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郑屋学校教学活动安排公示制度

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郑屋学校教学活动安排公示制度

  郑屋学校教学活动安排公示制度

  根椐20**学年开学初省市区关于“减负”的文件精神,现特制定z郑屋学校教学活动公示制度:

  一、公示内容:

  课程安排(课程表)、作息时间、各年级书面回家作业时间、课外文体活动安排。

  二、公示时间:

  每学期开学一周内公示:课程安排、作息时间、各年级课外作业时间、课外文体活动安排表。

  三、公示地点:

  1、学校总日课表、作息时间表、作业量、课外文体活动安排公示在学校网站。

www.glwk8.om(管理文库吧)

  2、班级布告栏内公示:日课表、作息时间表。

  学校将严格执行上述公制度,切实落实“减负”措施,接受全体师生和家长的监督。

  郑屋学校

篇2:澳城学校(中学)学科教学质量综合评估方案

  澳城学校(中学)学科教学质量综合评估方案

  学校为进一步规范并加强对教学质量的监控与管理,不断促进全体教师树立质量意识,提高教学能力,提升课堂教学效果;全面、系统、客观、公正地对教师教学业绩进行考核,建立科学合理、公开公平的评价体系,特制订《z澳城学校学科教学质量综合评估方案》。

  一、评估项目

  1、班级起点常数增量评估

  2、学科优胜率评估

  3、学科横向比较增量评估

  二、评估方法

  1、班级起点常数增量分(体现教师任教班级的学科水平)

  班级起点常数增量评估与试卷难度无关,与班级原基础无关。计算方法如下:

  ①以年级段为单位,学科通过一次全段性的统一考试,得出全段平均分(设为A),以班级为单位,得出每个班级的平均分(设为B),则把班级学科平均成绩与段学科平均成绩的比值作为班级的起点常数(设为C),计算公式为:C=B/A。

  例:某级段语文平均分A=80分,①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分,那么①班的起点均比常数C=B1/A=78/80=0.975,而②班的起点常数C= B2/A=84/80=1.05。依此类推,算出各班级的起点常数。

  ②各班以起点常数为基础依据(起始年级以期中为参数C1),以后的某一次(上级规定的)统考所得的常数为参照常数(设为C2)。班级的起点常数增量C0= C2-C1,正数表示进步,负数表示退步。此后的每一次考试均以上一次考试所得的C值为起点值进行计算。

  ③计分方法: y=100C0+20

  式中C0为起点常数增量,y为评估分,20为平衡分,不进不退C0=0时记为20分,进步和退步在20上加减。

  例:上例中①班的起点分值常数C1=0.975,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-0.975=0.025,表示进步,得分为:100×0.025+20=22.5;若②班的起点分值常数C1=1.05,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-1.05=-0.05,表示退步,得分为:100×(-0.05)+20=15。

  2、学科优胜率分(体现教师个人的教学水平)

  全年级段各个班级的“四率”(平均分、及格率、优秀率、后20%率)分别在级段中排序,根据排序确定等级分。

  ①班级四率的赋值

  等级 四率123456

  平均分1513111098

  及格率1513111098

  优秀率1513111098

  后20%率1513111098

  班级中后20%的学生数

  说明:(1)班级后20%率=----------×100%

  班级参加考试的总人数

  班级中后20%人数是指该班在全段后20%人数中所占的人数。

  (2)班级学生数以实际参加考试人数计算(四率计算时插班生除外)

  (3)平均分差距在≤1分则按同一等级靠前记;

  及格率,优秀率,后20%率差距在≤2%则按同一等级靠前记

  ②计分方法: 学科优胜率分=平均分+优秀率+及格率+后20%率

  3、横向比较增量分(体现备课组教师间的团队协作水平)

  横向比较分是备课组全组平均分与兄弟学校(选择2-3所中等水平)平均分比较,按进退步得分计入全组教师的成绩。计算方法类似于班级起点常数增量。

  ①以本区若干所学校为单位,通过一次统一考试,得出全区若干所学校某学科的平均分(设为A),以备课组为单位,求出每个备课组的平均分(设为B),求出各备课组的起点常数(设为*)。计算公式为:*=B/A。

  ②各备课组以起点常数(设为*1)为基础依据,以以后的某一规定统考所得的常数为参照常数(设为*2),备课组的进步或退步数值(即起点常数增量)*0= *2-*1。正数表示进步,负数表示退步。后一次考试均以上一次考试所得的*值为起点值进行计算。

  ③计分方法:y=100*0+20

  式中*0为起点常数增量,y为评估分,20为平衡分。不进不退C0=0时记为20分,进步和退步在20上加减。

  三、教学评估分的计算

  1、班级评估分=班级起点常数增量分+学科优胜率分+横向比较增量分

  所任教各班教学评估分之和

  2、任课教师教学评估分=-----------------------

  任教班级数

  四、教学奖赋值

  1、教师教学奖金=任课教师教学评估分*M(M为奖金值,由校长室根据教师评估情况决定)

  2、音、体、美、信、综合及其他任课教师和后勤教师,根据考勤、辅导学生获奖情况、教学常规检查、学生评议、校务会人员考核得分等几方面的综合表现,由校务会给予定性或定量评估,赋分定奖。

  五、说明事项

  1、教师中途接班、毕业班下学期考核由校务会集体决议讨论通过。

  2、本方案最终解释权属z澳城学校校长室。

  澳城学校

篇3:澳城学校小学部教学质量综合评估方案

  澳城学校小学部教学质量综合评估方案

  学校为进一步规范并加强对教学质量的监控与管理,不断促进全体教师树立质量意识,提高教学能力,提升课堂教学效果;全面、系统、客观、公正地对教师教学业绩进行考核,建立科学合理、公开公平的评价体系,特制订《z澳城学校学科教学质量综合评估方案》。

  一、评估项目

  1、班级起点常数增量评估

  2、学科优胜率评估

  二、评估方法

  1、班级起点常数增量分(体现教师任教班级的学科水平)

  计算方法如下:

  ①以年级段为单位,学科通过一次全段性的统一考试,得出全段平均分(设为A),以班级为单位,得出每个班级的平均分(设为B),则把班级学科平均成绩与段学科平均成绩的比值作为班级的起点常数(设为C),计算公式为:C=B/A。

  例:某级段语文平均分A=80分,①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分,那么①班的起点均比常数C=B1/A=78/80=0.975,而②班的起点常数C= B2/A=84/80=1.05。依此类推,算出各班级的起点常数。

  ②以上学期期末成绩为依据计算起点常数(设为C1),本学期期末成绩为依据计算参照常数(设为C2);一年级第一学期以当学期期末成绩为依据计算参照常数,没有起点参数。班级的起点常数增量C0= C2-C1,正数表示进步,负数表示退步。

  ③计分方法: y=100C0+20

  式中C0为起点常数增量,y为评估分,20为平衡分,不进不退C0=0时记为20分,进步和退步在20上加减。

  例:上例中①班的起点分值常数C1=0.975,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-0.975=0.025,表示进步,得分为:100×0.025+20=22.5;若②班的起点分值常数C1=1.05,若某次的参照常数C2=1,则C0= C2-C1=1-1.05=-0.05,表示退步,得分为:100×(-0.05)+20=15。

  2、学科优胜率分(体现教师个人的教学水平)

  按级段对各个班级的“三率”(平均分、及格率、优秀率)分别进行排序,根据排序确定各班级等级分。

  ①班级三率的赋值

  比例幅度等级 三率

  平均分

  及格率

  优秀率

  说明:(1)班级学生数以实际参加考试人数计算(三率计算时插班生当学期除外)

  (2)平均分差距在≤1分则按同一等级靠前记;

  及格率,优秀率差距在≤2%则按同一等级靠前记

  ②如该科目在同个段中只有一位老师任教的,那么该科的三率的赋值与兄弟学校(如横街学校、瑶溪一小......选择2-3所与我校同等次的学校)进行横向比较所得;

  ③计分方法: 学科优胜率分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分

  三、教学评估分的计算

  任课教师教学评估分=班级起点常数增量分+学科优胜率分

  四、教学奖赋值

  1、教师教学奖金=任课教师教学评估分*M(M为奖金值,由校长室根据教师评估情况决定)

  2、音、体、美、信、综合及其他任课教师和后勤教师,根据考勤、辅导学生获奖情况、教学常规检查、学生评议、校务会人员考核得分等几方面的综合表现,由校务会给予定性或定量评估,赋分定奖。

  五、说明事项

  1、教师中途接班考核由校务会集体决议讨论通过。

  2、本方案最终解释权属澳城学校校长室。

  澳城学校

篇4:中心小学教师教学六认真规范工作考核方案(试行)

  中心小学教师教学“六认真”规范工作考核方案(试行)

  为了加强学校制度化、规范化、科学化的管理,更加客观、公正、合理地评价教师,充分调动教师工作的积极性、主动性、创造性,进一步促进学校教育教学工作的改革和发展,参照《z市中小学教师“教学六认真”基本要求》,结合学校实际制定本考核方案。

  一、教学工作完成情况:(20分)

  l、按质按量完成学校分配的教学工作量和各种任务。(10分)

  工作不服从安排的不得分,未按时完成的一次扣1分,虽有完成但质量差的每次扣1-2分。

  2、及时上交教学工作的各种材料。(10分)

  缺交、迟交的每次扣1分,虽有交,但质量差(出错)的每次扣1-2分。

  二、教学常规、“六认真资料”完成情况(80分)

  (一)、备课、编写教案情况:(20分)

  1.准确解读教材。

  ⑴开学前拿到教材,应通读全册教材,了解本册教材的内容,知道教材改动的地方;通过学期初备课组的活动,制定全学期教学计划和安排教学进度。

  ⑵把握单元、章节(专题、板块)和课文的知识内容。

  ⑶理解前后知识的联系,认清所教知识对今后学习的作用。

  ⑷明确所教内容的重点和难点。

  ⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议,明确编者意图。

  ⑹在教案中简要书写“教材分析”一项。

  2.有机整合资源。

  ⑴灵活处理教材。①突出重点内容;②分散化解难点内容;③选择最佳切入口;④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

  ⑵适当引进教学资源。①引进与教材内容相关的外来教学资源,帮助学生理解知识;②联系生活、生产实际,活学活用教材知识;③引进课外资源,拓宽学生视野,延伸学习空间。

  3.科学设计教学过程。

  ⑴设立单元、章节(专题、板块)、课文的教学目标。①依据教材设定教学目标时,要注意对学生的学习基础作实事求是的分析,因此,教案中应有“学情分析”一项;②从课改“三维目标”出发,教学目标要体现多元性;③认清学生学习基础的差异,教学目标不要“一刀切”;④根据教材的重点内容确定主要目标;⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

  ⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等;②问题情境的设计:预测学生学习新知识的困难障碍,将它们转化为问题;提早收集学生预习中发现的问题,及时整理出共性和普遍性的问题;着重在教材的重点难点处设疑,以问题开启学生的思维;将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来;教学环节转换时问题过渡要自然;问题不能过于琐碎,不要太多;③教与学活动同步设计:教师讲什么,学生练什么,教师与学生的互动,学生与学生的合作,要一起考虑同步设计;教学活动的设计要立足于学生学习的需要;教学活动的设计要有明确而准确的意图;教学活动的设计要有明确的指向;课堂教学的训练方式要适当;训练强度要适宜。

  4.恰当选择教学媒体。

  ⑴准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段。

  ⑵根据教学的需要运用现代信息技术:凭借人的感官难以直接知晓的教学内容;条件限制难以亲身实践的教学内容;需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容;为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

  5.规范书写教案学案。

  ⑴教案书写格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。

  ⑵两课时以上的教学内容需书写分课时教案。

  ⑶提倡教案学案一体化。提倡经常写教学后记。

  ⑷教学书写必须完整详实。40岁以上教师对教学目标、教学步骤、作业设计等环节也必须详细设计和书写。

  6.教案评分标准

  (1)优(得18--20分)

  编写的教案达到要求外,且个人创意加减、课后反思达60%以上。

  (2)合格(得12--17分)

  编写的教案基本上达到总要求,基本能抓往教材的重点,教学环节清楚,板书、作业设计合理;有个人创意加减和课后反思但数量少于40%的。

  (3)基本合格(得12分以下)

  编写的教案不能达到总要求,教学过程条理不清,教学重点不够明确,缺课时或者教案太简单或使用旧教案和学校组织教案展览不参加者,集体编写教案的学科个人创意加减和课后反思数量少于40%的。

  7.检查方法:教务、教研、教研组将定期、不定期检查登记。

  (二)、认真上课(20分)

  课堂教学,是学科教学的核心环节。

  1.课前环节-预习。

  ⑴要求学生通读教材,初步了解学习内容。

  ⑵要求学生进行思考并提出问题,获得对教材的初步感悟。

  ⑶根据教材内容的难度,适当布置预习思考题。

  ⑷及时了解学生课前预习情况,为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

  2.课始环节-导入。

  ⑴通过简明、生动的导入情境,激发学生的兴趣与学习欲望,营造有利于学习的课堂氛围。

  ⑵由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学,开门见山。

  3.课中环节-重点、难点教学。

  ⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动,在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识,同时弄清新旧知识间的联系,排除识记和理解上的疑难。

  ⑵通过启发、探究和生成,展示思维过程,引导学生运用知识解决实际问题,提高学生的能力。

  ⑶通过学法指导,培养学生具有良好的学习习惯和思维方法,使学生会学、善学。

  4.课末环节-巩固小结教学。

  ⑴回顾教学过程,归纳教学内容,完整把握知识要点。

  ⑵教师小结为辅,学生课内小结、练习为主,检测教学目标达成情况,及时反馈课堂教学效果。

  ⑶布置课外作业和下一课预习要求。

  ⑷课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10~15分钟左右。

  5、教师授课情况等级要求

  (1)优(得18-20分):每节课按以上各项要求完成好的。

  (2)合格(得12-17分) :每节课按以上各项要求完成较好的。

  (3)基本合格(得10-12分) :抽查发现有下列之一者均为基本合格。

  A、上课有迟到或早退的。B、上课不按课程表内容上课或擅自调课或送课的。C、坐堂、跑堂、课上做与教学无关的事的D、体罚与变相体罚现象。

  (4)不合格(得10分以下):发现有下列之一者均为基本合格。

  A、违反国家法律、法规的。B、发生重大教学事故给学校或地区带来严重影响的。

  评比方法:根据学校调查、教务、教研抽查,学生问卷调查进行统计评比。

  (三)、学生作业情况:(20分)

  1.精心设计课堂训练。

  ⑴确立讲练结合、当堂训练的原则,教师的讲和学生的练要同步设计,训练应成为课堂教学的主线。

  ⑵训练的目标是:夯实基础知识,提高基本能力,掌握基本方法。

  ⑶把训练作为重点和难点内容教学的主要手段,展示思维过程,提高学生的思维能力。

  ⑷充分利用教材的例题和思考探究习题,带动教学过程中的训练和探究。

  ⑸课堂小结环节的教学,要以学生的当堂练习为主,当堂练习要以知识的巩固为主,实现当堂清,课课清。

  2.认真批改作业。

  ⑴作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式,根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

  ⑵书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计,侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

  ⑶要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题,课堂教学中已经利用和处理的重点习题,仍然要作为课外作业书面完成。

  ⑷提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题,对现成训练资料要认真选择,不用偏题、怪题和过难题。

  ⑸不管是什么形式的作业必须有检查和反馈,书面作业应认真及时批阅,错误率较高的题目要讲评,切实做到“凡练必收、凡收必批、凡改必统计、凡讲必取舍、凡评必点拨、凡错必跟纠(跟踪纠错)”。不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要有批改记录,然后进行针对性讲评。

  ⑹重视学生良好作业习惯的养成,先复习后作业,书写端正,解题过程规范清晰,错误及时订正。

  (7)作业批改的种类和要求。

  低年级语文作业查;写字、练习册;中高年级语文作业查:写字、练习册、作文;数学作业查;课堂练习本、练习册。专职思品、社会、自然、英语、音乐、美术学科教师作业批改每学期至少需达8次以上,其中每周每班只上1-2个课时的学科作业需达4次以上,体育教师需有学科规定的项目测验成绩及“达标”情况的原始数据。

  (8) 作业批改的要求:各年级各学科的作业格式要统一,学生作业书写要整洁、规范。教师批改作业的符号各年级要统一、批改日期要注明。

  教师对作业的批改要及时,指导学生订正要及时,并在作业本上体现。作文批改要有眉批和总批,每学期批7或8篇。

  (9)作业批改等级:

  “优”:(得18-20分) 各类作业批改均达到批改作业要求。

  “合格”:(得12-17分) 各类作业批改基本上达到批改作业要求,批改质量一般。

  “基本合格”:(得10-12分)各类作业批改没有按批改作业要求批改。批改质量较差。

  “不合格”:(10分以下)A、不按照上级或学校要求批改作业的种类,B、在市级以上部门抽查中给学校带来重大负面影响的。

  检查方法:根据教务、教研、教研组定时、不定时检查登记进行统计评比。

  (四)、认真参加教学研究和业务进修 (20分)

  1.参加集体的教学研究。(10分)

  ⑴积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究,在集体的课题研究中分担一定的任务,为集体的课题研究积累经验和成果。

  ⑵认真参加各级教育和教研部门组织的教研和进修活动,努力学习先进的教改经验和专业理论。每学期参加各级培训的总学时不少于40学时。

  ⑶认真参加备课组的集体备课活动,做到活动前有准备,活动中有讨论,活动后有反思。

  ⑷勇于承担学校和教研组交给的开课任务,努力提高课堂教学质量。

  2.个人自觉的教学研究。(10分)

  ⑴积极参加读书学习活动,拓展视野,增加内涵,提高理论和专业素养。每年写读书笔记不少于10000字(双语教师不少于20000字)。

  ⑵确立研究意识,在教学实践中善于发现问题,带着问题学习、实践、总结和反思,不断提升自己的科研水平。

  ⑶把研究学生,研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题,踏踏实实地研究,点点滴滴地积累,不断探索促进学生身心全面发展的基本规律和课堂教学提高的有效方法。

  ⑷经常听课,在听课活动中自觉运用课堂观察的方法,学习别人的长处,思考值得探讨的问题。每学期听课不少于40节。

  ⑸善于反思,勤于动笔,通过教学后记,教学(听课)一得,案例分析,教育随笔等记录思考和研究的成果;每学期撰写1~2篇有理论探索和实践体会的学科教学论文。

  评分标准:

  (1)经推荐参加市级以上组织教学比赛并获得好评者,全国5 分,省级4.5分,市级3.5分,县级3分。

  (2)经推荐参加对外来宾的公开课教学,或参加市级以上组织教学观摩,并获得好评者得3.5分。

  (3)参加校、年段公开教学并获好评者分别得3分。

  (4)教育科研论文发表或获奖者,全国5 分,省级4.5分,市级3.5分,县级3分。

  (5)指导学生发表或获奖作品者,全国3 分,省级2分,市级1.5分,县级1分。

  (以上情况累分计分,每学期满10分者不再加分,学校或年段安排开课拒不执行者本项不得分。)

  (6)学校指定的公开课指导教师另加1分。

  (7)读书笔记每少1000字扣1分、听课和教学后记、教学反思每少1次扣1分。

  说明:本方案考核的结果将作为教师年度考核的依据之一,凡总得分在年段最后一名的或所教学科成绩的平均分、及格率比年段平均数低5分的一学年内不得评为教育教学先进工作者。

篇5:中心小学教学六认真工作规范

  中心小学教学六认真工作规范

  为了进一步加强教育教学管理,促进学生素质的全面发展,提高各科教学质量,根据本校教学的实际情况,特修订教师教学"六认真"工作规范如下 :

  一、认真备课

  1、各学科都要备课,兼多学科者,大学科(语数外)详备,其余略备,专职教师专职学科详备,兼任学科略备;三年内新上岗教师以详案为主。

  2、熟悉《新课程标准》和教材,搞清本学科的教学任务,把握教材编排体系与结构,在了解小学本学科全程教材的前提下,深入钻研本学年所教的教材,以及它在整个小学教材中的地位和作用,准确把握各单元之间的前后联系,明确教材重点、难点、特点。

  3、深入了解教学对象,了解所教学生的"双基"掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教。

  4、按照省教育厅课程计划规定的授课课时、学校行事历,按照常熟市统一备课本要求,认真制订学期教学计划和教学进度。教学计划应包括以下内容:周次、教材分析、分单元教学的总目的要求、重点、难点及教法,提高教学质量的措施。

  5、精心设计教学方案。一份完整的教案,一般应该包括:教学内容(或课题) 、教学目的要求、教学重点难点、教学具准备及辅助活动、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等内容。在教学设计上做到"三个突出":突出教学"探究"的品质,要把教学过程变成组织引导学生主动参与、自主探究的过程;突出学生是真正意义上认知、实践、发展的主体;突出现代化信息技术与学科教学的整合。具体应备好以下主要环节:

  (1)确定教学目的要求,根据每课(章节)的自身特点,提出恰如其分的教学要求。

  (2)根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。

  (3)教具、学具准备。完成本课(章节)教学任务需要的挂图、电教设备、资料、实验器材、实物及有关学具等。

  (4)课时分配。每课(章节)所需课时要有明确安排。

  (5)分课时备课。每一教时应注明授课日期并有简明的教学要求,教学重、难点,教学过程的设计,要从实际出发,体现教学改革精神,重视学法指导,既备教师的"教",又备学生的"学",具体注意点是:

  1)教具设计要充分运用卡片、小黑板、挂图、实物、电教设备及实验器具等教具。加强直观性,提倡自制教具。

  2)提问设计,要抓住关键,少而精,突出重点,富有启发性,有利于发展学生的思维能力。

  3)板书设计,要按教学要求,教学重点和教材特点,精心设计好每一课的板书计划。板书内容要有条理性、科学性。

  4)习题设计,要根据教学目的的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性和启发性的练习题,对难度较大的习题和需要演示的实验,教师应先做一遍。

  6、认真写好教学反思,教师要结合教案的实施情况,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。教学反思有数量要求,提倡一课一得,更要有高质量的教学反思,要求一学期30周岁以下教师不少于6篇(不少于300字),30-40周岁教师不少于 4 篇,40周岁以上教师不少于 3 篇。

  7、考试课程要认真制订期末总复习计划,并分教时写好复习课教案。

  8、在教学设计上较好地体现新课程标准理念,有自己独特个性。

  9、作文教学要根据每组课文的训练要求,写好作前指导和作后讲评的教案。

  10、杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案,各科都应提前备课。教龄不满三年的新教师必须提前三天写好教案。备课本应每学期更换,封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。

  11、备课要以个人钻研为主、集体备课为辅,年级组(备课组)每两周进行一次集体备课,主要流程:独立备课钻研-设计教案,搜集资料(包括对教学重难点的分析、课件的制作或下载)-集体研讨,听说课,听教案设计,提出修改意见-主备教师修改成稿。各备课组要关注过程,注重过程资料的积累,使教案真正成为集体智慧的结晶。

  12、兼任的其他学科也要钻研教材,认真备课。小学科艺术(音乐、美术)、体育、科学、品德与生活、社会各栏目均应详尽填写,不得遗漏。专职教师还需填写专用教室使用日志,其中科学专职教师还需填写实验室日志。

  二、认真上课

  1、遵守课堂教学常规。

  (1)课前作好充分准备,带好需用的教具,预先调试好需用的课件。

  (2)准时进教室,上课时不擅离课堂,不坐着上课,不做与本课无关的事,不带与教学无关的东西进课堂,不接听电话。

  (3)衣着整洁、举止端庄。上课精神饱满,教态亲切自然,用普通话上课,语言精炼、准确、生动、易懂。板书工整,字迹规范,字体适中。

  (4)上课不嘲讽、训斥学生,不责令学生退出课堂,严禁体罚和变相体罚学生。适时进行纪律教育和思想教育。

  (5)学生做作业时,应巡回指导。关心学生用眼卫生,矫正写字姿势,提高书写质量,提高作业正确率。

  (6)按时完成教学任务,不得拖堂。

  (7)不私自随意调课,不占课,不挪课。

  2、积极采用启发式和讨论式教学方法,要体现充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习,突出教学重点,分散教学难点,精讲巧练,思路清晰,注重学习方法的指导和直观手段的运用,课上让学生有质疑问难、动手动口、当堂练习的时间,防止满堂灌。凡使用多媒体进行辅助教学的,要及时记录好。科学课实验开设率达100%  3、努力提高课堂教学效益,要面向全体学生,不让一个学生掉队,在确保合格率的基础上,努力提高优秀率。语数外三科合格率不低于95%,单科合格率不低于98%。

  4、体育活动、综合实践活动(劳动与技术)等课,要严密组织,加强指导,注意安全。

  三、认真布置和批改作业

  1、作业形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生可以适当布置一些课外阅读作业,力求能启发学生思维、培养学生能力。

  2、作业的内容要精选,要符合教学要求和学生实际,重视系统训练,体现梯度,做到题量适当,难易适度,并注意分层要求。严格按照上级规定,控制作业总量,减轻学生负担。课堂作业必须当堂完成。

  3、 作业的规格要统一,所有作业本统一印章,包括学校、年级、科目、姓名。严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。

  4、作业簿本设置

  (1)语文学科:

  一年级起始:1号本(拼音本)习字册

  教学生字后参照二年级

  二年级:1号本抄字本(田字格每字4遍,拼音一空一)

  2号本综合练习本(除抄词之外并设计一些综合性的、思考性的练习题)

  3号本默写本(以每课默写为主)

  习字册(书写规范、端正、清楚)

  中高年级:1号本:抄词本(拼音不写)。

  2号本:补充习题(用铅笔做,原地订正),(双线)综合练习本做单元复习题,练习内容主要是教师围绕新课改、每课或几课教学目标自行设计的题型。天天练选做(用铅笔做,原地订正),有做必批。

  3号本(双线):默写本,中年级以每课默写为主,高年级以单元默写为主。

  作文本:以大作文为主,小作文的篇数对应大作文。

  习字册(书写规范、端正、清楚)

  说明:

  A练习册(教研室统一征订的为主)建议:1、一本可作为课堂练习完成,教师要精心选题。2、另一本可作为回家作业内容,教师同样要认真选题,认真批改,做到"有练必批,有批必评,有评必改"。3、可将练习册的单元练习作为小型的测试,尽可能在规定时间独立完成。

  B:学校规定设置的本子,是经常查阅的项目。另外,提倡教师增设一些有利于提高学生语文素养的本子如日记本、摘录本、写话本等。如:一年级下学期:可安排每周写几句话。二年级:每周写一段话。三-六年级每两周一篇小作文,也可以周记、日记代替。

  (2)数学学科:

  低年级:课内作业本(口算册、教研室统一征订的练习册,有选择性进行练习)

  中高年级:课内作业本、课外作业本

  (3)英语学科:抄写簿、默写簿

  5、作业数量

  (1)数学作业次数和总课时基本一致,课本上作业应全部完成(选用题、思考题除外)。

  (2)语文每篇课文都要有作业,题量要适当,少做机械重复性作业,大作文与单元数相同,鼓励自由习作,自主发挥。

  (3)英语作业一般一课一练。

  (4)其它学科原则上按课练习,可适当布置一些口头或书面作业,重在操作性作业上的探究。

  (5)一、二年级不留书面回家作业,其余年级回家作业总量控制在1小时以内。

  6、书写工具

  (1)语文一-三年级用铅笔(一般用HB),四-六年级用钢笔;练习册用铅笔做。

  (2)数学1-6年级使用铅笔(一般用HB)。

  (3)英语3-4年级用铅笔,5-6年级用钢笔。

  7、格式要求

  语文学科:

  (1)作业本封面设置:根据本子上的提示填写,另外加上本子种类(1、2、3......(2)拼音本每个拼音一行。(3)抄写本一行抄四个词语,抄完四个空一行,订正横向书写4遍。(4)所有本子左右各划一厘米的竖线;序号一律写在竖线左侧的小方格内;大题与大题之间空一行,小题与小题之间不空;(5)分数格位置:作业后空一行靠右边一厘米处;长度:3厘米(1:2);宽度:双线两小行加一大行。(6)作文本首页为目录、成绩(由学生写上),首行中间写上目录,次行首格写序号(1、2、3......)空一格后写上题目,最后两格填写成绩;每次习作应另起一页。(7)练习册格式根据本子上的安排,主要是订正,可以在原处,也可以订正在空白处,但订正后须处理;成绩一般打在课题后。

  数学学科:

  (1)作业本封面设置:根据本子上的提示填写,另外加上本子种类(1、2、3......)。(2)等于号用尺子划,字迹清楚、端正。(3)两次作业之间空两行,低年级作业次数用阿拉伯数字表示,中高年级用练习几表示。注意:换本子后,练习次数接上本继续。(4)分数格位置:作业后空一行靠右边一厘米,长度; 3厘米(1厘米、2厘米);宽度:占两行。(5)练习册和一年级作业可以在原地订正。(6)练习设计:立足课本,稍有扩展,要体现层次性,允许学生不做基本题,对学生有创意的解法可以打★激励。

  英语学科:

  (1)每次作业必须有课题,课题写在中间;(2)两次作业之间空一四线格;(3)抄写单词:一行写四遍,中文写在空行处;(4)抄写句子:长句一行写一句,短句一行写两句;(5)句子订正两遍,词语订正四遍;(6)分数格:最后一条折痕线往右划3厘米,一厘米为日期,中间一厘米写等第,最后一厘米是书写登第1☆、2☆、3☆。

  8、书写要求:

  字体大小均匀,一般占每行的四分之三为适度,阿拉伯数字尽量要写规范,汉字字迹正确端正,行款整齐,钢笔写错后不得使用"修正液"。

  9、批改要求:

  (1)批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。批改符号要统一(见"10、批改符号") 。 "订正"或"重做"两字在日期等第格下面一行顶格书写,学生换行订正作业。

  (2)各类作业批改一律用红笔,批改后要在学生划的日期等第格内打等第(一般为"优、良、及格、待及格"四个等级),对有创见的解答用"☆"记号给予鼓励,要多用鼓励性语句;小学英语作业批改相应为"A 、 B 、 C 、 D "四等,并提倡写"Good "和" E*cellent "等鼓励性评价语。

  (3)作文批改要有总批和眉批,精批不少于1/3,总批做到每篇都有。批语要有针对性、指导性,激励性,字迹要工整。小作文的批改以改错字、疏通文字为主。 教师在作文批改过程中要善于发现学生佳作,并作精心辅导,每两周推荐一篇经指导修改的优秀习作打印稿(附上教师简评)送交教导处,学校将定期结集出刊。

  (4)做好批改记录并及时讲评。对学生作业中出现的主要问题,要作好记录,分析原因,及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。

  10、批改符号:

  正确√表示全对,标在题后。

  错误×表示全错,标在题后。

  半对表示部分正确 , 标在题后。

  错字 别字换√表示在错别字四周加框,同时在眉批处画上""号,学生订正后封口(作文)。

  对调表示前后文字调换位置。

  增补号表示增补某些字、词、句,用符号引到需要增补的地方。

  删除表示应删去的部分。

  延续...... 表示内容未完。

  保留号△表示已删去的字、词、句和标点仍需保留。

  佳词佳句(弹簧线)表示这里写得好。

  标点更换表示标点错了,让学生更换在红方格上边。

  注:各科作业检查拟从四方面着手:1、作业格式,主要是上述要求;2、书写质量,字迹端正、规范,本子整洁;3、作业设计,体现新课程理念,有新意;4、批改情况,符号正确、字迹端正,无误批漏批现象。

  四、认真辅导

  课外辅导是教学工作不可缺少的一环,是因材施教,提高教学质量的途径之一,要求做到:

  1、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

  2、注意关心和了解后进学生,摸清其家庭、社会环境、学习环境、学习生活、身体、智力等情况,制定辅导计划,并做好辅导记载和成绩跟踪。

  3、根据不同对象确定不同辅导内容,采取不同的措施,以个别辅导为主,小组辅导为辅。对后进生要热情关怀、重点辅导,坚持课内、课外、校内、校外相结合的原则,即:课内要照顾差生,课外要辅导差生,通过家访,让学生家长积极参与。对优等生要加强培养,发展其特长,加强课外指导,满足其求知欲望,提高优秀率,力争在各类竞赛、评优活动中占位、获奖。每天辅导时间不超过半小时。对随班就读生,应降低要求,但不能放任不管,健全随班就读生的档案。

  4、辅导能起到答疑解惑、各有所得的效果,使后进生的成绩有明显进步,使优等生的爱好特长得到发展。

  五、认真组织考核

  1、考前要认真指导学生复习,教给方法,总结规律,使学生牢固掌握知识体系,以求全面深刻地理解、熟练灵活的运用。语文、数学、英语除期末考试组织系统复习外,平时每教完一个单元后,也要注意复习巩固,以利查漏补缺。

  2、严格执行关于考试的规定,除期终考试外,不得擅自增加考试次数,考查(综合性练习)一般在单元(章节)教学结束后进行,并做好分析,针对薄弱环节安排有针对性的练习。

  3、讲究命题质量。命题要符合课标、教材的要求和学生的实际,要有一定的深度和广度,难易适度,做到知识、技能和智力方面兼顾,比例恰当,内容正确,语言明白,份量适当。题型体现方向,正确划定评判标准。

  4、严肃考试规则,杜绝作弊现象。批阅标准客观、统一,层次分明,做到公正、公平、合理,及时做好成绩统计。成绩评定一律采用"等级制",要防止出现"明等暗分"的现象。

  5、考后要进行分析讲评,总结经验教训,及时弥补学生在双基和智能方面的不足之处。同时应指导学生进行自我质量分析,找出各自的薄弱环节,明确努力的方向。

  六、认真组织课外活动

  1、开展课外活动要做到四落实:计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。要组建好校级兴趣小组,选好苗子,精心辅导,出好成果。除校级兴趣小组外,还要重视组织好班级兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点,制定计划,明确目标,落实措施,使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

  2、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间,活动内容丰富多彩,形式活泼多样,富有吸引力,确保活动质量,力争出成果。

  3、每次活动要作好记录,包括辅导内容、方法、效果等,注意积累资料,期末认真总结。

  中心小学教导处