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市中小学校本培训管理细则

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市中小学校本培训管理细则

  市中小学校本培训管理细则

  为进一步规范校本培训工作,提高针对性和实效性,有效促进教师专业发展,根据z市教育局办公室《关于进一步推进校本培训工作的通知》(温教师〔20**〕76号)文件精神,特制定本细则。

  一、计划制订

  学校要根据上级教育行政部门和业务主管部门的整体部署,结合工作实际和教师专业发展需求制订年度、学期校本培训计划,及时上报教育行政部门和业务部门备案。

  (一)学校每一学期都要提前制定学校校本培训计划并落实到月行事历上(见附件1)。

  (二)学校要规定备课组或教研组制订学期工作计划,落实学校校本培训工作。

  (三)培训内容要根据《关于进一步推进校本培训工作的通知》有关“校本培训规定内容基本要求”制定。

  (四)学校校本培训计划上报时间为每学期开学后的十五天内。

  (五)学校因工作要求若变更校本培训计划内工作事项,要及时填写“学校校本培训计划内容变更表”(见附件2),供评估时备查。

  二、项目审批与实施

  学校根据校本培训活动的要求和内容确定项目的参与人员和项目负责人。

  (一)组织实施培训活动,认真落实项目活动内容,激发参与教师的学习积极性和主动性,做好过程管理,落实好主持、主讲、时间、地点等,做好考勤工作。

  (二)活动结束后要收集和整理培训资料,关注效果反馈,做好改进和反思工作。

  三、学时登记

  根据浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》(浙教师〔20**〕175号)的通知,在职中小学教师,每五年一个周期教师专业发展培训时间应累计不少于360学时,其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一,五年120学时,即每年不超过24学时。

  (一)原则。校本培训学时登记要以项目活动记录表(见附件3)和考勤表为依据,要体现及时、公平、公正原则。

  (二)程序。1.培训活动结束后一周内,项目负责人要把参加人员考勤表和活动记录表交学校校本培训职能部门备案。2.活动结束后两周内,校本培训职能部门人员要根据审批表和考勤表相关信息录入汇总表(见附件4)和学时统计表(见附件5)。

  (三)根据省教育厅文件规定,市教育局《关于进一步推进校本培训工作的通知》中关于奖励学时不执行。

  四、档案管理

  学校要建立健全校本培训资料归档制度,及时将学校在校本培训工作中形成的、对学校和教师有利用价值和凭证价值的、反映学校教师参加继续教育工作特点的各类材料归档,确保学校校本培训的档案材料齐全、完整和准确。学校在档案建设中,要充分发挥自主性、积极性和创造性。

  档案材料分纸质材料与电子材料。校本培训职能部门要承担校本培训材料整理、分类和保存任务。

  以一个学期为周期,进行存档资料的装订或装盒。“校本培训档案管理材料要求”(见附件6)。

  五、考核评估

  校本培训考核评估是在教育行政部门和教师培训业务主管部门指导下,对学校教师培训工作的考核鉴定。校本培训评价考核每年一次,流程如下:

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  (一)自评。具备校本培训资格学校根据校本培训工作“评估细则”(见附件7)进行自评打分。

  (二)评估。学校填写“校本培训工作评估申请表”(见附件8),向业务主管部门提出校本培训工作评估申请。并对教师当年度校本培训学时进行公示,公示期为一周。教育行政部门组织评估小组到学校评估。评估时间一般确定在每年的7月。

  (三)公示。评估后两周内,教育行政部门公布评估结果。有异议内容在情况反映后一周内复核解决。对符合评估要求学校给予校本培训学时确认,对不符合要求学校提出整改意见,择日复查评估。

  (四)确认。由学校校本培训职能部门人员带“学时统计表”(见附件5)到教育行政部门进行学时确认。

  (五)奖惩。对校本培训工作成绩优秀单位和个人予以表彰和奖励;对未通过校本培训评估,评估中有弄虚作假行为的学校,学时不予认定。

  六、学时奖励

  学时奖励是对优秀师资和优质培训项目的一种激励。学时奖励分两种类型,一种是对承担本校校本培训主备、主讲或主评教师的一种学时奖励,每次1学时,每位教师每年获得此类奖励不超过12学时。

  另一种是辐射培训项目奖励学时。辐射培训项目须经当地教师培训机构确认并审批,辐射其他学校。辐射培训项目所在学校教师参与活动可获得相应奖励学时,其它学校教师参与该项目培训可获得相应的校本培训学时。

  辐射培训项目学时由教师培训业务主管部门登记。活动开展前两周,学校须向业务主管部门提出项目申请(见附件10),经审核批准方可实施。学校要严格培训过程管理和材料整理。活动结束后两周内,学校向业务主管部门递交考勤表和活动记录表(见附件3)。

  本细则从发布之日起开始实施。各县(市、区)培训机构可结合实际,参照执行。

篇2:市中小学教师工作绩效综合评价方案

  20**年市中小学教师工作绩效综合评价方案

  为全面、客观、公正地评价教师工作绩效,根据《中华人民共和国教师法》和《*中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》等有关规定,结合我市实际,制订本评价方案。

  一、评价原则。教师工作绩效评价是评价主体对评价对象进行价值判断的过程,教师工作绩效评价应遵循如下基本原则和教育价值观念:

  (一)重视教师的劳动特点,尊重教师的人格尊严,废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法;

  (二)通过制订比较全面的指标体系,引导教师全面提高自身素质,为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向;

  (三)优化学校管理,激发教师工作的积极性、主动性,充分开发教育人力资源;

  (四)通过全面、全程,客观、公正的评价为用人制度改革、分配制度改革提供直接依据。

  二、评价标准。教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系,认定个人素质与工作质量之间存在高度正相关关系,从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价,同时也结合目前教师队伍和学校工作的实际情况,在权值分配上以效果标准为主导,注重绩效,体现效率优先(具体指标描述见评价细则)。

  三、评价方式。教师工作绩效评价采用自评与他评相结合,过程评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合的方式进行。

  (一)自评是教师不断认识自我、完善自我的关键性措施,学校要认真组织教师学习评价方案,透彻了解指标内涵,准确掌握评价基准,进行实事求是的自我评价;过程评价是确保他评客观、公正、公开的重要环节,他评要与学校的过程管理相结合,与学校实际开展的教育教学活动相结合,确保本评价充满生机活力,达到评价的根本目的。

  (二)本评价采用多元评价主体方式进行他评,学校、年级组、教研组(或备课组)、学生皆为评价主体,学校要结合本校实际情况制订评分(评等)细则,将评价指标分解到各评价主体,由各评价主体进行评价。

  (三)本评价原则上每年度进行一次,也可以每学期进行一次。职业道德进行定性评价,育人能力、工作绩效进行定量评价。综合评价采用定性描述,一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

  (四)本方案中的定性指标采用“负面列表”方式评价,凡有扣分或降等必须有事实依据,没有事实依据不得扣分或降等。

篇3:小学学生常规管理规定

  小学学生常规管理规定

  一、按时上学(不过早到校);不迟到,不早退。

  二、少先队员要佩带红领巾,队干部要佩戴干部标志。升旗仪式要穿着校服。

  三、在校期间不得随便离开学校,确需要出校门时,须经教师同意,传达室登记。

  四、在校期间不买零食,不吃零食。

  五、在校期间要讲普通话,讲文明,对老师有礼貌。

  六、不乱涂乱画,不乱丢纸屑,不随地吐痰。

  七、认真做眼保健操和广播体操,做广播操时要排队进场。

  八、在校用中餐的同学,午间要在校园服从值日教师管理,禁止擅自离校外出。

  九、认真值日,教室垃圾当日清理。

  十、放学回家时要排队出校门,清校后不得逗留在校园。

篇4:小学备课格式及要求的规范管理

  小学备课格式及要求的规范管理

  一、封面要求:

  学年度第学期

  学校

  班科

  姓名

  二、备课内容

  1.明确教学目标(1知识目标;2能力目标;3情感目标),教材重点、难点;

  2.结合实际,教法灵活,设计教学语言丰富、注重激励性;

  3.注意板书设计的艺术;

  4.用好现有教具,特别提倡利用多媒体;

  5.注重双基(基础知识、基本技能)培养;

  6、渗透思想品德教育;

  三、备课格式(主要是指电子备课格式)

  1.页眉为:××学年第×学期×年级**学科教案制定者:×××,页眉居中,字体为宋体小5号;

  2.课题及以下各个栏目均是宋体4号加黑,其他是宋体小4号。

  3.教案修改记录用红笔书写,教后小记用黑笔书写,教后小记字数在150字以上。

  四、具体要求:

  (一)语文

  1.第一页书写《语文课程标准》本年段的目标

  2.每一单元要有单元教材分析。

  3.以每一篇课文为单位进行备课,备课内容具体包括:课题(另起页);教学目标;教学重点、难点;教学准备;教时安排;教学过程(一般包括:复习、新课、巩固、总结、作业、预习)--体现教法、学法、教具运用、板书设计等。

  4.以每篇课文为单位写教后小记。

  (二)数学:

  1.以一个单元为单位进行备课,备课具体内容包括:教材分析;教学目标;教学重点、难点;课时安排

  2.每一课时要写明节次;课题;教学内容;教学目标(包括知识、能力、情感);教学重点、难点;教学准备;教学过程 【一般包括:复习、新授、巩固(体现三性:再现性、综合性、发展性)、总结、作业、预习--体现教法、学法、教具运用、板书设计等】。

  3.一般每三课时写一篇教后小记,每篇教后小记不少于150字。

  (三)英语及其他学科教案要求:

  1.每一课时要求与数学相同。

  2.教案节次:以单元为单位计次。

  五、总要求:

  1.备为教,备课是艰苦的再创造。要个人钻研,掌握驾驭教材,深入浅出,结合实际选择教法,确定教学结构和教具使用,设计作业,并要考虑教学中可能遇到的问题,如何应变处理等等,为上课作好各项准备。

  2.备课要坚持“十字诀”:阅读(通览教材,掌握内容)→深究(深入钻研教材,把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路,拟出教路,安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法,指导学法、组织教学结构)。

  3.正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”,不能以“参”代“钻”;二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际,分析研究,消化吸收,不可照搬照抄。

  4.对自己过去的同课教案,可以作为参考,要结合不同班级实际及教改要求,做到“教老课,有新意”。切不可“陈案再现”。

  5.要超前一周或一课备课,不能临教临备,要写详案。

  6.上课前,要“复备”,以进一步熟悉教案并作教前修改。

  z小学(集团)

篇5:小学作业规范管理要求

  小学作业规范管理要求

  总要求:

  1、按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,不允许以集体评讲代替批改,以张贴答案代替批改,以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

  2、作业批改要及时,一般应在下一堂课前将作业本发给学生,未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做。凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

  3、要做好作业批改记载和讲评,对独创性的见解和代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

  4、作业评定一律用等第,一、二年级可用星星等评价符号,其他年级则用A、B、C、D。对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,可以用上“☆”等符号,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,要指出作业中的错误缺陷,并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

  5、批改符号要统一。对的打“√”,错的打“×”,打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾,笔迹要小,不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。作业本、练习册、作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处,可适当划出来。圈划要规范,一目了然,便于学生发现和改正错误,但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅,严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

  6、学生作业本封面应写清姓名、班级,同一学科同时使用多本作业本的,应在本子左上角标上阿拉伯数字,便于区分。教育学生爱护本子,不乱涂乱画,不卷角。教师要保留从开学用的第一本到期末的最后一本作业本。

  7、一至三年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔书写,四年级至六年级学生一律用钢笔誊写。

  8、要求学生不抄袭作业,按规定时间上交,既要允许学生有差异地完成作业,又要激励学生更快更好地完成作业,要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业,教师要耐心指导,个别帮助,引导学生自觉改正,鼓励学生在下次作业时按规范要求做好,对未按时上交的学生要查明原因,提出要求,督促以后准时上交作业,对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

  9、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生可适当布置一些课外阅读作业,力求能启发学生思维、培养学生能力。

  10、作业的内容要精选,要符合教学要求和学生实际。要重视系统训练,体现梯度,做到题量适当,难易适度,分层要求。严格控制作业总量,减轻学生过重的负担。课堂作业必须当堂完成。

  各科作业设置及要求

  1.语文:

  一年级: 拼音本,田字簿,听写本,生字抄写本,课堂作业本,配套练习册。

  二年级:田字簿,听写本,写话本,生字抄写本,课堂作业本,配套练习册。

  三~六年级:生字抄写本,课堂作业本,听写本,摘记本,大小作文本,配套练习册。

  (配套练习册年级要统一)

  (1)、一、二年级学生在汉语拼音本上抄写声母、韵母、整体认读音节。在田字格本上抄写生字或词语。在方格本或摘要本上抄写词语或句子或完成相关练习。在摘要本上或练习本上完成相关练习时,要求每次作业都要写明课文题目,练习类型。要求格式正确,两次作业之间,摘要本本子空一行。在进行另一篇课文的作业时,则另起新的一页。本子的使用,年级里要统一。

  (2)、要坚持精读课文每篇一听写,每单元一听写的制度。对未掌握的词语要求在听写本上订正并予以一定量的抄写。

  (3)、教师在批阅学生作文时,修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。大作文批改采用眉批和总批相结合的方法,每次眉批的作文不少于学生数的三分之二。作文本封面里第一页应空出来作目录用,每次作文的题目应写在“目录”页上,第一行中央应标“目录”两字,两字相隔两格。第三页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页,首行正中写题目,教师等第写在右上方,同时将这一成绩记载在“目录”页面上。学生习作中的错别字订正在教师所画框中。小作文的批改以疏通文字为主,提倡适当写些眉批。

  (4)、大作文随每单元一篇。小作文应配合教材练习为主,适当配合写些随笔等,每学期总量应至少达到16篇。

  (5)、造句时词语顶格写,词后带上破折号,(破折号占两格)然后造句。关联词语应标上省略号(省略号占两格),然后造句。所造的句子一行写不下,需另起一行时,要对齐句子的第一个字。

  (6)、回答问题要先抄题目,在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字,加上冒号。

  (7)、正确书写标点符号,逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格,前引号、后引号各占一格,省略号、破折号占两格。

  (8)、练习册、补充习题的批阅要求同课堂练习簿要求一致,但要让学生在指定位置订正。

  2.数学:

  一、二年级: 低算簿,口算,课堂作业本,配套练习册。

  三~六年级:大数学簿,口算,课堂作业本,配套练习册。

  (配套练习册年级要统一)

  (1)、每次作业第一行写明大标题练习几。如:练习一或练一练。

  (2)、每做一题要在竖线格里写好序号,如:1、2、3。订正题也要写好该题的序号。

  (3)、解答应用题时,有单位名称的在横式得数后写上单位名称,并在单位名称外画上(),写答句时,“答”字写在竖线格右,“答”字后面写上“:”,答句要写完整,句子写完后点上标点符号。

  (4)、每道题之间空一行,每两次作业之间空三行。

  (5)、作业本的最上线的上面和最下线的下面不写字。

  (6)、凡需要画线处要用尺画,如画图形、线段图、表格、统计图等

  (7)、补充习题和练习册上的订正题要及时订正,教师要及时批阅。

  (8)、要经常鼓励学生作业的进步,并写上表扬或鼓励的话,激励学生不断进步,但书写要公正,学生能读懂。

  3、其他学科

  (1)、除实践性的作业外,要坚持当堂完成作业。

  (2)、依照总要求批改作业。

  说明:

  1、本要求中只是对作业批改的一般要求,在这基础上鼓励教师积极探索创意性的批改方法,特别在批改中如何进一步激发学生的学习积极性、主动性与新的突破。

  2、本要求是规范教学行为,落实新课改,切实保证教学质量的重要环节。同时也是体现教师教学工作六认真的依据。