管理文库吧
专注精品管理制度和岗位职责,让管理变得更简单、高效!
本月更新2515  文章总数491370  总浏览量8823975

北峡小学校务计划

  校务,小学,计划相关资讯是工作生活经常需要使用到的,其写作内容格式也少为人所了解,以下是小编精心整理的北峡小学校务计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

北峡小学校务计划

  北碶小学校务计划

  一、指导思想:

  紧紧围绕北仑教育“十二五”期间“持续、特色、跨越”的工作方针及区教育局“转型、创新、提质”的工作主题和“创新育人模式、加快内涵发展、提升教育质量、彰显特色品牌的工作要求,本学期学校将进一步提升校园文化内涵发展;继续深入推进“轻负担、高质量”教学模式;着力提升师德标准,让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展;以人为本,创新育人模式,积极营造以创建教育特色为追求的校园育人氛围,为每个孩子的终身幸福奠基。

  二、主要工作目标

  1、着力提升师德标准

  2、深化教学改革

  3、大力推进名师工程

  4、注重科研引领

  5、努力提升校园育人品位

  6、加快特色办学

  7、创新育人模式

  8、推进数字化校园建设

  9、积极推进校园安全建设及学生健康保障促进工程

  三、主要工作及措施

  1、着力提升师德水准

  师资队伍建设是学校工作的重点,提高师德水准则是师资队伍建设的关键。引导教师提高职业的幸福感、成就感和自豪感,提高归属感、认同感和亲切感;激励广大教职工拉高标杆、争创一流;进一步增强全局意识、发展意识、使命意识和改革创新意识,增强贯彻实施省、市、区教育发展规划的自觉性、坚定性,“立德敬业,立学竞先”,树立良好的社会形象,是学校内涵发展的前提。

  (1)健全学习、会议、议事制度,实行“两定两有”,即定时间、定内容,有记录、有心得。完善师德考核内容,健全师德考核制度,制订个人师德修养计划。

  (2)积极开展以“争当育人成才先锋”为主题的师德教育,深入开展创先****、“三思三创”、“找标杆、树标杆、学标杆”和“巾帼建功”等活动,突出“爱”的教育--爱学生、爱教育、爱学校等。

  (3)结合党风廉政岗位风险防范机制建设工作,让每位教师主动剖析自身存在的问题,自觉查找违反师德的风险,自觉遵守“四条禁令”,严格执行“五禁规定”。

  (4)认真做好家委会评学校、家长评教师等工作,努力办人民满意的学校,做人民满意的教师。

  2、深化教学改革

  以规范教学常规为基础,以加强校本教研训为抓手,以提高课堂教学实效性为重点,积极探索课堂教学的新模式,努力实现“轻负担、高质量”办学目标,迎接区校本教研示范学校评比。

www.glwk8.om(管理文库吧)

  (1)进一步加强对教育教学工作的常规、科学、精心管理。引导教师自觉遵守“六个严格”,严肃执行“六项制度”,自觉规范教学行为,切实减轻学生课业负担。

  (2)改进备课,研究学生。引导教师刻苦钻研课标、教材,研究教法、学法,提高教研组集体备课的实效性,精心备好每一堂课;强化学生学习规范,研究学生的学法,提升学生基础学力,提高布置、批改作业的水平。

  (3)积极开展校本教研活动。加强教研组听评课制度,切实提高评课质量;积极开展同课异构、同课同构、一课多上、课例研讨、课例评析、教学叙述等实践活动,组织二次校级教研活动,积极承办协作区和区级以上教研活动,不断提高全体教师的业务素质、课堂教学水平和教科研能力。积极探索有效课堂教学模式,着力提高课堂教学效率和质量,努力实现“轻负担、高质量”目标。

  (4)加强教学研究。积极推进教研策划工作,注重改进作业管理,开展教研策划评比;总结提炼高效课堂模式,组织教研创新案例评比。

  3、大力推进名师工程

  师资队伍建设是学校工作的重点,中青年骨干教师的培养是师资队伍建设的重中之重。通过实施“优秀教师培育工程”,促使优秀中青年教师快速成长并脱颖而出。

  (1)完善《新碶小学名师工程实施细则》;营造争做名师、勇做名师的教学研究氛围;选准苗子,确定培养方向和目标;给他们压任务,让他们挑担子,发挥潜力和智慧。

  (2)创新校本教研训模式。通过师徒结对、校本培训、校本教研、教学比武、校“名师”评比等多种途径,精心搭建教师专业发展的平台。

  (3)加强交流合作。以市立项课题《“走进名师”校本教研训的研究与实践》为引领,积极实施姊妹学校计划,与市内外名校建立常规性的互动机制;加强与区、街道名师工作站的联系与互动,积极争取他们的支持和指导。本学期将继续派出语文、数学两门学科四位教师到外聘名师学校进行短期蹲点学习;邀请名师来校指导备课、课堂教学和教研活动。组织教研组长去外地学校学习考察,拓宽教研组长的工作思路,提高教研组长的工作能力。

  (4)克服困难,为中青年骨干教师评选高一级职称创造条件。

  4、注重科研引领,把教育科研作为教师专业成长的助推器

  教育科研对教师专业素质的提升有着积极的促进作用,教学与研究的有效结合是教师实现专业发展的有效途径,努力让教育科研成为教师专业成长的助推器,并以此促进学校发展。

  (1)加强教育科研培训,努力为教师创设参与科研的平台,不断提高教师的教育理论水平和科研能力。

  (2)发挥教科室和教科研骨干队伍的引领和带头作用,积极营造学习研究氛围,努力使广大教师成为善思者、教育知识的发现者,让科研成为教师的需要,善于发现、积累教育教学中的疑难问题,并以课题或小课题形式进行研究。

  (3)组建校外“专家顾问小组”,定期召开会议,开展校情会商,组织指导教学,指导课题研究、提供咨询建议等。

  (4)激发各课题组、教研组活力,认真做好现有课题的中期研究和结题工作,力争有更多课题在市、区级立项,积极申报省级课题。继续实施教师科研论文交流和评比计划,并把优秀论文汇编成册,力争有更多教师论文在区级以上获奖或在各类刊物上发表。

  5、努力提升校园育人品位

  校园文化建设是素质教育的重要内容,是提升学校文化底蕴和内涵的特色形式,是全面育人的重要环节,是学校德育体系的重要组成部分。本学期,我们要积极发挥校园育人功能,努力形成良好的班风、学风和校风,迎接区第二批校园文化示范学校评比和新一轮书香校园评比。

  (1)打造优雅的校园环境。在量力而行的同时,积极争取上级各有关部门的支持,尽快动用校舍改造工程剩余款,着力打造反映学校办学理念、办学特色的主题文化区,展示学生特长、才艺风采和教师形象的师生个性展示区,专题文化长廊区(阅读、音乐、书画、教研),“八大景观”欣赏区和活动中心区等五大区域。高标准布置各功能室,统一设置教室图书角、生物角、文化墙,力求把教室布置得更加温馨。改造校门内水泥地坪,加快新一交互式多媒体进教室,改造多功能教室,装备微格教室。

  (2)培养学生良好的思想道德素养。

  ①抓规范。坚持教育引导、检查考核、评比激励相结合原则,充分发挥宣传窗、红领巾广播站、红领巾电视台、班刊、校报的育人功能,积极开展“爱”、教育;传统美德教育、社会公德教育和行为规范养成教育。

  ②抓班级文化。按照《关于进一步加强班集体和班主任队伍建设的实施意见》精神,切实加强班主任队伍专业化建设,积极发挥正副班主任的合力,用心打造个性化班级文化,努力创建奋发向上的班级风。

  ③创特色。努力挖掘学校近百年办学历史积淀的文化底蕴和校友资源,结合传统节日和重大纪念日,围绕“走好每一步”这一办学理念,积极开展各种主题教育活动,使文化由物化向内核转化,努力陶冶学生情操提升基础道德素养,形成富有特色的校本礼仪。

  ④深化书香校园活动,加强图书室建设,增加开放时间,提高周转效率;发挥班级图书角的作用,开展多种读书活动,让学生在读书活动中长知识、懂事理,明白“走好每一步”的重要性。

  6、加快特色办学

  规范是基础,特色是方向。学校特色作为立校、强校之本,对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强,都起着强有力的支撑作用。本学期,要以特色促进内涵发展,以特色促进办学品位的提高。

  (1)以“十有”学校建设为抓手,积极开展体、艺、科“2+1+1”活动。认真贯彻落实《北仑区关于加强中小学学生社团建设的实施意见》精神,积极实施《建设“十有”学校实施方案》和《体艺科“2+1+1项目”评估制度》,充分利用校内外优势资源,不断提高原有存在意义和发展潜力社团的技术含量,同时按照整改提高、取消另建的原则调整原有技术含量不高的社团,积极开发新的社团,真正做到“十有”,确保每位学生至少参加一个社团,保证全校性大课间活动时间和质量,健全专职教师所带社团早晨或下午课后常年训练机制。进一步凸显棋类、声乐特色,突破田径、篮排球、器乐等薄弱项目,努力开发项目,积极培育精品社团,校园自编操分年级逐步向全校推广。进一步完善体育节、艺术节、科技节、班级合唱节和社团文化节机制,积极承担区级以上相关活动,促进学生人人掌握体育、艺术、科技“2+1+1项目”,并不断提高技能、技巧水平。

  (2)努力创建办学特色。采取切实有效措施,消除棋类、声乐特色瓶颈和高原现象,不断提升特色层次,使之真正成为特色办学。与此同时,积极寻求德育、教科研、管理、课程、学科等方面的突破口,努力创建新的特色,并努力把项目延伸到课程,从课程扩展到育人,从育人提升到理念,从理念孕育到文化,从文化派生出品牌,不断发展学校内涵,提升办学水平。

  7、创新育人模式

  把课程育人、文化育人、社团育人、实践育人、全员育人作为提高学校全面教育质量的主打工程,并涵盖到学校工作的各个方面,为培养创新型人才,为学生的幸福人生奠基。

  (1)把师资队伍建设作为落实“走好每一步”这一办学理念的出发点和立足点,大力加强学习型组织建设,努力增强教师的爱心,提升教师的教育智慧,提高教师的育人技能。按照扎实常规、创新思路、激发动力、培养文化的要求,明确总体目标和基本途径,积极开展“六个一”活动--读一本好书、上一堂好课、教好一门学科、带好一个社团、参与一个课题研究、写好一篇论文,促使教师从“被发展”走向自主发展,专业得到成长。

  (2)贯彻执行《关于进一步推进中小学综合实践活动和校本课程开发实施意见》等文件精神,切实增强对校本课程开发重要性的认识,努力提高课程开发的领导力、执行力和研究力。完成棋类校本课程的第二轮开发,启动合唱校本课程开发工作,积极开发其他校本课程,逐步实现课程的校本化、师本化、生本化和多样化,争创区课程建设示范学校。

  (3)以学生学业评价制度改革为切入点,进一步完善和改革育人模式。通过提升课堂、加强课外活动、鼓励创新行为、整合社会教育资源等多种途径,积极开展参观、服务、探究、调查、演练等活动,全面推进素质教育,培养学生的独立思考能力和创造能力。改变以分数为唯一指标的评价标准,建立综合性、全面性、经常性的学生评价体系,深入探索“棋开得胜、步步为赢”的学生日常行为评价方案的实效性,实现人文素养与科学精神的统一、文化传承与思想引领的统一、氛围营造与内涵承载的统一,努力培养创新型人才。

  8、推进数字化校园建设

  (1)加强数字化基础建设;对部分已不适应教育教学需要的多媒体设备和师生计算机进行升级、更新,使之能适应日常教育教学需要;加快推进新一代交互式多媒体进教室,力争用两年时间让第三代多媒体进入每一个普通教室;尽快改造学校多媒体教室,装备微格教室。

  (2)提升教育信息化水平:充分利用教室办公系统,积极创导无纸化办公;利用信息化手段进行备课,45周岁以下教师电子教案不少于三分之一;充分利用网络进行校内教研、校本培训活动;上传完善校园教育资源库,搭建校园教育资源的共享平台;强化对网络行为的管理,规划教师上网行为,杜绝上班时间违规行为的发生。

  (3)加强校园网的建设,使网站成为教师学习的平台,社会了解的窗口。

  9、积极推进校园安全建设及学生健康保障促进工程

  (1)始终把生命教育、生存教育贯穿于教育教学的全过程,坚持常态化,减少形式化,帮助学生掌握终身有用的安全技能,确保每位学生每天锻炼一小时,掌握体育艺术科技“2+1+1”项目。

  (2)关注学生的衣、食、住、行、用,并在制度文本上简化成人人皆知的应对流程,强化食物采购、消毒、“黑车”、晨检等环节的责任体系,加强环境卫生教育及加强卫生保健室、应急值班室、心理咨询室的建设。

  (3)切实增强教师日常教学中的安全意识,自觉落实各项防范措施,承担起对学生安全保护的天职;

  (4)严格落实门卫登记制度,外来人员一律先登记后进入;加强师生消防安全知识教育,增强师生的消防安全意识。

  (5)充分利用社区医生、法制副校长、辖区民警、综治及家长等力量,构筑社会预防体系,切实提高面对突发事件的应急能力,保障学校教育安全发展。

  本学期,我们将继续按照《学校三年发展规划》中提出的发展目标和学期工作思路,围绕“走好每一步”这一办学理念,以师资队伍建设为重点,创新育人模式,深化教育改革,加快特色建设,努力发展学校内涵,提升学校办学品位。

篇2:北峡小学校本课程开发计划

  北碶小学校本课程开发计划

  开发校本课程既是时代的需要,又是弘扬办学特色、学生个性发展的需要,也是实施课改的一个重要环节,因而我们十分重视校本课程的开发,力图通过校本课程的开发,突出我校的办学特色,突出学生个性发展,突出学生学会学习能力的培养,从而达到提高我校的总体办学水平的目的,为使我校的校本课程开发落到实处,特制定计划如下:

  一、指导思想:结合我校实际,构建符合我校校情的校本课程,最后我校确定以“一切为了学生,一切为了学生的发展”为出发点,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长。通过实践活动使学生,初步形成健全的人格和个性,为学生的终身发展奠定基础从而弥补原有课程本身的不足,从而满足学生自身全面发展的需要。

  二、课程内容:

  1、继续深化棋类校本课程开发。

  根据学校已具有的一定规模的棋类校本课程,继续深化,继续编制、实施和评价一整套活动,使校本课程的开发基于儿童立场,更多地从“儿童立场”出发,以儿童的眼光把他们个体生命对世界的真切体验自由灵性地表达出来。

  2、积极开展班级合唱校本课程开发。

  为了提高学生对音乐的兴趣、陶冶学生情操,使学生更全面发展,培养良好的班级氛围,本学年我们将积极开展班级合唱校本课程。

  三、遵循原则:

  1.现实性原则:在确立校本课程开发目标时,我们充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平,学生发展情况,以及学校各方面因素的承受能力。

  2.基础性原则:校本课程以全面发展学生能力,促进学科知识的运用与综合为目的,为学生打好基础服务,也就是为每个学生打好今后发展的基础,这就更加要求校本课程充分体现出以学生为主体的个性化特征。

  3.发展性原则:学校教育是为学生未来做准备的,因此,课程与教学应着眼于学生的未来发展,着眼于开发学生的潜力,以促进学生个性发展为目标。

  五、实施方法:

  1.课程具体内容由任课教师自编,报课题领导小组审查后,确定具体内容,课程内容的确定主要处在动态管理中。

  2.成立课程开发小组,落实小组成员,制定活动计划、内容、活动形式、评选方法,为学生展示个性特长搭建平台,也以此来检验教师对各课程开发的阶段性小结与成果展示。

  3.加大投资力度,创设开发氛围,形成浓厚的群体参与模式,激发教师开发校本课程的兴趣。

  4.对校本课程开发实行规范化管理,拓宽开发范围和内容,做到“统一培训与个人自学相结合。”“统一指导与互相交流相结合。”“统一考评与单项研讨相结合,”重视校本课程的开发工作。

  5.校本课程的实施规范与资料的管理,校本课程的实施做到六有,即:有教师、有场地、有时间、有教案、有内容、有成果,使校本课程纳入良性的发展轨道。同时由实验教师积累第一手材料,经过筛选、研讨、交流,不断完善,提高校本课程开发的质量,促进学校教育教学质量的提高。

  六、校本课程的评价:

  评价体现以人为本的思想,构建个体发展,评价要关注个体需要和处境,尊重个体差异,激发个体的主题精神,以促使每个个体最大可能地实现价值。

  评价的方法:

  (1)棋类校本课程主要通过每学期进行的年级组三棋比赛,参加一年一度的区、市、省级棋类比赛以及段位晋级。通过各级各类的比赛,培养学生的拼搏精神,掌握高超的技艺。

  (2)班级合唱校本课程的评价主要通过一年一度的“班级合唱节”比赛,让全校师生参与比赛,角逐胜负,同时,培养学生集体荣誉感,形成奋发向上的学风和良好的校风。

篇3:北峡小学学校简介

  北碶小学学校简介

  z小学创办于光绪三十二年(1906年)后迭经变迁。现占地25435平方米,建筑面积14734平方米。各教室和专用教室均装备了实物投影仪、数码投影仪和电脑。现有教学班24个,学生1000余名,教职工52名。现为省示范小学,省I类标准化学校,市现代化达纲学校,市园林式单位。先后荣获全国雏鹰红旗大队,市德育工作先进集体,市行为规范示范学校等荣誉称号。

  【办学理念】让每一个学生得到发展,让每一名教师施展才华,让每一位家长收获希望。

  【办学目标】努力实现学生素质高层次,师资建设高水平,学校管理高效益,着力把学校打造成“管理科学、科研领先、质量上乘、办学有特色”的现代化城区小学。

  【办学特色】学校坚持以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的宗旨,积极开展三棋(围棋、中国象棋、国际象棋)培训,形成了浓郁的育人氛围,一批小棋手也已崭露头角,他们在区、市、省乃至国家级棋类比赛中频频获奖。与此同时,声乐等方面的教育与培训也已凸现相当优势。学校现为区棋类、声乐特色学校,全国棋类课题研究实验基地。

  【校训】甘为小草勇做大树

  小草平凡、坚韧,大树伟岸、葱茏。我们鼓励梦想,赞赏张扬个性与出类拔萃,但更倡导奉献与合作。我们每一个人既要不好高骛远,脚踏实地甘为小草,又要关注自我成长,胸怀理想,心系国家民族,敢毛遂自荐,勇做大树;既要信奉“不想当元帅的兵不是好兵”,又要甘愿成为社会的一枚螺丝钉。当暴风雨来临时,勇于成为一棵大树撑起一片天空,遮挡一片风雨;在荣誉和成功面前,更要甘愿做一棵谦逊的小草。

  【校风】博采敏行日进有恒

  博采敏行:博采,即广泛的采集。我们赞赏宽广、博大、兼容和开放,倡导兴趣求学,广泛涉猎,博采众长。敏行,出自《论语》:“君子欲讷于言而敏于行”,既然有所学、有所得,理应践履所学,即要求在博采的同时,要灵活运用所学知识,并用知识指导实践。“敏行”是“博采”的后续,只有两者的内外统一,相联互动,才能相得益彰,才能营造学习型校园。

  日进有恒:即只有持之以恒,才能时时有收获,日日有进步。知识广度的拓展、深度的挖掘,以及品格素养的不断提升,都需要日积月累,勤勉不懈。对教师而言,我们倡导不断学习、终身学习;对学生而言,少年时代更是属于人生的奠基阶段,更应自觉养成爱读书,会读书的良好习惯。作为教师应加强对学生学习习惯的养成教育,培养他们良好的学习、生活和卫生习惯,使其日有所进,不断进步。

  【教风】立德敬业立学竞先

  “立德”就是树立崇高的职业道德,“德高为师,身正为范”,要在各方面自觉成为学生的表率和楷模;“敬业”就是热爱教育事业,尽职尽责,科学施教,教书育人,淡泊名利,乐于奉献;“立学”就是好学不倦,努力精通业务,探索规律,勇于创新,学识渊博的教师最受学生的信赖和尊敬;“竞先”就是倡导在合作的同时,以诚相见,不甘落后,勇于争先,积极开展竞争,并敢于挑战和迎接挑战。

  【学风】乐学善思博闻求新

  当学习成为一种快乐,当思考成为一种习惯,当阅读成为一种兴趣,当创新成为一种追求,学习便进入了一种美好而理想的境界!她不再是枯燥的代名词,而是一种内在对知识的渴求,她不再是被动的负担,而是主动地探索。学习不是简单的模仿和膜拜,而应该站在前人的肩膀上,开创属于自己的一片蓝天;学习并不只是一本教科书,走出课堂,生活将教会我们更多。

  【学校历程】

  年份校址校名

篇4:实验小学校本培训管理制度

  实验小学校本培训管理制度

  教师是教育思想、方向、方法最集中的体现,他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平,所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”

  因此,为培养造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才;为全面推进课程改革,促进教师专业发展。同时参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制订以下培训制度:

  一、培训目标

  1、加强教师职业道德建设,提高教师职业道德水平和自身素质。

  2、不断更新全校教师的教育观念,优化教师的知识结构和能力结构,提高教师的理论素养和实际教育教学能力。

  3、进一步发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育、教学风格。

  4、提高教师课改的研究、探索能力,提高全体教师的科研水平。

  5、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,促进教师自主学习、自主成长和提高。

  二、培训组织

  成立校本培训领导小组,由组长、副组长和成员组成,主要有以下职责:

  1、制定本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

  2、定期检查指导培训教师的学习和教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

  3、每学期期末总结教师校本培训情况,评估考核。

  4、经费和时间保证。积极投入资金,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础;开展培训时,领导要大力支持各个负责人组织的活动,确保教师培训时间,学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

  同时也规定教师职责:

  1、积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退,活动考勤纳入教师培训考核中。

  2、认真学习新的教育理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例或课例,研究有论文,课题有成果。

  3、新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践、反思提高、探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

  4、整理自己的业务档案。

  三、培训内容

  1、师德培训。通过各种形式加强教师的职业道德意识,造就一支品德高尚的教师队伍。

  2、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

  3、探索、研究如何构建“学为中心”的小学课堂。

  4、对教师现代教育技术知识的培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

  四、培训形式

  学校校本培训的方式灵活多样,切实可行,采取主要以下形式:以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等,不搞形式,不走过场,可以与校本教研相结合,对不同层次的教师提出不同的培训要求,但都应在原有的基础上提高,使教师不断的提升自己的专业发展水平。

  五、校本培训管理办法

  1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化,按照z市教师教育院的要求,规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于24学时,将学时数分解到每个培训项目上,根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

  2、加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。

  3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

  4、建立健全校本培训教师个人档案,内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。

  5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对教师进行考核。

  6、培训考核:校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动,并做好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核要坚持严格、全面的原则;考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

  7、资料建档:学校对开展的校本教研和培训活动以及教师参加该活动的各种资料,做好建档工作,将课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟等记录下来,做好教师成长过程中的资料积累。

篇5:市中小学教师师德考核办法

  市中小学教师师德考核办法

  为进一步加强中小学校师德建设,依据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,制定本考核办法。

  一、考核工作的原则

  1.师德考核必须公开、公平、公正。

  2.坚持师德考核与业务考核并重,平时考核与年度考核相结合。

  二、考核对象

  本区域所有履行中小学(幼儿园)教师职责的在职在岗人员。

  三、考核内容与等级的确定

  (一)师德考核重点内容为:“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”六个方面。“终身学习”考核按中小学教师继续教育考核规定执行。

  (二)考核等级分为合格、优秀、不合格三个等级。

  1.合格。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》且达到以下要求:

  (1)爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规和学校规章制度,依法履行教师职责。坚持正确的舆论导向,无违背党和国家方针政策的言行。

  (2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,热爱学校,热爱学生;认真履行岗位职责,勤奋工作,敬业乐业,不对本职工作敷衍塞责,不在工作时间从事与教育教学无关的活动;认真执行教学计划,自觉遵守教学规范,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生;服从学校工作安排,积极承担班主任等教育教学工作任务。

  (3)关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生正当权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

  (4)教书育人。遵循教育教学规律,改进教育教学方法,精心组织课堂教学和实践教学活动,努力提高教育教学质量,切实减轻学生课业负担;高度重视培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

  (5)为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

  (6)终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,恪守学术道德,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平,完成年度继续教育任务。

  2.优秀。模范遵守《中小学教师职业道德规范》且在以下方面有突出表现:

  (1)热爱学生,事迹感人。关爱每一名学生,关心学生健康成长,在资助特困生和关怀、转化学困生等方面成绩显著。

  (2)遵循规律,业绩突出。模范执行省“五严规定”。所教班级学生学习轻负担高效率,教育教学效果好,学生、家长评教满意率高。

  (3)人格高尚,堪称表率。模范遵守社会公德,有良好的家庭美德,孝敬长辈,教育子女有方;尊重家长,主动做好家长工作,群众满意率高;关心集体,维护学校利益,在师生中受到广泛赞誉。

  3.不合格。有《市中小学教师师德行为处理暂行办法》中规定的违反师德行为之一者。

  四、考核组织工作

  师德考核工作由各市(区)教育局制定具体考核办法和考核量化标准;由学校根据教师年度考核安排组织实施,师德考核结果报教育主管部门备案。学校考核工作程序为:

  1.成立考核小组。考核小组由学校党政领导班子成员、相关科室负责人及教师代表组成,教师代表人数不少于考核小组成员的50%。

  2.个人自评。被考核教师对照要求进行自我评估,填写考核表,并在一定范围内作师德述职报告。

  3.组织评议。学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。学生(家长)评议:以班级为单位,采取问卷调查等方式进行。班主任在本班评议,任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。教师评议:以年级组或学科组为单位,组织教师对照师德考核内容要求进行自评互评。

  4.综合评定。学校考核小组根据学生(家长)评议和教师评议情况,结合教师平时的师德表现,对每个教师作出客观评价,并提出考核等次意见。

  5.确定等次。考核拟定等次在本校范围内公示,公示无异议后确定教师师德考核等次,并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见,并签字确认,考核结果存入教师个人业务档案。教师对师德考核结果有不同意见的,可在接到考核反馈结果之日起一周内向考核小组提请复核,被考核教师若对复核意见仍有异议,可向学校所属教育主管部门提请复议。

  五、考核结果的应用

  1.师德考核优秀是年度考核优秀的必备条件;师德考核等次定为不合格的教师,其当年度考核等次一律定为不合格。

  2.师德年度考核等次定为不合格的教师,当年绩效综合考核一律为不合格。

  3.师德年度考核等次定为不合格的教师,3年内不得申报高一级职称。

  4.师德年度考核优秀的教师,在职称晋升、评先评优、提拔任用等方面优先。

  5.师德考核结果记入教师个人业务档案。