中学环保卫士进社区活动方案

篇2:中学课外活动实施方案

　　墩欢中学课外活动实施方案

　　一、指导思想：

　　为了认真贯彻落实教育部及省教育厅关于减轻学生过重的课业负担、开展丰富多彩的课外活动的有关文件精神，使学生身心得到健康发展，全面提高学生综合素质，增强师生间的友谊，办好人民满意的教育，结合学生校实际，特制定本方案

　　二、组织机构

　　为确保学生课余文体活动健康有序地深入开展，学校成立课外活动指导小组．

　　组长：龙zz

　　成员：班主任

　　三、活动目的

　　1、培养学生的动手动脑能力，丰富课余生活，调节学生的学习，生活心态．

　　2、培养健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用．

　　四、活动要求

　　1、实行班主任负责制，由班主任聘请辅导教师（科任教师）组织，辅导评价，填写活动开展清况记录表．

　　2、以班为单位学生报名，使每位学生都参加到活动中．

　　3、各辅导教师按时到位，班主任按时把学生带到活动场地．

　　4、班主任为班级活动的第一责任人．负责班级学生课外文体活动的组织者，实施者与安全保护，辅导教师为班级学生课外活动的协助者．

　　5、每位学生必须自觉遵守各种活动的规则要求，听从指挥和安排，并按时参加活动．

　　6、活动场地及器材管理，由后勤处统一安排，实行器材由小组管理责任制．

　　7、活动时间：利用每周一、二、三、四下午第四节课开展45分钟的课外活动．

　　五、安全管理

　　1、每个活动小组认真组织，精心安排，确保安全事故为零．

　　2、活动前认真组织学生对活动的规则，要认真进行安排，并认真做好准备工作着，防止意外事故发生．

　　3、每个组认真检查活动器材，殁所是否符合活动的要求，有生理缺陷的学生不能参加相应的活动．

　　4、各活动组制定好意外事故发生的应急处理预案，确保活动中师生生命安全．

　　六、活动的考核

　　为了充分调动全体任课教师的积极性，以班为单位，年级实施课外文体活动。对开展的活动每周进行到评比（由学校行政负责考评），考核分每周为100分，一期进行总评，此项目作为班级的考核的重要材料之一．

　　具体考核办法

　　1、组织学生参加活动占20％，按照95％以上参加为优，90－94％为良，80－89％为中，84％以下为差，依次记为20、15、10、5分．

　　2、按照学校要求进到了活动的设计，并完成了总结材料占20％，按好、中、差依次记20、15、10分．

　　3、活动内容丰富，准备充分，活动质量占40％，按优、良、中、差依次记40、30、20、10分．

　　4、安全管理占20％，无器材损坏，安全事故发生为好，无器材损坏，一般安全事故发生为中，活动中发生安全事故并造成不良开象为差，依次记20、10、不记分。

篇3:中学综合实践活动课程实施方案

　　墩欢中学综合实践活动课程实施方案

　　一、课程背景．

　　初中综合实践活动课程是一种基于学生的自主探索和研究，面向全体学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为学生个性发展创造了空间。

　　目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由知识为中心转移到以学生的全面发展为根本上，强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的密切联系，强调加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系。基于以上认识，再纵观我校学生的发展现状，我们发现学生对社会缺乏认识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。因此本着为学生终身发展服务这一理念及创建一流中学的信念，本学期将积极投入到校本课程的开发、探索与实践中去，开设综合实践活动课程。实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识。开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。

　　二、课程目标

　　1、通过本课程的开发与实施，以使学生关注自然、体验生活、走向社会，

　　促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过综合实践活动，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。．

　　2、建立实践第一的观念。综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手地让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题，各年级可让学生畅谈自己最常做的事与自己最想做的事，由学生的问题和兴趣入手，自主开展研究、引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动，从实践中发现问题、提出问题，生成研究的课题，寻找研究的方法，自主进行总结，使学生在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长知识培养能力，使学生的各种素质得到提高。

　　3、综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。全体老师要树立教育创新的观念，可根据学校实际情况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案、科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

　　三、活动步骤

　　1、制定《墩欢中学综合实践活动课程实施方案》

　　2、分层次学习课程改革的相关理论，做好教师培训；解读教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》理解综合实践课程的基本理念，明确开设综合实践活动课程的意义。

　　3、召开课题中心组成员会议，确定各年级综合实践活动的课程内容。

　　4、准备好综合实践活动管理的各种表册。

　　5、分年级按计划实施综合实践活动课程；

　　6、每月坚持开展一次关于综合实践活动课程的交流和成果汇报观摩活动；

　　7、采集研究有关数据，积累资料，

　　8、总结、交流，编印案例、活动设计集，档案袋，典型个案追踪集等。并争取拿出高质量论文向有关教育刊物投稿。

　　四、组织管理

　　1、健全组织领导，成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教务处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作。现代信息技术组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，完成综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写。

　　(1)领导小组：

　　组长：zz

　　副组长：zz

　　成员：zz

　　（2)专业指导小组

　　组长：z

　　成员：z(农科站农业技术员)、z(农科站淡水养殖技术员)、z(工业管理中心工程师)

　　2、组建课题研究中心小组。以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名(各年级组长)负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。

　　3、课题研究组员：各年级全体老师

　　五、加强过程管理

　　加强研究、分工合作。期初，由校长室负责制定学校综合实践活动实施方案。教务处负责综合实践活动课程教师、学生培训工作，并负责协助各年级制订综合活动课程计划。在此基础上，各年级组应加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策。并及时记录每一次的活动情况，由教务处负责平时的监督调控，每月召开一次课题组工作例会，交流做法，解决问题，提高实效。并及时反馈给校长室

　　六、教学评价

　　本课程坚持以”活动促发展”为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标。采取多样化的评价方法

　　1、学生评价。

　　(1)课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学>--j的态度进行评价，可分为’’优秀”、“良好”、“一般”、”较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

　　(3)学生成果可通过实践操作?作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

　　2、教师评价。

　　(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

　　墩欢中学

篇4:中学课程实施方案

　　墩欢中学课程实施方案

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以《*中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个孩子都成功。以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。

　　二、课程目标

　　（一）通过课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　（二）培养学生具有一定的文化科学基础知识，懂得学习方法，具有现代信息技术应用技能，有较自如地进行口头与书面表达及交流交往的能力；有正确的学习态度、学习习惯；能联系实际发现问题、分析问题，有科学的观点、方法和探索精神，有一定的创新精神和实践能力，有一定的可持续终生学习能力的基础。

　　（三）培养学生具有锻炼身体、讲究卫生等自我保健的习惯与能力，有较良好的心理品质和健全的人格，关心他人、与人友好相处的精神，有一定的自我认识、自我调节、自我完善的能力，有健康的审美情趣。

　　（四）培养学生有一定的生活和劳动技能，热爱各项劳动、具有自觉的劳动习惯，能主动参加社会公益劳动与服务，逐步树立正确的劳动观点和社会职业观念。

　　三、课程体系

　　由基础型课程、综合实践活动课程和地方和学校安排的课程构成。

　　1、基础型课程。着重培养学生的基础学力，同时为学生发展性学力和创造性学力的培养奠定基础的课程，有相对统一的最基础的知识和最基本的能力要求，是学生必须共同修习的课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、科学、思想政治、历史、地理、音乐、美术、和体育与保健，共13门科目。

　　2、综合实践活动课程。是在基础型课程的基础上，着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力，包括创新精神、实践能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养，以问题研究、项目设计等活动形式进行的课程。课程的领域可不同，层次也可不同，是学生可以分类分层自主必修的课程。本类课程包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、课题研究等项目。

　　3、地方和学校安排的课程。是在基础型课程的基础上进行知识上的扩展和潜在能力的开发，着重培养为学生终生学习打基础的发展性学力，兼顾学生创造性学力培养的课程，内容与要求有弹性、可变动，不重知识量，而重点在于独立的自学能力和学习习惯与方法的培养。本类课程包括分班团队活动、晨会活动、科技文体活动、和预防艾滋病，毒品预防，环境教育等专题教育、　　四、设置原则

　　1、课程目标整体性原则。学校的课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程在各素质的教育中，虽有侧重不同、层次不同，但都具有渗透性、综合性，不可能把某一类型、某一科目课程的教育，归划在某一单一素质的教育内。如在培养学生创新精神与实践方面，综合实践活动课程起着一定的前沿阵地的作用，但基础型也同样起着重要作用，占课程总课时量相当大部分的基础型课程理应是素质教育核心教育的主阵地。因此，从课程目标来说，各类型、各科目课程，在统一目标下，形成一个整体。从全面提高全体学生素质与发展学生个性特长来说，基础型、综合实践活动课程和地方和学校安排的课程作为课程来说，都是21世纪学生自身发展必不可少的必修课程，它们在课程体系中，有机地组成整体。

　　2、课程结构多元性原则。学生素质教育的多元性，决定课程结构的多元性。环绕着素质教育目标，为学生基础学力奠基的基础型、侧重于提高学生某些方面素质与更好地发展个性特长的综合实践活动课程和地方和学校安排的课程，有的是单科性质的，有的是综合性质的，各类科目的设置呈现多元性。

　　课程教学类型多元性。课程设置中，有的科目指定为学生必学；有的科目组合在各个课程模块中，形成各个领域、各个模块、领域内的科目，学生须必学，但学什么，学生可自主选择；有的科目规定学生必学，但在一定时段内，什么时间学、学生可自主选择；有的课程可完全由学生自主选择学或不学。

　　课程模式多元性。有的科目注重全体学生共同教学要求的基础学力；有的科目注重知识能力的拓展，为兴趣、个性特长的发展奠定基础；有的科目注重学生自主学习，探索、研究，培养创新能力与实践能力，为学生个性特长发展提供展现的舞台。有的科目教学以课堂教学型为主；有的科目是课内外、校内外相结合，注重学生体验、考察、实施开放型教学为主；有的以学生自学、讨论为主；有的是非课堂教学模式，教学要求、内容、方式、地点、对象、成果形式都由学生自主选择。

　　课程的教育周期多元性。有长周期覆盖整个初中阶段的，有短周期以一学年、一学期为周期的，有专题讲座型、不定期型等。

　　3、课程教学差异性原则。素质教育必须坚持以学生为本，从学生发展出发，为学生在中学初级阶段的发展与可持续发展，创造相对宽松而有效益的发展条件。要承认学生在中学阶段学习基础与能力、潜质发展的差异性。在基础型课程中，也应根据不同层次的学生，同一科目课程安排不同层次的教学内容与要求；在综合实践活动课程和地方和学校安排的课程中，更应根据不同层次学生的需求，设置不同层次的课程科目，或在同一领域、模块课程科目中，有不同层次的教学内容与要求。要培养、引导学生学会对学习的自主选择，尊重学生对学习哪些课程、学习课程的进程和要求的自主选择，并在课程设置等方面为学生的选择学习创设良好的条件。

　　4、以学生为本，立足于以校为本原则。学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中，要根据学校与学生实际，发挥学校的优势，并创设条件，设置出具有针对性、实效性的课程及课程计划。课程、科目的设置要具有灵活性，具有自己的个性特色，从而逐步构建成以校为本的课程与课程计划。

　　五、课程结构

　　1、教学时间安排

　　课型初一初二初三

　　基础型课程283030

　　综合实践活动课程322

　　地方和学校安排的课程322

　　2、课程安排

　　初一初二初三

　　课型科目设置

　　五、教学评价

　　（一）学生评价

　　1、定期填写兴趣活动的学习情况，作好自评和互评。

　　2、听取家长和社区的反映及时调整。

　　3、经常举办各类比赛，让学生品尝成功的喜悦，调动他们的积极性与创造性。

　　4、展示学生的作品与成果，促进学生之间的横向交流。

　　5、采用学分制。

　　（二）教师评价

　　1、定期听课以及听取学生反馈意见，定期检查教案，促进教师学会诊断教与学过程中存在的问题，以改善教学策略，明确努力方向，最终以校本课程的形式呈现。

　　2、通过对问卷调查、座谈、个别调查等方法由学生对教师作出评价，以不断提高校本课程的质量使之更加适合学生的发展需要。

　　六、组织实施

　　（一）严格按照江苏省颁布的课程计划设置课程和课时。

　　（二）有侧重培育，力求形成特色课程。

　　1、包括特色基础型课程和校本课程，并将其作为基点，全面带动各类课程的发展，提高学校的教学质量和办学水平。

　　2、请有经验的课任教师上示范课，写心得，推广经验。

　　（三）注重教研，做好师资保障工作。

　　1、注重各类课程的过程管理，开展切实有效的校本研修活动，提高教育教学的质量。

　　2、着力培养一批骨干教师，提升整个师资队伍的素质，保证各类课程实施的质量。

　　3、制定科学的评价制度，激发教师的竞争意识，形成良好职业状态。

　　（四）校本课程教材讲义的编制工作。

　　1、课程开发讲究科学性、实效性。

　　2、聘请专家来校讲课，更新教师的课程观、教学观、质量观。辅导教材讲义的编制。

篇5:二中教师年度考核方案

　　堰姜二中教师年度考核方案

　　为了促进教师发展，建立一支师德高尚，业务精湛、教育教学效果显著，富有进取精神的教师队伍，进一步调动广大教师工作积极性，形成公平竞争、团结协作的良好氛围，根据广大教师对“教师年度考核方案”的修订意见，坚持公正公开、民主参与、效率优先，发挥政策导向的积极作用，制定本考核方案。

　　一、考核对象：全体教师

　　二、考核内容：

　　教师工作目标（德、能、勤、绩）考核85分，教师测评5分，考核小组打分5分，贡献加分5分。

　　三、考核时间：每学期一次。

　　四、考评细则：

　　（一）德（10分）

　　要求：

　　政治态度：遵守宪法和法律，拥护党的领导，努力学习政治理论，积极参加政治学习和各种活动。

　　教育思想：贯彻执行党的教育方针，努力学习新课程理念，积极投身教育教学改革实践，以学生为本，面向全体，用正确的思想教育学生。

　　职业道德：热爱学校，团结协作，敬业爱岗，履行职责，以身作则，为人师表，热爱尊重学生，严格要求学生，保护学生的身心健康。

　　日常行为：衣着整洁，仪表大方，举止端庄，语言文明，使用普通话，规范使用汉字。

　　考核细则：

　　采取违规扣分的方法考核，有下列行为，经考核小组确认后，确定扣分：

　　1、教职工有违纪违规行为，受学校通报批评扣2分，由于个人原因被上级有关部门通报批评以上（包括通报批评）处分者，扣5分。

　　2、教职工在职责范围内失职造成责任事故的，扣5分。

　　3、教师有体罚或变相体罚学生者，或因教育方法不当，造成不良影响者，每发现一次扣0.5-2分。

　　4、有歧视差生，人为造成流生的每人次扣1分。

　　5、不服从工作安排、不配合学校工作，无理取闹造成不良影响，每次扣1-5分。

　　6、其他违反法规、政策、学校规定、造成一定影响的事项，扣1--2分。

　　（二）能（15分）

　　由教务处（8分）、教科室（5分）、政教处（团委）（2分）根据备课、课堂教学、教学研究、值日及常规工作等方面完成情况进行量化考核。

　　（三）勤（10分）

　　严格执行《堰姜二中教师考勤制度》、《堰姜二中教师考勤制度补充规定》，事假每半天扣出勤分0.2分，旷工半天扣5分，病假超过三天，每天扣0.1。

　　（四）绩（50分）

　　1、教育实绩（10分）：

　　（1）家庭联系（3分）：视完成家访任务情况进行评分：没有家庭联系过的或家访记录造假的，得0分；有家访有记录，但未完成规定任务的，得1.5分；按要求完成家访任务的，得2.5分，根据家访人数、次数、家访记录、家访效果等方面情况由政教处（少先队）评出小学前5名，中学前10名，得3分。若因教师与家长交流方式、方法不当，而造成不良影响者，酌扣1-2分。

　　（2）学困生帮教（3分）：视按学校规定完成帮教工作情况及记录情况进行打分：没有帮扶对象（根据年级组在规定时间内上报的名单）或没有做过帮扶工作的（根据记录及政教处回访确认），得0分；有帮教工作但未按要求完成导师辅导任务的，得1.5分;按要求完成导师辅导任务的，得2.5分;根据工作态度、辅导记录、辅导效果、家庭社会反映等方面情况由学校导师制工作领导小组评出小学前5名，中学前10名，得3分。若因教师教育方法不当造成不良后果者，酌扣1---2分。

　　（3）教育测评（4分）：由教务处从每班随机抽取若干学生或学生家长（不少于10人）对任课教师进行测评（测评内容根据实际需要由考核小组确定）。

　　2、教学实绩（40分）

　　依据《堰姜二中教师教学质量考核方案》考核。

　　（五）教师测评（5分）

　　由全校教师对每一个考核对象进行量化打分。

　　（六）考核小组打分（5分）

　　由考核小组对每一个考核对象量化打分。

　　（七）贡献加分（5分封顶）

　　下列情况经考核组讨论确认，予以加分：

　　1、在抗险（台风、洪水、重大疾病及其它重大事故）中，表现突出，贡献重大，加2-5分；

　　2、毕业班上重点本科、二本人数超过上一学年，本年优秀率提高幅度最大的两个学科的教师、上重点本科、二本人数最多的班级的班主任加1-3分，上重点本科、二本人数有历史性突破，本年优秀率提高幅度最大的学科教师、上重点本科、二本人数最多的班级的班主任，加3-5分；

　　3、组织大型活动，付出艰苦劳动，活动顺利成功，加1-1.5分；

　　4、辅导本校学生参加市以上教育行政部门或政府部门组织的大型活动（赛事）取得历史最好成绩，加1-3分（多人辅导，多人平均。未经学校批准参加的通讯赛不计分）；

　　5、学校正面新闻报道被市以上报刊、电视录用的，加1-3分；

　　6、学校德育工作中，效果明显、业绩突出，加1-3分；

　　7、承担学校临时性重大工作，表现突出，加1-2分：

　　8、当年担任班主任工作的，加1.5分，班主任考核优秀的加2分；

　　9、论文或课题市级以上获奖或发表，加1-２分；

　　10、考核组认可、经公示无重大异议的其他事项，加1-5分。

　　五、结果使用

　　两学期考核结果按分别占40%、60%比例计算教师年度考核分。

　　考核结果除政策性限制外，要作为评优评先、奖金发放、年度考核等第确定的主要依据。