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参加县教研室百人听课活动体会

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参加县教研室百人听课活动体会

  参加县教研室“百人听课”活动体会

  11月4日至11月6日,很荣幸参加了县教研室组织的“百人听课”活动。历时三天,一共听了18节课,我所在的小组因为一直是在学区完小活动,所以有一个最明显的感觉,老师的年龄普遍偏大,但就是面对这样的老教师,看着他们那么努力地去讲这节课,那么想把课改理念和我们的教学策略很好地贯彻到课堂中,尽管效果没有想象中的那么好,各个环节也肯定没有他们预想中那么流畅,可看着他们的表现,我被深深地感动了。下面对三天以来活动情况给我留下的印象做一个简单的小结:

  一、老师们都能够意识到创设情境的重要性,只是付诸实践情况有异

  1、利用情境提供学习素材,自然引入探究环节

  老师能够有意识地创设情境,为探究活动提供必需的信息和材料,让学生很自然地明确要研究的问题和努力方向,顺利进入下一个环节。《数学广角》中,“同学们去过公园吗?喜欢去吗?为什么?今天还想去玩吗?老师带你们去一个更有意义的地方去玩,好吗?”引出课题《数学广角》。《营养配餐》中:同学们课前测量体重了吗?想知道自己的体重标不标准吗?出示计算公式,独立计算一下,汇报结果。根据结果说明多或者少5千克为偏重或偏轻,指名说说自己的体重情况。老师介绍“营养过剩就会偏胖,营养不足就会偏瘦,看来我们在饮食上要注意营养配餐才行”,板书课题《营养配餐》。《垂直与平行》中:今天中午吃午饭时,老师的筷子无意中掉了,正当我要捡起筷子时,却发现两根筷子在地面上组成了一幅美妙的图形,请思考一下,两根筷子可能会组成什么样的图形?把你想到的用铅笔摆一摆,跟同桌交流一下。然后再把你们摆的图形用彩笔画再纸上。最后用画出的图形作为素材进行分类和探究活动。《连加连减》:找几个同学跟老师一起做个小活动,第一次叫3个人,第二次又叫了2个人,最后一次叫了1个人,看着台上的几个同学,说说现在一共又多少个?回顾一下刚才老师叫他们的过程并说一说。列出算式,揭示这就是我们这节课要学习的连加。

  2、为学生提供了必要的情境但可惜的是重复出现不同的情境,显得头太大并且毫无意义

  想利用一个情境呈现信息提出问题供学生探究,可是老师的头脑中不明确情境的作用,不知道如何才算是创设了情境,于是出现了好多开头就给人啰嗦之感的重复情境。《笔算除法》:我们已经学习了口算除法和估算除法,请读读这道题‘同学们为地震灾区的小朋友捐款买过冬衣物,一组捐了83元,二组捐了140元,马夹20元/件,棉袄30元/件,如果每组只买一样,可以有几种买法?记录下自己的问题并列式解决。然后汇报方法。接着又出示例1一个图书角分书的问题情境,又开始探究分法。经过了这么长的时间才进行到探究算法。(有一个情境引入信息,然后提出问题,解决问题时进行算法的探究就足够了,前后的两个情境这样并列放在一起,难道第一个情境时复习吗?看起来又像是要给学生一个提出问题的信息,从数字上看,与例1数字是同种类型,所以没有意义)《垂直与平行》:上节课学习了垂直与平行,请判断下面哪组是平行线,哪组是垂直线?说说平行与垂直各有什么特点。在日常生活中经常有这些现象。我们已经学过了那些图形?这节课我们要来学习平行四边形和梯形,想知道它们分别是什么样子的吗?下面在纸上画出大小不同的四边形。

  就这样从线到图形,没有征兆没有过渡直接出示了课题后,又让学生为认识新知准备素材,一切只是简单的叠加。(从复习线到已经认识了那些图形过渡的很突然,直接说出要探究的图形名称然后又让学生去画感觉顺序倒了,应该先画再分最后再给名称更符合学生的认知规律。)《口算除法》:同学们,还记得六一儿童节怎么过的吗?今天看出你们也很高兴,相信同学们这节课一定也能表现很好,回答问题一定要声音洪亮。看题目:有80个气球,平均每班分20个,可以分给几个班?怎么列式?今天我们一起来研究口算除法。(前面的那么多话还不如跟后面的气球联系起来,否则那个六一有什么意义?难道只是为了突出一个高兴不高兴吗?)《7的乘法口诀》:昨天的卫生评比第一名高兴吗?再过两周,学校就要进行数学竞赛了,想参加吗?那就好好学习。一个星期有几天?你能很快地说出2个星期、3个星期......7个星期分别有几天吗?今天我们就来学习7的乘法口诀。(卫生评比结果高兴不高兴应该属于班务,再过两周这个信息应该是后面提出有关星期天数的基础,可是就这样应该互相有关系的信息,在课堂上却是那么独立地出现,前后没有再联系起来,还不如直接从一个星期有几天开始更让人感觉爽心悦目。)

  3、创设的情境就是平淡如水的谈话,泛泛地提及已学到的内容就算开头了

  像这样开头,学生只是听老师在介绍并且还是简介,对于学生的兴趣、积极性等方面起不到多大的调动作用,也不是我们创设情境的初衷。

  《笔算除法》:我们已经学过了口算除法和估算除法,这节课我们继续学习除法,请同学们拿出我们的材料。(这样干巴巴的介绍根本没有必要说,已学了和将要学的都可以在具体的问题情境中引出来。)《8、9的练习课》:我们已经学过了8和9的认识,它们都是我们的好朋友了,今天8和9将带我们游数学迷宫去。(介绍已经学过了8和9这样的话对一年级的孩子来说应该远不如出示一组小动物或者别的图案,让孩子们数数看一共是多少?引出8和9,接下就对有关它们的知识进行练习。)《分数的整理与复习》:我们已经学习了分数这一单元,同学们都学会了吗?下面以小组为单位对本单元内容进行简单回顾与整理。(既然是分数还不如说几个身边或者生活中需要用分数来表示的信息,把分数引出来,然后再提出整理要求。分数这样出现既可以沟通学生心中数学与生活的联系,又能使复习活动变得自然。)

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  二、课堂上能有给学生探究时间和空间的意识,只是活动并不都是真正的探究

  也许老师们都是真的想给学生时空,想让学生去真正参与探究,于是做了千般铺垫,万般引导,可是真正在实施组织活动时,多数时候我们并舍不得放开手,顾虑太多,于是行动上就难免缩手缩脚,学生的参与度也就跟着大打折扣。《镜面对称》中,老师创设了照镜子的活动,但是并没有引导学生真正去通过看镜子中的自己进行体验,而是简单一照,老师就引导分析,关于镜面对称的特点如果学生不亲自参与体验的话是很难理解的。《笔算除法》中,让学生去想如何解决12乘3这个问题,但是并没有真正给孩子空间,就跟课前设计好的一样,孩子们只说了口算和加法两种,接着说明这样的方法不简单,其实还有一种更简单的方法,竖式的写法就由老师一步步地讲解进行了,如果还是按这样的思路教,完全可以说明乘法跟加减法一样,也是可以用竖式进行计算的,下面我们来试一试好吗?给学生时间让他们试,然后在交流的基础上进行纠正讲解应该比刚才的效果要好。《7的乘法口诀》中,先设计了让学生动手摆图案,用7个小三角形拼小鱼,然后挑出7条小鱼填表,几条小鱼共用多少个三角形。这应该是个让学生进行思考和探究的重点,因为每个数都是每句口诀的得数。可是老师却把大量的时间放在了孩子们贴小鱼和挑选出7条小鱼上,找了那么多小鱼贴了一长溜在黑板上,然后从中挑出最好的7条,时间浪费的真是太不值了。

  三、能够认真去解读教材,但是还没有到研究的程度,很多时候并没有真正把握住教材的编写意图

  在教学时,用好教材,把握好教材应该是我们每个数学老师必备的基本功。在听课中,很遗憾地看到有不少人根本没有细细研读过教材,教材中的编写顺序和呈现内容都有它们的道理,在老师培训上,也不止一次地听过关于教材的解读,可我们的老师在上课前仍然不能正确地理解教材内容,真是感到很遗憾。最明显的表现在《分数的大小》这一课中,尽管两位老师的年龄差距很大,一个很年轻,一个相对较大一些,他们对教材的处理采用了差不多的方式。教材为学生提供了一个学校平面图,告知了教学楼和操场分别站校园面积的几分之几,就利用这两个分数引入大小的比较。接下来,应该让学生自己思考如何比较然后再进行交流,解决问题,可我们的两位老师都是一点一点地引导教材中提供的三种比较的方法,一画图,二通分,三化成分子相同的分数再比。教材中虽然提供了三种方法,但是那都是展示了学生有可能的方法,实际教学中,学生不一定都出现,当学生不出现这种方法时并不是非得再进行教直到出来为止。我想这个内容应该跟算法多样化问题差不多,多样指的应该是不同学生出现的方法多样,不可能指在老师的引导下去尝试这多种方法。

  四、年龄不同的老师形态各异的课堂,都有让我感动的地方

  一个年轻教师在上课前几分钟发教具时,没有留心脚下的地面,一脚踏进一个“坑”里,(教室的水泥地面上布满了这样的坑坑洼洼并且还很深)开始我还没有看到,当我发现她正痛苦地扶着桌子站着时,我跑过去扶她,我太知道那种痛的滋味,我告诉她不能坚持的话就别讲了,可是她却坚持说没事,一瘸一拐地进行了讲课,开讲后依然激情满怀,我坐在下面特别感动。一个59岁的老教师,春节后可能就要办退休手续了,他讲课的内容是一年级的《连加连减》,这么大的岁数,竟然就地取材,叫了学生组织活动动态地展示了两步计算需要的信息,老师一直在坚持用普通话讲课,这都是非常可贵的。但因为是最后一节课,在教室里很暗,加上这个老师是从村小赶过去借班上课的,所以那些调皮的孩子竟然像“欺负”他一样,没办法,老师就一边尽自己的能力组织孩子一边不停地讲,看着他那么不停地讲,我竟然有种心酸想流泪的感觉,感动于他的努力,感慨于那帮调皮的孩子。

  五、常规材料中特色不多,书写规范问题比较突出

  看了这么多的常规材料,真正非常出色的作业没有看到太多。数学作业的书写普遍亟待提高,特别是一年级的数字书写,几乎没有几个班的学生能够很规范地写出这0-9这10个数字。数学周记的内容及书写普遍不是很好,多数老师仍然让孩子写买东西的内容很多,次之的就是自己出题自己做了,这样的数学周记对孩子来说,没有多大意义。用数学的眼光看生活,用学过的整理与复习的方法对学过的内容进行系统整理回顾等等,都应是周记很不错的内容,作为数学老师要对孩子多做这方面的引导才行。

  总之,通过三天的活动,课堂上每节课都呈现出了我们老师的水平和能力,也反应了他们所在地教研水平的高低,面对课堂和老师,作为教研人员身上的责任最多,如果有“明人”的指点,大家对教材的研读会更深更透,课堂也一定会有更大的进步,期待着全县的教研教学工作能够早一些百花齐放,精彩纷呈。

篇2:前海小学南京大屠杀死难者国家公祭日公祭日活动方案

  前海小学“南京大屠杀死难者国家公祭日”公祭日活动方案

  1937年12月13日始,日军在南京对我同胞实施长达六周惨绝人寰的大屠杀,制造了震惊中外的南京大屠杀惨案,使南京这座历史文化名城遭受了空前劫难。为了铭记历史,向全世界传递中国人民对于人权和文明的态度,表达中华民族热爱和平,维护和平的决心,20**年2月,十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过,决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日,每年12月13日国家举行公祭活动。

  今年的12月13日是我国规定的第一个国家公祭日,也是对全体学生进行革命传统教育和传统美德教育的良好时机。根据教育局的有关通知精神,践行社会主义核心价值观,结合我校教育教学工作实际情况,拟定公祭日期间开展先烈祭奠活动,活动方案如下:

  一、活动目的

  为贯彻落实中央精神,牢记侵略战争给中国人民和世界人民造成的深重灾难,增强师生的爱国主义精神,更多的了解历史,表明中国人民反对侵略战争、扞卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场,激发大家维护世界和平,实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的正能量,践行社会主义核心价值观,前海小学积极开展国家公祭日相关活动,缅怀祭奠革命先烈活动,祭奠先烈、先人、先贤,引导师生在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统,增进爱党、爱国、爱社会主义情感,为构建和谐学校、促进学生的成长发展提供强大的精神动力,营造文明和谐的社会环境。

  二、活动主题

  以“勿忘国耻,牢记历史”为主题,渗透“社会主义核心价值观”教育。

  三、活动时间:

  20**年12月1日--12月13日

  四、活动内容

  (一)积极营造浓厚的宣传舆论氛围

  学校通过黑板报等阵地,发挥校园广播台和校园网的作用,加大对国家公祭日活动的宣传力度,营造浓厚氛围,引导广大师生牢记历史、强化记忆,并通过学生影响和带动其家庭成员积极参与活动,弘扬社会正能量。

  (二)集中组织“虚拟城墙捐砖”活动

  组织学生利用信息技术课或业余时间,通过电脑登录“众志成城?为了永不忘却的国家记忆”全媒体宣传互动平台,进入“众志成城”页面,依次点击参与加砖、献花、点烛活动,向象征国力国防和人民意志的城墙进行虚拟捐砖,并选择寄语表达对死难者的哀思。

  (三)开展“勿忘国耻,牢记历史”为主题的爱国主义习列教育活动

  充分利用升旗仪式、晨读、班会团队课、社会实践活动等契机,通过举行国旗下讲话、观看影片、组织演讲比赛、参观革命烈士纪念馆等爱国主义教育基地,引导广大学生继承革命先烈遗志,激发广大学生的爱国热情,树立报效祖国的远大志向,勤奋学习,刻苦钻研,奋发进取,努力成才。

  (四)以“社会主义核心价值观”为主题,开展文明祭祀宣传活动。

  学校组织广大师生大力宣传公祭日文明祭祀行为,把活动真正做实、做细,通过广大师生的大力宣传,充分带动家长和身边的人走到烈士公祭日祭祀的行列中来。

  前海小学大队部

篇3:鸡岭小学廉洁文化进校园活动方案

  鸡岭小学廉洁文化进校园活动方案

  为进一步巩固“廉洁文化进校园”活动成果,适应新形势下教师队伍建设及未成年人思想道德建设的需要,促使广大师生牢固树立“敬廉崇洁”的价值观念,决定继续开展“廉洁文化进校园”活动。现将有关事项通知如下:

  一、指导思想:

  以****为指导,以全面推进素质教育为目标,以敬廉崇洁为主题,认真贯彻落实*中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神,与学校德育工作相结合,与校园文化建设相结合,与课堂教学相结合,与校务公开相结合,多渠道、多角度开展教师廉洁从教和学生敬廉崇洁教育活动,形成诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的文明校园,为我校教育高位、均衡、可持续发展提供有力的政治保证。

  二、领导小组:

  组长:z

  副组长:z

  组员:德育处、教导处、总务处成员

  三、活动内容:

  1.组织一次廉洁专题讲座。为了在学校领导班子、教职工中开展“廉洁从政、廉洁从教”教育。校长在全校教职工中做一次廉洁教育专题讲座,增强廉洁从教意识。希望通过教育,提高领导班子的廉洁意识和拒腐防变的自觉性,做到以身作则,勤俭办学,成为师生的楷模;促进全体教师爱岗敬业,诚信服务,为人师表,做一名人民满意的优秀教师。

  2.评选鸡岭小学“学生心目中的好老师”。要通过评选“学生心目中的好老师”等形式,树立榜样,用身边的事、身边的人进行勤政廉政教育,引起思想共鸣,起到入脑入心的作用。

  3.举办丰富多彩的廉政主题活动,按年级段分层举办一些活动:

  A.一到三年级,各班利用班队课开一次“廉洁小故事”的主题班会,活动方案上交大队部。

  B.四年级开展格言警句征集,请四年级每班上交5条最精选的廉洁格言。

  C.五年级开展一次“全家廉洁家庭圆”劝廉家书活动,发挥“小手牵大手”作用,勉励父母廉洁自律做社会的好公民,构筑学校和家庭、社会预防腐败的大体系。活动结束后五年级每班上交2篇信件。

  D.六年级开展廉洁手抄报评比,活动结束后请每班上交2张廉洁主题手抄报。

  三、活动要求:

  1.提高认识,落实领导责任。

  2.深化研究,不断总结经验。

  3.认真落实,积极提高实效。

  鸡岭小学

篇4:鸡岭小学青年教师评优课活动方案

  鸡岭小学青年教师评优课活动方案

  一、活动目的:

  学校拥有一流的教师,才能办成一流的学校。为提高我校的教学质量和教师的课堂教学效率,提升青年教师自身业务能力和运用现代化教育手段的能力。我校将继续加强以校本教研的形式及通过丰富多样的途径,持续推动教师专业成长步伐。经研究决定,于本学期开展校青年教师评优课活动。

  二、活动主题:

  打造真实有效的课堂教学。

  三、参赛对象:

  本校35周岁以内的青年教师。

  四、参赛内容:

  参赛教师本年级段相应的课题(由教导处统一定课题)。

  五、活动安排:

  (1)时间:语文第十一周;数学、英语及语、数、英以外的科目待定。

  (2)分组(见安排表)

  六、评优课要求及评奖方法:

  (1)参赛教师要认真研读教材,精心备课,力求体现新课程理念,突现青年教师个人的教学风格、特色,课堂上能真正地让学生学有所获。

  (2)评优课结束后,参赛教师将教案、教学后记打印后上交教导处。

  (3)评委将本着公开、公正的原则,认真严谨、实事求是的态度,根据各位参赛老师的教案设计、上课和课后反思的情况,设立一、二、三等奖。

  (4)评委名单:

  语文组: 低年级:z

  中年级:z

  高年级:z

  数学组:一至三年级:z

  四至六年级:z

  英语组:z

  其它组:z

  七、备注:

  希望每位参赛教师能认真对待本次比赛,做好充分的参赛准备,努力赛出自己的水平。在评优课期间,请参赛老师和评委合理安排好自己的课务,也欢迎其他空课老师前往听课。

  鸡岭小学教导处

篇5:鸡岭小学大课间活动展示与评比方案

  鸡岭小学“大课间活动”展示与评比方案

  一、展示与评比的目的:

  为贯彻*中央国务院关于《加强青少年体育、增强青少年体质》文件精神,切实落实我校学生每天锻炼一小时要求,全面推进素质教育实施,充分展示我校开展“大课间体育”活动的成果,经研究决定组织开展“我与健康同行、阳光伴我成长”为主题的“大课间”评比活动。

  二、评比时间与地点:

  1、评比时间:4月26日-28日

  2、评比地点:操场

  三、评比内容与评分细则:

  (一)、评比内容:武术健身操(旭日东升)、大课间体育活动、校园集体舞

  (二)、评比细则:

  1. 进出场有序、队形整齐,行进间踏步动作整齐、规范。(10分)

  2.服装统一、要求到位。(10分)

  3.武术健身操 (25分)

  (1)做操态度认真,动作整齐有力,动作合拍(15分)

  (2)精神面貌良好,能体现武术之“精、气、神”。(10分)

  4.大课间体育活动 (30分)

  (1)调整位置有序,队伍安排与设计合理。(5分)

  (2)活动内容鼓励各班根据自身情况创新,充分利用场地和器材,

  做到因地制宜。活动形式多样,具有特色。(20分)

  (3)学生活动时间充足,运动量适宜。(5分)

  5.校园集体舞 ( 25分)

  (1)动作整齐规范,队伍整齐,学生之间间距合理。(15分)

  (2)精神面貌良好,男女同学配合默契。(10分)

  四、评委成员:z

  五、评比具体日程安排:

  4月26日一、二年级

  4月27日三、四年级

  4月28日五、六年级

  六、注意事项:

  1.各班活动时注意安全,班主任加强教育。

  2.本方案最终解释权归体育组所有。