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桥蔡中学互动语文课程基地建设计划书
一、指导思想
以国家、省中长期改革和发展规划为指针，以****为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提升教育教学质量为核心，遵循教育发展规律，更新教育教学观念，不断优化师资队伍，有效提高管理水平，推动学校从外延发展向内涵提升、从硬件建设向软件建设转变，为社会发展和地方经济的发展培养更多更好的人才。
二、总体目标
牢牢抓住“省薄弱初中质量提升工程”这一核心目标，加大教育投入，通过“互动语文课程基地”的建设，借助教师、学生、文本、课堂、生活之间的互动，学科和校际等领域的互动，提高学生综合素质，提升师资队伍的专业水平，使学校的教育教学质量有一个质的飞跃，办学理念迅速更新。希望经过一年半的努力，整体办学水平能跃居全市上游。
三、申报条件
1.学校基本情况
学校始建于1958年，地处z灌溉总渠与z河之间，与省道“三三线”毗邻，占地80亩。现有教职工120人，专任教师111人，在校学生1100多名，24个班级。教学楼两幢，综合楼（兼办公楼）一幢，学生宿舍两幢，餐厅一幢。
五十多年来，学校在各级政府和主管局的关怀下成长，在历届师生共同努力下奋进。学校秉承“以人为本，质量立校，诚信办学”的宗旨，强化内部管理，牢固树立质量意识，讲求实效，以培养学生的道德意志品质入手，以法制教育巩固德育成果，逐步形成了“团结、进取、规范、求实”的校风，“敬业、爱生、严谨、创新”的教风，“立志、勤奋、博学、多思”的学风。上世纪九十年代以来，学校进一步端正办学思想，明确办学方向，积极推进素质教育和内部管理体制改革，启动教育现代化工程，开创了前所未有的新局面。
作为农村中学，教学条件有所改善，但教学实绩、学生的综合能力并未有大的突破，尤其是学生语文综合素养有待提升。我们借省“薄弱初中质量提升工程”之机遇，立足于语文学科的教学改革，建设“互动语文课程基地”，以期尽快改变我校语文教学落后的状况，全面提升学生的语文素养，以此带动其他学科以及学校整体教育教学质量的提高。
2.信息装备薄弱。
学校现有简陋的广播、老化的网络系统，学生微机房建于20**年，学生教师所用电脑设备配置陈旧、功能老化。多媒体设备缺乏，严重制约着各类活动的开展。学校现有图书陈旧，多年来很少更新；图书种类偏少，科技类、自然类、社会类、哲学类书籍稀缺，严重影响学生的阅读面和知识的拓展。
3.活动基地薄弱。
我们学校缺少功能齐全的大型的室内活动场所，缺少安静的读书环境和电子阅览系统，导致学生知识建构不完整。全县、教研片、校际或校内教研活动只能在教室内，教学观摩、各类会议、主题活动、科研讲座等都经常受到限制而不能有效地开展。这些都难以适应现代化的教育教学需求。
4.科研能力薄弱。
由于骨干教师缺乏，所以课堂教学有效性不强，缺乏活力，课外拓展不宽，从而导致语文课程教学中缺少互动性。加上师生视野狭窄，教研相对薄弱，管理层次较低，主动性不强，所以整体办学水平偏低，缺乏可持续发展的后劲。
五、实施计划
（一）目标内容
1.开发语文学科课程资源。
根据国家课程方案、省教育主管部门课程指导意见和地方课程的要求，加强与z县第一初级中学的联系。充分利用县一中名师的资源优势，加强学校语文课程与社会经济文化、前沿科学、地方人文资源的联系，完善和丰富学校语文课程，形成学校个性教学特色，彰显地域文化魅力。
2.提高教师语文业务水平。
以z县初中语文学科教研基地--z县第一初级中学为依托，组织教师培训、交流、研究，转变教师的教育理念，积极参与教学改革，提高教师课堂教学的有效性，增强教师的创新精神和语文综合能力，改变教师的教学方式方法，使语文教学更具有趣味性，对学生更具有吸引力。使课程实施达到高效。推动语文教学区域性发展，打造一支研究型、学者型教师队伍。
3.提升学生语文综合素养。
通过语文文化的熏陶、语文活动的体验、语文问题的探究、语文思想的交流，开阔学生的视野，拓展语文知识，激发学生学习语文的兴趣，改变学生语文学习的方法，提升学生语文综合素养，促进学生养成乐于动手动脑、敢于质疑反思的习惯，增强学生自主创新合作学习的能力，彰显学生个性特长。
4.带动其他课程共同发展。
以互动语文课程基地建设为突破口，加强学科间的渗透、整合、辐射，进一步挖掘z县第一初级中学的所有学科的优质教学资源，更新各学科教师的教学理念，全面提升教学能力，改变学校薄弱的状况，使学校管理理念新、办学业绩佳、社会影响力强，整体办学水平跨入盐城市先进行列。
（二）建设内容
1. 建立语文文化室，搭建师生自主学习的互动平台。
(1)主要内容：
图书、音像资料。包括语文分类体系、语文美学、语文发展历程、应用语文、文学发展史等纸质资料和音像资料。
(2)目的意义：
通过对文化室的图书、音像资料的浏览和学习，使师生感受语文的内涵，感受语文之美，了解语文发展的历史，激发学生学习语文的兴趣。实现人文（机）互动、生生互动、师生互动，增大阅读量，拓展语文知识面，提升语文综合素养。
(3)呈现方式：
图片、杂志、刊物、时代读物等图书、网络多媒体等相关音像资料。
(4)实施规划：
以能反映主题的符合农村初中学情、师情、校情的语文特点来规划和实施。
(5)设备设施
购买多媒体设备，扩建多功能阅览室，建设校园影视厅，增设学校网站语文学科专栏。
2. 建立语文体验室，架设校内校外交融的互动平台。
（1）主要内容：
趣味语文(游戏、灯谜、对联、神话、语文轶事)课程和地方校本课程（挖掘“书法之乡”、“楹联之乡”等人文资源）。
（2）目的意义：
给师生创设语文实践的环境，利用周末、长假、寒暑假等时间，通过玩、学、悟，激发学生学习兴趣，启迪智慧，增强动手、动脑及认知感知能力。走出校门，融入社会与大自然，开展多种形式的语文学习活动，享受语文探究的过程，体验成功的快乐，拓展视野；走进课堂，培养师生勇于质疑、善于思考的思维品质，增强学生的发散思维、多变思维的意识，让师生在听说读写的过程中提高创造与创新能力，感受语文的外延，实现课堂与生活之间的互动，形成具有地方特色和学校个性的实用教科书。
（3）呈现方式：
学校成立文学社团，出版校园报刊，组织编写读本；开设校本选修课程、开发研究性学习、探究式学习软件。
（4）实施规划：
开设语文体验专栏，以初中语文教学内容为载体，走进社区，融入社会，拥抱大自然，实现个性化语文教学，创建探究性学习模式，为有效教学的开展创设多元背景。
（5）设备设施
电脑、打印设备、软件，多媒体交互系统。
3. 建立语文交流室，打造师生共同成长的互动平台。
（1）主要内容：
专家名师讲座报告、教研活动、举行语文教学能力竞赛、诗歌朗诵竞赛，举办师生语文读写沙龙、辩论会、戏剧表演、联谊会及其他成果展示（语文小制作、小论文、教学课件、教具、语文日记等）。
（2）目的意义：
通过校际互动、名师引导、典型引路、成果展示等形式增强学语文、用语文的意识，提高师生语文综合能力，使师生在专业发展的道路上快速成长。
（3）呈现方式：
讲座、报告、沙龙、演示、展示、陈设、竞赛等。
（4）实施规划：
组织专家交流、校际交流、校内交流。
（5）设备设施：
建设满足要求的多功能室，配齐内部的音响设备及多媒体设施、设计舞台、桌椅，增添电脑、打印设备。
4. 建立语文研究室，推进学校全面发展的互动平台。
（1）主要内容：
课题研究、课堂教学研究、学法指导研究。
（2）目的意义：
学校建立语文研究室，以语文课堂教学方法指导为抓手，请帮扶学校名师牵头，指导制作课堂教学实录，通过反复修正提高，使教师语文教学水平和学生语文学习能力大幅提升，教师能教书、善教书；学生勤学习、乐学习。并以此渗透、辐射到其他学科，实现学科互动，促进学校的全面发展和教学质量的整体提升。
（3）呈现方式：
经典教案汇编和课堂教学实录、课件等电子软件资料。
（4）实施规划：
以z县第一初级中学“初中语文学科教研基地”为依托，组织教师对课堂教学进行系统研究。
（5）设备设施：
多媒体1套、影像资料、软件、电脑4台、教具、打印复印设备。
（三）序时进度：
第一阶段：20**年6月--20**年10月
1.与z县第一初级中学确定结对帮扶关系，制定基地建设方案。
2.调查、论证、宣传、研讨建设规划。
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3.确定互动语文课程基地建设领导小组。
4.召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会，征求课程基地建设的意见和建议。
第二阶段：20**年11月--20**年2月
1.召开全体教师、语文教师动员会。
2.明晰领导小组职能，明确小组成员职责。
3.根据建设规划制定图书资料、设备设施采购方案。
4.规划各功能室、场所建设或改造方案。
5.邀请帮扶学校专家、教育主管部门领导再次对建设构想和实施规划论证。
第三阶段：20**年3月--20**年10月
1.根据设备设施采购方案组织采购。
2.对相关场所处室建设或改造。
3.组织师生学习、体验，开展互动语文课程基地的过程建设。
4.请挂钩帮扶学校名师、专家提建议和意见，进一步完善基地建设。
六、保障措施
1.加强语文课程基地建设的组织领导。
为了推进此项工作有效实施，县教育局成立项目建设领导小组，由局长任组长，分管副局长为副组长，学校主要负责人为成员。领导小组下设办公室，由校长兼任办公室主任，副校长及处室主要负责人为成员。领导小组及办公室对语文课程基地建设加强管理、统筹和督查。
2.帮扶学校科研能力雄厚，帮扶措施有保障。
为了更好的完成课程基地的建设，县局安排z县第一初级中学为我校的帮扶学校。z县第一初级中学为语文学科教研基地，必将加快我校互动语文课程基地的建设。广大教师平时与专家网上互动，学校定期邀请专家现场指导，领导、专家不定期的检查验收，在与专家紧密接触与沟通中，必将迸发全校师生创新的火花，激发起我校教职工刻苦钻研、敬业奉献、努力拼搏的精神，形成人人搞科研、个个抓质量的良好氛围。
3.树立奋发有为的进取精神。
通过组织学习，加强舆论宣传，使全校上下围绕实施薄弱初中质量提升工程，强化责任意识、开拓意识、创新意识，以项目建设为契机，振奋全校师生精神，鼓舞全体人员斗志。努力营造善于思考、善于探索、敢于创新的良好氛围，继续弘扬艰苦奋斗、刻苦钻研，不断反思，敬业奉献、勤奋拼搏的精神。使师生人人不甘落后，个个进位争先。
4.提升教师课程建设的探究能力。
积极主动接受省名校的引领、示范、辐射，聘请名师、专家来校指导、讲座，着力强化教师业务进修与培训，切实提升教师课程实施的教学能力，优化教师队伍，打造业务精湛的师资队伍，为学校质量的提升提供保证。
5.强化课程建设实施的过程管理。
强化以校长为首的学校教学、以班主任为核心的班级教学、以教师为主体的学科教学管理责任。加大教学检查、教学指导力度。健全完善质量监测、质量分析报告、质量评价、质量激励制度。学校主要领导深入课堂第一线，狠抓课程教学的实施。认真落实课程计划，充分利用课程资源、教师资源、信息资源、设备设施资源，促使课程教学的有效高效，努力开发学生的潜能，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学校教学质量的全面提高。
6.推动课程建设实施的方法创新。
实施科研兴校，切实加强课程教研，组织教师参加省、市各级各类教研培训，鼓励教师参加课题研究，突出教育教学方法的创新，不断探索富有创新的教学思想、教学技能、教学方法、教学手段，实施教师直观教学，培养学生动手能力，切实提高课堂教学效益，强基固本，有力提升办学水平。
7.开拓课程学习的数字化平台。
通过提升工程的实施，数字化学习平台的建立，为优化教学环境、改变教学方式、提高课程实施效率提供了保证。学校将加强教师培训学习考核，促进教师全面提高现代化应用能力，使信息技术得到快速发展和高效使用。
篇2:邵东一中校本课程开发方案
东邵一中校本课程开发方案
一、校本课程开发的目的
1．根据《普通高中课程方案》（实验）的要求，“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”。这一模块课程作为选修Ⅱ课程。
2．学生毕业的学分要求：在选修Ⅱ中至少获得6学分。
3．《z省东邵一中新课程实施方案》中规定：我校在第一轮实验中至少开出18个选修Ⅱ课程，以后逐年增加。三年基本上形成《z省东邵一中学校课程丛书》。为了丰富学校课程，展示教师才能，促进学生全面发展，完成校本课程开发任务，特制定本方案。
二、建立校本课程开发的组织
1．成立学校“校本课程开发”领导小组
组长：z
副组长：z
成员：z
2．职责
负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人，教学副校长分管，教科室主管，其他组员协同指导校本课程开发工作，各科教师是课程的开发和编写者，学校各级骨干教师是课程开发和编写的主要承担者。
三、校本课程开发的基本原则
1．学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体，根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，从而形成校本课程。
2．学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程，是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发校本课程必须考虑学生的需要，切忌开发远离学生需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。
3．合作互补。学校各学科教师之间要积极合作，互相补充，努力开发出学科之间整合的边缘性课程；同学科教师更要合作互补，使开发的课程特色突出。
4．集体审议。教师开发出的课程，必须通过备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议，通过认真修订，严格审订后方可开课。
四、校本课程开发活动的具体方式
根据我校资源条件、师资水平的实际情况，我们提出以下四种课程编写的具体方式，供教师参考选择。
1．课程改编--指对国内国外某些课程引进后进行本土化的改造。教师进行课程改编需要充分考虑 ①课程目标②内容选择③内容组织④学生学习⑤学习资源等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班学生，促进学生全面发展。
2．课程整合--指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学*同关注要素整合，开发出教材。如“区域研究”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。如《湖湘文化》。
3．课程新编--指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校特点的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方语言婚俗文化等。
4．课程拓展--指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，课题拓展可遵循：①学生确实需求；②教师有特别的兴趣和专长；③学校提倡、鼓励；④对学生发展有重要性。切忌教师随意拓展，增加学生负担。
五、校本课程框架设计
六、校本课程开发案例
北京市第五中学校本课程之一《开发想象力》
教材名称：开发想象力。
课程名称：开发想象力。
教学对象：高一年级。
编者：z（高中数学组教师）
插图：z。
内容提纲：
第一课：做创新人才。
第二课：开发想像力。
第三课：由勾股定理展开想像的翅膀。
第四课：学会提问。
第五课：开发提问能力。
第六课：前人想像力赏析（教师）。
第七课：前人想像力赏析（学生）。
第八课：提高空间想像力。
第九课：从编写谜语开始创作。
第十课：提高创新水平
校长
主管副校长
教科室
教研组
年级组
学科备课小组
开发课程教师
教务处
教研组
年级组
学科备课小组
任课教师
建立课程档案室
学术委员会
校本课程
申报开发课程文本
使用
组织开课
组织开发
2．教师开发校本课程程序：
① 教科室公布开发方案（高一高二年级重点开发各学科学案）→② 教师、备课组设计开发计划→③ 教师或备课组申报开发计划→④ 学术委员会批准→⑤ 教师编写→⑥ 提交课程文本→⑦ 评审教师开发的课程→⑧ 开课。
3．考核评价
① 通过学校评审的课程，学校根据课程的质量与数量，每课时（相当于2500字）给予100元津贴。
② 在教师年终考核时给予一定的奖励分数：开发课程每10课时，按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4-5课时，按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。
③ 参与新课程实验而没有开发校本课程的教师评职称时一票否决。
④ 申报和评定各级骨干教师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔，参与新课程实验的教师，开发校本课程为必要条件。同等条件下，评选优秀教师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的教师优先考虑。
篇3:灌云一中美术课程基地建设规划
云灌一中美术课程基地建设规划
一、前期回顾
1．几年来，在各级领导的关心与指导下，全校师生发扬“敢为人先，永争一流”的拼搏精神，走过了创建县级特色学校、办学实绩突出单位。几年的时间里为高校输送1000多名本科生。20**年，我校美术成绩再创辉煌。223名美术考生参考，专业上线率达到90%，先后有131人次取得省内外71所重点本科美术院校的合格证，有101人被录取。20**年高考省内专业联考再传佳音，192名考生专业统考合格。省统考前一百名的每年都有。学校还对于考上中央美术学院等重点大学的给予一定的奖励。学校的师资规模不断扩大，专职教师13人。教学条件的不断改善，借省现代化创建之东风，将建立现代化美术装备，美术教室多口，美术现代化教学设备也将到位。高考成绩的连创佳绩，使学校已成为当地名气实足的美术特色高中，真正实现了跨越式发展。
2．云灌县第一中学美术发展经历了好长一段时期：初级发展阶段，规模小，到江苏省统考规模的形成，人数逐年上升，美术高考热盛行，到当今美术余热不减.但现在人数在逐年下降，但不是太明显，我们第一中学作为云灌县三星级学校，也是把音乐、体育、美术、作为特色发展的这样一种状况，我想应有一个好的构想或设想，也希望大家各位同仁发挥各自能力和所长，为第一中学再创辉煌，发挥自己的特长和能力，贡献自己的力量。第一中学发展状况：我们学校共有美术教师十三人，在师资和人数这这方面我想还是不错的，高一四人，高二四人，高三五人。
3．现在的发展模式，是内外结合，借用外面师资力量再发展我们学校的美术。这种模式是否一直用下一去，还是有所改变，暂时还不得而知，但我们作为第一中学的在职老师，要有所为，不能一味的等待，而是要主动的发挥自己的能力，及时的表现自己，发展自己，展现自己。
搞好美术课程基地建设是深入开展教育教学改革的需要，是提高教学质量的根本保证。为深化学校教育教学改革、提高教学质量、以求学校向更快更高发展，适应高等教育发展的需要和社会经济发展对人才培养质量的要求，特制定20**-20**年美术课程建设规划。
二、指导思想和基本原则
以***的现代教育理论和“z”重要思想为指导，以构建融传授知识、培养能力与提高素质为一体的课程体系为先导；以加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法和教学手段为重点；以加强教学基础条件建设与课程评估体系为保障；通过系统的专业建设，达到有利于加强学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的创新思维和创新能力，有利于学生个性和才能的全面发展的目的。。
三、建设目标
通过3年的建设，建立一支高素质、高水平的师资队伍。课程结构的优化、硬件设施的建设，教学方法和手段的改革，形成具有我校特色的专业体系.把美术打造成云灌第一中学一块品牌，推向全市乃至全省。
四、主要任务
1．建立结构合理、学术水平较高、相对稳定的师资队伍。
结构合理、学术水平较高、相对稳定的教师队伍是提高教学质量的保证。根据充实队伍、优化结构、提高素质的师资队伍建设基本目标，学校将继续实施人才战略，完善吸引、留住、用好人才的政策。
要根据学校办学规模的发展，专业与学教学科研工作的需要，引任课教师，充实各专业教师队伍。
充分发挥学科带头人的作用。通过制定相应政策、创造条件，积极支持学科带头人参加国内外的学术访问、考察、交流活动和著书立说，扩大其在学术领域的知名度；通过赋予其一定的人、财、物自主支配权，提高自主发展能力；通过改善其工作和生活条件，使其全身心投入教学和科研工作。
加强对学科后备带头人、学术骨干和青年教师的业务培养，通过鼓励和支持其攻读博、硕士学位、参加国内外学术会议和国内外进修等方式，使其学术水平迅速提高，为学校可持续性发展储备人才与技术力量。
至20**年形成一支适应学校办学规模、适应专业、学科发展、满足教学需要、整体结构合理、学术水平较高、相对稳定的教师队伍。
2．优化课程体系、改革教学内容
优化课程体系和改革教学内容是实现人才培养目标的基础。专业要依据人才培养目标的要求，本着“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则，通过制定与完善专业教学计划和课程的调整，进一步优化课程体系。
在制（修）定教学计划过程中注重，避免不必要的重复和脱节现象；要通过课程的整合，适当压缩课时总数，减少学生负担；要通过课程的分化，适当开设基础课与实践课之间、专业基础课与专业课之间的过渡性课程，以利于学生实践能力、创新能力的培养；通过增加以反映当代科学技术发展水平和多学科交叉为主要教学内容的选修课，以拓宽学生的知识面。
在改革教学内容方面，要依据教学大纲的要求淘汰陈旧的教学内容，要根据学科的发展，将新知识、新理论和新技术不断充实到教学内容中，以适应学生综合素质的提高、创新思维和创新能力的培养。
3．全面制订（或修订）教学大纲，规范教材的编选
全面制订（或修订）教学大纲，教学大纲是课程建设的主要内容。教学大纲的制定要以专业和专业方向的人才培养目标为依据，在大纲中要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度与广度；要有科学的学时分配和进度安排（包括各种形式教学的时数比例）；要根据课程性质特点，明确培养能力的要求及培养措施；要阐明本课程与相关课程的联系；要根据学科发展信息确定更新的时限和措施。
现开设的课程要根据上述要求和学科的发展对原有教学大纲进行修改和规范，以适应教学方法、教学手段的改革。
学校鼓励和支持全校教师积极参加各类规划教材、协编教材和新设专业中新开设课程教材的编写；提倡使用国家规划教材、高水平的原版教材和电子教材进行教学。要进一步规范教材的选用程序，完善教材选用的有关规章制度，加强教材的管理力度。
4．改革教学方法和手段。
教学方法的改革是提高教学质量的重要保证。改革教学方法的重点是改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。
教育教学研究是教学方法改革的基础。学校通过设立教学研究基金、增加立项和资助，促进广大教师积极进行教学方法的改革。
采用现代化教学手段进行教学，是提高课程建设水平的重要措施。
5．完善题库建设、逐步实现考教分离
加强题库建设是实现考教分离、规范考务工作的重要举措。学校要在20**年末完成现有各专业的必修课试题库建设，并在学生考试中应用，通过试卷分析来反映题库质量，针对存在的问题不断进行修改和完善，使其更加科学、合理。通过学生成绩分析，反映教师的教学水平，督促教师改进教学方法和提高教学水平。至20**年建成具有我校特色的标准化试题库。
6．编写完整、规范、不同层次的高水平教案
规范、系统、完整的高水平教案能减少教学活动的盲目性和随意性，增强和提高教学活动的有效性和可控性，是课程建设的基本内容。
教案的编写要依据教学大纲的要求，体现规范化的教学程序，教学内容要系统、完整、不断更新，及时反映本学科的学术进展；要注重理论教学、实验教学和实习教学的紧密联系，要注重学生自学能力的培养。另一方面教案作为课堂教学活动的具体体现，应反映每位教师的教学特色。
要求每位任课教师在对原有教案进行整理与修改的基础上，形成规范、系统、完整的高水平的新教案。
学校要求对本单位教师的教案进行不定期抽查，并将抽查结果记录于教师业务档案中，作为教师业务考核内容之一。
7．强化学校教育管理(一个理念、两个体现、二维模式、一个团队。)体现特色，体现素质。校内校外、一个高素质的美术教师团队。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生、老师、应该在其中得到成长，获得幸福感，这也是学校成功的最终标志。在这个理念指导下我们创新了“教育二维”新模式，体现了个性化管理和开放性管理，构建了一个和谐的团队，具体的说就是给师生们以自由，有自由才有选择；给师生以兴趣，有兴趣才有动力；给师生以主动，有主动才能有进步；给师生以探究，有探究才能有创新；给师生以关怀，有关怀才能有情感；给师生以刚性，有刚性才能有规格；给师生以讲解，有讲解才能有理解；给师生以培训，有培训才能熟练；给师生以管理，有管理才有效果。管理重在人与人之间的真诚交流，重视精神、情感与文化氛围的建设。即心灵的相互寄托。
8．深化教学管理(一个原则、二元管理、二三四课程设置方案、组织教学五结合。)
根据学生升学的愿望，社会对人才的需求，是学校课程设置计划的指挥棒，美术生在校肩负着学好文化基础知识、专业知识双重任务。学生基础不同，年级层面不同，所以课程设置和课时安排也不同。我们对美术班的课程设置时间分配，坚持自主性、灵活性、个性化的管理原则，实行二元化管理。通过十几年的探索，我们逐步形成了“234”课程设置管理模式，即高一侧重文化基础课；高二文化、专业并重；高三侧重专业课。美术和文化课课时比例为：高一2/6，高二3/6，高三4/6。根据学生情况不同，为适应学生个性发展，美术组有权自主灵活组织教学，安排专业课的开设，具体达到五结合。①集体辅导与个别指导相结合；②校内专项训练与校外写生找灵感相结合；③校内自考与校外联考相结合；④校内教师教学为主与外聘教师讲学为辅相结合；⑤考前训练与常规训练相结合。真正做到了教学力量的优化组合。
9．加强环境建设，营造艺术教育氛围。
具有浓厚艺术氛围的环境，对于学生的成长有着潜移默化的影响。学校高度重视校园文化建设，努力营造浓厚的艺术氛围。校园的艺术长廊透露出文化艺术韵味。写生区内用大理石雕刻的几何静物体、实物静物体、传统书法《兰亭集序》，影雕雕塑作品，教师和学生的优秀范画作品等分列甬道两侧，美不胜收，徜徉其间有如进入自然大画室，艺术楼内楼道两侧的墙壁上展示的是略显稚气的学生作品，它们记载着每一位学子成长的足迹。画室内，极富书香画韵气息的创意设计，无不激励着每个学子奋发向上、锐意进取的精神。师生展厅内，一幅幅风格各异的教师书画作品，展示了教师的智慧和才情，为学生的专业成长做出了示范作用。一幅幅优秀学生作品，为现有美术生增添了无穷的动力。
几年来，我们选定市内、省内美术教育起步早、办学效益高的同级同类学校作为联谊校，如灌南的田家炳中学、泗阳的众兴中学、赣榆的青口四中，东海的白塔中学等，与他们广泛进行教育教学经验交流，组织师生参加校际间联谊活动，在活动过程中，我们认真学习、研究兄弟校的办学理念、办学经验，为我所用，大大丰富了我们的办学经验。现在通过上靠、横联、下辐射建立了学科基地上下贯通形成了美术人才培养与输送的绿色通道。
10．整合信息，敢于创新是学校求发展的关键。
改革举措的制定，创新精神的获取，关键是对时代脉搏的把握，新时期呼唤新的教育，新的教育呼换新的学校办学模式。办什么样的学校，进行什么样的教育不由学校决定，而是社会发展所决定的，要善于多方收集信息，进行分析整合，寻找自己有用的信息，做出决策。
11．建立高素质的教师队伍是学校发展的基石。
有优秀品质的教师才能培养出优秀品质的学生。要加强教师队伍建设，提高教师的业务素质和品质修养，特别是特色教育教师更应该用一个人的优秀品质影响教育学生。学校要舍得花时间、精力，投入资金，对教师进行培养。我门将用三年时间不断外派教师到中央学院等高校、同级优秀学校进行观摩学习、进修。每年美术教师必须有作品在不同级别的比赛中要获奖。
12．团结干事的领导团队是学校发展的灵魂。
一个名牌学校必有一个团结干事的领导团队，一个优秀的领导团队必能创建一个优秀的学校，而一个好校长必能带出一个好的领导团队。所以说，校长的气质、性格、能力等个性品位是学校发展的灵魂，对于特色学校尤为重要。一个学校的发展要经过四个阶段，即规模发展、质量发展、品牌发展、文化发展，我校正处在由质量发展向品牌发展的过渡期，是一个关键时期，需要各级领导和同仁们大力帮助。我们也为学校今后的发展方向做了定位：一是要在规模发展基础上提高教育教学质量，以质量求生存促发展；二是要及时总结教学方法，近年来我们的分层教学法卓有成效。三是进一步探究办学模式，使我校美术艺术走向产业化，把职、普、美三教融为一体，具体做法是在校内筹建综合楼，建立美术装潢室、艺术设计室、动画设计室、手工编织室等。
五、保障措施
1．成立学校艺术中心，建立建全组织机构，给学科基地建设强有力的保障。
2．加强对专业建设工作的领导
专业建设是保证教学质量的最重要的基础性建设。要充分发挥校领导在课程建设中的指导作用。美术组要按照学校建设规划提出的总体目标、任务、指导思想和原则，进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设，要以建设优秀课程和重点课程为中心，带动系列课程的建设。要认真总结课程建设的经验，进行必要的理论研究和教学改革，通过扎扎实实地工作，建设一大批高质量的优秀课程。
3．加大专业建设投资力度
规划期间学校要建立专业建设专项资金。本着择优扶持，重点建设，跟踪问效、分期分批的原则。制定课程建设计划，在计划中要明确课程建设的目的、内容、责任人、阶段性和最终目标。学校按其计划进行分阶段投资，并根据课程的评估结果，决定是否继续给予资助。
4．加强课程管理，实行课程评估制度
高质量的课程管理是实现培养目标的重要保证。加强课程管理就是要进一步完善多个教学环节的管理制度，学校将坚持教学检查制度，三级听课制度、教学督导员、学生、教师评课制度和通过学生、教师座谈会、教学质量调查问卷等措施，了解教学中存在的问题，改进教学工作、提高课程建设水平。
课程评估是教育评估的一个组成部分，对课程建设具有巨大的推动作用，依据课程建设内容及课程建设实施方案和课程评估体系，每年进行一次课程评估，评估后的结果作为推荐省级重点课程和校级重点课程的依据。对在课程建设中做出突出贡献的领导和教师给予一定的精神和物质奖励。对未完成课程建设任务的教师予以通报批评和适当的处罚。
理念奠定基础，质量铸就品牌。我相信我们一中美术课程将会在各位领导的指引和关怀下，在各同仁的共同努力下一定会走向更加灿烂的明天。
篇4:中小学生对学校提供多样化选择性课程满意度调查问卷
中小学生对学校提供多样化选择性课程满意度调查问卷
各位同学：
你好！受教育厅的委托，请你协助我们进行中小学生对学校提供的多样化和选择性课程满意度问卷调查，你的回答对全省教育现代化建设监测工作非常重要，请务必客观答题，反映你的真实想法，我们承诺对你提供的信息严格保密。衷心感谢你的支持与配合！
第一部分：你的基本情况
1.性别（）
A、 男B、女
2.就读的学校（）
A、小学B、初中C、高中D、中等职业学校
3.就读学校的性质
A、公办B、民办
4.就读学校的位置（）
A、农村B、城市
第二部分：满意度调查
1.你认为学校开设的课程丰富多样吗？（）
A、丰富B、较丰富C、一般D、不太丰富E、不丰富
2.你对学校按规定开齐开足课程方面满意吗？
A、满意B、 比较满意C、一般 D、不太满意E、不满意
3.你所在学校开发供学生选择的校本课程或选修课程多吗？（）
A、4本以上B、3-4本C、2本D、1本 E、没有
4.你按自己兴趣爱好自主选择课程的机会多吗？（）
A、多B、较多C、一般D、很少E、没有
5.你对学校音乐课的开设情况满意吗？（）
A、满意B、 比较满意C、一般 D、不太满意E、不满意
6.你对学校体育课的开设情况满意吗？（）
A、满意B、 比较满意C、一般 D、不太满意E、不满意
7.你对学校美术课的开设情况满意吗？（）
A、满意B、 比较满意C、一般 D、不太满意E、不满意
8.你学校为学生提供的社团活动或兴趣小组多吗？（）
A、多B、比较多C、一般D、很少E、没有
9.你学校开设的课程能满足你的兴趣爱好吗？（）
A、满足B、比较满足C、基本满足D、不太满足E、不满足
10.你选择的课程能帮助你的特长发展吗？
A、有帮助B、比较有帮助C、一般D、不太有帮助E、没有帮助
11.你能经常通过网络平台学习吗？
A、经常B、比较多C、有一些D、很少E、没有
12.你对学校实施的选修课程、兴趣活动和社团活动总体满意吗？
A、满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、不满意
篇5:职业技术学院课程考核管理规定
职业技术学院课程考核管理规定
为加强教学管理，规范课程考核，准确、真实的评价教学效果，创建优良的学风，培养高技能人才，根据教学管理要求和我院的实际，特制定本管理办法。
一、考核目的
通过课程考核，促进与帮助学生复习和巩固所学知识技能，提高解决问题与实际应用能力，检查学生对所学课程的掌握程度，评定学业成绩，检查教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
二、考核依据
课程考核以课程标准为基本依据，一般是平时所学、不超出课程标准规定的教学内容范围，考核基本理论、基础知识的掌握情况和实际运用的技术与能力，突出技能考核。
三、考核方式
考核方式要体现高等职业教育特点，要在课程标准中加以明确。所有课程都必须有考核，考核方式根据课程的特点、班级大小和人数多少等情况，可分别采取笔试（闭卷、开卷、闭开卷结合）、口试、口笔试结合、面试、答辩、设计或现场操作、技能测试等方式。
四、考核时间
选修课程考核一般安排在本课程授课时间之内进行，其他课程考核一般安排在学院统一安排的考核周内进行，在学期中结束的课程，需在课程结束一周内完成考核。
五、考核安排
课程考核分院考核课程和系考核课程，公共课等院考核课程由教务处统一组织，系考核课程由教学系组织，但在考前1周要将考核安排上报教务处和督导处。
六、考核命题和组织
1．命题原则
（1）要以课程标准为基本依据。应以考核学生掌握基本技能为重点，体现高职特点，注意对综合运用所学知识解决实际问题能力的考核。
（2）要正确掌握命题范围。试题应基本覆盖本课程的主要内容。
（3）要合理地选择考核方式和题型。
（4）要恰当地控制考核的难度。各门课程最后总评成绩原则上优秀率（85分及以上）和不及格率（60分以下）均不超过20％。
（5）要倡导和推行教考分离，建立试题库。
2．考核组织
（1）不论是否教考分离，命题一律拟A、B卷，并拟定相应的参考答案及评分标准，一份用于期末考试，另一份用于补考。
（2）同一层次同一课程如有两人以上（含两人）教师任课，原则上考试应采用同一套试卷。试卷应在教研室集体讨论后由教研室主任指定教师负责命题。
（3）试卷严格按教务处制定的统一格式，要求字迹、图表工整，内容准确无误，文字简练通顺。
（4）命题教师要认真填写相关的审批表，按院系两级管理的规定经教研室、系（部）或教务处负责人审批签字方为有效。院考核课程由教务处长审批，系考核课程由系(部)主任审批。
七、成绩评定
1．基本原则
（1）客观公正，严格标准，实事求是，对学生一视同仁。
（2）开拓思维，鼓励创新。评分标准既要看答案的正确与否，也要看答卷中的思维过程，更要看学生有无创新意识。只要言之有理，持之有据，都要给予鼓励。
（3）整个教学班的考核成绩应示正态分布。
2．基本要求
（1）各教学班的正考试卷和补考试卷由教研室组织任课教师批阅，提倡流水作业。如遇外聘兼职教师只聘一学期，而其担任的课程有不及格学生，则该门课程的补考试卷由教研室主任指定本院相关老师批阅。教师应在规定时间内严格按拟定的参考答案和评分标准阅卷。
（2）课程的总评成绩必须包含平时成绩。平时成绩总评，可根据学生完成实训、实习、课外作业、习题课、平时测验以及出勤情况等情况综合评定。学生若未能完成实训、实习、作业、小测验者，任课教师应及时查明原因，酌情评分直至不给成绩。任课教师应进行平时成绩的记载。课程设计、毕业综合实践、顶岗实习以及不便采用百分制考核的课程，可采用五级制记分。
（3）实践性教学的成绩，应根据笔试、口试、书面或实际操作、技能测试的考核成绩，结合学生在实践教学中的表现，由专业指导教师进行综合评定，但是需要有客观的评分依据。
八、成绩统计、上报
1．各类课程成绩评阅结束后，老师应填录“学生成绩登记表”，并进行考核分析，认真填制“考核分析表”，经教师所在系（部）主任签核，跨系上课的考核课程要转交学生所在系（部）汇总存档。
2．各科成绩均要求老师在考后三天内上报，并在一周内输入教务管理系统。成绩上报时要求附上平时成绩和期末考核成绩。
3．教师提交的学生成绩登记表必须字迹清楚，一般不得涂改。如有涂改必须在涂改处签章。上报后的成绩任何人不得私自改动。
4．教师评阅后的期末考试试卷，随“学生成绩登记表”和“考核分析表”上交，交学生所在系保存。学生考试试卷应保存，学制三年的专业，完成学制后再保存三年、学制两年的专业，再保存两年，过期销毁。
5．学生要求查看试卷，须提出申请，经系部或教务处同意，由任课教师在指定人员在场的情况下查阅。
九、补考管理
1．每学期各门课程的补考一般安排在下学期初进行。无特殊原因逾期不参加补考者，一律按旷考论处。
2．缓考课程考试与补考同时进行。缓考不及格不再给予正常补考，学籍处理时，计入不及格学分，同一门课程一般不能连续缓考两次。
3．补考由教务处和系（部）统一组织进行。未经教务处或系（部）同意，凡由任课教师自行安排的补考一律无效。
十、附则
本规定由教务处负责解释，自发布之日起施行。
