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实验室装备管理与实验技能培训心得

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实验室装备管理与实验技能培训心得

  3月20日-23日,我有幸参加了由教育部教学仪器研究所在厦门举办的全国中小学实验室装备管理与实验技能培训班的学习。在开班仪式上教育部教学仪器研究所和福建省教育厅有关领导做了热情洋溢的致辞,并对我们这些参加学习的学员寄予了很高的期望。新的《课程标准》,新一轮的课程改革,对于我们每一个实验教师来说,都是一种新生事物,都是一种挑战。作为首次参加培训的新员工,我非常感激这次培训班,也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真的态度参加了每节课的学习,悉心聆听了各位领导、专家的讲座和专题报告,提高了自身的思想境界,拓宽了知识层面和认知深度。这次培训班课程安排得全面系统,课堂讲授与实验操作,环环相扣、循序渐进。

  一、培训班的经历

  首先由教育部教学仪器研究所副所长zz同志做了“新课程-新标准-新技术”的报告。他从教育装备概述、新课程提出的新要求、新标准及其意义、技术与社会、技术与科学、新技术及其应用等8个方面做了详细畅叙。接下来的培训班系列讲座分别为:浙江省杭州市第十四中学生物高级教师做了Motic显微数码互动系统在高中生物实验教学中的优势与应用的报告;zz研发工程师做了提高学生动手能力--静电探究实验的报告;澳大利亚教育部科学教育顾问Peter Smith先生做了全球通用技术课程和机器人的发展和装备的报告;山东省远大网络多媒体有限责任公司市场部经理zz做了数字化实验技术的发展及其在实验教学中的应用的介绍;北京师范大学物理系教授、实验教学研究专家zz做了实验教学策略研究的报告;北京华教阳光科技发展有限公司销售总监zz做了一站通远程教育平台服务技术及应用的介绍;北京鸿合盛视数字媒体技术公司企划部经理于秋平做了互动多媒体教学之交互式电子白板的介绍;最后由上海市教育评估专家、高级实验师徐振才同志做了新课程实验室管理常规和规范化实验室创建及应用的报告。

  二、培训班的收获

  培训班的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向,认识了新课程对实验教学提出了新要求,了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用,而除上述之外的另一项重要收获就是,在这几天里,身处这个团体之中,我很庆幸地结交了一些新同仁。虽然时间短暂,转瞬即逝,虽然每个人都有着不同的生活、学习、工作背景,但作为新同仁,大家有幸齐聚一堂,赤诚相待,怀着雄雄壮志,期待着在不久的将来为教育事业奉献自己的一份力量。

  三、下阶段工作的努力方向

  (一)加强实验装备、管理和实验教学有关专业知识的学习。正确的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映,没有正确的观念,就会没有正确的思路,工作就没有进步。

  (二)立足教材,转变实验方式。为培养学生的实践能力和创新精神,转变实验方式:演示向分组转变、验证向探究转变、课内向课外转变、共性向个性转变、注重结果向注重过程转变。

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  (三)进行理念更新、注重新技术、新装备的推广。随着新课程改革的发展,过去一些仪器、设备已越来越不适应新的课程发展和教学任务。新的目标,必须进一步强化理论和实践学习引导。

  (四)脚踏实地,从细节做起。培训中,通过与领导和专家的交流,我觉得他们有很强的工作能力和丰富的工作经验,而这些才能都是一个我所缺乏的,今后的工作中,我会以他们为师,虚心学习;工作中,无论事情大小,都踏踏实实去完成。

  (五)尊重领导,勤于思考。尊重领导在一定意义上就是尊重和爱护整个单位。在今后的工作中,对上级领导的决策要进行认真思考,领会其意图,明确自己的工作在整个决策方案中的地位和作用,自觉地、主动地予以执行,提高工作效率。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。短暂而收获颇丰的培训班结束了,我受益非浅。能从另一个角度认识自己工作中的不足,对我来说是一种进步。培训班结束后,我要在工作中不断学习、不断实践、不断进步,不辜负领导对我们的期望,在自己的岗位上踏踏实实,认真学习专业知识,总结经验教训,勇于创新,不断实践。

篇2:鄞州中学班主任安全工作心得

  学校是一个以“教书育人”为主要目的的教育场所,所以在学校中工作的压力非常大,特别是班主任除了要教好书,在课前课后做好大量工作外,还要帮助学生培养正确的学习态度和良好的学习习惯,所以,严格要求学习是非常必要的,毕竟,能够严格自律,在各方面都管理好自己的学生并不多。此外,十六、七岁的学生正处于叛逆期,所以,班主任需要去引导、帮助学生的成长。班主任应学会与学生进行感情上的沟通、交流,从而达到师生之间的相互理解与支持,这就是我们所说的情感教育。当然,对学生的爱必须是发自内心深处的,真诚的,否则,只会让学生更反感你的虚伪,而无法达到言传身教的目的。

  担任班主任工作近八年多了,现对开展班主任工作经验,我一直想与其他班主任和教师学习,并不断总结,下述是其中的一些心得体会:

  1、要严格管理

  我在处理学生请假的问题,曾一度过于放松,致使有些同学有机可乘,谎称病假而不去上体育课,使我很愤怒,更多的是自责,通过这次教训,我体会到必须严格按照学校规章制度,结合本班实际制定班规,并严格实施,才能使班上各项工作有序进行。

  2、深入了解每个学生的情况

  经常与家长联系,经常找学生谈心、关心、爱护学生,加强师生沟通,用人格影响学生,努力让学生亲近我,依赖我,这样才能顺利开展工作。

  3、让学生每学期制定学习计划,总结学习心得,促进学生各方面的提高,同时自己也要经常总结工作心得,及时补救不足之处。

  此外在班主任工作中,我十分注重在学生树立自己的形象,用自己的人格力量去影响学生,人们常说有什么样的班主任,就会有什么样的学生,也就是说,在学生的身上可以找出班主任的影子来,比如说,大到人生观、世界观、小到穿着打扮,说话的语气,神态,都可以有相似的地方,因为我们的学生正处于十六、七岁,他们的人生观正在逐步形成,作为班主任就应该及时加以引导,在平时的教育中,就会在不知不觉中把自己的一些认识,观点、传达给学生。这样就要求我们班主任要提高自身的修养,要有正确的积极乐观的处世态度,高雅的审判情感。只有这样,才能引导学生有正确的积极的人生观。

  罗曼.罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心,有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中,在生动快乐的氛围中,才能陶冶他们的情操,发展他们的智力。在我的工作中还有许多缺点,但是我也相信我会在以后的工作中慢慢克服,在教师这个神圣的岗位上贡献我上我的一份力量。

篇3:关于文言文教学的体会心得

  文言文是语文课程中的重要组成部分,它是我国传统文化的精髓,它所蕴含的思想和艺术价值是不言而喻的。但若从学生的角度来看,文言文却成了他们心中的痛。本人曾经做过调查:百分之八十以上的学生不喜欢学习文言文,基本上是硬着头皮学,只是为了应付考试而已,这实在是文言文教学的悲哀。分析学生厌学文言文的原因大致有以下几点:一是很多文章太难,内容较枯燥,特别是读不懂时的焦虑使他们对文言文产生了恐惧感;二是老师整天强调“之乎者也”,而文章的内容和思想艺术方面的东西放在了次要的位置,感兴趣的东西不重视,不太感兴趣的东西却整天强调,天长日久,厌学情绪日益严重。我听了学生的阐述,内心深有感触。确实我们不能光埋怨学生,仔细思考一下,我们的教材和教学确实存在一些问题。首先有些选文确实不太合适,就拿新课程标准试验教科书第二册(必修)选文《离骚》来说吧,说句实在话,即使是一位大学教授读起来并不一定很轻松,更何况是刚从初中升上来的高一学生呢?他们的年龄阶段还是爱玩的阶段,应该说他们还达不到那种理性的高度,而且文本又非常难理解,生僻字极多,我们这些一线教师如果没有工具书也很难完全读懂,更何况学生?另外我们现在文言文的教学模式基本上是这样的:老师给学生范读课文,老师给学生讲解文学常识,老师给学生强调重点字词,然后再让学生根据老师的讲解去理解课文,整个过程学生都是被动的,这样学生怎么会有兴趣,怎么能留下深刻的印象呢?所以我们的文言文教学需要改进,针对这些问题本人做了一些思考,想谈点自己的看法。

  一、 要改善文言文教学首先要从教材选编做起

  作为教材的编者在选例文的时候首先要考虑学生的心理特点、学生的喜好,看学生是否能够接受这篇文章,是否能喜欢。无论这篇文章多有价值,如果学生不喜欢,那它的价值就大打折扣。其实学生并不是天生就讨厌文言文的,像那些故事性较强,文本不是非常晦涩的文章,学生还是非常喜欢的。毕竟他们现在年龄阶段决定了他们还是比较感性的,自然对感性的东西感兴趣。随着他们年龄的增长可以适当增加一些理性的文章,这样由浅入深,由感性逐步上升到理性,是符合学生的心理成长规律的。就如一棵刚出土的嫩苗,它所能接受的是温暖的阳光,和煦的春风;倘若一出土就天天接受狂风暴雨、冰雹地震,它不仅不能正常生长,于其反而是一种摧残。所以教材的选编者应多从学生的角度考虑,毕竟我们的教育最终的目的就是为了学生。

  二、文言文的考查模式需要改进

  现在语文教师只要讲文言文肯定会讲"之乎者也’’的用法,如果没有这一环节似乎就不是学文言文,而且有些用法已讲了千遍百遍,学生听得耳朵都起茧了,可老师还是得强调,为什么?因为这是考试考查的重点内容,能不强调吗?所以学生无奈,老师也很无奈。对于这个问题我的看法是:探究词的用法是必要的,但要看是什么样的词,就像“而”“也”之类的,完全没必要考查的这么细。即使我们把这类的词全部从文中删除,我们理解文章内容不会受任何影响。那我们干吗非要在这些“无用”的东西上大做文章呢?我们岂不是作无用功?所以我觉得文言文的考查还是应放在文章的内容和思想上,看学生从文章中获得精神食粮是什么,这样才是有价值的,有意义的。

  三、改变教学模式,化被动为主动

  被动接受和主动探索两者所取得的效果是绝对不一样的。学生掌握主动探究所获得的知识肯定要比老师死板灌输的要牢固的多,而且通过主动探究,学生还可以从中总结规律,学会融会贯通,既学到了知识,还锻炼了能力,可谓一举两得。那么,如何化被动为主动呢?在这以我讲《鸿门宴》的方式为例,愿能给大家一点有益的启示。在讲《鸿门宴》的时候,我并没有按照传统的方法,先给学生讲文学常识,再讲重点字词句,而是在讲之前,我先给学生布置了一个任务:让学生自己先预习课文内容,若有阅读障碍,借助工具书自己解决,了解整个故事情节,第二天上课的时候将让学生以说评书的形式把《鸿门宴》的故事讲给大家听,要求讲的生动有趣。在布置完任务之后,我发现有的同学已经有点跃跃欲试了,毕竟作为高一的孩子他们还是有较强的表现欲的。第二天一上课,我想检验一下学生做得怎么样,采取自愿原则,一位学生主动走上讲台,黑板擦一拍,便开始演说《鸿门宴》,一开场感觉很像模像样,说得也很生动,有点单田芳的架势。可这位同学毕竟是初次表演说评书,有点紧张,说到某个地方,下面的情节突然遗忘了,这时让我意想不到的是下面的同学齐声给他提示,评书继续,涛声依旧。当时看到这个场面,我的内心非常激动,因为学生通过自己劳动获得了果实,这样的果实是最甜的。同样,之后的文学常识也是让学生自己来讲,有遗漏的地方我再作补充,而且在梳理重点字词句的时候,基本上都是一遍而过,因为学生在准备评书的时候大部分都已解决了。

随后在讲解文章内容时,感觉非常轻松,因为学生对内容把握得很熟悉。在分析完文章内容后,我又采取了另外一个活动:就是让学生根据课文内容,把它改编成一个舞台情景剧。结果学生也是热情高涨,表演得非常出彩,于是对课文内容有了更深的了解和印象,从而也就激发了他们学习文言文的兴趣。当然每篇文言文都有各自的特点,肯定会有很多不同的传授方法, 还需要我们去探索。但不管采用什么样的方法,我觉得有一条宗旨:那就是让学生成为主体,成为主动者,主动去汲取知识和营养,这样学生的能力才能逐步提高,他们才能长成真正的参天大树。

  以上是我谈的关于文言文教学的一点不成熟的见解 ,也是有感而发,特别是面对学生的抱怨,面对学生的那种痛苦的表情时,感觉心情非常沉重。当某种东西的存在对于一个人是一种痛苦而不是享受时,那我想这种东西已经没有存在的价值了。文言文是我们华夏民族几千年传统文化的精髓,如何让学生在快乐中去继承、发扬,而不是负担、痛苦,不是为了应付考试,我想这是值得我们每一个语文教师去思考的问题。同时,作为语文教师有责任有义务去为传统文化的传承和发扬作不懈的努力!

篇4:鄞州中学实验室安全管理规则

  为进一步发挥实验室的作用,提高教学仪器利用率,消除事故隐患,保证学校正常教育秩序,促进学校教育任务的顺利完成,特制定以下安全规则:

  一、全体教师及实验管理人员要提高对学校实验室工作重要性的认识,严格遵守实验室规则,同时要教育好学生,切实保证学生有安全实验操作的观念。

  二、严格化学药品的保管制度,特别对易燃、易爆、剧毒等危险品要单独存放,并须在二人以上才能提取。

  三、教师严格要求学生,保证学生规范安全操作实验,生物、化学实验室内要备好常用急救药物,物理、电脑、语言实验室严格用电线路规则,门房切实负责好实验室的安全,要正常巡视。

  四、实验员实行责任制,负责好自己实验室的一切安全问题,保管好自己的钥匙,严禁外借。

  五、附《易燃和腐蚀性药品、毒品的若干使用规则》

  (一)化学实验安全条例

  1、绝对不允许把各种化学药品任意混合,以免发生事故。

  2、使用氢气等可燃性气体时,要严禁烟火。点燃前必须检查纯度。

  3、浓酸、浓碱具有强腐蚀性,不要把他们洒在皮肤或衣物上。废酸、废碱等腐蚀性物质应倒入废液缸中,不要倒入下水道以免腐蚀管道。

  4、强氧化剂(如氯酸钾、高酸)和某些混合物质(如氯酸钾和红磷的混合物)容易发生爆炸。保存及使用用这些药品时特别应注意安全。

  5、银氨溶液久置后易发生爆炸,用后不要保存,应倾入水槽中。

  6、活泼金属钾、钠等不要与水接触或暴露在空气中,应保存在煤油内。

  7、白磷有剧毒,并能灼伤皮肤,切勿与人体接触;白磷在空气中易自燃,应保存在水内。

  8、有机溶剂(如乙醇、乙醚、苯和丙酮等易燃品)一定要远离火焰,用后把瓶塞盖严,放在阴凉的地方。

  9、下列实验应在通风橱内进行:

  (1)制备具有刺激性的、恶臭的和有毒的气体,如硫化氢、氯气、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氟化氢、溴等。

  (2)加热或蒸发盐酸、硝酸、硫酸。

  (3)制备有毒的有机化合物。

  10、汞化物、氟化物、砷化物等有剧毒,不得入口或接触伤口。

  11、汞易挥发,吸入汞的蒸气会在人体同积累起来,引起慢性中毒。因此,不要把汞洒落在桌上或地上。不慎洒落时必须尽可能地收集起来,残余的汞要用硫黄粉覆盖,以便把汞转化硫化汞。

  12、未经教师允许,严禁将实验药品带出室外。

  (二)物理实验安全条例

  1、力学:防止水银散落,万一散落,要及时做好处理工作。要防止弹簧弹出,重锤、重物掉落伤人。抽气、打气时要防止炸裂,必要时使用护屏隔离。

  2、电学:严格遵守安全用电规则,不带电操作,能用低压电的尽量用低压电。防止静电电击。注意保护好示波管、显像管。实验结束,及进切断电源。学生做实验时,至少要有两人以上在场。

  3、光学:不能让激光直射眼睛,也不能直视弧光灯的强光,严禁用望远镜观察太阳等强光源。

  4、原子物理学:要防止放射性污染。

  (三)生物实验安全条例

  1、加强仪器室的药品管理,随时开启通用设备。

  2、学生实验时,注意实验刀具的使用。

  3、实验室、仪器室门锁钥匙专人专管,不随意出借。

篇5:晶华学校语音实验室工作评估量化方案

  华晶学校语音实验室工作评估量化方案

  语音实验室是学校进行现代化教学的场所之一,所装备仪器设备精度高,价格昂贵,操作复杂,环境要求高。为了保证全校正常的语音教学秩序,提高语音实验室的利用率,特制订语音实验室的管理制度如下:

  一、语音实验室是学校语音教学的专用教室,一般不得用于召开会议、聚会、娱乐等活动。

  二、需要使用语音实验室,必须先提出申请,经领导同意后,由语音室管理人员统一安排使用。

  三、语音实验室使用者,使用前应认真阅读各仪器的说明书和控制台操作说明,认真检查仪器设备的完好程度,如有问题,及时通知语音室管理人员处理。

  四、使用时,严格按意思设备的操作规范操作;时刻注意意思设备运转情况,一旦有故障,应立即报告语音室管理人员处理,并详细说明出现故障的原因;若当时不报告,事后发现时一切责任由当事人负责。

  五、未经同意,不准擅自改动仪器设备的连接线,不准擅自移动或拆卸任何仪器设备,不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

  六、使用结束,应按操作程序关闭电源,整理好仪器设备,填写《语音实验室使用情况登记表》。

  七、注意上课纪律,不得大声喧哗,学生必须按教师之制定的位置就做。

  八、保持教室环境卫生,人人有责,不得随地抛弃废物,不得在教室内喝水或吃零食。

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