新塘中学教学常规

篇2:东江中学教学常规检查制度

　　为加强教学常规管理，不断提高教师的教育教学能力，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高我校的教学质量。为能更好地落实“江东中学教师工作常规要求”特制订教学常规检查制度：

　　1、学校要成立教学常规检查督导小组。教学常规检查督导小组由校长、副校长、主任、教学管理人员和各教研组长组成。检查督导小组的职责是检查、督促、指导任课教师认真执行教学常规；定期检查教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教研情况等；认真填写教学情况统计表，并及时将检查结果汇总，上报学校。

　　2、检查督导小组成员坚持听课评课。做到每人每学期听课不少于30节。每次听课后要及时检查教案、与授课教师交换意见。认真写好听课记录，写出评价意见。

　　3、学校期中、期末各检查一次检查督导小组和教师间相互听课的情况，定期公布听课情况。

　　4、教研组长经常检查本组教师的教学常规落实情况（包括备课、教案、作业批改、听课记录等）。

　　5、学校坚持每周召开一次教研组长会，总结各组的教学常规落实情况。

　　6、学校有关人员和教研组长坚持每月检查一次教师的备课情况和作业批改情况、作业批改记录，并认真填写教学情况统计表，学校及时进行讲评。

　　7、期中、期末各检查一次各教研组的教研记录情况。

篇3:徐闻中学教学工作管理常规

　　为了全面贯彻执行党的教育方针，推行素质教育，规范教师的教学工作，提高教学质量，根据市、县教育行政部门的有关文件精神，结合我校实际，特制订如下教学管理常规。

　　一、教学工作量

　　1、高中：语文、英语、数学科任教师任课每周10节，物理、化学、地理、生物、政治、历史科任教师任课每周12节，其他学科任教师任课每周14节。

　　2、正校长、党支部书记任课每周2节，副校长任课每周4节，中层行政领导正职任课每周5节，副职任课每周6节

　　3、中学跨年级、跨学科教学，在实际工作量基础上加计2个课时。

　　二、导学案、训练学案、备课与教案

　　教师在开学前要制定好本学期学科教学计划，认真填写教学进度表。

　　老师必须提前一周编好导学案、训练学案（由备课组统一安排），提前一天发给同学，安排同学做好课前的预习。备课是上好课的前提，要做到“三备”、“六熟”，即备课标、备教材、备学生；对教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、课堂练习、教具演示和实验操作要熟练。

　　每课时一个教案，内容包括课题、教学目标、重点难点、教学时数、教学过程、教学方法与学习方法、板书设计、练习与作业等。

　　教师每周参加一次集体备课活动，做到“四定、五统一”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一内容、统一目标、统一重难点、统一测试。

　　三、作业

　　教师上完课要布置恰量作业，认真批改和讲评，各科作业量规定如下。

　　语文：每学期大作文、小作文各8次，大作文全批全改不少于4次；另外，双基训练不少于16次，全批全改。

　　数学：每学期不少于34次，全批全改。

　　物理、化学、生物（理科）：每学期实验报告不少于3次，给予批改；高二作业不少于25次，全批全改；高一作业不少20次，全批全改。

　　英语：每学期不少于28次，全批全改，作文不少于8次。

　　政、史、地（文科）：政治，教完一课或一章要有一份练习，抽查批改；史、地，除布置学生完成填图外，作业不少于16次。全批全改。

　　美术：作业不少于12次。

　　各科作业量每次时间30分钟左右。

　　四、测试和辅导：

　　每教完一个单元要测试一次，并填写测试分析表，连同试题答案交科组长，期末常规检查时，各科组长汇总每位教师的测试次数交教导处。各科测试规定：语文、数学、英语一学期不少于5次；物理、化学不少于4次；政、史、地、生物不少于2次（不包括期中、期末考试）。图、音、体根据课堂教学随堂测试。

　　辅导：语文、英语科任老师每隔一天下班辅导一节早读课，原则上每位教师每周下班辅导二个晚上及一个下午第三节课。

　　各学科根据级组安排，进行每周一测（限时训练），每周一测试卷全批全改。

　　五、听课及公开课

　　为了提高教师教学水平，教师之间要互相学习，共同提高。备课组长要听齐同级同科教师的课，科组长要听齐同科各备课组长的课。教师每学期每人听课不少于13节，科组长不少于16节，教务处主任不少于20节，校长、书记、主管教学副校长不少于30节，其他学校领导不少于16节。

　　每位任课教师30岁以下（含30岁）每学期至少上一节公开课，其他老师每学年至少上一节公开课。

　　六、课堂教学要求

　　老师必须在课前做好充分准备，才能上讲台上课。课堂教学必须做到高效，若老师课前准备不充分，课堂教学马虎，随意性大，课堂纪律差，有学生睡觉、喧哗。经检查发现，全校通报批评。

　　七、考勤

　　教师因故不能上课，一定要到教导处办理请假手续，凡是不办理请假手续，按旷课论处。

　　教师上课要对学生考勤登记，将考勤登记表交给考勤员。

　　八、常规教学检查

　　一个学期常规教学检查四次，第五周、第十周、第十五周、第二十周各检查一次，其中第五周、第十五周由年级组检查，第十周、第二十周由教导处检查，老师不能按要求完成常规教学工作，作以下处理：第一次检查，常规教学工作马虎或检查材料造假（经检查组检查，领导审核确认）或不交检查材料者，学校通报批评；第二次、第三次检查没有改变者，不能跟班教学；第四次检查仍没有改变者，学校给予待岗处理（即停课进行业务学习，跟师听课、跟师备课等，待岗期间只领工资，不发其它补贴），经待岗处理后仍不改变者，学校建议人事部门调离闻徐中学。

　　教学常规检查结果如实存入教师业务档案。

　　教务处

篇4:周南中学教学常规检查制度

　　为了加强教学常规管理，不断提高教师教育教学能力，督促教师自觉地执行教学常规的基本要求，促进教学质量的过程监控，使教学管理制度化，规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性、落实《南周中学教学常规管理制度》，进一步提高我校的教学质量，特制定本制度：

　　一、检查项目

　　备课（教案）、作业本、听课记录

　　二、检查方式

　　1、成立学校教学常规检查领导小组，负责督查、指导任课教师认真执行教学常规，由教务处具体执行。

　　2、学校行政分包到各年级、各教研组、协助年级组长、教研组长，采用普查和抽查、定期检查与不定期抽查相结合的方法，做好各年级、各教研组教师常规检查工作。

　　3、不定期检查：学校行政采用推门“听课”形式进行随堂听课，并检查教师所有的常规资料。

　　4、定期检查：包括教研组内每月一次自查，教务处定期组织的每学期三次普查，每次检查先由教研组自查打分、评定等级，行政复查。

　　5、每次检查，教研组组长必须如实填写教学常规各项检查登记表、教学常规检查汇总表，并推荐优秀教师。

　　6、平时课堂由值日行政负责。

　　7、常规检查结果记入教师业务考核档案，作为学期评先评优的依据。

　　8、每学期开展优秀教学常规评比活动、教学常规竞赛活动。

　　三、检查要求

　　（一）备课

　　1、教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整，每个教案务必有教学札记，每学期开学前备好一周内容的课，学期中应提前写出三个教案。

　　2、使用电子教案的教师必须开学初向教务处申请，不允许抄袭（如完全从网上下载），学校统一进行管理和检查。

　　3、备课本教案必须有个性，不得整年级统一一个教案。

　　4、五年以下教龄必须使用详案，五年教龄可以使用略案。

　　（二）听课

　　1、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、教学班级，要有课堂评价或教学建议，不得抄袭和虚填，听课记录必须与教研组或教务处记录相符。

　　2、各教研组要积极开展公开课、研究课、观摩课、示范课等多种形式的课堂教研活动，以促进教师听课任务的完成。

　　3、每学期学校举行大型公开课，要求听课节数不少于公开课总节数的1/3。

　　（三）作业

　　1、教师必须结合学科特点控制作业次数，作业次数各教研组与教务处商定。

　　2、作业批改以评分数为主，以批等级为辅，作业必须及时批改，注明批改时间，每次批改作业要有适当的纠错和评语。

　　3、作业布置次数必须与记分薄次数相同

　　4、每学期教导处会同年级组、教研组长抽查2次学生作业情况。主要检查作业次数（作业量）、批改情况。

篇5:周南中学教学常规管理制度

　　为了指导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定本制度。

　　教师的教学常规工作，包括计划、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、复习与考试、综合实践活动、听课和评课等九个主要环节，为了保证教学质量，对以上环节提出下列基本要求：

　　一、计划的基本要求

　　1、每学期开学二周内各备课组制定学期教学计划，交教研组长审核后上传教务处存档备查。

　　2、制定计划要求：要认真钻研教学大纲，深入了解学生实际，掌握全学期的教材内容，做到教学目标完整、具体，要求适度，措施得力，进度适宜，有改革意识和创新意识。

　　3、教学计划应具备以下环节：

　　（1）教材分析（2）学生分析（3）教学目标（4）具体措施（5）教学进度（含测验安排）（6）课外辅导与活动

　　二、备课的基本要求

　　备好课是上好课的前提，是教师一项基本功。教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，提前一周进行单元备课和课时备课。

　　1、集体备课。坚持以备课组为单位每周一次集体备课。集体备课做到“三有”（有中心议题、有中心发言人、有记录）、“四定”“”（定时、定点、定人、定主题）、“五统一”（同类型班级统一进度、统一资料、统一作业、统一测试、统一评价）。

　　2、个人备课。

　　在集体备课形成统一教学案的基础上，教师必须根据个人和所教班级情况进行“二次备课”

　　（1）备教材。结合课程标准，深挖和提炼教材，用好教材，全面育人。

　　（2）备学生。了解所教学生的思想动态、知识基础、学习习惯、兴趣特长等，增强教学的针对性，做到因材施教。

　　（3）备教法。选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段和直观教具，提高教学效果。

　　（4）备学法。以“学为主体，以学定教”的教学理念为指导，充分发挥学生在课堂上的主体作用，变“课堂”为“学堂”。

　　（5）备作业：在“统一作业”的基础上，根据班级情况精心选择与设计练习，同一班级可设必做题和选做题，做到有选择、有梯度。

　　3、编写教案（教学案）

　　（1）在集体备课的基础上，教师要认真编写教案，教案要有单元教案、课时教案，可以划分课时，确定课时教学主要内容、重点和难点，设计教学方法；课时教案必须有下列内容：课题、本课时教学目标、教学重点与难点、教具、教法、教学过程、课堂练习设计、作业布置、板书设计、教学札记。

　　（2）五年教龄以下的青年教师必须写详细教案。教案要求体现出教师活动和学生活动，具有实用性和可操作性。老教师要常教常新，在新字上下功夫。

　　（3）使用电子教案的教师学期初向教务处提出申请，并遵守南周中学关于电子教案管理办法相关要求。

　　4、写教学课后记。一要记教学中成功的做法；二要记学生在课堂上反映的问题；三要记课后体会。

　　（提倡编写和使用教学案，但暂不做硬性规定，待教科室完善方案后再全面施行。）

　　三、上课的基本要求

　　总的要求：观点正确，概念清楚，教书育人，因材施教，仪表端庄，教态自然，培养智能，讲求实效。

　　1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。

　　2、教师应按时上课、下课、不迟到、不早退、不拖堂，不开手机，未经教务处或年级组（临时调课）的批准，不得无故缺课、加课和擅自调课。

　　3、要认真组织教学（如上、下课的仪式），严肃课堂纪律，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责，在课后及时处理。

　　上课仪式：教师在预备铃响后走上讲台，目注学生、待学生安静后，老师叫“上课”，班长叫“起立”、老师：同学们好！学生：老师好！教师示意坐下，学生坐好后，即开始上课。

　　下课仪式：下课铃声响后，老师：下课，班长：起立，老师：同学们再见！学生：谢谢老师！学生目视老师先离开课室。

　　4、认真执行教案，贯彻备课意图，紧扣教学目的，突出重点，突破难点，精讲精练，寓德育于教学之中，把“学教一体生本课堂”的教学理念贯穿于整个课堂教学，提高课堂效率。

　　5、教师上课应仪表端庄，穿着得、教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐。不在教室抽烟，除特殊情况批准外不要坐着讲课。体育教师应该穿运动衣、运动鞋上课，如遇场地或天气原因无法在操场上课，必须在教室上理论课。

　　6、教师上课要讲普通话，语言要简练准确、寓有启发性和吸引力，声音要响亮，

　　7、积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。

　　8、尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、谩骂学生。

　　9、实验课、习题课、复习课、讲评试卷课、作文讲评和阅读课，要提前备课，认真讲解，做好引导。

　　10、精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理。

　　11、教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料。不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。

　　12、除正课外，早晚自习辅导、活动课等也要按上述要求规范操作。四、作业的布置和批改的基本要求

　　作业是课堂教学的延续，是学生学习过程中的一项重要实践活动，是巩固知识，培养能力的重要手段，教师应从实际出发，精心选题，认真检查，批改，并做好讲评，避免加重学生学习负担。

　　1、作业适当。教师应根据教学目标，布置适当事先教师做过的课外作业，布置作业要立足中等生，照顾优差生，容量适当，深广度适宜，有梯度，注重双基训练和综合灵活应用，不搞偏题怪题，切忌多而滥。可针对不同学生布置不同要求的作业。

　　2、形式多样。作业不限于书面形式，读背看、手工制作、实践活动等均应视为作业。

　　3．及时处理。无论哪种形式的作业，教师要及时检查、反馈、讲评；对没有按时按质按量完成作业的学生要有跟进措施。一般而言，前一堂课布置的作业必须在下一堂课前批阅并反馈给学生。作业批改要及时、认真、准确、规范，做到有批、有改、有评语、有时间。

　　4．重视讲评。作业讲评可分为集体讲评和个别面批面评两种。对于作业中出现的普遍性错误应课堂讲评，即集体讲评；个别学生存在的错误，可采用面批面评的形式。

　　五、课外辅导的基本要求

　　1、在规定的下班辅导时间（含早晚自习），辅导老师必须按时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。

　　2、下班辅导以个别辅导和重点辅导为主，不准利用下班辅导时间进行全班性的统一讲课。

　　3、对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。

　　4、课外辅导遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多淡心，练习多面批、方法多指导。

　　5、开学第三周内，由年级组确定学困生辅导名单，每位科任教师至少负两名学困生转化，教师应对学困生全面分析，根据学生的问题所在，确定辅导措施、办法，认真填写《个别辅导情况登记表》。

　　6、对“尖子生”的竞赛辅导要注意提高层次（如深度、难度、广度），在每学期初，备课组制定计划，报教务处审批。

　　六、复习和考试的基本要求

　　1、教师应根据学科特点和教材内容安排阶段性的复习，在复习中应注重有针对性地解决教学中存在的问题。

　　2、中段考、期末考前安排一段时间进行系统的复习。复习前应对照大纲要求，评估半学期或一学期来教学要求的掌握程度，根据学校安排的复习课集体备课活动，认真拟定复习计划，安排复习内容，编写复习教案，复印同步练习提纲。

　　强调：复习不是一味地简单重复教学内容，而应在平时教学的基础上有所提高，应通过复习达到巩固、加深、联系、综合等目的。

　　3、单元考、平时考由备课组统一安排、组织，试卷要及时批改、分发。中段考、期末考、全校模拟考由学校统一组织进行或参加全市统考，统一集中流水评卷或上交市教研室按要求评卷。

　　4、考试不宜过于频繁，但也不能不进行考试，试卷的命题不应超出教学大纲要求，从时间上，题型上在平时就与普通高考（中考）接轨。

　　5、严肃考风考纪，遵守考场纪律，监考教师应恪守职责，坚守岗位。

　　6、试卷命制必须严格、规范、科学，不得出任何差错，命题老师必须与教务处或年级组签订保密责任状，以确保考试公平公正。

　　7、试卷评改原则上以备课组为单位采用流水作业。考试当晚，由备课组长及时组织本组人员进行评卷、统分工作，并第一时间将成绩提交年级组和班主任。

　　8、每次考试后，要认真进行成绩统计与质量分析。

　　七、综合实践活动的基本要求

　　1、综合实践活动是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神不可缺少的手段。组织、指导课外活动是教师的职责。综合实践活动包括思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践等。分别由教育处、团委、教科室、年级组、教研组具体实施。学校成立领导小组，负责统一安排时间，调配地点。

　　2、综合实践活动具体安排见《南周中学综合实践活动实施方案》。

　　八、听课、评课的基本要求

　　听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动一种形式，通过教师之间互听互评、使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。

　　（一）听课的基本要求

　　1、每位教师每学期至少听课15节，教龄不满3年的教师不少于30课时，年级组长、教研组长、备课组长听课不少于16节。分管教学的校长听课不少于40节，其他校长听课不少于20节，教务处行政听课不少于20节。

　　2、每学期学校举行大型公开课，要求听课节数不少于公开课总节数的1/3。

　　3、全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课、可跨年级、跨学科听课，任课教师应自觉欢迎教师听课，诚恳地听取同事的意见和建议。

　　4、每位教师每学年至少上一堂公开课，教研组长和备课组长组织好本教研组和备课组的教师参加听课、评课，并将本组教研公开课提前通知教务处，学校将协助组织好教师听课。

　　5、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、教学班级，要有课堂评价或教学建议，不要出现未听课却有听课记载的现象。

　　6、教研组长对本组教师听课情况如实登记，期末上交教务处并记入教师业务档案、　　（二）评课的基本要求

　　1、教研组长或备课组长要及时组织听课教师评课。原则上当天听课当天评课，特殊情况不超过三天。

　　2、评课要实事求是，既要肯定示教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自已的建议，注意应运用教育教学理论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革从下列六方面进行评议：

　　（1）教学目标是否明确：是否能根据三维目标、教材内容和学生实际确定教学目标。

　　（2）教学内容是否严谨、科学、适度：能否注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标是否明确；能否让学生体验“过程与方法”；能否充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。

　　（3）课堂结构是否严密、合理：是否既有准确的针对性，又有严密的逻辑性；是否能合理分配并有效利用好40分钟，教学各环节是否层次分明，衔接自然，有条不紊；是否能按时完成教学任务；教学内容的密度、梯度、难度是否适当；是否随时注意学生的反馈，灵活调整教学的活动；课内活动是否新颖、实用、形式多样；是否注意教学卫生。

　　（4）教学方法是否得当、灵活、有效；能否正确处理教师为主导、学生为主体的关系；是否符合学科特点与学生年龄特征，激发学生的兴趣和学习动机；是否重视对学生进行学习方法的指导充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；训练学生养成独立学习勤于思考的习惯；教师在课堂中提的问题是否明确、有启发性，提问的对象是否普遍性，课堂气氛是否活跃；教师在教学过程中是否善于利用直观教具，教学仪器及其它现代经教学手段，切实为教学服务。

　　（5）教学效果是否显著：教师的授课是否既面向全体学生又注意因材施教；是否有意识地自我检查教学效果；是否落实了双基、开发了智力、培养了能力，绝大多数学生是否能够当堂理解、掌握所传授的知识，基本技能得到提高，课内提问、练习测试的成绩良好；是否达到教书育人的目的。

　　（6）教学基本功是否过硬：教态是否亲切自然，衣着整洁、仪表端正；语言是否准确、清晰、精炼，具有启发性；讲普通话，语速与音量适中，专业术语表达规范；板书设计合理、巧妙，能成为学生理解并识记知识的思路图；书写工整清楚，字体大小适中；时间掌握恰当，按时上下课，不拖堂。