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某大学教学团队建设方案

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某大学教学团队建设方案

  某大学教学团队建设方案

  一、教学团队组建原则

  以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。为适应我校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队。每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。

  二、教学团队的工作要求

  1.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲;

  2.重视队伍建设,形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议,有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养;

  3.制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长;

  4.积极申报、承担各级教改项目;

  5.积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量;

  6.积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材;

  7.有科学的发展规划和完整的工作章程;

  8.教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务;

  9.团队教师应积极参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。

  三、教学团队带头人的基本要求与职责

  1.教学团队带头人原则上应具有教授职称,承担相关课程的本科教学,且教学经验丰富,教学效果好,学术水平高,学风端正,治学严谨,勇于创新,有较强组织管理和协作能力,曾指导过青年教师,成绩突出。

  2.熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识,有明确的教学改革和课程建设思路和目标。

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  3.组织和协调完成教学团队承担的教学任务,采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。

  4.规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,积极撰写高质量的教研论文。

  5.组织相关课程的教材编写,积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。

  6.重视青年教师的培养,指导青年教师制定教学成长计划,并督促、检查该计划的实施。

  7.积极组织开展高水平的科学研究,在国内同领域有一定的影响力。

篇2:环境教学课题方案:大家齐参与,保护臭氧层

  环境教学课题方案:大家齐参与,保护臭氧层

  一、目的:使学生了解环保科研状况,开拓学生视野,丰富学生环保知识,增强学生环保责任感,培养学生从我做起,从身边做起的环保意识,使学生参与环保的实际行动。

  二、参加活动人员的年龄:15-19岁

  参加活动人数:18人

  三、活动条件:

  一时间:9月1日-9月16日

  二场所:附近超级市场,电器商场,物理实验室;美的、科龙或其它电器厂家,快餐店,电脑室

  三所需物品:

  1.实验器材:铜导线,铁棒,低压电源,滑动变阻器。

  2.交通工具:汽车一辆。

  四、实施步骤:

  一查阅资料:利用活动时间到阅览室查找有关臭氧层资料,使同学了解臭氧层与人类健康的关系了解全球臭氧层被破坏的情况,知道哪些是消耗臭氧层的物质。

  二调查:以小组为单位(6人一组)

  第一组:到附近电器市场调查含有的氟利昂制剂的电器种类、数量及含量。

  第二组:到快餐店调查一天中使用一次性发泡餐盒数量。

  第三组:在同学之间作调查,了解学生涂改液以及家中摩丝、杀虫剂等气雾剂的使用量。

  三做实验

  为深一层了解市面上的环保制冷设备,可在物理实验室做简单的半导体实验,证明这些环保产品制冷速度快,体积小,无噪音等优点,并写出实验报告。

  四参观电器厂:组织同学到科龙、美的或其它较先进的电器厂家参观,对它们的环保新产品--绿色冰箱,空调等作了解,知道它们的环保功能、优点。

  五做环保宣传(在9月16日“国际保护臭氧层日进行”)

  1.把各项调查的统计表、做小实验的结果及参观电器厂环保产品的报告印发成宣传单,张贴在宣传栏处,并写出倡议书。建议人们购买带有“无氯氟化碳”标志的产品;鼓励人们少用一次性餐盒;少用气雾剂,不用涂改液。

  2.同学们还可进一步搜查环保资料,设立一个以环保为主题的网站,通过互联网交流环保知识。[纯教育系统范文大全-http://www.glwk8.com/]

  五、注意事项:网上宣传可在电脑老师指导下进行。

  六、活动推广的可行性:100%

  七、活动详细预算:400元交通费、200元实验器材费、50元调查费、350元上网费共计1000元。

篇3:北大沟小学课堂教学改革实施方案

  北大沟小学课堂教学改革实施方案

  一、指导思想

  课堂是学校教育教学发生的最主要场所,课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道,是促进学生发展,提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地,学习与借鉴先进教学理念,努力提高课堂教学效率,探索适合我校实际的有效的教学方法,保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证,突出重点,深入研究,全面提高我校的课堂教学质量。

  二、主要工作思路

  1、“一个中心”:要始终围绕提高教学质量这一中心,创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点,优化课堂教学设计,提高课堂效率。抓课堂教学质量,开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。

  2、“一条原则”:不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学,有所发展。

  3、“五项工作”:抓好教学常规的科学管理与质量;强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理;抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求;强化课后反思及教学问题的研究与解决;抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手,科学、细致、有重点的开展活动,逐步提高课堂教学的效率与质量。

  三、具体实施措施

  1、切实抓好校本研究,有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动,以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主,开展说课、评课、交流、讲座研讨活动;教研组活动,以问题研讨、教后交流等内容为主,开展有主题的组内研讨活动,使组内教师互相学习;备课组活动,以集体研究教材、集体备课为主,共同设计教学方法及学习方法,达到资源共享的目的。

  2、建立校级的教学常规管理制度

  (1)备课:作到个人备课和集体备课相结合,超时备课。备课的个环节完整,每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思;单元后有全面的客观的教学反思,及时分析教学中的得与失,改进提高自己的教学质量。

  (2)课堂教学:课堂教学要以学生为主体,体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲,学生多练,把时间还给学生,让学生在每一节课上都有收获。杜绝教师的随意课和一言堂。

  (3)作业布置:作业布置作到少而精,分层布置,让各类学生有所学。

  3、加强备课组的集体备课

  “集体备课,资源共享”,使学校教师均衡发展,每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人,组内成员和分管领导积极参加,探讨教学重难点,以及教法、学法和精典问题的设计,真正作到多人一备,一课多备,达到深钻教材、资源共享的效果。

  4、领导以“推门课”为主渠道,深入课堂听课评课

  学校领导班子成员,每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导,使其进步。领导班子成员要不断学习,与教师共同成长,在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。

  5、课后反思细思量

  每一堂课后,教师要及时对自己的教学设计进行反思,在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思,解决问题,得到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集,针对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。

  6、使用现代教育技术

  充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学,提高教学效率。

  7、校内培训练本领

  学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛,课例分析、课件制作等。通过这些培训,一学期一赛,提高教师的个人素质,练就扎实的基本功。

  8、外出学习开眼界

  “低头拉车,[管理文库吧-http://www.glwk8.com/]不抬头看路”会走许多弯路,所以对青年教师,学校派出学习,吸取先进的教学经验,改变观念,提高个人的执教水平,形成个人的教学风格。

  9、教师自学充能量

  作为一名教师,只有自己有渊博的知识,才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识,充实自己,提高业务水平。

  课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有效的各项措施,保证并促进课堂教学的改革,向课堂教学要质量,全面提高学校的整体教学质量,真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。

篇4:二小年教师队伍建设规划

  红正二小20**学年教师队伍建设规划

  一、指导思想

  坚持以***理论和“______”重要思想为指导,贯彻落实______和全国基础教育工作会议精神,适应全面推进素质教育的需要,依据我校教师队伍现状,深化教育改革,为实现学校的办学目标奠定坚实基础。

  二、基本原则

  坚持满足需求与提高效益相结合的原则,正确处理改革与发展、数量与质量、规模与效益的关系,稳步推进我校教师队伍的建设。

  三、主要目标

  骨干教师队伍建设取得突破性进展。加快培养一批具有信念坚定、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师,形成多种层次为类型的骨干教师群体,使镇级骨干教师达到专任教师的25%,培养市县骨干教师5人

  四、教师队伍建设的工作重点和政策措施

  教师队伍是学校发展的关键力量,培养一支学风浓、教风正、身心健、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是我们的工作重点。

  (一)加强师德建设,提高教师思想政治素质和职业道德修养

  1、坚持政治、业务学习制度,教师每双周政治学习,单周业务学习,学习形式采取集中与自学相结合,学原文与研讨交流相结合,并认真记好各种形式的学习笔记,结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价,并列入教师考核项目,每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

  2、以师德为中心,认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,贯彻《中小学教师职业道德规范》,落实《职业道德评价方案》,深入开展“四爱四比”活动,即爱祖国、爱事业、爱职业、爱学生;工作面前比干劲,学生面前比爱心,事业面前比贡献,荣誉面前比风格。加大管理力度,发现典型,树立榜样,弘扬正气,表彰优秀。

  3、坚持教师违规、渎职一票否决制度,排除消极因素。凡有违规乱收费、体罚和变相体罚学生、教师之间闹矛盾造成不良影响的,一票否决,取消各种评优、晋级资格,直至不以予聘任。

  4、开展“以校兴为己任,为学校做贡献”主题系列教育活动,通过征文、演讲、研讨会、进言献策等活动,使教师将自身发展与学校发展联系起来,激发教师主人翁责任感,充分发挥教师的自觉性、积极性、主动性、创造性。

  5、以“师德规范”为依托,认真落实“教师一日行为规范细则”,开展评选行为规范示范教师活动,向“学为人师、行为世范”目标迈进。使教师一言一行都用高标准严格要求自己,使全体教师对“事事是教育之机,处处是教育之地,时时是教育之时”达成共识,并严格要求自己,做到于有声之处传播文明的声音,于无声之处体现文明的魅力。

  (二)加强教师继续教育,提高教师队伍专业化水平

  认真完成继续教育的学习任务,提高知识、业务水平。认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训,将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据,建立制约、奖励机制。

  (三)加强教师心理健康教育

  制定教师心理健康教育活动计划,每年至少对教师进行一次心理健康教育,通过开展教师心理健康教育研讨活动、举办心理健康教育讲座、印发心理健康教育资料、组织心理健康征文、建立心理健康档案,及时了解教师心理动态,疏导教师心理问题,使教师以健康人做健康的教育。

  (四)加强骨干教师队伍建设

  1、把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓,纳入工作计划,纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围,提高全体教师思想政治素质和职业道德修养,通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

  2、加大骨干教师培养力度,为骨干教师成长创造条件

  (1)坚持每学年开展“青年教师基本功竞赛活动”、举办学科教学基本功竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动,提高教师专业技能,加大压力,使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

  (2)创造条件,让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、区骨干教师培训班,并要求参加学习者把好经验带回校,传给教师,写一篇学习心得体会,作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

  (3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、县级作课机会,把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导,使教师变得更聪颖更博慧,更激发他们强烈的进取心。

  (4)加大骨干教师的奖励力度。按照《镇中心小学骨干教师评选认定工作意见》,每学年评选一次镇级骨干教师,

  (5)鼓励骨干教师著书立说,积极向各级各类报刊推荐教师优秀教育教学经验、研究成果,不定期将教师随笔、论文、教案、案例、反思等集结成册,指导教师总结经验、深入研究。

  (6)积极发挥骨干教师的示范作用,每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导,使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

  (7)指导青年教师学会做自我发展设计,教师根据自己的实际情况,制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”,转换教师心理视角,发挥教师发展中的主体作用,使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

  (8)发挥科研先导作用,强化课题意识、研究意识、行动意识、成果意识,指导教师在科研工作中“善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结”,以科研促进骨干教师队伍的成长。

  (五)大力推进人事制度改革,依法转变教师任用机制

  建立和完善岗位动态管理体系。按照《岗位职责、考核评价办法,从德、能、勤、绩等方面真正对受聘人员进行全方位考评。在选人用人方式上积极推行竞争上岗,通过岗位公开、平等竞争、择优聘任,形成有利于优秀人才脱颖而出的工作机制和积极向上的工作氛围,逐步形成导向、激励、约束和合理配置的流动机制,真正体现人尽其才、各得其所,在最适宜的位置发挥最大效益。

  每学年依据岗位职责和绩效对全体干部教师进行考核,根据业绩和教师特长形成校内合理流动,促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位,真正做到人员能进能出,职务能上能下,待遇有高有低,充分调动教职工的积极性和创造性,提高工作效率和工作质量,形成全员的核心竞争力,为学校的建设和发展注入新的生机和活力。

  (六)建立和完善教师考核制度,提高教师工作水平

  加强教师评价、激励机制的建立和健全,认真落实《干部教师岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任德育岗位管理评价方案》,把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据。通过规范评价引导、激励教师模范地履行职业道德规范,确立正确的教育观念,不断提升实施素质教育的能力,教书育人,积极进取。一切以能力和业绩为主,公平竞争、优胜劣汰,形成“岗位靠管理,待遇靠贡献,发展靠能力”的人才资源与管理制度。

  (七)加强教师工作法制建设,提高依法治教、依法管理水平

  加大执法力度,依法行政,加强对教师队伍的管理。严格教师依法执教,禁止体罚与变相体罚现象的发生,如有发生采取“一票否决制”,该教师在两年内不得评优、评先、评职。严格劳动纪律,规范工作作风。

  (八)加强领导、落实责任、确保投入

  组建教师队伍建设领导机构,由校长任教师队伍建设第一责任人,任教师队伍建设领导小组组长,由校委会其他成员任副组长,由各校及各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程,制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。从实际出发,每学年制定教师队伍建设计划,学年末认真总结,每学年至少召开一次不同类型的教师教学经验研讨会。

  加大教师队伍建设投入,每年筹措一万五千元的教师专项奖励基金,通过政策激励、榜样激励、荣誉激励,实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能,弘扬教师的个性,激发教师生命的活力,提升教师生命的价值。

  附教师队伍建设领导小组名单

  组长:z

  副组长:z

  组员:zzz

篇5:二小有效教学实施方案

  红正二小有效教学实施方案

  一、课堂教学改革背景

  1、学校课堂教学的现状

  (1)教师只注重教,忽视学生的学。学生围着教师转,顺着教师的思路、教师的设计被动学习,学生的主体性逐渐丧失,学生表达能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。

  (2)只注重知识传授,忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性,课堂教学仅定位在知识与技能上,忽视了过程与方法的探究。

  (3)只注重习题训练,忽视能力培养。教师吃不透课标和教材,更把握不准命题的趋势和方向。命题不上层次,训练找不准着力点。。

  (4)某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来,错误地认为要搞素质教育,要搞课堂教学改革,就必然要降低教学质量。

  2、学校课堂教学亟待解决的问题

  (1)把课堂还给学生。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习。

  (2)要充分相信学生。学生基础有差异,能力有强弱,教师的主要任务是发掘潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由成才培育到成人教育,由灌入式教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学习。

  课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。传统的习惯与方法已经根深蒂固,制约着学生能力的培养、情感的激发,因此课堂教学改革必须

  二、课堂教学改革的总体目标

  我校课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养,面向全体,分层实施。

  三、课堂教学改革的总体模式及要求

  我校课堂教学改革全面推行“四步有效教学模式”即:“问题(或要求)设计有效”、“探究过程有效”、“对话交流有效”、“练习设计有效”。具体要求是:

  1、落实有效的问题(或要求)设计

  积极实施问题(或要求)式课堂,把握问题(或要求)设计的原则

  (1)围绕教学目标,必须与教学内容有关,数量严格控制。

  (2)问题难度适中,能引发学生认知冲突和思维冲突

  2、落实有效的过程探究

  (1)问题清楚。

  明确解决什么问题,完成什么样的目标。

  (2)时间保证。

  充分保证学生达到目标所需要的时间。

  (3)人人参与。

  面向全体学生,确保学生都能投入到活动中来。

  (4)教师点拨。

  对学困生,教师可以通过恰如其分的点拨、暗示,让学生跨过难点。

  3、落实有效对话交流

  (1)学生积极参与。

  要让所有学生充分表现自己,每节课学生发言不低于百分之八十。

  (2)交流内容上层次。

  学生对教师抛出的问题提出自己独特的见解,发言有质量,在课堂中起到分析、思辩的作用,允许交流中对问题理解的偏差。

  (3)教师启发思考得当得法。

  学生的交流发言可能错、偏、浅等现象,教师要有理有法地引导学生予以纠正。

  4、落实有效的练习设计

  (1)服务教学目标,与教学内容相关。

  (2)对学生有意义、有价值,尽可能有趣

  (3)具有变化性、多样性。

  (4)作业量适中,形式多样,让不同的学生获得不同的发展。

  四、课堂教学改革的具体措施

  课堂教学改革的实施一靠转变观念,二靠自觉实践,三靠活动推动,四靠机制保障。

  1、转变观念

  推进课堂教学改革,转变观念是前提。没有先进的教育理念,就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念,我们采取的办法是加大培训力度,使广大教师的教育教学观念发生了转变,进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。

  2、自觉实践

  课堂教学改革的主体是广大的一线教师,所以在转变教育观念的前提条件下,自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此,学校号召广大教师不等、不靠,自觉实践。以学科组为单位,对照学校的课堂教学改革模式及要求,认真反思本学科的课堂教学存在那些主要问题,应怎样进行改进,制定出具体的改进措施,实施攻坚作战,力争在较短的时间内有较大的突破。

  3、活动推动

  活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此,我校将面对全体教师,分层次开展课堂教学展示系列活动;举行教研组系列研讨活动;广泛开展师带徒活动。每次课堂教学改革研讨,学校组织各个层面的教师参加听课评课,聘请有关专家进行课堂点评,以此推动我校的课堂教学改革。

  4、机制保障

  为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效,实行以下保障措施:

  (1)组织保障。学校成立课堂教学改革领导小组,以保障课改工作顺利进行

  组长:z

  副组长:z

  成员:zz

  (2)研讨保障

  扎实开展校本教研。每周一次集体教研,时间是2小时/学科,平行班实行集体备课,集体备课核心是研究每课时的有效问题或要求设计,点拨或交流的要点、有效练习的设计。

  (3)督查保障

  实行备课内容定期送检制度,翻牌听课和推门听课制度,对照学校课堂改革的要求,给予表扬、批评,实行奖惩。

  在课堂教学改革的历程中,肯定会遇到这样那样的困惑,我们会凭借教研室专家的指导和我们自身的不断学习和实践,扬长避短,使我校的教学改革工作取得突破性的发展。