中学第二轮三年发展规划

篇2:中学实施第二轮三年主动发展规划中期自评报告

　　园花中学实施第二轮三年主动发展规划中期自评报告

　　--让每位师生都得到更好的发展

　　[自评情况描述]第二轮三年规划制定后，学校党支部、行政广泛征求各方面意见，进一步统一思想认识，强化目标要求，继续推进和落实花中“六个模范”，办学的“六新目标”，把办学理念、办学目标、工作重点、工作策略落实于学校的教育科研、德育工作、教学工作、队伍建设和保障机制之中，成立了第二轮三年主动发展规划实施自评工作领导小组，研读教育局中期自评相关文件，10月10日完成了第二轮三年发展规划自评方案，开发了“基础性指标评估体系”和“发展性指标评估体系”评估工具，对照自评方案和指标体系，各部门、教研组和教师在11月15日完成了部门、教研组和教师的三年发展规划中期自评报告，结合部门的自评报告、三年规划指标体系的自评打分、教职工和学生及学生家长的调查情况、师生座谈及按照自评的指标体系自评的情况等在12月10日完成了学校的第二轮三年规划中期自评报告，接着行政会议和教工会议审议并完善了中期报告。通过自评发现工作中存在的不足,寻找学校发展新的生长点,及时进行调整、充实与总结，进一步增强主动发展意识，将规划工作层层推进，不断提升学校的管理水平，达到发展规划的目标要求，确保学校三年主动发展规划能正常有序地实施到位。

　　[办学理念]要将差异作为一种可开发利用的资源，让每位师生都得到更好的发展。

　　[发展目标]

　　[长远目标]：将园花中学建设成为教育质量较高，办学特色较显著，学生喜欢，家长信任的现代化示范初中。

　　[具体目标]：(1)充分挖掘和开发学生间的差异资源，教育教学质量有进一步的提高，每位学生都能得到更好的发展。(2)充分挖掘和开发教师间的差异资源，每位教师都能得到更好的发展。(3)校本课程建设争取有新的进展和突破，能成为学校办学亮点与特色。(4)进一步提炼、整合和挖掘学校文化资源，建构能体现学校特色且得到全体师生认同的学校文化。

　　[实施情况]园花中学三年主动发展规划的重点主要涉及五个方面工作（教育科研、德育工作、教学工作、队伍建设、保障机制）的目标、措施和要求，以下就上述五个方面和学校的总体发展情况，分析一年多来实施目标的达成情况。

　　一、教科研工作

　　(一)实施目标

　　积极发挥教科研的先导作用，通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作，真正将教科研工作落到实处，不断推动学校整体发展。

　　(二)实施情况

　　1.加强“校长室领导--教科室管理--教导处配合--教研组（年级组）落实”的四级管理网络。在此基础上，结合绩效工资的实施，修订了《常州市园花中学教科研管理办法》和《园花中学教科研专项奖励经费使用办法》，将教师的科研纳入学校行政奖惩考评中，评选教育科研积极分子，引导全体教师积极参与学校教育科研工作。加强对教科研工作的过程管理，初步建立了一些对学校实施新课程有一定影响和现实意义的课题组，构建了较为完善的学校教科研课题研究体系。

　　2.以教育科研为先导，努力抓好校本培训。通过开展课题研究，促进教师个体的实践与反思，通过教师群体的互动对话，推动教师专业发展，通过课程建设推进素质教育。重点培养青年教师参与教育教学科研，初步形成了一支热爱教育事业、热心教育科研、具有较丰富的教育教学经验的教育科研骨干队伍，以此带动学校教师队伍整体科研素质的提升。加速青年教师成长步伐，通过推荐教师参加各级各类学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等的评比，鼓励青年教师报考教育硕士研究生，学校初步形成了相对完善的学科梯队和教师梯队。

　　3.以研究课题和专题讨论为载体，以网络为平台，积极开展好校本教研。各教研组根据学校及本教研组三年主动发展规划，每学期初制订学期工作计划，教研组的校本教研活动有目标、有计划地正常开展。期初有计划，过程有检查，期末有总结，年终有全校性的课题研究进展情况汇报会，构建网络平台，实现了教师网络集备，网络评课。采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，调动教师参与校本教研的积极性，指导教师自主开展校本教研活动，提高理论学习和教育教学研究的效果，使各教研组成为真正实施新课程标准，真正研究新教材，切实解决教学的疑难、困惑的专业性队伍。

　　4.学校各级各类课题研究工作进展顺利，效果较显著。中央电教馆“十一五”现代教育技术课题《初中学校网络德育的实践研究》于20**年7月顺利通过中期评估，《挖掘生命潜能，提升生命质量》20**年9月被确定为江苏省初中专项重点课题，《九年级中考学科分层教学的研究》、《数学问题情境创设的有效性研究》被批准被市级立项课题。

　　5.构建课题网络，全员参与。制订园花中学教科研三年主动发展规划，提倡人人参与课题研究，组织各部门、年级组、教研组根据各部门、年级、各学科特点和教育对象，承担相应的教育科研任务，形成了以总课题《挖掘生命潜能，提升生命质量》为总课题的课题网络，各课题组能按照课题研究计划，定期开展活动，取得了预期成果。

　　6.继续开展传统的读名著、赏名画、听名曲的“三名教育”研究，引导学生把兴趣爱好转移到有效的自我学习、自我教育中来。我们提出“让读书成为乐趣，让学习成为习惯”和“我学习，我成长，我快乐”的口号。

　　7.学校积极开设符合校情的校本课程。如：心理健康教育、劳技、编织、剪纸、象棋、围棋、艺术体操、机器人、乒乓、羽毛球、摄影摄像、家政、中餐、西餐等，充分挖掘利用教师的差异资源，扩大校本课程规模，学生个性爱好特长都得到充分发展。教师在实践过程中编了《围棋》、《象棋》、《艺术体操》、《剪纸》、等多种校本教学案例，获得了各个层面的赞誉。在近30门校本课程的实施中，在八年级采用了走班制的上课方式，取得了较好的效果。

　　8.对《花中教育研究》进行了改版，并编辑出版了三期《花中教育研究》（第27、28、29期），其中第27、28期分别为减负增效专项研讨和有效教学读书沙龙，受到学校领导老师的高度称赞。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　(1)中央电教馆的课题顺利通过中期评估，一批新课题被批准为省市级重点课题或立项课题，构建形成了学校教育科研课题网络。教师主动参与课题研究意识不断增强，教育科研已成为提高教师素质和学校教育教学质量的动力。

　　(2)在参与课题研究的基础上，全校教师积极撰写教育教学论文、案例等，其中100余篇在国家、省、市级刊物发表或在国家、省、市级论文评比中获奖，屡创新高。

　　2.反思

　　(1)部门工作实效性还有待进一步提高。应该说，在教科室工作中，我们能够以课题研究为中心，努力服务学校教育教学工作，但在具体实践中，有时还仅限于直接参与课题研究，而对课题研究的管理职能发挥的还不够，导致部门工作的实效性不高。

　　(2)课题实施能力与水平不高。一年半来，我们组织了一个部级课题的中期评估、两个省级课题和五个市级课题的申报工作，启动了十余个市、校级课题的研究工作，但自我感觉其实施水平还不够高，这也是一年多来时时刻刻都困绕着的我们问题。

　　(3)课题研究对学校教育教学工作的指导应进一步加强。在实施课题研究的过程中，我们倡导教师在教育教学活动中进行研究，将问题转化为课题，努力提高教育教学的有效性。但在具体的研究过程中，我们发现理念与实践之间还不能吻合，研究成果还不能直接转化为“教育教学生产力”。

　　二、德育工作

　　(一)实施目标

　　进一步加强对学生的爱国主义、集体主义和民族精神教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的责任心和进取精神，能正确对待困难与挫折，能用合适的方法调解自己的情绪与心理；培养学生具有良好的行为习惯，学会尊重他人，具有合作意识和团队精神，能正确认识自我，主动关心自然、热心服务于社会。

　　(二)实施情况

　　1、以工作创新为出发点，坚持“四抓”，不断提高德育队伍的凝聚力和战斗力。

　　⑴抓德育队伍建设。调动一切可利用的人力和资源，逐步建立起全方位、多角度，由点到面，由社区、学校和家庭组成的花中德育工作立体网络。

　　⑵抓德育处部门建设。通过不断地加强自身的理论学习和反思总结，规范程序，提高德育处提高处理问题的应对能力和其他业务能力。

　　⑶抓班主任队伍建设。①进一步建立健全班主任例会制度，使班主任管理网络化、经常化、规范化、制度化。通过每周一次的班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。②加强对班主任的理论培训，提高自身修养。除通过每周一次的班主任例会来进行培训之外，每学期组织一次德育研讨会或经验交流会、每学期一次的班主任德育论文暨教育个案评比、为每个年级组订阅一份《班主任》杂志等刊物，组织学习《中国教育报》上班主任管理、教育的理念及优秀班主任的教育经验等。③进一步完善班主任工作的考核机制，促进班主任素质的提高。我校正在施行班主任和班级双向评价，在原有基础上不断完善《班主任岗位职责》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核细则》、《班级学期工作考核办法》等制度。同时还充分运用激励机制，开展以优秀班主任、模范班集体、优秀团支部、文明班级、特色班级竞赛等为主要内容的评先树优系列活动。

　　⑷抓德育课题研究。申报了《德育活动的个案研究》、《养成良好的行为习惯的研究》，定期开展活动。

　　2、注重德育工作的层次性和阶段性，广泛开展各种主题教育活动，努力提高学生的思想水平和道德修养。

　　⑴继续实行分年级的分层教育。根据学生年龄特征、身心特点、各自成长环境和经历等，有针对性地开展德育工作，做到德育目标分层：七年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以“强化管理，潜心研究，夯实基础”为重点，致力培养文明的初中生；八年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，以“扎实管理、突出重点、全面合格”为重点，致力培养成熟的初中生；九年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为重点，以“埋头苦干、稳步提升、争先创优”为目标，做一个对社会有用的人。

　　⑵加强每个时间段的主题教育。根据每个时间段的不同节日和特点，开展相关主题月教育活动。以弘扬民族精神月（九月）和爱国教育月（十月）为契机，以爱国主义教育为核心，以中华民族精神、传统美德和革命传统教育为重点，切实加强未成年人思想道德建设；以法制教育月（十一月）和感恩教育月（十二月）为契机，以“两法”教育为重点，增强学生法制观念，切实提高帮教效果，培育学生善于感恩的心灵，激发其以优异成绩报效师长和祖国的真情实感；社区实践月（一、二月）认真组织学生参加寒假社区活动，不断增强实践育人的实效性。生命教育月（三月）结合生命教育开展系列活动，读书活动月（四月）以校读书节的开展来推动，红五月（五月）主要为学校艺术节的各项活动展示，理想奋斗月（六月）则希望通过让学生树立自己的目标通过不断地努力去实现自己的目标。

　　⑶打造“三名”德育品牌。继续打造“三名”教育品牌，开辟校园文化沃土，引领每位学生健康成长。继续组织学生开展读名著、听名曲、赏名画的“三名”活动，并将读名著作为必修课纳入七、八年级课程，要求学生在校三年中能欣赏三十首名曲、三十幅名画和读三十本名著。围绕“三名”教育，开展系列主题活动，开发德育校本课程，进一步挖掘“名”的内涵，力求形成园花中学德育工作特色。

　　⑷进一步整合各种活动，充实校园文化“龙文化”。在分年级和分时段开展各种活动的基础上，要力使每一个活动都能“龙文化”为核心和主题，这是我校第二轮三年发展规划德育处的一个主要工作。“龙文化”是让学生“舞起中国龙，永做中国人”，大力弘扬自强不息、兼容并蓄的龙之精神，结合综合实践活动和校本课程课的开设，积极开展形式多样的“龙文化”系列活动。我校除继续组织学生开展舞龙活动，让学生舞有形之龙，悟龙之精神之外，还积极配合生命教育、公民教育及校读书节开展各种活动。比如在校读书节活动时开展了“龙之古韵”中华经典诵读比赛，在生命教育活动周时组织学生进行“龙之精神”大讨论活动。并积极参与《园花中学“龙文化”的研究与实践》课题方案的制订与实施，推动学校文化建设的新发展。但在整合活动这一方面还做得不够，还要再进一步挖掘“龙文化”的内涵，将校园文化充实起来。

　　3、注重全体，关注个体，不断创新对学生的德育评价体系。

　　⑴面对全体学生坚持“严”、“活”、“树”、“实”的“四字”德育工作方针。通过“严”（严格规范要求、严格检查、严格纠错），“活”（在活动中进行教育与训练，在活动中进行比较，在活动后进行反思），“树”（树立身边的榜样与先进）和“实”（根据学生实际来设计活动、活动的实效性）来进一步深入推进班集体建设，坚持不懈地抓好学生的养成教育。

　　⑵进一步完善学生的奖惩制度，鼓励学生多元发展。

　　⑶尊重个体差异，多方形成合力，关注后期教育，让其健康成长。对于班级中个别行为异常、心理不健康的学生，我校通过班主任、心理咨询室、家长学校和关工委形成教育合力，督使其健康成长。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　自实施第二轮三年主动发展规划以来，我校德育工作有新举措，进步较显著。学校被推荐参加常州市德育特色学校的评选，被评为江苏省校园文化建设示范点和江苏省关心下一代先进集体。参加了市、局举行的各种文体活动，均能获得各类奖项，并成功举办了常州市的棋类比赛，受到市体育局和相关部门的好评。连续两届获得由电教馆主办的网络征文比赛“优秀组织奖”。重视民族精神教育，在09年获得局特色奖。公民教育近两年来都获得市里的二、三等奖，今年还在龙城大厅里代表项目学校对外进行了展示。除了能完成上级布置的各项任务之外，我校还能做好“自转”。“三名”歌咏比赛、舞龙比赛、象（围）比赛、校园之星评比、班级文化建设等活动，都能按计划按时开展。“重小事，抓细节”和分层德育已成为我校德育工作管理理念，学生个人素养不断提高。心理辅导与咨询作为我校德育的另一个窗口，不仅对学生而且对教师都进行了疏导，已开始在市里心理教育上小有名气。

　　2.反思

　　通过对三年主动发展出规划的中期自我评估，将以成绩作为我们的起点，不断改进德育方式、内容、目标，进一步挖掘“龙文化”，进一步拓展“三名”教育，并进行整合，形成花中的“龙文化”。同时用****指导德育工作，根据社会的发展需要，在全面实施素质教育的旗帜引领下，不断创新，奋发进取，争取以更优异的成绩回报社会，办人民满意的教育。

　　三、教学工作

　　(一)实施目标

　　1．通过教学活动，进一步促进学生学习方式转变，培养学生良好的学习习惯、主动探究意识、勤于实践能力和敢于创新精神。通过校本研究课的开设，让教研组内的老师有目标的进行上课、听课、评课，探讨提高课堂教学效率的多种途径。

　　2．校本课程建设争取有新的进展和突破，特别是在评价方面，能成为学校办学亮点与特色。

　　3．贯彻因材施教原则，开展分层教学研究，为不同层次的学生提供一个适合其发展的环境，让不同层次的学生都能建立起自信，做到学习基础扎实、能力较强，个性、爱好和特长都得到较充分的发展。

　　4．进一步明确集备制度，探讨有效的集备方式，优化集备内容，使备课组的集备真正落到实处。

　　(二)实施情况

　　1．抓校本教研，促进教研组、备课组的建设

　　（1）教研组在固定的时间和地点每两周活动一次，采取“参与式”、“研讨式”、“专家讲座”等多种形式，各教研组自主开展教研活动。深入开展多种课型的校本研究课。如概念课、探究学习课、习题评讲课，要求各组内教师要做到课前集体备课，课后及时交流，肯定优点，提出改进意见。

　　（2）以物理、数学学科的“学案导学”研究、语文学科的“通过集备提高教学效率”研究为典范，通过研究来提高课堂教学的效率，在实践中研究，在研究中实践。从中总结经验，向全校的教研组推广实施。

　　2．加强青年教师培养，促进队伍建设

　　进一步发挥学科带头人、骨干教师的引领作用。组织“校学科带头人”进行有计划的听课、评课活动，被听课对象主要是青年教师。听完课后，及时与被听对象进行交流，矫正其教学行为。

　　3．加强常规教学管理，向管理要质量。

　　加强常规，力求精细，主要抓实几个环节：

　　（1）抓细备课。认真备好每节课，为上好每节课奠定基础，坚决杜绝无教案上课、无准备上课的不负责行为。要求工作5年以下的教师必须写详案。教务处加强对课堂教学的检查。为了使集体备课真正落到实处，我们成立集体备课工作领导小组，分工指导，责任到人。

　　（2）抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和发展能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。

　　（3）抓精练习。为了更好地落实减负增效，我们要求各备课组将备作业、备练习作为集备的一项重要内容，并对每门学科的家庭作业量作了明确的规定。

　　（4）抓实质量分析。精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，组织教师总结考试成绩，帮助平均分低的教师找原因，及时找出教学中存在的问题和改进措施，努力缩小与其他老师间的差距，尽快改进教学，提高成绩。

　　定期对教师的备课、上课、作业布置及批改作业情况进行检查，及时通报，让每一位老师不断规范教学行为。

　　4．继续开发校本课程和综合实践活动课程，彰显办学特色

　　综合实践活动以龙文化知识为核心,进一步丰富综合实践活动课的内容。如：本学期我们安排的七、八年级的综合实践活动课程，要求教师将龙文化与我们学校的“三名”结合，通过将龙文化与名著、名曲相结合来挖掘综合实践活动内容。

　　在象围棋特色班中增设国际象棋课，创建我校的教育教学特色，不断提高学校文化品位和办学水平。近阶段，我校与上海市应昌期围棋学校结为对口友好学校，准备有计划地开展交流工作。

　　实施第一轮三年主动发展规划以来,我校对校本课程的开发和实施在思路上由模糊逐渐走向清晰。根据我校的具体情况来设置校本课程的内容和模式为：七年级的校本课程安排4课时/周，即校本1（中西餐、家政、剪纸、纺织等）、校本2（名著阅读和写字）、校本3（口语交际）、校本4（生命教育）各一课时。学校评估利用现有的资源，征集教师的意见，对八年级学生进行调查，在了解学生特长、兴趣和需要的基础上自己开发、申报校本课程，合理开发了“舞龙”、“家政”、“礼仪”、“十字绣”、“中西餐”、“艺术体操”等近30门校本课程，其中“舞龙”、“家政”、“中西餐”等已成为精品化校本课程，学生根据自己的意向进行选择。八年级校本课程安排为每周一次课，学生根据自己的选择走班上课。

　　5．科学评估，促进师生发展。

　　完善对教师的考核评价，进一步形成激励机制。建立以教师自评为主，通过问卷调查、座谈等形式，由学校、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改革工作的信息，既肯定教师取得的成绩，也引导教师对自己教学行为进行分析与反思，不断提高教育教学水平。

　　6．加强对文印室、图书馆、阅览室、实验室、计算机房等专用教室的管理工作，优化学校教育资源，提高其使用效率，更好地服务于学校各项工作。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　（1）分层教学工作成绩较显著。分层教学的课题已立项为市级课题。九年级实施分层教学后，不同层次的学生学习成绩和能力在原有基础上取得了明显的进步，中考成绩在同类学校中名列前茅。

　　（2）通过开发校本课程和开展综合实践活动，提升了学生综合素质，培养了学生的劳动意识、合作精神和创新能力，有利于学生今后潜能的进一步开发，受到学生、家长和上级领导的好评。上海华东师范大学的课程专家吴刚平教授来我校参观校本课程后，对我校的校本课程的开发给予了高度的赞扬。吴教授认为，在应试教育的影响下，花中的校本课程能一直坚持下来落到实处很不容易，花中的校本课程在全国初中学校的校本课程中是实施得最好的,具有模范作用。

　　（3）各备课组有计划地开展了集备活动。各学科带头人在加强考核的基础上，也将集备过程中存在的问题一一反馈，为我们今后的工作奠定了基础。

　　（4）教师的优化备课、提高课堂教学效率、优化作业批改、浓化听评课氛围的意识不断增强。

　　2.反思

　　（1）各教研组发展不均衡，优势学科相对较少，且优势不明显；现代教育信息技术应用与学科教学还有待加强。继续深入课堂不定期进行随堂听课，或跟踪听课、评课。聘请专家引领，加强校本教研，加强组内集体备课，开展示范课、研究课，进行课堂教学研究，督促指导促进各学科教师发展。加强校本教研，组织教研组之间的交流活动，开放校本教研，培养更多优势学科，促进各教研组均衡发展。

　　（2）需进一步深化校本课程、综合实践活动，进一步创花中特色，组织围绕“龙文化”开展一系列活动，提升学校形象。

　　（3）各备课组的集备效率还应进一步增强。特别是在集备讨论、二次备课上要花功夫，达到既集思广益又突出个人特点的目的。

　　（4）还需继续落实好减负政策，进一步实施分层教学，改变教师教学行为，加强学法研究，提高课堂教学效率，做到“减负增效”，使学生快乐地学习，健康地成长。

　　四、队伍建设

　　(一)实施目标

　　建设一支具有现代教育观念，善于学习，勤于思考，敢于创新，师德高尚、业务能力强、教学有特色的研究型教师队伍。

　　(二)实施情况

　　1.围绕学校三年主动发展规划，要求各教研组、年级组、教师个人根据实际情况，制定三年主动发展规划，并得到较好的实施。

　　2.加强师德规范教育。用“让‘学生差’的阴影在我们心头消失，让‘学生差’的语言在我们口头消失，让损害学生自尊心、自信心的行为在师生交往的一切场合绝迹”三句话来规范教师的教育教学行为。开展以“爱与责任”等为主题的师德建设月专题系列活动，如学习师德建设月专题简报，组织青年教师师德演讲比赛，开展“168爱生行动”，评选表彰师德标兵，我校刘正奎老师先后被评为“常州市师德标兵”、“江苏省师德先进个人”，并号召全体教师向他学习。通过学习、座谈、讨论、典型引路等多种形式，落实师德规范要求，引导教师立身正德，树立良好形象。

　　3.在教师中开展“三讲”活动，即讲大气、讲合作、讲奉献。

　　4.积极实施“青蓝”工程和“学科带头人、骨干教师传帮带工程”，充分发挥老教师的榜样作用，加强对青年教师的培养。

　　5.开展名师工作室活动，加强对青年教师的引领作用。班主任名师工作室定期开展工作，有针对性的对班主任进行讲座、现场培训等，取得了较好的效果。

　　6.大胆任用青年教师。做好青年教师培训工作的同时，对他们明要求、压担子，大胆让青年教师担任毕业班的教学工作，较快提高青年教师教育教学水平。

　　7.组织青年教师岗位“六个一”竞赛活动，强化青年教师的职业技能，实施教学工作大循环，给每位教师提供展示才华的机会和舞台，促使青年教师的综合素质不断提高。

　　8.启用“教师成长记录袋”，建立以教师自评为主，学校、同行、学生、家长共同参与的评价制度，完善对教师的考核评价，进一步形成激励机制，不用一种或几种固定模式去评价所有教师。

　　9.关心教师身体和心理健康。聘请常州市心理名师工作室专家来校作心理讲座，为教师减压，组织丰富多彩的体育文娱活动，促进教师锻炼身体。组织教职工参加市唱红歌合唱比赛和女教工排舞比赛取得优异成绩，尤其排舞比赛荣获一等奖。

　　10.成立“园花中学青年教师书社”，定期组织青年教师读书活动，如：聘请校外专家、校内学科带头人、骨干教师开设讲座；组织青年教师教育教学沙龙；组织青年教师“教育思想大讨论”论坛活动；组织青年教师课堂教学上岗课、汇报课和研究课等，有效加强了青年教师队伍建设，学校初步形成了一支师德高尚、教育教学水平较高的青年教师队伍。

　　11.开展《新课程背景下，着眼于教师素质全面提高的校本培训研究》的课题研究工作，用教科研引导青年教师的成长。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　一批青年教师脱颖而出，教师队伍整体素质得到提高，形成优秀班主任和教学骨干群体。学校共培养了21位硕士研究生（毕业5人，在读16人），评选出三十多名校级学科带头人、骨干教师和教育教学能手。近一年多来，又有10位教师成为常州市教坛新秀和教学能手，有十几位老师被评为中学高级教师。我校多名年青教师在常州市区的课堂教学评优课中脱颖而出，顺利进入决赛。一大批青年教师走上毕业班教学岗位，得到了很好的锻炼与提高，课堂教学效果较好，深受学生和家长欢迎。

　　2.反思

　　教师如何在新形势在落实好减负增效？如何进一步激励教师自我发展？如何更好地抓好年轻教师的培训？为此，我们将加强校本教研和校本培训工作，建设学习型团队，促进教师更快更好的成长。

　　五、保障机制

　　(一)实施目标

　　进一步加强组织领导，健全管理机制，抓好软硬件建设，调动一切积极因素，确保三年主动发展规划正常有序实施到位。

　　(二)实施情况

　　1.加强组织领导，做好组织和宣传发动工作。在第一轮三年规划实施的基础上，调整并成立了园花中学第二轮主动发展三年规划实施工作领导小组，宣传和发动全体师生、家长和学生共同参与学校第二轮三年发展规划的制订、完善和实施过程，明确学校办学理念和目标，统一思想认识；通过规划让全体师生明确学校发展方向，进一步增强信心，凝聚人心,锤炼团队精神。

　　2.加强领导班子建设,争创“团结、廉洁、开拓”优秀班子。认真抓好班子建设的“一三五”：统一一个思想--科研先导，科研兴校；强化三个意识--主动意识，榜样意识，创新意识；班子成员每人做好五件事--独当一面工作，抓好一个教科课题，带好一个教研组，上好一门课，参加一个学术团体。班子成员能相互尊重,团结协作,廉洁自律,起好模范带头作用，努力争创“团结、廉洁、开拓”优秀班子。

　　3.进一步加强党组织建设，起好政治核心和保障作用。围绕学校第二轮三年主动发展规划目标,结合第一轮规划的实施情况,制定出园花中学党支部第二轮三年工作规划，为学校主动发展保驾护航。结合学习实践****活动，继续抓实党员示范岗活动，进一步加强党员队伍建设，全体党员干部和教师在工作态度、工作精神和工作责任心等方面为教工做出榜样，充分发挥了党员先锋模范作用，树立起党员应有的新形象。

　　4.坚持民主集中制原则，发挥工会等群团组织的监督作用。积极推行校务公开、政务公开，强化学校民主管理，教职工民主管理学校得到了较好的落实，教职工享有知情权、参与决策权和审议权。不断健全和完善教代会制度，每学年召开两次教代会，充分发挥教代会、民主党派和群团组织等的监督保障作用，推进学校民主政治建设的进程。

　　5.坚持依法办学和依法治教，进一步健全和完善学校各项规章制度。树立“我的学校”管理理念,积极营造自我管理的人文环境。依法办学，依法治校，重视和加强法制宣传教育工作，积极做好“五五”普法工作。严格遵守各项政策法规,实行目标管理和分层管理，落实责任制、考核制，抓好学校常规管理,切实做到以人为本，制度第一。组织教师学习《常州市园花中学规章制度》，通过制度明确工作目标和要求，规范行为，凝聚人心，提升人的素质，提高工作和学习效率，促进学校整体管理水平的不断提高。

　　6.明确目标和责任，将规划工作层层推进。学校将第二轮三年主动发展规划中的具体工作目标和任务落实到学校各处室，由各部门制定出分管工作的主动发展三年规划，部门落实到教研组、年级组和个人，统一按学校第二轮三年发展规划要求，分时间段完成，各项工作做到有计划、有措施、有检查落实和评价。认真做好分期规划工作和规划实施情况的督查，每学期初围绕三年规划制订学校的学期实施规划（即工作意见），并在学期结束前针对规划落实情况进行自查自评，对没有落实的方面分析原因，提出整改意见。规划实施中期，分管领导、各部门负责人和教研组长、年级组长写出相应分管工作的阶段性书面自评报告，校长室、校规划实施自评工作领导小组完成阶段工作情况总结和中期自评报告，再通过校行政办公会议、教职工会议、教研组长会议、班主任会议、学生座谈会和对家长、社区代表的访谈进行通报，多渠道听取对学校第二轮三年主动发展规划实施过程的建议和意见。学校通过第二轮三年主动发展规划的实施和阶段督查自评,及时发现工作中存在的不足,寻找学校发展新的生长点,进一步增强主动发展意识,树立为学生发展的办学目标，不断提升学校的管理水平。

　　7.进一步弘扬“六种精神”，营造和谐的人文氛围。大力提倡花中人办学的“六种精神”：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、永不言弃精神，用六种精神引领教师发展、提升自我素质，用六种精神凝聚人心、锤炼团队精神，用六种精神营造严谨、和谐的人文氛围，用六种精神实施学校三年主动发展规划，用六种精神办人民满意的学校。

　　8.继续争当“六个模范”，不断追求卓越。学校提出模范学校要当好“六个模范”：①做遵守教育法规的模范；②做开展综合实践活动课的模范；③做开展教育科研的模范；④做创建学习型学校的模范；⑤做开展新课程教学研究的模范；⑥做开展素质教育的模范。全体校领导要做廉洁勤政模范，全体教师要做教书育人模范，全体学生要做勤奋学习模范，通过每个人的模范表率作用和不断追求卓越的行为来体现办学理念，落实办学措施，争创一流业绩，使园花中学真正成为名副其实的江苏省模范学校和示范初中。

　　9.牢固树立安全第一思想，重视和关心师生的身心健康。认真执行《体卫工作条例》，积极开展“创建最安全学校”活动。确立“学习、实践、研究、反思”四种意识，抓好教师校本培训工作。树立教师是“第一资源”的教师观，做好教职工思想工作，采用“末位关怀”的理念，注重关心教职工身心健康，维护和保障教师切身利益，多角度表彰和评价教师，关注每位教师的成长，为教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，让园花中学教师能拥有职业幸福感。

　　10.抓好学校硬件实施建设，强化实施素质教育的配套设备。学校总务后勤工作按学校三年主动发展规划要求，坚持为教育教学服务原则，不断提高服务质量和管理水平。学校基建维修工作按计划进行，教学楼外观的一体化建设，理化生实验室装备的整体提升，食堂的改造，校本课程教室如国际象棋教室等的改造，校史室和心理咨询室等改造；学生图书阅览室、图书室面积扩大，专用器材增加，图书馆建设基本达到了省一级图书馆的标准。创建“绿化”、“美化”、“香化”校园，绿化方面力求做到月月有草花、四季不相同、年年有创新，校园绿化有品位、有新意，努力打造“绿化”、“美化”、“香化”校园。认真做好各年度的部门预算和预算的执行情况，严格执行财务制度，管好办好学校食堂、商店，提高师生饮食质量,开源节流,改善教师办公条件和活动条件。

　　(三)成绩与反思：

　　1.成绩

　　校领导班子连续多年被评为教育局“团结、廉洁、开拓”好班子；学校被评为局最安全学校、局档案工作先进集体和教育宣传报道工作先进集体、“四五”普法教育先进单位；学校档案室被评为省二级档案室；图书馆达到省一级图书馆的标准，我校被确定为“江苏省中学共青团工作项目创新示范点”学校（校园文化建设创新示范点）；学校“龙文化社”被共青团常州市委、教育局团委评为第二届常州市中学生优秀社团提名奖；学校工会被局工会评为“先进教工小家”、“先进教工之家”。

　　2.反思

　　要继续大力宣传学校三年主动发展规划，充分调动广大师生、家长和社区力量主动参与规划实施的积极性。学校三年规划实施的过程管理、评价激励机制要不断完善。师生计算机等硬件配置还不能按要求到位，校园网和班级硬件设计都有待进一步应加强。

　　六、学校总体发展情况

　　(一)取得的成绩与荣誉

　　学校先后被授予江苏省绿色学校和江苏省爱国卫生先进单位，连续多年荣获常州市文明单位（标兵）称号；学校分别被评为常州市德育工作先进学校、常州市示范家长学校、常州市帮困助学先进单位、江苏省关心下一代工作先进集体、常州市社会力量办学先进单位、常州市贯彻落实“二条一规”优秀级学校和局创建学习型系统先进单位，常州市“四五”普法教育先进单位；常州市首批体育特色学校；常州市学校主动发展（20**-20**）优秀学校；平安校园创建及安全保卫工作优秀学校；“常州中小学生命教育项目学校”。在江苏省第一届中小学网络读书活动中，学校被市教育局评为“组织奖”。学校被确定为“江苏省中学共青团工作项目创新示范点”学校（校园文化建设创新示范点）。在“我为常州教育科学发展献一策”活动中，荣获优秀组织奖。另外常州市“钟楼开发杯”中小学生棋类比赛在我校隆重举行，学校精心组织，使比赛圆满成功，获得领导和师生的一致好评。

　　(二)显著的进步和亮点：

　　近几年学校变化最显著的有：(1)硬件实施建设加强，校园环境面貌焕然一新，特别是在学生活动专用教室、理化生实验室和图书馆建设方面已达到和超过规划要求。(2)教科研工作更注重实效，教师参与课题研究的意识不断增强，以校为本的教学研究取得阶段性成效。(3)开展分层教学研究，严格执行课程计划和“减负”各项规定，各年级各班都有学习成绩突出的学生，九年级中考成绩和考入省常中学生人数分别在同类学校中名列前茅，学区内小升初毕业生外出择校的总人数开始明显减少。(4)注重党组织和教师队伍建设，校党支部第二批保持共产党员先进性教育活动被评为先进党支部，党员在三年主动发展规划的实施过程中较好地发挥模范表率作用；认真抓好校本培训，试行中考学科教学工作大循环，年轻教师得到很好锻炼，培养了21位教育硕士研究生（毕业和正在就读），涌现出三十多位校、市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀和优秀班主任，为教育局输送了多名校科级后备干部及管理人员。(5)“重小事，抓细节”，德育工作有新举措，德育寓课程和课堂教学中，更贴近学生实际生活，更注重实效。(6)心理健康、中西餐、家政、“三名”俱乐部、摄影摄像、围（象）棋、舞龙及龙文化研究等校本课程丰富多彩，逐渐成为园花中学办学新的亮点和特色，华师大课程专家吴刚平教授看完我校的校本课程后发出感慨：“在应试教育的影响下，花中的校本课程能一直坚持下来落到实处很不容易，花中的校本课程在全国初中学校的校本课程中是实施得最好的,具有模范作用。”

　　我校第二轮三年主动发展规划实施进展顺利，“让每位师生都得到更好的发展”园花中学办学情况发表在《江苏教育通讯》第二期上,《学校发展我成长，学校辉煌我成功》我校的教师队伍建设发表在江苏教育通讯20**年第三期上，产生了较好的反响!

　　(三)今后工作思考

　　我校第二轮三年主动发展规划的实施工作现已过半，虽取得成绩不少，但仍还有许多方面需努力与完善,有许多工作需要我们去做，有许多问题和困难需要我们去克服。如“将个体差异作为一种资源来开发，让每位师生都得到更好的发展”的办学理念怎样才能更好地落到实处？例如，群众座谈会、问卷调查和党员群众、校领导班子民主生活中发现，在加强对青年教师校本培训上学校还要加大力度；又如，在如何发挥学校现有教育硕士的作用上以及充分调动已评上高级教师职称教师继续担任班主任工作等方面还缺少有效措施。还有部分教师要求学校应加强对问题学生的关心、帮助，对严重违规学生加大处罚力度等。通过这次的中期自我评估与检查，对今后下阶段的工作，我们有以下一些想法和思考。

　　1.主动查找不足，积极采取对策。对中期自我评估与检查中发现的问题与不足，要主动进行认真的思考和研究，寻找解决问题的途径和方法。继续积极贯彻落实学校三年主动发展规划要求，将各项工作做的更细、更实，力争达到规划目标要求并能有新的突破和创新。

　　2.坚持以人为本指导思想，进一步加强校领导班子建设。以“一·三·五”工程建设为重点，强化榜样意识，锻造班子的领导力；继续倡导“六种精神”（奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、永不言弃精神），以“我的学校”管理理念为引领，凝聚全员力量，努力为教师成长搭建平台，提供服务，全面推进学校发展。

　　3.以创党建品牌活动为抓手，充分发挥党员的先锋模范作用，以点带面，全面发展。通过“党员示范岗”平台，每个党员努力当好“六个模范”（遵守教育法规的模范、开展综合实践活动的模范、开展教育科研的模范、创建学习型学校的模范、开展新课程教学研究的模范、开展素质教育的模范），每位党员要在备课组、年级组的教学工作、班主任工作上发挥引领作用，每位中层除要上好自己所教学科，还要能主动思考如何做好分管工作，通过不断加强学习，锻炼实践，来提高工作执行力。一个党员就是一面旗帜，通过党员的带动和影响，全校教师职工形成合力，不断推进学校的整体发展。

　　4.加强教育科研，促进教师专业发展。号召全体教师人人参与课题研究，每个教研组都要有一个校级研究课题，围绕提出的问题开展专题研究。开设研究课、示范课要形成制度化，努力使“以教育科研为主线，通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作”的管理思路真正体现到学校各项工作中。

　　5.具体抓好以下几件事：第一是班主任、骨干教师队伍建设上要有新的举措。例如，特别是在教师群体的“两头”，对青年教师引导和管理上进一步加强，对取得高级教师职称的人员要在考核、激励机制上有方法措施，建立以学校教育硕士生为主体的研究生工作室，充分发挥他们研究引领作用。第二是教学管理和评价操作上有新变化。例如，管理上要坚决执行好“常州市教学常规建议”，备课要求上以“园花中学集体备课制度”对教研组、备课组和教师进行考核，每学期加大学生评教和家长评教次数，对教学效果好、学生和家长满意度高的教师在学年考核评优、晋升职称、评选校级骨干教师等方面予以优先。第三是在中层干部选拔和充分发挥年级组管理的主体功能作用上有新行动。例如，改革现有的学校中层、年级组管理模式，中层干部兼任年级主任，实行年级主任负责制，在不同范围、层次开展中层干部、年级组长、教研组长述职，接受教师测评。第四是在课程建设特别是分层教学、校本课程研究与开发上有新突破。例如，中考学科如何有效对学习基础差学生转差，对学有余力学生提高，通过提高教学效益来落实“减负增效”要求等；近三十门校本课程如何继续做好走班分层教学管理，如何进行科学评价等，学校自己既要加强探索研究，也要积极争取得到市教研室、大学课程专家指导。

　　我校将通过本次中期评估，在上级领导的关心、帮助下，发扬成绩，弥补不足，求真务实，创新实干，继续做好下阶段各项工作，使园花中学的办学水平再上一个新台阶。

　　常州市园花中学第二轮三年主动发展规划自评领导小组

　　二〇〇九年十二月

篇3:中学第二轮三年主动发展规划中期评估自评方案

　　园花中学第二轮三年主动发展规划中期评估自评方案

　　学校于20**年2月制定了学校三年主动发展规划，并于20**年4月全面实施，至今已近一年半，为了有效完成第二轮三年发展规划目标，促进学校主动而可持续的发展，学校将于20**年10月--20**年1月组织广大教职工对规划实施情况进行自评。

　　一、指导思想

　　建立学校自我评估制度是促进学校内涵发展、提升学校办学能力、增强学校主动发展活力的重要举措，是构建现代学校制度的重要组成部分。为此，学校自评将以发展规划为依据，以促进学校持续发展为目的，以年度计划为内容，以总结推进学校发展，促进师生发展的经验和成绩，找出问题，提出改进措施为重点。带领全校教师进一步学习规划，反思工作，调整策略，不断实现新的超越。

　　二、目的、意义

　　建立学校自我评估制度是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的需要，通过自评能促进广大教职工树立科学的发展观，确立现代教育理念，提高自我诊断的能力，为教师的专业发展和学生的全面发展创造良好的环境。

　　三、自评内容和指标

　　根据学校三年发展规划和阶段性实施计划，分别在教科研工作、德育工作、教学工作、教师队伍建设、保障机制等方面进行自评。领导小组与专家共同讨论确定评估指标，根据第一轮三年主动发展规划中期自评学校做法，修改和完善学校自我评估体系，具体见附件一和附件二。

　　四、基本程序

　　1、制订自评计划，确定工作程序。

　　为了使自评工作有序展开，使自评成为民主管理的内容，充分发挥全校教职员工的主人翁作用，在自评前制订好自评计划。

　　2、组织自评培训，明确自评意义。

　　自评是学校主动发展规划实施的重要环节，是学校总结工作得失，调整发展的重要内容，也是教师自我反思，开展教育与自我教育的有效手段，更是凝聚人心，提升学校品位的重要载体，为此学校将召开全体教职工会议和学生大会，进一步学习学校第二轮三年发展规划和个人三年发展计划，广泛宣传自评的目的、意义，聘请专家培训领导小组人员，介绍自评的基本内容和方法，提高全校师生参与自评的自觉性，使学校每个成员人人参与自评，个个发挥作用。

　　3、部门开展自评，提供支撑材料。

　　学校“三处两室”根据规划中提出的分管工作，填写规划实施分块汇报表，进行自评。

　　4、校长和部门负责人撰写报告，进行达标自评。

　　对照学校第二轮三年发展规划，根据部门自评情况，校长和部门负责人分别写好相关自评报告讨论稿，总结出成绩和不足，提出整改建议。

　　5、通报自评报告，师生民主评议

　　分别召开教师会议和学生会议，通过学校第二轮三年主动发展规划自评报告（讨论稿），师生民主评议并反馈意见。

　　6、听取多方意见，检测目标达成度。

　　自评小组在收集多方信息，听取多方意见的基础上，对照学校第二轮三年主动发展规划基础性指标、发展性指标，检测目标达成度。

　　7、思考调整内容，促进持续发展。

　　根据学校发展的实际，在听取教师、学生、学生家长和社区代表意见的基础上，结合教育局评估小组意见，调整第二轮三年规划中的有关内容，使之更合理、更科学。

　　五、保障措施

　　为了使自评工作达到预期的目标，学校成立自评工作领导小组，加强自评领导。领导小组由学校领导、部门负责人、教师代表组成。具体如下：

　　组长：z副组长：zz

　　组员：zz

　　在自评领导小组下设五个工作小组：

　　第一工作小组，组长：z，副组长：zz，组员：zz等，负责学校组织与管理；

　　第二工作小组，组长：z，副组长：zz，组员：zz、各年级组长、班主任，负责学校德育及体卫艺工作；

　　第三工作小组，组长：z，副组长：z，组员：zz、各教研组长，负责课程设置与教学工作；

　　第四工作小组，组长：z，副组长：z，组员：各教研组长、课题组负责人，负责教科研及教师培训工作；

　　第五工作小组，组长：z，副组长：z，组员：z等，负责总务后勤与校园环境卫生、文化、安全工作；

　　自评工作组在校长室领导下开展工作，确保自评工作有效进行。

篇4:中学第三轮三年主动发展规划

　　园花中学第三轮三年主动发展规划

　　--让质量更优秀、特色更鲜明、社区更满意

　　为了更好地贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步丰富学校内涵，发展学校特色，提升办学品质，直面目前发展过程中遇到的实际困难和突出问题，积极回应社区对学校优质教育的迫切需求和殷切期盼，积极探索新方法、拓展新渠道、寻求新突破，现根据学校发展愿景，结合办学实际情况，制定第三轮主动发展三年规划，具体如下：

　　第一部分学校发展情况分析

　　一、学校概况

　　学校创建于1981年，是一所新村配套初级中学，占地面积22960平方米，建筑面积11830平方米，现有班级34个，在校学生1500余名，在编教职工132人。其中，一级教师53人，高级教师26人。

　　学校底蕴丰厚，环境优美，在前两轮三年发展规划的实施中，学校以科研为先导，积极推进教学改革，努力打造德育特色和校本课程特色，致力于“让每一位师生都得到更好的发展”，成效初显。

　　二、发展优势

　　1.课程改革稳中有进

　　学校曾在上世纪八十年代末和九十年代初进行整体改革试验，在学生自主学习、课外选修课、学生素质评价等方面有过成功的探索和实践，三次获得“江苏省模范学校”的殊荣。在新课改中，学校坚持开发和完善校本课程，舞龙、中西餐、家政、象棋、围棋等校本课程逐渐成熟，学分制评价也取得初步成效，为学生发展提供了丰富的选择机会，成为学校办学的一大优势和亮点。

　　2.德育特色日益鲜明

　　在前两轮学校主动发展中，“三名”教育丰富和提升了学生的艺术素养；公民教育鼓励学生关注社会，增强了学生的公民意识和社会责任感；心理健康教育扎实开展，积极为学生健康成长保驾护航。三类教育均以活动为载体，以课程为依托，全面提升了学生素质，逐渐成为学校的德育特色。

　　3.师资建设初见成效

　　三十年的学校发展不仅培养了一批教学业务精良的优秀教师，也孕育出特有的花中教师文化，营造出一种积极钻研、合作进取的良好氛围。学校现有市五级阶梯教师27位，其中市特级教师后备人才一名，拥有硕士学位的教师有18人，另有9人硕士在读，占到了专任教师的四分之一。学校35周岁以下的青年教师比例超过了70%，其中，教坛新秀、教学能手有21人，在20**年市基本功比赛中有15人获奖。

　　三、面临挑战

　　1.学校课程体系有待进一步完善

　　多年来，学校坚持国家课程校本化实施的研究和实践，但实施水平还有待进一步提升。作为国家课程和地方课程的补充，校本课程虽然数量多，但质量还亟待提高。

　　2.学生生源变化有待进一步应对

　　随着经济社会发展和变化，学校周边的外来务工人员不断增加，新市民子女入学比例逐年提高，给学校教育教学工作带来全新的挑战，对于如何提高教学的针对性和德育的有效性，需要做更多的思考和实践。

　　3.师资队伍建设有待进一步加强

　　学校教师队伍的发展不够均衡，个别学科相对薄弱。优秀教师的队伍结构需要优化，目前仅有市特级教师后备人才一名，学科带头人空缺，骨干教师数量偏少，缺少在市里有影响的优秀教师和学科教学中的领军人物。

　　第二部分学校发展理念和目标

　　一、办学理念

　　让每位师生都得到更好的发展。

　　学校发展建立在教师和学生共同发展的基础上。教师发展以师德建设为核心，专业发展为动力，不断提升教育教学和教科研水平。学生发展建立在公民素养养成的基础上，努力提升学习品质和素养，发展个性特长。学校在尊重差异的前提下，理顺各种关系，立足社区资源，提升办学品质，促进师生共同发展。

　　二、学校精神

　　学校总结多年办学经验，提炼出花中“六种精神”，提倡争当“六个模范”，成为学校教师的共同价值取向和精神追求。

　　六种精神：乐于奉献、爱岗敬业、吃苦耐劳、合作进取、务实创新、自强不息

　　六个模范：为人师表的模范、教育科研的模范、教学工作的模范、课程建设的模范、素质教育的模范、减负增效的模范。

　　三、发展目标

　　1．学校发展目标：质量更优秀、特色更鲜明、社区更满意

　　（1）质量优秀体现在学生在校的三年获得长足发展。通过加强课程建设和教师队伍建设，不断提高学校教育教学和教科研水平，为学生在校的三年成长提供更具选择性和针对性的课程和教育教学活动，实现学校的培养目标，使学生获得未来可持续发展的基本能力，赢得学生满意、家长信任、社会认可。

　　（2）特色鲜明是指德育特色和课程特色得到彰显。具体表现在不断深化和整合学校的“三名”教育、公民教育和生命教育，逐步形成符合学生成长规律的分阶段德育发展目标和特色活动。加强课程建设，逐步形成具有学校特色的课程体系，打造3-5门精品校本课程，为学生的个性化发展提供更多帮助。

　　（3）社区满意不仅指肯定学校的办学质量，还表现在与周边社区、企业、学校之间经常开展互动交流，共建成效突出；以及不断整合优化社区的教育资源，完善以学校为主体，与家庭、社区相结合的德育网络，以活动为载体，探索学校与社区教育的新途径。

　　2.学生培养目标：健康、阳光、好学、善思

　　以公民教育为核心，以“三名”教育和心理健康教育为底色，整合学校德育活动，培养学生积极乐观的阳光心态和健康文明的行为习惯。作为一名初中学生，既要具有热爱学习、勤奋学习、善于思考和大胆质疑的学习品质，更要具有关注社会、勇于担当的公民意识和社会责任感，为终身发展奠定良好的基础。

　　3.教师发展目标：师德高尚、业务精湛

　　以“师德建设”为核心，以“课程建设”为载体，以“教师专业发展”为目标，大力开展师资队伍建设，努力造就一支学生喜爱、家长信任的新型教师队伍。三年内拥有硕士学位教师力争超过30人，五级阶梯人数增加5-8人，其中骨干教师以上人数增加3-5人，为学校的可持续发展提供有力保障。

　　第三部分学校发展的重点项目

　　第三轮学校主动发展将以内涵提升、特色发展为重要目标，以课程建设、队伍成长和学生发展为重点，以项目驱动的方式来进行。通过对规划目标任务的分析，对学校课程、德育特色和师资队伍三个项目进行设计和实施，谋求突破。

　　项目一：

　　【项目名称】

　　深化学校课程改革，引领师生共同发展

　　【设计目的】

　　以有效教学为目标，促进学科组建设为目的，进一步加强对国家课程校本化实施的研究，加大对有效课堂教学、有效作业设计的研究力度，进一步构建学校的校本课程体系，优化教师的教学方式，提高学生的自主学习能力。

　　【具体措施】

　　一、加强有效教学研究，促进教学质量提升

　　（一）加强有效课堂研究，促进课堂教学转型

　　1.更新教育教学观念。课堂研究的主体是教师，教师转变的关键是理念。通过校内外的各种研修活动，不断接受先进的教育理念，更新固有的教学观念，树立正确的教学理念并使其有效指导教学实践。

　　2.开展学科教学有效性研究。提倡以备课组为单位的教师项目研究，以课堂教学中的问题为研究对象进行微型课题研究，提高集体备课的质量和听评课的问题意识。强化集体备课后的教师二次备课，在分享研究团队集体智慧的同时培养教师个体的独立钻研能力，以此来促进课堂教学的高效和教学质量的提高。以教研组为单位开展课堂教学有效性的研究和实践，逐步形成有效教学的各学科标准。

　　3.开展课型研究。针对新授课、复习课和讲评课等不同课型开展聚焦课堂活动，针对复习课和讲评课这两种课堂教学低效的现状，重点进行这两种教学基本模式的研究，提高复习课和讲评课的课堂效率。

　　4.开展信息技术与学科教学的整合研究。随着现代教育技术的不断发展，需要不断提高教师对现代技术的运用能力，加强技术装备和师资建设，以及现代技术与学科教学的整合研究，深入推进课堂教学有效性的研究。应用录播教室的先进设备，对课堂进行科学地观测和研究，让学科教学研究更加深入和科学。

　　5.开展学案研究。提高学案编制与评价的水平，初步形成符合学生实际、有利于学生进行自主学习的校本资料库，并以此来促进教师的专业发展和教学能力的提高，推进课堂转型。

　　（二）加强有效命题研究，提高学生作业质量

　　在减负增效的背景下，如何在减轻学生过重学业负担的同时，又能巩固课堂知识、发展学生的创新思维和能力，除了课堂之外，对作业和命题的研究和探索，将促进课堂教学的有效性。

　　1.增加作业的选择性。随着生源结构的变化，如何满足不同水平的学生需求将成为新课题。只有进一步提高作业的针对性，并对部分学科作业增加选择性任务，才能满足不同学生的发展需求。

　　2.拓宽作业形式。在作业中增加学科知识的拓展和探究，鼓励学生在学科作业之余，开展研究性学习，将学科知识运用于生活实践，引导学生主动参与、积极探索，发挥作业的最大功效，同时关注社会、关注生活，进一步提升学习能力和探究能力，增强公民意识。

　　3．成立命题研究小组。加强对考试命题研究，启动学校试题库的建设，让优秀教师在试题的研究和编制中得到专业发展，以此推动教学针对性和有效性的研究。

　　二、深化校本课程建设，彰显学校办学特色

　　（一）拓宽课程资源，丰富课程内容

　　1.进一步明确开发目的。作为国家课程和地方课程的补充和完善，校本课程应立足于学校的实际情况，服务于学校的培养目标，在减负增效的背景下，引领和发展学生的兴趣爱好，促进教师的专业发展和教研组的主动发展。

　　2.进一步整合校本课程。在继承和发展传统课程的基础上，逐步形成具有学校特色的校本课程体系，以生活类（中西餐、家政、十字锈等）、学科类（思维训练、生活中的化学、口语交际、数独等）、特色类（“三名”、公民教育等）这三类课程来通整学校校本课程。

　　3.进一步开发课程资源。充分利用社区学校的特点，加强与家长代表、校友、社区、企业、高校的联系，在课程基地建设、外聘教师等方面进行合作，拓宽课程领域，引领学生发展。

　　（二）转变教学方式、强化过程管理

　　1.加强师资培训，提高教师素质。积极开展校内外的培训和交流，继续邀请华师大等专家指导校本课程的开发和发展，鼓励更多教师参加校本课程的培训，加强与兄弟学校的合作交流，拓展视野，不断优化。

　　2.优化教学方式，丰富课程形式。除了传统的课堂讲授外，开展诸如读书讲座、知识竞赛、技能训练、专题研讨等各种活动，增加活动和体验类课程，努力形成具有学校特色的校本活动类课程体系。

　　3.引进现代技术，促进主动学习。运用信息技术，尤其是网络技术，探索基于信息技术环境下的校本课程教学模式和评价方式。提高教师应用现代教育技术的水平，丰富教学形式，同时培养学生搜集信息、处理信息的能力，促进学习方式的变革。

　　4.完善课程评价，加强过程管理。在原有学分制管理的基础上，加强对教师课程开发和实施的管理与评价。重视对申报课题的论证、修改和完善，从课程内容、教学方式、教学水平和受欢迎程度等方面，对校本课程进行综合评价，丰富《花中优秀校本课程》。

　　项目二：

　　【项目名称】

　　以“三名”教育为主线，全面提升学生素养

　　【设计目的】

　　通过前两轮规划的顺利实施，我校的德育工作已经取得了较好发展：“三名”教育日渐成为学校德育特色；公民教育、心理健康教育呈良性发展；生命教育、民族精神教育都有特色活动。在新一轮三年发展中，我校德育将以“三名”教育的深化为主线，按照大德育的思路，不断丰富其内涵、拓展其领域，以市级课题来引领，加快德育队伍的建设，形成教育合力，打造出更多德育品牌活动，实现学校的培养目标。

　　【具体措施】

　　一、丰富以“三名”为主导的校园文化

　　校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以环境文化、精神文化、活动文化等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。

　　1.以“三名”来丰富校园环境文化。丰富“三名”的内涵并拓展其外延，建设书香校园、评选书香班级和个人。充分发挥校史长廊、书画长廊、“三名”文化长廊、校园移动展板等文化载体的德育功能。加强学校网站德育主题栏目、学生电视台和“三名”广播站的建设，增加名著、名画、名曲的赏析来提升学生的文化艺术品位，丰富学生的课余生活，提高学生的文化艺术修养，营造文明高雅的校园氛围。

　　2.以“三名”来带动德育课程建设。开设以“三名”为主题的专题德育课程，在学科上进行渗透，在校本中有专题，在社团中有阵地，做到德育课程有目标、有计划、有教材。同时用“三名”德育课来带动德育课程建设，形成我校德育课程体系。

　　3.以“三名”来亮化主题教育活动。将“三名”教育与生命教育主题月活动、民族精神主题教育活动相结合。在做好主题教育活动中常规活动的基础上，通过探讨名品（名著、名曲和名画）背后的故事、了解名品的作者来挖掘名品带给学生们的启示，将主题教育活动进一步亮化。

　　4．以“三名”来促进德育科学研究。在“三名”教育开展的过程中，在原有课题的基础上，继续开展省级重点课题《挖掘生命潜能，提升生命质量》的研究，以课题来深化“三名”教育，提升德育工作的实效性。重点研究“三名”教育对学生可持续发展的作用，加强与公民教育、生命教育、心理健康教育的内在联系的研究。同时，以班主任工作室为单位进行德育微型课题研究，以班级文化建设为突破口，提高班主任的工作水平和研究能力。

　　二、打造以“三名”为主题的班级建设

　　班级是组成学校的重要元素，班级是学生学校生活的重要场所，班级建设好坏关系到学校培养目标的实现与否。班级建设是以班主任为主导，由相互联系的班级目标、班级学生集体、班级活动、班级文化、班级教育合力、学生发展评价等，有机构成的班级教育整体。

　　1．建立有发展的班级目标。从“名著、名画、名曲”中提炼班级发展主题词、班级发展目标和班歌。

　　2.开展有内涵的班级建设。以“三名”教育为核心内容，以“书香、曲香、墨香”为主题词，积极开展班级文化建设，并评选优秀“三名”文化班级，让“三名”由点到面逐步深入，以此提升每一位学生的品位和修养。通过开展诸如“我来说名著”、“每周一歌给我的启示”等经典班队活动来加强班集体建设。

　　3.打造有研究的德育团队。成立班主任工作室，为“三名”教育打造新平台，让班级文化建设呈现更多特色和亮点。班主任工作室将以研究和提高为目的，聘请经验丰富的班主任担任领衔人，以“名著、名曲、名画”为抓手，围绕“专家引领、团队攻坚、个案研究、微课题研讨”等方面开展工作，以此来推动和加强班主任队伍建设和德育队伍建设。

　　三、搭建以“三名”为桥梁的社区共建

　　教育家陶行知曾提出“生活即教育”“社会即学校”的观点，也就是说，除开学校、家庭教育外，社区教育也是非常重要的。我校以“三名”教育为桥梁，来协调学校、社区关系，构建一个课内外结合，知识、能力并重，学校、家庭、社会相联的德育体系。

　　1．德育资源请进来。邀请花西社区、花一社区、周边村委及共建单位的相关人士参与到学校的“三名”教育活动中，共同来欣赏名品。走进企业和周边高校，借鉴他们的管理经验和团队文化，扩大德育视野，不断提高学校的德育工作水平和管理水平。

　　2．服务社区走出去。利用节假日、寒暑假组织同学在社区开展形式多样的社会实践活动。积极组织社会实践活动，开展扶贫、帮困、助残、敬老等社区爱心服务活动；组织青少年加入社区志愿者队伍，参与社区公益活动，增强学生自主意识和社会适应能力，让学生在实践中学到知识、受到教育，促进学生个性和谐发展。同时在原有基础上拓展德育基地，将园花新村敬老院、五星公园、钟楼天爱智障儿童中心列为我校德育基地，定期开展相关德育活动。另外，根据学校自身的情况，协助社区开展文体活动，丰富社区居民的文化生活。

　　3．学社携手共赢中。开展面向社区的家长学校、亲子互动运动会以及建立社区教育中心，充分发挥学校、社区的联动作用。通过社区引入教育，让教育服务社区的开放式教育，不仅为学生提供施展才华的场所、增强社会责任感，提高学生的社会实践能力，而且能有效地激发社区居民学科学、学知识的热情，提高社区成员的综合素质，为创建文明社区、文明z共同努力。

　　项目三：

　　【项目名称】

　　以研究生工作室为载体，助推教师队伍加速发展

　　【设计目的】

　　经过前两轮学校主动发展，教师的继续教育学历有了较大提升。现有研究生（含在读）27人，专业素养明显增强。为了充分利用现有资源，发挥研究生在教育教学和科研中的引领示范作用，带动教师积极探索教育教学规律，不断提升教师的专业素养，学校将成立研究生工作室，力争在新一轮发展中实现教师队伍的优化，实现市级骨干教师以上称号的教师人数有所突破。

　　【具体措施】

　　一、目标导航，愿景共生

　　1.完善工作室机构。争取高校研究机构的专门指导，提升工作室的研究品质。邀请学校资深教师担任工作室顾问，既加强工作室的专业发展，又能发挥骨干教师的作用。推选优秀成员担任工作室的领衔人，制定工作制度、计划。制定个人三年发展的目标及措施，通过目标达成情况的定期检查，来推进工作室的发展。

　　2.制定考核和奖励制度。完善校本研修制度及校级学科带头人和骨干教师评选和考核奖励制度，进一步促进和激励教师主动发展。建立研究生发展档案，对教育、教学、管理、教科研等项目进行学年检查，定期总结交流，评选优秀学员，颁发证书和奖金，表彰先进、激励他人。

　　3.确定工作室活动日。每月第一个周六上午确定为研究生工作室活动日，以学期为单位制定既有专家讲座，又有课题交流汇报，以及各种形式的沙龙和研讨活动，确保研究生工作室活动的正常开展。

　　二、校本培训，携手共进

　　1.借助高校的力量，采用走出去（继续培训）和请进来（专家讲座）的形式，确保研究生工作室成员的教育教学理念始终走在教育教学改革的前沿。聘请科研机构专家指导工作室活动，推动工作室活动深入开展。

　　2.组织丰富多彩的活动，如微型课题研究、沙龙、示范课、花中讲坛、读书活动、命题研究等，切实提高工作室的理论水平。为工作室定期购买理论书籍和报刊杂志，交流读书心得，将学习成果辐射到更多的范围。

　　3.每位成员建立博客，创建花中研究生博客圈和QQ群，为成员间的交流合作搭建平台，促进每位教育硕士及时进行教学反思，不断提升自身能力和水平。

　　三、示范辐射、合作共赢

　　1.发挥研究生在教育上的创新作用。鼓励研究生担任班主任或教育管理工作，发挥研究生的科研意识，在德育教育中力求突破，不断创新，为学校德育注入活力，不断优化班主任队伍和工作方法。

　　2.发挥研究生在教学上的带头作用。鼓励工作室成员积极参加市教研室工作，主动承担任务，提高教学能力并发挥研究生在备课组、教研组中的模范带头作用，推动教研组建设。

　　3.发挥研究生在科研上的示范作用。鼓励研究生将教科研与教育教学有机结合，要求每位硕士主持或参与课题研究，领衔学校的微型课题，参与市级以上的课题，不断提高教科研的水平，以课题研究引领学校的工作展开。

　　4.发挥研究生工作室的团队引领作用。成立青年教师成长营，由工作室的优秀成员承担负责人和培训工作，帮助年轻教师迅速提高。

　　第四部分学校发展的保障措施

　　一、组织保障

　　1．学校成立发展规划领导小组和工作小组，对规划实施起组织、指导、协调和服务作用。成立项目发展工作小组，具体落实各个项目的实施，确保项目的顺利完成。

　　2.学校成立以校领导、中层干部、骨干教师、工会、民盟等为代表的自评工作小组，在规划实施中监控、督促，并在规划实施一年半后开展中期自评，完善后续发展方略，在规划实施三年后开展总结性自评。

　　3．加强党组织建设,发挥党组织的政治核心和党员的先锋模范作用，为学校实施主动发展三年规划保驾护航。

　　二、制度保障

　　1．通过修订和健全相关的规章制度，不断优化学校管理，建立可持续发展的体制与机制。

　　2．不断完善教职工考核制度，创新考核形式，遵循发展性评价和多元评价的原则，形成有效的激励机制。

　　3．进一步建立健全教代会制度，积极发挥教代会作用，提高学校决策的民主化和科学性。

　　三、后勤保障

　　1．积极争取上级部门的经费和政策的支持，改善办学条件，提升硬件设施水平，加快学校的信息化建设。

　　2．加强安全督查，健全学校安全预警机制，创建平安校园。

　　3.加强和社区的联系，积极争取社区资源，形成教育合力。

　　4．争取市教育局对项目开展给予经费支持（每个项目每年约需要10-15万元经费）和政策保障，确保项目正常运转。

　　本规划经学校教代会通过后实施。

　　z市园花中学

篇5:附中十三五发展规划

　　大扬附中“十三五”发展规划

　　根据《国家教育中长期改革和发展规划纲要》、《江苏省教育中长期改革和发展规划纲要》和《扬州市贯彻与落实国家、省教育中长期改革和发展规划纲要实施意见》，为适应教育发展的新形势和新要求，促进学校教育事业持续健康发展，在“十二五”即将收官之际，特制定并实施扬大附中“十三五”发展规划。

　　一、“十三五”工作指导思想

　　以***理论和“_______”重要思想为指导，深入贯彻落实****，根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和扬州市相关实施意见的要求，积极探索优质特色发展的办学之路，将学校建设成“名师荟萃，大气育人，人才卓异”的全国一流高中。

　　二、工作目标与内容

　　“十三五”期间，秉承为教师专业发展和学生终身发展奠基的办学理念，紧紧围绕“人本”“质量”“特色”三条主线开展教育教学工作。树立“尊重人（师生）、依靠人（师生）、发展人（师生）”的人本观，树立“全面发展、充分发展，不让一个学生掉队”的质量观，在培育与彰显办学特色中，不断丰富办学内涵，师资水平一流、学生发展一流、学校品位一流，促进学校优质、特色、持续发展。

　　“十三五”期间，坚持以人为本，进一步建设科学与人文相并重的学校管理体系；坚持以德为先的育人理念，进一步建设立德树人的德育课程体系；坚持传承与创新相结合，进一步建设以生为本的课程体系；坚持以学生发展为本的理念，进一步建设教与学改革体系；坚持教师发展为先的理念，进一步完善师资队伍建设与校本培训体系；坚持实施科研兴校战略，进一步建设“教、学、研”一体化的课题研究体系，促进学校各项工作顺利完成，确保学校优质特色发展。

　　三、主题工作与任务

　　1、坚持以人为本，进一步建设科学与人文相融合的学校管理体系。

　　在利益观与奉献观日趋冲突的当今社会中，作为道德共同体的学校，扬大附中在管理上将要更加注重发挥愿景的力量、道德的力量、精神的力量、文化的力量和机制的力量，形成共同的道德目的追求、合作的行动方式、共享的情感关系，促进学校“全面、协调、可持续的发展”，促进教师和学生共同全面发展。其主要任务包括：

　　⑴在组织建设方面，“十三五”期间，在教育局党委的领导下加强学校领导班子组织建设和思想建设；在学校党委的领导下加强领导班子的作风建设和能力建设，组织新一轮中层管理干部竞聘上岗，加强管理部门领导人决断能力、执行能力和协同能力建设，建立更加和顺的层级组织关系。

　　⑵在机制创新方面，积极构建高中阶段绩效工资的校本化运作机制，做到岗位责任和岗位绩效协调统一；做好专业技术定级工作，做到技术级别、岗位聘任和绩效工资相统一，尊重个人与发展学校相统一。

　　⑶在制度执行方面，确立文化管理为学校管理的核心理念，建全人本管理制度，强化目标、流程、执行、评价四个核心管理环节，在具体管理上将严格执行和不断完善《扬大附中精致管理80条》，有效整合各方管理资源与力量，提高学校管理水平和工作绩效，进一步体现“精致管理，幸福师生”的宗旨。

　　2、坚持以德为先的育人理念，进一步建设立德树人的德育课程体系。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”“十三五”期间，扬大附中将更加积极而负责任地担当起“进一步全面深入贯彻党的教育方针，力争素质教育取得突破性进展”的重任，切实把德育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学各个环节，落实“全面育人、全员育人、全程育人”，纠正可能存在的重教学轻育人的偏向，促进每个学生自主、生动、活泼地发展。加强德育课程开发，形成立足长远的校本化德育课程体系。其主要任务包括：

　　⑴面向全体、立足校园，构建德育大课堂。树立“事事皆德育、处处皆课堂”的学校德育课程理念，优化学生校园生活空间环境和人际环境，将全面育人落实到每一个岗位、每一位员工，形成学校德育大课程。

　　⑵强化教书育人的教师专业意识，将“教书育人一体化”理念切实植根到教师的职业心田里，在学科教学中有机渗透情感、态度、价值观教育，丰富德育大课程。

　　⑶加强班主任队伍建设，打造德育核心力量。确立班主任在德育中的主导地位和班级教育教学的协调地位。进一步建设常规教育、主题教育、班团活动、社会实践等德育基础课程，打造与时俱进、符合学生年龄特点和心智发展规律的特色德育活动。

　　⑷充分运用扬州大学心理教育专家云集的优势资源，开展心理与德育的相关性研究，开发适应学生心理需求的心理发展课程，在调适学生心理的过程中促进学生德性养成和韧性形成。

　　⑸充分利用社会资源、学校资源、家庭资源，开发社会、学校、家庭联动德育课程，部署综合实践活动课程，丰富家长学校课程，实现“文化求同，责任同担，成果共享”的理念。

　　⑹注重实效，建立学生自主发展支持系统。完善学生综合素质过程性评价支持系统的开发和实践，系统建立学生成长档案，完善学生自我管理自我教育的支持系统，提高学生自主规划力、自主执行力、自主评价力和自主构建力，促进学生全面发展。

　　3、坚持传承与创新相结合，进一步建设以生为本的课程体系。

　　在“十二五”课程改革成果的基础上，进一步建立融“基础课程、拓展课程、探究课程”于一体的扬大附中课程体系，改进课程功能，切实提高课程的丰富性、选择性，使学生适应文化、社会、科学及人际关系的需要。开足开齐国家课程规定的必修与所有选修模块；继续开设社会实践、社区服务与研究性学习等课程，形成具有扬大附中特色的综合实践课程体系；深化校本课程的研究和开发，完善校本课程体系。主要任务包括：

　　⑴按新课程要求开好文化、体育、艺术、技术等国家课程，专家、学生和同行对课程实施综合评价等方面优秀率力求达到90%以上。

　　⑵在已有校本课程的基础上，充分利用扬州独有的文化资源和学校优秀的教师资源开发校本选修课程。根据学生需要，在不断更新的基础上，每年拟开设的校本课程不少于45门，其中优质长线课程30门，打造具有辐射影响力校本选修精品课程20门。

　　⑶形成具有学校传统，体现学校教育理念的研究性学习主题系列，拓展研究性学习的空间，使课内研究与课外研究相结合，教师指导选题与学生自主选题相结合，课题研究与学科研究相结合，让学生在体验研究型课程中优化学习行为、完善学习方式。

　　⑷建设更加丰富的选修和必修相结合的体育课程体系。充分发挥名师优势和体育教师的专长，让学生依据自己的兴趣爱好选择模块学习内容，拓展民族传统体育文化引进校园的思路，继续开设瑜珈、太极拳、跆拳道、木兰拳、武术操、舞狮等校本课程，打造在省内有影响的“三拳（太极拳、长拳、木兰拳）三操（健美操、跑操、广播操）”品牌。建设充满活力的学生体育俱乐部，努力创建“国家级体育传统项目学校”。

　　⑸进一步建设艺术教育系列课程，将《视觉艺术鉴赏》《我手绘我心》等打造成优质特色课程，继续开设开好器乐、发声技能训练、形体舞蹈等艺术校本课程，进一步开展曲水合唱团、星韵舞蹈团、千千器乐团、绘画等俱乐部活动。

　　⑹编制基本覆盖国家课程选修模块的《扬州大学附属中学学生选课指导手册》，开发网上选课系统，加强对学生选课的研究和指导；完善学校课程开发、管理、评价体制，尤其是校本课程的开发、实施与评价，研究性学习、社会实践活动课程的管理与评价体制。

　　4、坚持以学生发展为本的理念，进一步建设教与学改革体系。

　　以学生发展为本，建立扬大附中的教学改革体系，培养学生自主学习能力。注重学思结合、知行统一、因材施教，让学生更加主动、生动、灵动地开展学习。深化“‘导·学·展·评·练’循环教学”（简称循环教学）研究，加强基于校本和学科的多元化课型探讨与研究，充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习习惯与能力，提高以课堂为中心的各教与学环节的协同效益。主要任务包括：

　　⑴深化“‘导·学·展·评·练’循环教学”模式研究。突出“四强化”，强调“四反馈”。“四强化”即：课前在教师引导下自主学习而生成的问题强化，课堂展示、互动交流中的重点强化，学生质疑、教师点拨时的疑点强化，课后练习巩固中的达成强化。“四反馈”即：自学与诊断，展示与点拨，课堂练习与精析，课后练习与纠错。学生在不断强化与反馈中，提高以自主能力为核心的学习能力，达到学习的最优化；教师在不断实践与反思中，构建各学科的多元化课型，形成具有扬大附中特色的“循环教学”模式。

　　⑵深入研究、确定不同年级学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。编制与“循环教学”模式相配套的系列导学案。汇集“十二五”导学案的编写成果，组织专家组审定、修改，用两年时间编制完成覆盖高一至高三各个年级的系列导学案，包括与必修、选修课程同步的导学案，与学业水平测试、高考各轮复习配套的导学案等。实施传承与创新相结合的导学案更新机制，建成存量充沛、质量上乘的导学案网络资源库。

　　⑶确立教与学方式，优化“以学定教、先学后教，学思结合、知行统一”为教学方式选择的基本取向。加强适合学科特点、单元特点的学习方式研究，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。加强实验教学的研究，形成基于实验探究的学科三年一贯的整体设计，增强学生学习能力、实践能力。积极优化开展研究性学习、社区服务和社会实践等综合实践课程的开设，注重培养学生自主学习、自强自立、创新精神和适应社会的能力。

　　⑷以提升质量为核心任务，建设有效教学促进体系。强化教学常规管理，精致过程管理，坚持基于教学的校本教研与校本培训制度；抓好教研组建设，完善备课组集体备课制度，强化骨干教师的引领与教师团队合作。强化有效教学资源系统的研究与建设，形成集实验、图书资料、导学练一体化案、课件、音频视频教学素材于一体的共享平台；进一步完善学习过程性评价与综合素质评价体系，形成网络评价平台与成绩、学分、学籍管理相融合的学校评价管理系统。

　　5、坚持教师发展为先的理念，进一步建设敬业善教乐道的教师队伍。

　　强国必强教，强教必强校，强校必强师。学校将着力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才，为全面推进素质教育、提升教育教学质量提供智力支持。具体任务包括：

　　⑴强化师德建设，注重精神引领。加强教师职业理想和职业道德教育，增强全体教师教书育人的责任感和使命感。引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

　　⑵完善培养体系，提高教师业务水平。制定“扬大附中‘十三五’教师发展规划”,做好各年度的教师培养培训计划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人，造就一批市级以上教学名师和学科领军人才。给青年教师指路子、结对子，促进他们又好又快地成长；给中年教师压担子、搭台子，促进他们业务精湛、领衔学科组发展；给老教师充分的礼遇，激励他们为尊重和尊严而终身学习、终身优教。

　　⑶完善人事机制，促进学校健康发展。学校实行全员专业技术职级聘用制，规范聘期内考评、考核等管理，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。根据教育教学需要选聘新教师，严格招聘程序和纪律。

　　⑷加强骨干教师培养，壮大名优教师队伍。发挥学校名特优教师群体的优势，设计骨干教师集群式培养模式，“十三五”期间拟培养省特级教师5名、教授级教师5名、市级骨干教师20名以上，努力使市级以上骨干教师的比例达到50%。加强骨干教师管理，充分发挥他们的大梁作用、示范作用。

　　⑸积极创造条件，提高教师待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，依法并努力使教师工资略高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实并完善以质量和贡献为导向的教师评价机制和绩效工资发放机制。建立名特优教师奖励基金，实行岗位留人、待遇留人。

　　6、实施科研兴校战略，进一步建设“教、学、研”一体化的课题研究体系。

　　教育教学科研是深化教育教学改革、全面提高教育教学质量的根本途径。“十三五”期间，学校将以“科研立校、科研强教、科研增效”为教科研的价值取向，强化教育科研的先导性、探索性、创新性、服务性，设计具有一定影响力“教、学、研”一体化的特色研究项目，提升教育理念，提高教育教学质量。主要任务包括：

　　⑴实现“全员参与、全面渗透”的研究。“十三五”期间，基于突破德育难题、促进课程建设、优化教学方式、整合教学资源、提高学习能力、解决教学问题和推进素质教育等教科研方向，拟申报国家级课题5个、省级课题10个，市级课题20个，绝大部分教师都要有自己的微型课题。

　　⑵着力于学生学习的主动性和课堂教学的有效性，加强各学科教学方式方法的建模研究；着力于为教师工作减负增效，系统建设学科教学共享资源库；着力于教师教学能力的提升，进行高效课堂、魅力课堂的研究。努力使更多的中青年教师在市级以上教学类展示与比赛中受广泛好评、获更高奖项。

　　⑶着力于提升学校学术水平和扩大辐射影响力，努力承办省级以上学科研讨会、专题研讨会等。着力于提高教师理论素养，“十三五”期间拟在市级以上报刊发表或在市级以上评比获奖的文章计1000篇以上，其中省级600篇以上，被《人大复印资料》转载15篇以上。

　　四、保障机制与措施

　　1、加强领导，确保学校“十三五”规划实施。

　　建立以校长为组长的学校“十三五”规划设计与实施领导小组，承担“规划”总体设计、民意征询、专家论证、文本修订等，学校“十三五”规划方案在提交学校教职工代表大会讨论、修改、通过后实施。在此基础上，学校各部门围绕“规划”制定年度工作计划和新一轮“三年质量提升行动计划“，确保“规划”实施的组织性、操作性和连续性。

　　2、完善以人为本的后勤保障体系。

　　加强教辅后勤职工队伍建设，增强服务育人意识，提高岗位服务能力；尊重职工劳动、关心职工生活、改善职工待遇，根据社会主义初级阶段的特点，建立以人为本的职工聘用机制和社会化服务用工机制。积极拓宽学校资金筹措渠道，努力争取更多的行政事业经费，广泛争取社会各界捐资助教。努力改善教职工工作环境，提高工作的幸福指数。

　　3、实行重大项目专题攻关机制。

　　成立“十三五”重大项目攻关小组，对诸如“全面深化教学改革”、“系统建设校本课程”、“民族体育进课堂”等涉及全局、全面、全体的重大项目，实行专门小组引领攻关，重视项目设计、论证，设立专项经费，严密过程监测，实行专项绩效管理。

　　4、科学规划校园布局，稳定办学规模。

　　根据学校发展需要和建设级全国一流高中的要求，“十三五”期间，学校办学规模将控制在12～14轨，学生总人数在1600～1800，通过缩小办学规模提高生均教学资源；建成校史陈列室，改建综合实验楼，修缮办公楼和教学楼，进一步改善办学条件和校园环境，让学校成为学习和工作的乐园。

　　“十三五”规划年度发展目标与任务，在《扬州大学附属中学20**～20**三年质量提升行动计划》和各年度工作计划中具体分解与落实。