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南京五省四星级高中复审自评报告

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南京五省四星级高中复审自评报告

  京南五省四星级高中复审自评报告

  ----推进“校本”建设谋求“内涵”发展

  我校高度重视本次四星复审工作,对照“评估标准”,系统剖析晋星五年来的工作情况,坚持以评促建,形成了全面、详尽的“分项自评报告”,现分五方面总体报告如下,请予审查。

  Ⅰ学校概况

  京南五中创办于1945年。1953年被教育厅确定为z省首批14所省级重点中学之一。1960年被指定为国家实行“三新”(新计划、新大纲、新教材)试点学校。1995年被认定为京南市重点高中。1997年被评为z省重点高中。20**年被评为z省四星级高中。

  学校现有33个班级,在校学生1661人。专任教师135人,其中本科及以上学历达100%;硕士比例达25%。高级职称80人,占60%;教授级高级教师1人。区以上骨干教师43人,占专任教师的37%。其中省特级教师5人、京南市学科带头人8人。

  评为四星级高中以来,学校秉承“平民教育”的办学理念,抓住课改机遇,严格执行“五严”规定,不断充实办学的内涵,确立“精品”意识,谋求“内涵”发展,推进有自身特色的“校本”建设,促使学校办学效益逐年攀升。先后评出了40多位名特优教师,获得省、市、区表彰60多项,如省市“文明单位”、“省教育先进集体”、省首届“和谐校园”等荣誉称号。

  Ⅱ整改情况

  评估院20**年下发的四星评审意见中,对我校主要提出了三方面的整改要求。一是校园面积有所不足,二是部分办学设施欠缺,三是师资队伍要进一步加强。五年来,学校在注重内涵发展的同时,努力整改,在办学设施与师资队伍上有了突出的改进。

  关于办学设施。四星挂牌后,在市、区政府和教育局的支持下,学校投入了数千万元改造校园、增添设备。我们给每一位教职工配发了液晶电脑,给每一个教室(含专用教室和报告厅)更新了多媒体系统,最近我们又出资20余万元添置了录播室。校园信息化达到“校校通”第三层次,被评为“现代教育示范学校”。我们给每一间教室和宿舍更换了塑钢推拉门窗,安装了空调。改建了图书阅览室、网络学习室、技能创造室、心理咨询室和校史室等“五室”,并获“示范五室”称号。扩建了学生宿舍、食堂、浴室和卫生间,改建了所有道路、自行车棚,安装了校园安全监控系统,进一步美化了校园,被评为“优美校园”,荣立市级“单位保卫组织三等功”(全市仅有我校获此奖项)。我们重新铺设了塑胶田径场和所有篮球、排球、网球场,更新了所有单双杠、篮排球架等体育设施,再次被评为优秀“体育传统学校”。

  关于师资队伍。20**年来,五中制定了教师发展规划,学校又评出特级教师5名,教授级教师1名(全为语数外教师),市、区学科带头人19人,市、区优秀青年教师18人,推进了教师的专业化成长。

  关于校园面积。四星评审后,白下区政府将京南市杨庄200亩地块作为五中的建设用地纳入规划,后因京沪高铁影响未能落实,今年,区政府拟将石杨路150亩地块作为五中改善用地。

  Ⅲ学校规划的落实和学校发展取得的新成绩

  5年来,学校的美誉度不断提高。“雅文化”建设营造了和谐进取的内部氛围,课程结构更趋合理,基于学校文化背景的校本课程开发顺利并进入实施,新的教研机制推生了优秀的教师群体,产生了丰实的科研成果。

  一、一以贯之,彰显“平民教育”理念下的办学特色

  “平民教育”是五中的办学理念,也是五中的本色,“平等、民主、服务、慧民”是这一本色的内涵。四星评审后,这一理念不断被赋予时代的内涵,“主体参与、个性发展”的教育教学特色被逐步打上“精品”的烙印,“雅”的色调。

  推进校本建设,谋求内涵发展,把五中建设成为省内知名、市内一流的精品独立高中,这一思想是五中“十一五”规划的核心表达。精:教育精心--以崇高的事业心和责任感,精心培育每一个学生。队伍精良--打造德艺双馨、团结进取、甘于奉献、勇于创新的专业化教师队伍。管理精细--完善民主、科学、务实、高效的管理体系,构建现代学校制度。规模精当--按照教育规律和客观实际、办学规模不超过12轨。品:办学思想高品位--传承“平民教育”,坚持“育人为本、以德树人、科研兴校、质量立校,为学生全面发展和终身发展奠定基础”的办学思想。办学成果高品质--使每个学生都成长为品行端正、知识扎实、身心健康、勇于创造、善于实践的优秀高中生。办学特色创品牌--把学校建设成具有科学的教育理念,浓郁的校园文化,鲜明的办学特色和优秀教育质量的品牌高中。

  为了发展自己的办学理念,在继承优良的校风、教风、学风的基础上,20**年上半年,经学校研究,在“和谐校园”建设工作中突出“雅文化”的建设,即在全校开展“当博雅教师,做文雅学生,建优雅校园”活动。“博雅教师”要做到:①胸怀广博--对事业忠诚、对同事真诚、对学生热忱。②学识渊博--要勤于学习、善于研究、勇于实践。③气质高雅--有良好的心态,文雅的言行,素雅的穿戴,高雅的气质。一言一行严守学校规章,一举一动注重为人师表。“文雅学生”要做到:(1)举止文雅、穿戴素雅、素质高雅,举手投足都能表现出文明向上的五中人的素养。“优雅校园”是要通过全体师生员工的努力,将学校建设成学习型的优美和谐校园,坚持依法办学、民主治校、和谐旺校。

  二、“三子”共振,独有机制推动了队伍的快速成长

  五年来,五中形成了一支在全市乃至全省非常突出的专业化教师团队,被社会称为“五中现象”。

  四星评审后,五中清醒地意识到:建立一支高素质的专业化团队是学校持续发展的根本。在总结传统做法的基础上,党委、校长室构建了具有自身特色的培养机制,这个机制的基本架构是:指路子,搭台子,架梯子。三“子”共振,快速提升了教师的专业素养。

  “指路子”就是唤醒教职员工的跨越式发展意识,指明发展的方向。1.明目标。制定“京南五中教师发展规划”,根据名特优教师评审条件,排出“优秀青年教师”、“学科带头人”、“特级教师”等教师发展的梯队。2、学榜样。我们组织全校教师观看叶企孙、斯霞的先进事迹,组织聆听本校德高望重的特级教师宣讲自己成长的经历,引领教师努力成为“教学能手”、“师德标兵”。3.多激励。结合学校实际,我校制定了各种分项与综合的奖励办法,及时加以表彰、奖励,使广大教师尤其是青年教师明白怎样才能做得更好,由此激发进取的动力。

  “搭台子”就是为教师队伍的建设和发展搭建各类“平台”。

  1、培训的台子。组织并督促教师参加省、市、区各级培训,近年来,我校有10余位教师获市级培训优胜奖。同时,我校加大了校本培训的力度。采用通识培训、专题培训、分层培训等方式,多角度,多层次地对教师进行新课程理论、课堂教学的组织、班主任工作的新特点、学生的学法指导、试卷命题及解题技巧、与学生谈话技巧、研究方法等专业技能的培训。

  2、展示的台子。我们主动和教育主管部门及教研、科研部门联系,为这些教师争取课题研究、编写资料、开设公开课讲座、命题阅卷等工作,这既可以发挥他们在省、市、区教学研究中的作用,又可以得到有关部门和专家的指点,使他们自身更好地发展并带动其他中青年教师的成长。几次评特专家组来我校测评、座谈,都对我校参评教师的丰厚材料和实绩(如57岁的教授级高级教师沈中尧厚重细致的新课程备课笔记等),对我校领导所做的“台子”工作给予了高度的评价。

  3、互帮的台子。我校有较为固定的新老教师的“紧密型”教学和班主任帮带对子,也有对有了一定教学经验的年轻教师的“松散型”帮带对子。我校通过各种方式强调“老带新”工作过程的落实,名优教师和他们的徒弟每个月都要上报相互听课、共同备课的有关材料,切实做到有帮带计划,有过程考评,有阶段小结,有绩效奖励,促进了师徒双方的发展。

  架梯子就是提供快速发展的可能。五中是出名师的地方,也是出干部的地方,还是输出管理干部的地方。不断的输出,同时成为一种压力,迫使五中的人才培养必须走跨越式之路。有压担子的梯子。如何发现想做事,能做事,做成事,做好事优秀人才?只能放在实践中锤打,在实践中发现。加大任务的压力,使之尽快学会科学管理的方法。有破常规的梯子。在教师专业发展的道路上,以往是行政认定的多,按序排队的色彩浓。学校觉得,必须打破这种常规模式,才会有“源头活水”,于是,学校制订了自主申报制度,给每个人参与竞聘的机会,让年青人站到高处“秀”一把,“亮”一回,体验个中甘苦,享受提高的快乐。

  三、“多”样课程,创造性实施中培育个性化品格

  20**年9月以来,新课程在全国范围内实施,学校抓住机遇,将课程的整体设计与规划作为“十一五”规划的五大工程之一,确立了课程改革与实施的原则及目标任务,采取了有效的对策措施,扎实推进了课程改革的进程,取得了丰硕的成果。教学观念得到更新,课程结构与开发的校本特色更加鲜明,课程管理与研究的机制更加有效。学生在现有课程体系下变得乐学、善学,个性得到彰显。连续5年获得京南市高中绩效评估一等奖。

  20**年9月以来,学生获得各类发明创造奖34项,其中国家级11项,如,20**年8月,张天骁的“曲臂手控雕刻机”获中国发明协会、中国教育学会颁发的国家级创意奖。省级4项,如,20**年9月李帆超的“银行一米线智能提示装置”获z省首届未成年人才艺大赛小发明小制作工程学类一等奖。学科类竞赛获得265个奖项,其中国家级88项,省级78项。

  在课程开发与实施方面频频获得各种综合奖项,如,20**年10月,获京南市体育传统项目学校称号;20**年11月,获京南市20**-20**年科技教育普及性特色学校称号;20**年2月,获z省心理教育名校称号;20**年3月,获京南市中小学图书馆实验室网页制作评比一等奖;20**年9月,研究性学习课程成果参加了全国新课程实施成果展示;语、数、外等四个教研组连续获得京南市第五、六届先进教研组称号。

  1.成立机构,明确任务

  我校在实施课程革新工程时,我们成立了以校长为组长,分管教学和分管德育副校长为副组长,教研、教务、德育、总务四处主任和特级教师为组员的9人课改领导委员会,下设由教研组长、备课组长组成的9个学科课改小组,负责校本课程方案的编制、课程的落实和全程管理。提出的主要任务是:根据学校的办学思想和客观实际,对国家课程和地方课程进行选择和再开发,努力创造性地实施国家课程和地方课程,构建校本课程,逐步形成具有学校特色的课程管理工作机制,提高学校课程建设与管理的能力,为京南地区参加“国家基础教育课程改革实验”提供了一些课程改革的探索经验。

  2.编制方案,开足开齐

  我们根据国家的要求和学校实际,编制校本课程方案,开齐开足八大学习领域15个科目的必修和选修课程。语数外物理等学科增设了阅读、探究课1-2节。我们坚持开好体育与健康、艺术、通用技术等课程,体育课每年级每周2课时且实行了分项教学的改革,课间操、眼保操和课外锻炼常年不断;高一、高二年级一直开设“信息技术”、“通用技术”和音乐、美术课,每周1-2课时。

  我们持续开展军训、学农、社区服务等综合实践课程,高一年级的汤山炮院学军,高二年级的江浦“行知基地”学农,各年级的社区服务活动都坚持了十余年。研究性学习课程结构具有独创性,高一年级主要开展“开放性研究性学习”,高二年级主要开展“社会实践研究性学习”,高三则开展“学科内研究性学习”,研究性学习的选题、开题、过程、结题、评价等都规范有序。坚持办好学生党校、文学社、动漫社、合唱队、田径队、篮球队等学生社团,组织艺术节、科技节、英语文化节、体育节等活动,促使学生全面而有个性的成长。

  3.优化学科,立足校本

  优化学科,发掘和展现学科课程的全育功能。我校根据课程改革纲要中提出的三维目标,重新界定新时期基本知识与基本技能的内涵,关注学生的学习过程与学习方法,倡导老师在备课中考虑学生的多重成长需要,把握好教学难度,把学生的良好学习习惯与自主学习能力的培养进行三年一贯的整体设计,逐步培养;把学习、成长的过程也作为培养学生情感、态度、价值观的过程,倡导老师挖掘与展示本学科的情意目标,使学生因为趣学、乐学而有志于对该学科的深入探究,由此激活现有学科课程的整体育人功能。

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  立足校本课程,开发了基于学校文化背景与资源的课程。心理课、创新实践课一直排入正式课表,同时开设了学科类和特长类选修Ⅱ课程。课程开发的主体是教师,同时吸收学生家长或社会人士参与。采用三种方式:一是把选用课程作为基本的方式,由教师从课程资源中选择比较适合我校学生的课程;二是改编课程,由教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或调整;三是新编课程,由教师根据需要与可能,开发全新的课程,现共有28门微型课程。

  4.注重常规,从严要求

  坚持三级巡课制度,校级、中层领导巡考制度,填写教学日志制度,教研组考核和备课组集体备课制度,评教评学制度,专项视导制度,保证课程规范有序高效地得到实施。对学生的学分管理从严要求。每个模块的学习结束之后组织学生参加学分认定的考试,根据学习态度、过程表现、考核成绩几个方面确定学生能否取得学分。精细化的实施“综合素质评价方案”,发挥《学生成长记录册》在常规管理和学生成长过程中的积极作用。

  5.三级研讨,着眼课堂

  为保证课程实施的质量,我们以课堂效率的提高为核心,在实践中探索并建立了课堂“三级研讨”制度。一是教研组、备课组的研究,通过开设各类观摩课(集体备课、说课、评课等过程),对新课程的教学设计、教学组织、评价反思等进行研讨;二是以学校“开放周”为载体,对外开设研讨课,开展校际之间的交流研讨;三是每学期选择2-3节有代表性的课对全校教师开放并组织研讨。近三年来,我们开设校内研讨课173节次,区级公开研讨课75节次,省、市级公开课47节。

  6.科研引领,深化改革

  为了将新课程的实施推向深入,我校成立了市教科所下属的“对话教育项目研究中心”(全市中学第一家),着力研究新课程的有效教学问题。几年来,我校有已结题和正在研究中的课题有56项,参与课题研究的教师达110人左右,占全校教职工的70%。近三年,我校教师公开发表及市级以上获奖论文358篇。我们还定期组织校内的论文交流,让大家共享研究成果。

  7.改变方式,多元评价

  近些年来,我校对学生评价体系在评价内容、评价方式与评价主体诸方面均进行了一些改革的探索,促进了学生、教师和学校的共同发展。把较为单一的学业成绩考评改变为学业成绩与品德表现并行的综合考评,实行学生个人与班集体的“双千分制”考核;把学生品德考评中的单一定性评定(操行评语),改变为定性考评与定量考评(“双千分制”中的分值表现)相结合的双向考评;把评价主体中的教师单一主体改变为教师评价、职能部门评价与学生自我评价相结合的多元评价主体。较好地落实了《高中生综合素质评价》工作。

  四、交流合作,示范辐射增强了自身的造血机制

  “教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育视野的宽广与深邃,是教育得以丰富和鲜活的前提。学校要改革,要开放,必须寻求各种途径,与国内外各教育单位进行多方位、多层次的交流与合作,学习和借鉴不同国家、不同地区、不同学校的先进教育理念。近年来,我校在这方面又进一步展开了工作。

  1、分享经验。经常与省内外兄弟学校举办教育教学交流研讨。与京南市建邺高中、武进湟里中学、高淳县淳辉中学(台资)结为友好学校,组织名特优教师前去开课、交流,进行学术指导。选派骨干教师为第五实验初中(24中学)授课,对中青年教师业务上给予指导,对“五初”的各项活动在各方面予以大力支持。与二十八中成立爱心接力班,与周边10所中小学开展“小班化”实验研究,携手共同发展。与内蒙鄂尔多斯一中结为兄弟学校,为该校培养了三届12名高中毕业生,并为他们短期培训了两批教师与中层领导,之后又与鄂尔多斯一中进行交流互访。20**年接受新疆派来我校挂职锻炼的两位校长。同时接待了山西省、浙江省等多批次代表团来校听课,交流研讨。

  2、走出国门。除了曾派出10多位老师到澳大利亚访学,近年来又先后派出两批老师参加京南市教育局组织的骨干教师赴美研修。多次接待日本、香港、台湾、澳门等地的中学生访学团,接待加拿大等国的教师访学团、瑞典校长访问团、英语校长访问团。我校也组织学生去韩国进行修学旅游。我校具有聘专资格,通过合法渠道,聘请外籍教师来校进行外语教学,开展口语训练。随着国家对外开放政策的进一步拓宽,我校还与“京南国际学校”开展交流合作,力争与境外学校建立友好关系,也正在积极联系国外学校,争取尽快互派教师与学生,进一步提高五中办学的开放度。

  Ⅳ三位一体,管理机制的创新提供了持续发展的动力

  近年来,我校用尊重人,信任人,激励人,发展人的理念不断创新管理机制,使校长全面负责、党委监督保证和教师民主参与融为一体,增强了师生的主人翁意识和责任感。

  一、尊重人--氛围更加和谐

  尊重教师的人格,尊重教师的劳动,尊重教师在事业上、生活上和情感上的合理需要,从而更好地调动教师工作的主动性和创造性。校领导通过定点联系、到家走访等形式,深入群众倾听教师心声,教师也可以随时找领导作朋友式的交谈。这就形成了领导与教师,教师与教师之间相互尊重、相互支持、相互关心、相互宽容的人际环境。同时健全民主监督机制。坚持校级领导民主生活会制度、中层以上干部述职述廉述制度、全校教职员工民主评议干部制度,使干群关系更加融洽和谐,使教师们强烈地感受到自己是学校的主人,学校的事情,就是自己的事情;学校的利益包含着个体的利益,从而形成了浓烈的团队精神,使学校成为“命运、责任、利益”共同体。

  二、信任人--机制更具特色

  和谐管理的一个重要体现就是给人以充分的信任,要相信各级管理人员有管理的能力并赋予他们相应的责、权、利。

  (1)完善组织系统

  ①健全校长全面负责、党委监督保证、教职工主体参与的管理体系。我们健全了党委班子和党的组织生活,坚持每学期一次教代会制度,坚持校长办公会、行政例会和中心组学习制度,确保学校的集体领导。坚持中层以上干部述职述廉和民主评议干部制度,确保清廉办学。坚持联席会议制度,发挥工会、各民主党派、共青团、学生会、校务咨询委员会和退休教师协会的民主监督作用。坚持校务公开制度,招生、收费、评优、晋级和大额采购招标都要成立专门小组集体研究并及时公示。

  ②构建管理网络。

  “三个层级”、“两个实体”和“双群体”是五中的特色机制。我们让校长室、中层处室和年级组三个层级在决策、执行、操作等层面上既做到不缺位、不错位、不越位,又做到相互支持,相互配合,共同做好工作。让年级组和教研组这两个实体兼具德育管理、教学科研和教师评聘等职能,逐步提高年级组长和教研组长的职位权力和福利待遇。使“双群体”在教育管理和教学研究中切实发挥作用。使这种纵横交错的管理网络充分体现教职工的主体意识和团队精神,真正做到事事有人干,人人有事干,切实提高了管理的合力和实效。

  (2)细化充实各项制度。

  我们细化岗位职责。按照《第五中学章程》,细化各级管理人员、各部门及工作人员的责任职责,使之更具可操作性,可测评性。强化过程管理。根据新课改的要求,强化班级和学生的“双千分制”管理,建立并落实学生综合素质评定中的过程评价、成绩评价、学分认定和学籍管理等制度。进一步规范课程、课务、测试、考务等教学常规管理,完善各项教学检查和评教评学制度,并实行“教师岗位双向选择”制度。严格财务财产管理,开源节流,厉行节约,实行“收支两条线”及各项费用、物品的申报审批和领用制度。坚持财务公开,每年要向教代会报告学校财务状况,每学期要给学生家长发放代办费清单,主动接受审计、财政、物价等部门和学生家长的监督。

  三、激励人--考评客观公正

  根据市教育局下发的《教育绩效评估办法》和《教学常规手册》的有关内容,结合学校实际,我校制定了《教师考核实施办法》和《行政人员考核实施办法》。并根据这两个办法调整学校以往制定的教学、德育、科研等考评奖励条例。坚持各项考评的公平、公正、公开原则,避免考评的印象化、人情化,要把考评与教师的聘任、评优、晋级和校内分配挂钩,做到赏罚分明,真正发挥考评的激励作用,引导教职工正确地做事,做正确的事,凸显“想干事、真干事、干成事”的人的价值。

  Ⅴ学校发展构想

  借四星复评之机,学校站在****的高度上理性审视65年的办学成果,谋划发展蓝图,提出了创建“五星”的发展目标。力争通过5年左右的努力,创立学校的科研品牌,进一步改善办学条件,彰显特色,丰厚学校的文化底蕴,促进学校的可持续发展。推进策略是,群策群力,坚持民主性;稳步推进,把握渐进性;明确重点,保障实效性。当前一个阶段的重点工作是:1、争取政府支持,建设一个全新的现代化的校园。2、完善校本课程,建构具有自身鲜明特色的体系。3、整合周边教育资源,建立以五中为中心的西部教育资源共享网络。

篇2:仁怀中学迎接省四星级复审自评报告

  仁怀中学迎接省四星级复审自评报告

  20**省教育评估院:

  根据苏教基[20**]11号文件关于开展对星级普通高中进行复审的通知,参照《20**省普通高中星级评估指标体系(四星级)评估标准》,对照转星评估反馈意见中指出的问题,现将我校获四星级称号5年来的整改工作及办学业绩汇报如下,请予复审。

  第一部分学校概况

  20**省仁怀中学地处z北郊东港镇东湖塘,是一所历史悠久的老校,创办于1938年抗日烽火中,由北京大学毕业的陈伯瑜先生出任首任校长。1940年开设高中班,开创z乡区办高中之先河,成为z乡区第一所完全中学,形成了锡北地区的文化教育中心。1956年学校由私立转为公办,改名为“z县锡北中学”,1997年恢复“z仁怀中学”校名,同年仁怀中学与南京师范大学联合办学,成为“南京师范大学仁怀实验中学”,20**年更名为“20**省仁怀中学”。学校沐浴着改革开放的春风不断发展壮大,特别是跨入21世纪,仁怀迎来一个崭新的发展时期,仁怀人凭着敢为人先的进取精神,还有永不言弃的坚持,用不到五年的时间实现了“三级跳”,得到了超常规跨越式发展:2000年晋升为20**省重点中学,20**年跨入国家级示范性高中行列,20**年转评为20**省首批四星级高中。

  忆往昔,岁月峥嵘,人才辈出。我校在70年的办学历程中,为国家培养了近60位博士、教授,150多位各行业的专家,许多毕业生成为功业卓著的社会名流,为国家建设事业作出了卓越的贡献。更值得自豪的是这里曾走出我国著名火箭专家、“两弹一星”功勋奖章获得者姚桐斌,原重庆市市长包叙定等一大批杰出人才。

  看今朝,继往开来,再谱新篇。近几年,学校事业规模不断扩大,办学条件不断完善。学校占地面积 130720 m2,合196亩,生均占地面积79m2;建筑面积55537m2,生均校舍建筑面积18.46m2;校园绿化面积50707 m2,生均绿化面积30.6 m2。校园环境优美,设施齐全,布局合理。现有高中教学班34个,在校学生1654人。教职员工153人,其中专任教师131人,本科学历以上99.24%。专任教师中具有中、高级职称的教师有69人,其中高级教师40人,中级教师29人,高、中级职称教师占专任教师的52.7%。各项指标均达到四星级高中标准。

  第二部分整改工作

  20**年我校成功转评为20**省首批四星级高中,但我们清醒地认识到我校与其它省四星级高中相比还存在着不小的差距。对此,学校领导再次对照“四星级”高中的各项指标,针对转星评估反馈意见中指出的硬件设施、教师队伍、办学理念、教学质量、国际交流等问题扎实开展整改工作,全面促进学校各项工作的内涵发展和品质的提升。

  一、改善设施

  1、建设新校区。在上级政府的大力支持下,在学校及社会各界的多方努力下,仁怀中学高中部于20**年正式易地新建。新校区占地196亩,总投资1.3个亿, 16轨48班规模。教学办公设施设备,多媒体教学设备,图书,理、化、生等各类实验室,运动设施,生活设施,安全卫生设施,现代化教育技术设施等各类设施设备齐全,各项指标均达到四星级高中标准。新校区环境优雅,四季常青,设施先进,布局合理,教学区、运动区、生活区三大区域划分功能清晰,动静协调,科学合理,是理想的读书胜地。

  2、改善老校区硬件设施。虽然高中部新校区建设早在20**年已进入规划筹建阶段,但学校没有因此停止对老校区硬件设施的改善。20**-20**年学校共投入339.54万元资金,改善原有办学条件。主要项目包括:购置教师电脑(人手一台,每人补贴2000元)34.1万元,添置学生电脑72.3万元,增添多媒体教室12套36.14万元,改造实验室10万元,添置图书30万元,购置教室空调11.2万元,其它支出145.8万元,老校区办学条件得到很大改善。

  二、升华理念

  1、丰富理念。我校早在20**年构建了以“教育就是服务”为中心的理念设别系统。近几年,我校不断总结成功经验,进一步充实丰富办学理念。20**年以来我校又形成了“仁怀精神”、“学校定位” 、“学校宣言”、“学生誓词”、“教师誓词”等理念,这些理念将成为我校全体师生的共同信念和追求并切实落实到具体行动中。

  2、践行理念。5年来,我校不断践行理念,切实把办学理念落实到学校全部工作中。在认识上学校召开教代会组织专题讨论并审议通过,利用教职工大会、校报、橱窗、网络等平台学习宣传理念,使全体教职工了解学校办学理念,统一思想,形成共识。在校园文化建设中完美地融入办学理念,从校园文化建设的精神、物质、制度三个层面体现办学理念。通过这三个层面建设,使学校理念成为全体师生共同的价值追求;给师生创造一种“磁场”,在潜移默化中接受陶冶;为落实理念提供制度保障。在微观上,我校把办学理念化作为可操作的教育教学行为:为了满足不同层次学生学习的需求,我校实行分层教学;为了学生学习的便利,我校各主要学科都为学生提供教学案;为了满足学生多样化的需求,我校开设了多种选修课,甚至为了个别报考艺术的学生,学校专门安排老师为其作免费辅导;为了帮助学生学业进步,身心健康成长,我校实行导师制;为了帮助学生提高综合素质,我校开展十项基本能力达标活动。通过这些可操作的措施,尽力为学生提供优质的服务,切实把“教育就是服务”这一理念落实到具体的教育教学行为中,让学生满意,让家长满意。

  三、强化师资

  1、重师德,树师表。我校始终把师德建设作为教师队伍建设的重中之重,组织教师认真学习《教师法》、学习***主席在全国优秀教师代表大会上的重要讲话等。围绕“重师德、树师表、铸师魂”这一主题,开展 “仁怀中学教师形象设计”, 签订“师德承诺书”,举办师德报告会,开展各类校级评优树先活动,使全体职工确立奉献为荣、育人为本的价值取向,确立以德修身、以德育人的行为准则,优化教师教育教学行为。

  2、抓培训,促成长。近几年,我校把教师培训作为教师成长的中心任务,全面加强全校各类岗位的培训,以校本培训为主,把理念培训和技能培训作为重点,不断改进和完善校本培训的方式,创新培训机制,将培训课程化,系列化。着力抓以下3个节点,一是新教师入门,二是突破老师的高原期,三是加强教学科研,让教师成为反思型、研究型、智慧型老师。

  3、修内功,练技能。针对我校师资结构比例不尽合理,年轻教师太多,中年成熟骨干教师偏少这一问题,我校把青年教师的培养作为师资队伍建设重点,主要采取 “一带二练三促四压五学”五项措施,提高其教学基本功。“一带”:借助“名师优势”,进一步完善蓝青结对,实施名师带高徒、连环师徒制;“二练”:定期组织青年教师解题竞赛、课堂教学比赛、组织二年一次学校教学能手及教学新秀评比等活动;“三促”:开展各级各类的校级评优树先活动;“四压”:狠抓教学常规,加大考核力度,对部分优秀青年教师压担子,变压力为动力;“五学”:积极开展教师读书活动,定期举办各种讲座、论坛及沙龙,为教师提供多种学习平台。通过以上措施,我校教师队伍有了质的飞跃,一大批青年教师脱颖而出。

  4、提高待遇,激励鞭策。留住人才必须抓待遇,这是一个基本常理,特别是对于我校引进教师多,地处农村这一校情来说显得尤为重要。近几年学校坚持“以人为本”原则,逐年提高教职工的待遇,特别近3年教职工年收入增长幅度较大,每年递增16%。在这一基础上适度拉开差距,鼓励冒尖,奖勤罚懒,起到激励鞭策作用。目前,全校教职工人心齐、干劲足、士气高,和谐稳定。

  四、优化教学

  1、深化课改。我校根据《20**省普通高中课程设置与管理指导意见》精神,严格执行上级规定的课程计划,开齐开足课程门类及课时,管住课表。除开齐开足国家及地方课程外,我校积极开发开设校本课程及综合实践活动课程。20**-20**年,学校已开设选修课Ⅰ52门,选修课Ⅱ68门次,自编26种校本教材。与此相适应,学校不断创新评价体系,构建了课程评价体系、教师评价体系、学生评价体系,把结果评价和过程评价、定量评价和定性评价、课程发展和教师学生发展相结合。

  2、聚焦课堂。我校把提高课堂效益,追加课堂教学附加值作为提高教学质量的主要抓手,坚持“常态研究,常态突破”的行动原则,克服“多讲、少练、死灌”的课堂教学方式,努力消灭“满堂灌课”。增强课堂教学的效能感,加强对课堂时间管理,减少教学过程中无效劳动,在有限地时间里创造出最佳的教学效果,消灭“低效课”。改进教法,重点放在学生的“学”,千方百计地调动学生学习的积极性,使不想学的想学,消灭“温吞课”。加强对学生课堂学习情况的管理,时刻关注学生的学习状态,采用多种教学策略,使学生保持高度的注意力,确保学生乐意听、听得懂、会做题、能贯通,考得好。

  3、精细管理。近几年,我校实行教学精细化管理,向教学的每一个过程要质量,向每一个细节要质量,制定一系列教学精细化管理制度,对教学过程的每一细节作了明确的规定并落实到位。我们强调备课要按教学进度提前备出2节课,做到“三备”:备学生、备教材、备方法。上课做到“五注重”:注重情感、注重教法、注重基础、注重能力、注重实效;“三精”:精讲、精选、精练。课后辅导要做到“三心”:热心、耐心、诚心。作业批改做到 “四必”: 有课必作、有作必选、有收必批、有批必评。同时对考试、出卷、阅卷、监考、考试成绩反馈都作了具体的规定,做到每个环节定人、定时、定量、定要求。另外,我校建立了一套完备的反馈和监控机制对教学过程实现全程管理,通过听课,检查作业批改,《学科教学监控表》信息反馈,组织学生测评,召开年级教导会、班级教导会、学生座谈会等措施加强对教学质量的有效监控。

  4、突出备课组建设。备课组建设是教学质量提高的突破点、增长点。从20**年起我校在抓学科组建设的同时重点加强备课组建设,我们像重视班主任队伍建设一样重视备课组长队伍建设。具体做法有:规定备课组长一般由教学能手、学科带头人、特级教师等名师担任,以真正发挥核心作用;进一步提高备课组长和兼职备课组长的待遇,提升备课组的地位,年度考核等评优评先提名推荐分年级组和学科组、备课组两条线进行;教学成绩实行备课组集体捆绑考核,实行教案学案一体化,实施《教学精细化管理流程方案》,以便更好发挥集体智慧,强化团队协作精神。实践证明这些措施,成效显著,得到了上级领导和同行的一致认可。特别是教案学案一体化已成为我校的成功经验在锡山区推广。另外,我校英语学科组的学案稿已经正式出版,数学、语文、物理等学科的部分学案稿也将出版。

  五、加强国际交流

  20**年以来我校积极开展国际交流活动,为师生提供尽可能多的对外交流机会和发展平台,为提高学校国际知名度及教育国际化作出努力:20**年至今学校先后共聘请了3位外籍教师来校担任口语课程教学,派遣了孙祖洁、杨雁、杨广斌、程明华、张慧洁、殷少来、王久广、杨永勤等8名教师赴美国、澳大利亚、加拿大、英国、新加坡、泰国、台湾等国家和地区学习进修。20**年暑假由濮万红老师带领7名学生赴新加坡进行为期一周的修学旅行。最近,学校正积极与澳大利亚一些中学联系,争取建立友好学校,在师生交流及课程建设等方面进行合作,进一步增强师生现代化国际化意识,开拓国际视野,学习国外先进的办学理念和教育方法,推动我校国际化教育水平。

  第三部分特色与业绩

  一、办学特色

  我校在长期的教改实践中,不断探索、不断研究,通过创建带动、重点突破(全国招师、全省招生)和品牌建设三大战略,形成了“阳光班”办学特色、“导师制”教育特色、“外引内培”师资队伍建设特色等,以常规丰内涵,以特色谋发展,学校实现了超常规跨越式发展。

  1、“阳光班”办学特色,为寒门学子开辟求学绿色通道。为了学校得发展、国家得人才、贫寒家庭得出路,经省教育厅批准,于2000年秋季起,学校面向全省招收家庭贫困、品学兼优的高中免费生,命名为“阳光班”。学校给予这些学生免学杂费,并给予每月100元的生活补贴。6年共计招生450多人,高考本二以上达线共计350多人。“阳光班”对学校教学质量的快速提升产生了极大的促进作用,得到了中央精神文明办公室督导组、省教育厅和《人民日报》《成才导报》等众多新闻媒体的关注,得到了各级领导的首肯和社会各界的赞扬。原教育部总督学柳斌为我校“阳光教育工程”题词:“春霖沃桃李,育人兴中华”。

  2、“导师制”教育特色,让师爱阳光温暖学生心灵。为了全面推进素质教育, 落实以人为本和关注学生生命成长的教育理念,使学生的知识建构与道德成长共同发展,仁怀中学于20**年正式提出并实施“导师制”。我校“导师制”工作分解为“希望工程”、“达标工程”和“名优工程”,分别面向学困生、中等生和优秀生。对学习科目薄弱、心理不健康、思想认识有偏差、单亲家庭、家境贫寒的学生,学校为其特配经验丰富、人文素养较高、师德高尚的课任老师作为他们的导师,在学习、生活、品德和心理等方面为受导学生提供全方位、个性化的指导,帮助学生人生规划指引、心理健康疏导、生活指导、思想引导、学业辅导、学生个性导引、情感观念导引,让每一位需要关爱的学生真正得到帮助,健康快乐的成长。“导师制”具体操作步骤分“三步走”:第一步组合结对。师生根据双向选择原则自由组合结对。第二步执行落实。政教处负责制订工作要求、聘任导师及全程管理,导师根据要求建立受导学生档案袋,根据学生的实际情况设计个性化的“指导方案”开展日常指导。第三步督查考核。以政教处为核心的考核小组定期召开导师会议,不定期抽查导师记录,召开受导学生座谈会,期末根据受导学生实际转变状况对各个导师进行考核,评选优秀导师。“导师制”的实施给我校带来全新的局面,师生关系进一步融洽,学生良好的行为习惯基本养成,违纪违规现象明显减少。近几年,我校无学生违法犯罪现象,无学生伤亡事故,无其它安全事故,仁怀中学真正成为家长的放心学校。同时“导师制”的实施使受导学生的个性特长得到充分发挥,学习方法不断优化,学习动力不断增强,学习成绩稳步提高。仁怀中学近几年高考连续取得优异成绩很大程度上得益于“导师制”这一管理模式。我校“导师制”的一些成功做法得到同行及区教育局领导的认可,在区内有一定影响。“导师制”作为实施素质教育的一种行之有效的制度,它所具有的一系列功能向人们预示着无限广阔的前景。

  3、“外引内培”师资队伍建设特色,推动学校高位发展。为了在短期内快速提高教师素质,优化教师队伍,改善师资结构,我校采取“外引内培”策略。所谓“外引”是指面向全国招收优秀成熟教师,几年来我校共招收了5位特级教师及15位市区级学科带头人及教学能手,来自16个省市自治区名师聚首仁怀。这些招聘来的名师不仅业务水平高,教学经验丰富,而且师德高尚。他们在业务上传帮带年轻教师,从人格上影响年轻教师,在管理上为治校出谋划策,为学校教学质量的提高作出了实质性的贡献,可以说“名师效应”日益显现。另一方面,加强“内培”,苦练内功,加快抓紧青年教师培养。我校除采取教师培训、蓝青结对、常规落实、技能比赛、评先评优等一些常规性的做法外,还创造性的实施名师带高徒、连环师徒制,建立教师专业发展档案袋,帮助青年教师设计专业成长规划,组织青年教师成长论坛、骨干教师发展论坛及品牌教师成功论坛等措施,加速教师专业化发展进程。经过“外引内培”,教师队伍有了实质性飞跃,我校不仅名、特、优教师多,更主要的是青年教师快速脱颖而出,优秀青年教师成批涌现,近5年我校共有50多位青年教师在全国、省、市及区各级评优课中获奖。仁怀中学的师资今非昔比,不仅实力雄厚,结构日趋合理,更重要的是我们的老师特别能吃苦,充满活力,富有凝聚力和战斗力。

  此外,还形成了精细化管理、自学三环式教学特色,基础文明自主教育德育管理特色等。

  二、办学业绩

  1、教学质量稳步提高。各类省级考试成绩优秀,近几年,我校在省学业水平测试、高考、信息技术等级考试、理科实验操作考试中均取得优异成绩。学科竞赛果实累累,20**-20**年共有三百多位同学在全国、20**省各学科竞赛及市、区各项比赛中获奖,其中李响同学20**年荣获全国高中数学联赛省一等奖。体育竞技成绩斐然,20**年、20**年我校初高中双双获区田径运动会团体冠军,20**年为亚军,20**年我校高中组获区第六届体育节排球比赛男子冠军,20**年我校高中组获区第一届校园体育节银奖,同年我校高中组获区第七届田径运动团体第二名。另外,在20**年锡山区校园文化艺术节中,我校荣获大合唱和独唱一等奖、器乐类二等奖、团体铜奖。

  2、教师队伍建设成效显著。近几年,我校狠抓教师队伍建设,教师队伍实现了质的飞跃。目前,我校已形成了以“校骨干教师-教学新秀-教学能手-学科带头人-特级教师”为主体的优秀教师群体。学校现有硕士研究生38名(含在读13名、研究生课程班结业11名),特级教师5名,全国优秀教师、省骨干教师及省评优课获奖者19名,市区级学科带头人、教学能手、班主任工作能手、新秀及区教学新秀33名(其中,区学科带头人、市教学能手11名,区教学能手5名,区级班主任工作能手3名-其中2名为区教学新秀,市级班主任工作新秀1名,区教学新秀15名),区及区以上骨干教师共38名,名、特、优教师在z大市有明显优势。我校不仅名、特、优教师多,更主要的是一大批青年教师快速成长,优秀青年教师批量涌现, 师资结构日趋合理。20**--20**年共有54位青年教师在全国、省、市及区各级评优课中获奖,其中22位老师荣获特等奖或一等奖。近5 年有109位教师被评为省、市、区各级各类先进个人,其中获省级荣誉的有10位教师。

  3、教育科研成果累累。20**-20**年我校共有15个“十五”及“十一五”研究课题,包括5个省级课题 ,6个市级课题,4个区级课题。其中,省级课题--《科学学习习惯养成教育研究》于20**年11月结题,并获得很高的评价,荣获20**省教育科研优秀成果奖,而且本课题组被评为省级优秀课题组。20**年杨长坚等2位教师被评为省教科研先进个人。20**年我校被评为z市“十五”教育科研先进学校,同年张春华老师被评为z市第三批教育科研带头人。20**--20**年共有924篇论文、教学设计及课件在各级各类杂志上发表或获奖,其中发表论文353篇,获奖论文 417篇,获奖教学设计及课件154篇,学校教科研水平在z大市处于领先水平。

  4、全员德育开创新局面。我校坚持以全员参与,全方位、全过程关注,面向全体、突出重点为原则,全面推进全员德育工作。一方面要求全体教职工树立全员德育意识及主人翁意识,要善于管“小事”“闲事”“杂事”。另一方面采取了一系列行之有效的措施:首遇负责制,课堂责任制,德育导师制,抓德育主阵地,注重学科渗透,优化全员德育考评机制,规范教师言行等做法,并取得了可喜的成绩。20**年11月27日锡山区全员德育推进现场会在我校成功举行,锡山区教育局局长等全区70多人参加了本次会议。现场会上仁怀师生的精神风貌以及德育管理成果,给与会者留下深刻印象,我校的“德育导师制”、“首遇负责制”等全员德育的成功经验得到与会领导的高度评价。

  5、集体荣誉颇多。20**年以来我校先后荣获20**省绿色学校、20**省爱国卫生先进单位、20**省青少年科技教育先进学校、20**省金钥匙科技竞赛先进学校、中国电信杯金钥匙科技之窗(20**赛区)团体三等奖、20**省优秀教育论文评选优秀组织奖、20**省收费规范学校、z市健康促进学校、z市安全文明单位、z市心理健康合格学校、z市德育先进学校、z市“十五”教育科研先进学校,z市招飞先进单位、z市现代远程教育实验基地、z市电化教育示范学校、z市毒品预防教育示范学校、锡山区首批依法治校合格学校、锡山区平安校园等近70个省、市、区荣誉。

  第四部分反思与展望

  转星5年来,我校取得了可喜的办学业绩,社会声誉越来越高,百姓口碑越来越好。在2月20日刚结束的由我校承办的“20**省一般重点中学研讨会”上,我校骄人的办学业绩及成功经验赢得了省、市、区有关领导及与会专家和来自全省50所三星级以上兄弟学校领导的交口称赞。但审视自身,我们清醒地认识到还存在不足,主要表现在:学校地处乡村,归属镇级管理,资源有限,设施设备长期落后,好在新校区建成硬件设施得到了根本改善;生源和同类学校比仍有较大差距,优质生源群体效应较弱;年轻教师比例太高;办学特色还需进一步培育提炼,从而真正凸显教育发展的个性与多元,形成鲜明的办学特色;素质教育机制尚需不断探索,要努力寻找升学教育与素质教育的最佳结合点,更好地发挥四星级高中辐射性、示范性作用。

  我校将以本次复审为契机,自我对照,自找差距,自我加压,不断强化优势,弥补缺陷,以复审促改、促管、促进学校可持续发展。借70周年校庆、20**年卓越的高考成绩、新校区建成、锡山区高中教育布局调整的契机,依靠东港、立足全区、服务全市、面向全省;续70年的学校辉煌,展新世纪的办学理想;把学校办成师生都能全面发展、充分发展、健康发展的育人基地,办成适应农村城市化发展,让人民满意的、在市内外有长远影响的四星级高中。