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小学教师素养大赛实施方案

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小学教师素养大赛实施方案

  民新小学教师素养大赛实施方案

  为提高教师综合素养,促进教师专业成长,搭建展示自我综合能力的平台,提供教师交流学习的机会,学校定于本学期举办教师素养比赛。

  一、比赛内容及规程:

  本次大赛内容:分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示(5分钟)”等教师可任选一项参加。(材料、用具自备)

  1、朗读展示:

  朗读内容选自现行小学语文教材,赛前自行选定篇目。

  2、书写展示:

  书写内容选自现行小学语文教材,现场自行选定内容,在规定时间内现场毛笔、钢笔字、粉笔字书写。时间5分钟。

  3、才艺表演

  才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、曲艺、戏剧表演等形式,内容及形式自定。时间5分钟。

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  4、课堂展示:

  教学展示为5分钟片段教学,教学内容自选。

  二、比赛时间

  比赛时间定于第八周和第九周举行。

  三、比赛地点

  由各组组长安排

  三、评委名单:

  各组组员。

  四、评奖安排:

  本次活动设一等奖四名,其余为二等奖。

  民新小学

篇2:一中开展校园欺凌专项治理实施方案

  田梧一中开展校园欺凌专项治理实施方案

  近年来,发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理,根椐《国务院督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》(国教督办函〔20**〕22号)要求,我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究,特制订如下实施方案:

  一、治理目的

  通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。

  二、治理范围

  本校全体学生

  三、专项治理领导小组

  组长:z

  副组长:z

  组员:zzzz各班主任

  四、专项治理小组分工

  组长:统筹安排我校校园欺凌专项治理工作的相关事宜。

  副组长:协助组长安排相关工作,协调各年级各班级的相关工作,督促各年级各班级校园欺凌治理工作的进度。

  组员:负责各班级校园欺凌专项治理工作的开展,整理专项治理期间的相关资料。

  五、工作安排

  本次专项治理分为两个阶段。

  第一阶段:20**年5月-7月

  1.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育,邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

  2、主题班会。组织学生围绕《反对校园欺凌,共建和谐校园》主题,结合近期校园欺凌事件,根据本校实际进行讨论反思。通过班会,帮助学生树立纪律观念、法制观念,建立良好的人际关系,学会与人交往、沟通、交流能力。

  3.完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

  4.加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

  5.排查建档。学校领导班子和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作,班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态,认真排查学生之间的矛盾纠纷,做好矛盾化解工作,避免矛盾激化,发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理,摸清底细、建档造册,积极利用好家校沟通平台,有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担,防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员,进行细致排查,属于校内人员的学校要切实做好工作,并逐一建档,落实专人加强管控,如涉及校外的应立即向公安等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。

  6.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。

  第二阶段:20**年9月-12月

  我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等,按照要求进行全面自查、督查和总结,形成自查报告,逐级上报。

  (一)学校自查。

  (二)全面督查。我校组织专项治理小组对我校专项治理情况进行全面督查。

  专项治理期间仍发生校园欺凌事件,造成恶劣影响的,将予以通报、追责问责并督促整改。

  六、工作要求

  1.高度重视校园安全工作,深刻汲取以上事故教训,结合实际,举一反三,严防此类事故再次发生。要加强学校教育教学常规管理,严防因管理疏漏发生意外。要采取措施,加强安全防范能力建设,进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感,切实落实安全工作责任,按照"一岗双责、失职追责"的要求,严格落实安全工作党政一把手负责制,形成"一把手"亲自抓,分管领导具体抓,相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制,坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。

  2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称评定、绩效工资挂起钩来,严格落实"一票否决制",使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。

  3.按照有关规定,全体教职工要及时上报安全工作信息,尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报,发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。

  田梧第一中学

篇3:一中安全管理工作责任制实施方案

  田梧一中安全管理工作责任制实施方案

  为进一步明确田梧一中安全管理职责,切实加强学校安全工作,促进学校教育教学安全稳定、和谐发展,根据《温州市瓯海区教育局关于进一步落实学校安全管理工作责任制的通知》(温瓯教安﹝20**﹞18号)等文件精神,特制定田梧一中安全管理责任制。具体如下:

  一、组织机构及职责

  学校成立以常务副校长为组长,各副校长为副组长,处室正副主任为成员的学校安全工作领导小组,领导学校安全教育管理工作,具体名单如下:

  组长:z副组长:zz

  组员:zz

  领导小组下设办公室,办公室设在学校政教处,负责全校安全管理日常工作。学校安全保卫处副主任黄林克兼任办公室主任。

  二、校级领导成员安全职责分工

  z:负责学校的全面安全工作。

  z:负责学生德育方面的安全工作。负责对政教处、安全保卫处、团委等处室的安全指导、协调和监督。

  z:负责教学方面的安全工作。负责对教务处、教科室、电教处、图书阅览室、实验室的安全指导、协调和监督。

  z:负责学校后勤方面安全工作。负责对总务处、工会、食堂的安全指导、协调和监督。

  三、各处室及相关人员安全工作岗位责任

  (一)总务处:负责饮食卫生安全、基建安全、用电安全、锅炉使用安全、消防安全。

  1.做好建筑工程的监督工作,确保工程质量、工程进度和施工安全。

  2.进一步规范用电线路布局、器材和配电室的各项设置,并定期检修开关、灯管、电扇等设施,确保安全用电。

  3.定期检查消防设施,排除隐患,制定整改措施,健全消防预案,培训教职工掌握消防设施的正确使用。

  4.做好学校各项设施的维修工作。

  5.做好后勤职工的安全教育和安全培训工作。

  (二)教务处:负责教室、实验室、仪器室、微机室、多媒体室的安全管理工作及教学过程中的各项安全工作。

  1.定期检查上述各功能室存在的各项安全隐患,制定整改措施。

  2.规范实验室、仪器室、实验药品室的安全防护设施,对易燃、易爆、放射、剧毒等危险品按照公安、消防、卫生等部分的有关规定,单独存放,严格管理。

  3.加强微机室、多媒体教室等教学场所的安全管理,规范线路和开关的设置。

  4.加强对教学工作的管理,严格按照规程教学,完善体育设施、器材的检查和维护制度,避免因教学器材损坏或使用不当造成的安全事故。加强对教学过程中师生人身安全的保护,避免安全事故。

  (三)政教处、保卫处:负责学生课外活动安全、*安全、特长生训练安全、学生住宿安全、对学生进行安全教育。做好学生心理健康教育、法制教育的相关工作及学生的安全教育工作和班主任培训。安全办公室开学初拟定学生安全管理责任书,制定安全工作计划。负责日常安全管理工作,具体组织开展安全教育讲座、演练等活动,收集安全管理工作档案,每学期结束装订成册。

  1.加强对学生课外活动和运动队训练的管理,要做到科学合理,确保学生的安全。

  2.制定大型活动、*、疏散演练等安全防范预案,做到安排详细,组织周密,分工明确,责任到人,杜绝各类事故的发生。

  3.定期对学生宿舍进行安全隐患排查,重点检查学生床铺,收缴学生中的易燃、易爆、刀具等危险品,积极消除一切不安全因素。

  4.加强对宿舍管理员的管理。宿舍管理员要严格遵守学校有关规定,做好学生宿舍的防火、防盗等工作。发现问题要妥善处理,不能处理的要及时上报,将安全隐患消除在萌芽状态。

  5.加强对学生的法制教育、心理教育、安全教育,通过主题班会、年级会等多种形式对学生进行多方面教育,以提高学生的法制、心理、安全防范意识。

  6.做好学生的心理健康教育工作,帮助学生解决困难,树立良好的意志品质和健全的人格,使其健康成长。

  7.做好师生的防病治病的管理工作和学校卫生工作,杜绝各类传染病在学校传播。

  8.有针对性的对学生进行心理健康教育。

  (四)校工会:负责对小卖部食堂卫生安全的管理以及食堂职工的安全管理工作。

  1.抓好食堂的饮食卫生工作。在食物的购买、储存、制作、出售等环节严格把关。食堂工作人员要按照规定定期体检,严格卫生制度,保证良好的个人卫生和环境卫生,杜绝师生食物中毒事故的发生。

  2.做好小卖部的进货渠道和食品卫生管理工作,杜绝"三无"产品,确保师生健康。

  (五)班主任:坚持做好班级学生安全教育工作,并详细做好安全教育记录;坚持对教室黑板、窗户活页、门窗、灯具、电风扇等教室设施安全情况进行排查,查出隐患及时向相关处室汇报、整改;全面负责本班学生到校后直至放学期间的学生考勤和安全管理工作。

  (六)科任教师:根据学校各种安排(值日工作、午间管理工作、食堂管理工作、晚自习管理工作)及学校临时性工作安排认真做好值班、巡逻工作。全面负责本人课堂中学生的安全管理工作。

  四、职责与要求

  1.各领导小组成员要有高度的责任感,树立"学校稳定、师生安全无小事"的意识,按分管各片认真落实好各项安全稳定工作措施。

  2.各成员必须深入工作实际,密切关注学生的思想和行为状况,了解查看学习和活动场所的安全状况,并及时报告和处理。

  3.各成员必须坚持对学生进行安全及法律教育,各班要及时报告和反映学生中存在的安全和违法隐患,以便将问题与矛盾消除在萌芽状态。

篇4:小学教师自主选择外出培训实施方案

  设建小学教师自主选择外出培训实施方案

  为了推进教师素养提升工程实施,并加快设建名师群体,设建有效、有序、相对公平的外出学习机制,特制订本制度。

  一、教师外出培训的原则:机会均等,总额包干。

  二、培训总额包干标准:

  1、以2个学年时间为界限,从上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一个时间段为20**年7月1日至20**年8月31日;之后再以2学年为时间段。

  2、经费标准:

  (1)每位在编教师为1000元,每周任教语文、数学10节以上,其它15节以上的非在编教师(在本校代课未满一年、临时机动代课的教师不享受)为1000元;

  (2)因个人原因课时量明显不足的教师,没有兼课的行政职员,原则上不享受培训经费,若情况特别,需由校区校长在1000元范围内审批经费;

  (3)校名师共同体导师加1000元,学员加500元;

  (4)语文兼任两个班、数学兼任三个班的教师,加1000元(若2个学年内只兼任一年,按500元计);

  (5)有效制订个人发展规划并着力实施的教师,加500元。

  (6)经学校批准参加区级以上研修班培训的学员,如果经费超过包干额的,超出部分酌情给予报销;但该学员参加其它培训的,不再安排经费。

  (7)班子成员外出培训,统一由校长审批经费。

  3、包干经费用可于有学分的培训,也可用于没有学分的培训、教研会、学术报告。

  4、教师外出学习后,凭规定发票填写差旅单按学校规定程序办理手续后到财务人员处报销,按上级规定的要求,在规定总额内的按实报销,超出标准的部分或不符合上级要求的项目经费由教师自负;若报销时总量超额,在2个学年结束时由财务主管统计报销额,超过部分在该教师的绩效工资中扣回。

  5、在2个学年的时间段内,如果经费使用不了,届时将清零,不转入下个时间段使用。

  三、教师外出学习的类别:

  1、上级指派,经学校研究同意外出;

  2、学校提供外出学习的信息,由各组报名,经学校研究同意外出;

  3、教师自己了解信息要求外出,经学校研究同意;

  4、学校培养教师需要,指派教师外出;

  5、教师可以选择在假期外出参加培训(非培训项目者不能报销)。

  四、下列情况,原则上限制外出:

  1、需要调课2天(不含2天)以上者;

  2、自行调课有困难,经学校协调仍困难者;

  3、外出培训不对口或经学校研究对该教师成长无多大作用者;

  4、近期班级学生思想波动较大者,或者多名家长反映问题者;

  5、申请当日上溯一年时间,该教师因各种原因请假已达2周以上者;或者有旷课记录者;或者对培训学习态度不认真造成不良影响者。

  五、外出学习程序:

  1、学校委派教师外出程序:

  (1)教导处、名师办、德育处、教科室、信息处等相关中层科室通知;学校委派若不想出去,可当场说明原因;若已答应,必须认真参加培训;

  (2)向校区校长请假。

  2、自选申请外出培训程序:

  (1)提供学习文件、通知,报校区校长同意;

  (2)办理请假手续。

  六、其他说明:

  1、教师参加的各类学习均包括在包干经费中;教师应在外出回来一月内办理报销手续;超过一个月未报销者,原则上不予报销,特殊情况须由校长签字;

  2、与学校荣誉相关,经学校研究同意参加的各类比赛、公开课、会议讲座等,相关经费由学校另外支付,不算入包干经费;凡上级行政部门和教科研部门组织的各类会议我校必须派人参加,经学校研究特别指派代表学校参加活动的人员,不算入包干经费。这些经费报销,填写非包干培训经费申请表,由派出科室负责人签名,由财务人员审核票据,报校长签字后办理报销手续。

  3、教师外出学习期间的调课、代课相关情况,按学校请假制度实施。

篇5:小学少先队员星卡激励性评价实施方案

  设建小学少先队员“星卡”激励性评价实施方案

  一、“星卡”评价的理念

  1、教育的本质是引导人的幸福生长。要义之一是“生长”--人的发展是有其自然规律,正如小树生长,我们可以给予阳光、水,帮助剪枝、捉虫,但外力不可能改变其内在生长规律;要义之二是“幸福”--教育要将孩子培养成为普通劳动者或拔尖创新人才,要促进人的道德养成和精神成长,而根本目的是为了人的幸福;要义之三是“引导”--教育要基于人的个性、主体地位和最近发展区,给予必要的帮助,而不是包办代替。

  2、教育重在培养人格,而人格完善需要基础、习惯与情商。人的成长与幸福人生,健全人格是前提,教育要关注孩子的人格完善。基础指基本知识与基本能力;习惯主要为学习习惯和行为习惯;情商重在培养孩子的自信心、感恩心、责任心、耐挫折能力等。

  3、尊重与要求相结合是教育永恒的法则。没有尊重就没有教育,只有尊重也不是教育,教育的艺术重在尊重与要求相结合;规则是实施要求的基本方式,但规则的教育要基于对儿童个体的尊重,当规则与个体矛盾时,教师要学会等待,要从儿童个体健康发展的角度灵活处理以体现育人为本,而不应强调规则而目中无人。

  4、学校要通过文化引领家教而追求“1+1>2”育人目标。每个家长都有独特的教育理念,离开家庭教育,学校教育将显得苍白无力;但学校作为教育的专业机构,要有核心价值观,要引导家长从关注分数到关注基础、习惯和情商。

  二、“星卡”评价的原则

  1、期望引导原则。通过对学生德、智、体、美、劳诸方面进步的赏识和肯定,以体现对孩子幸福成长的期望,并引导孩子达成期望目标。

  2、全员全程原则。全体教师都参与评价,评价体现在教育全过程。

  3、尊重差异原则。孩子是有差异的,教育贵在因材施教,每个儿童都会存在这样那样的缺点,但其权利和义务是平等的,教育重在引导孩子在原有基础上的发展。

  4、明奖暗罚原则。奖励要公开,以树立榜样;教育也需要惩罚,但基于对儿童人格的尊重,惩罚必须私下进行。

  5、激励自信原则。自信是情商的重要内容,也是幸福人生的基本素养,通过行政手段放大激励功能,使孩子拥有更多的受表扬机会,从而激发自信心。

  6、努力取向原则。对孩子评价可以能力取向,如表扬其聪明等;但要以努力取向为主,通过评价引导让孩子明白,成功更多地靠努力获得。

  7、自主管理原则。让孩子了解评价的规则并参与评价管理,要让孩子了解为什么得到评价的原因并有所感悟,自主管理好自己的“星卡”,评价过程要让尽可能多的孩子参与进来。

  三、“绿星卡”评价

  1、“绿星卡”分“好学卡”、“班级卡”、“特长卡”、“努力卡”、“特别进步卡”、“家庭卡”和校区特色卡。“好学卡”、“努力卡”由学科教师、中队辅导员颁发,“特别进步卡”由中队辅导员颁发,“班级卡”、“特长卡”、“家庭卡”由大队部颁发,校区特色卡由校区酌定。

  2、“好学卡”主要奖励少先队员学习成绩。对学习优秀生、自主学习特别好的少先队员进行奖励。每学期语文、数学教师每班颁发100张,每月20张左右。

  3、“班级卡”主要奖励少先队员的学习习惯和行为习惯,以班级为单位,每四周结合学校对班级习惯的考核评比,凡?星级中队全体少先队员每人都可获“班级卡”1张。每四周由大队部公布星级中队名单,由中队“班级卡”管理员到大队部领取“班级卡”。

  4、“特长卡”主要奖励少先队员的特长获奖。凡获得校级以上特长比赛荣誉的队员,凭获奖证明(区级以上比赛荣誉要有证书复印件)到中队“特长卡”管理员处登记,每月一次到大队部领取“特长卡”(区级以上荣誉证书复印件留大队部交学校存档)。凡一月内获得多个荣誉者也只能领取“特长卡”1张,荣誉证书上标明的时间已超过一个月期限的,不再给予换“特长卡”。

  5、“努力卡”主要奖励少先队员德、智、体、美、劳诸方面的所有努力。“努力卡”由中队辅导员、学科教师不定期颁发,凡教师觉得应该受奖励的都可以给予奖励。每学期班主任500张“努力卡”,为该班少先队员使用,每月颁发100左右;每位学科教师200张“努力卡”,在任教的所有班中使用,每月颁发40张左右,班级之间平衡由教师自我调节。中队辅导员、教师应制订各自特点的奖“努力卡”制度,如小红花、小卡片等换“努力卡”以扩大评价量,但评价内容不能与学习成绩、特长获奖挂钩以免重复奖励优秀生。小学教育以习惯为重,所以“努力卡”以平时少先队员个体的习惯养成为奖励重点。

  6、“特别进步卡”主要用于潜能生,由中队辅导员颁发,每学期100张,每月颁发20张左右,中队辅导员要关注“绿星卡”总数过低的少先队员,放大这些孩子的优点,进行特别表彰。这是尊重差异原则的特别措施,辅导员要用“特别进步卡”为“绿星卡”过少孩子雪中送炭。

  7、“家庭卡”主要奖励孩子在家庭里的良好表现,学校就学习自主、生活自理、生活朴素、孝顺父母、家务劳动等方面设计家庭评价单,每月由家长给予孩子评价,凡家长认为优秀者在评价单上签字,少先队员凭“优秀”评价单到中队“家庭卡”管理员处登记,由中队“家庭卡”管理员到大队部换取“家庭卡”。

  8、校区特色卡为绿星卡,具体使用方法由校区酌定。

  9、以上各类卡均为“绿星卡”,由少先队员自行管理,丢失的不补;凡“绿星卡”数达到5张的,队员自行到大队部换“红星卡”,大队部将换回的各类“绿星卡”进行整理之后循环使用。

  四、“红星卡”评价

  1、“红星卡”为队员的重大荣誉,凡获“绿星卡”5张者,到大队部换取“红星卡”1张。

  2、换“红星卡”程序:

  (1)少先队员到中队辅导员处领取“红星卡”申请单;

  (2)少先队员填写5张“绿星卡”来历(谁奖、为什么奖、奖励时间等);

  (3)申请单交家长签字;

  (4)大队部每周安排不同年级队员换“红星卡”时间表,接受少先队员换卡;

  (5)大队部设计换“红星卡”庄重的仪式给予换卡,收取申请表和“绿星卡”;

  (6)大队部每周统计上周获“红星卡”队员名单,在校园“星卡光荣榜”公示表彰。

  3、“红星卡”作为评星级少年的依据,在期末由中队辅导员收回交大队部循环使用。

  五、“黄星卡”评价

  1、“黄星卡”作为对队员的惩罚措施,以体现对队员的特别教育;

  2、“黄星卡”只能由中队辅导员使用,凡中队辅导员发现某队员存在特别严重的问题,经各种教育方法都没有特别效果时,方可使用“黄星卡”;凡各学科教师发现某队员存在特别严重的问题,经各种教育方法都无特别效果之后,向中队辅导员报告要求使用“黄星卡”,而是否使用“黄星卡”由辅导员决定;

  3、“黄星卡”慎用,凡确实需要使用时,辅导员用“黄星卡”给相应队员暂扣1张“绿星卡”。该队员还没有获得1张“绿星卡”时,不得使用“黄星卡”;每次只能使用1张“黄星卡”,也只能暂扣1张“绿星卡”;

  4、使用“黄星卡”一周内,中队辅导员负责对该事件的最后处理:凡该队员已改正缺点或中队辅导员认为某些方面有优点或进步可以给予肯定表扬的,还给该队员“绿星卡”,并要求该队员近期送回“黄星卡”;凡该队员不良表现仍然极为严重者,中队辅导员向大队辅导员提交没收“绿星卡”申请书,由大队辅导员会同中队辅导员一起对该队员进行教育并实施没收“绿星卡”的惩罚措施。凡因学科教师要求中队辅导员实施“黄星卡”评价的,一周内由中队辅导员和学科教师一起讨论并共同参与结果处理;

  5、“黄星卡”评价原则上私下进行,如果情况特殊必须公开进行的,中队辅导员事后要以书面形式向大队辅导员汇报存档。

  六、“星卡”评价体系

  1、“绿星卡”、“红星卡”、“黄星卡”评价在二至五年级使用;

  2、每学期期末,各中队统计好队员获得“星卡”数,凡获得1张“红星卡”(多余的不到10张的“绿星卡”忽略不计)的为一星级少年,2张“红星卡”的为二星级少年,3张“红星卡”的为三星级少年,4张“红星卡”的为四星级少年,5张以上“红星卡”的为五星级少年;

  3、每学期期末,学校表彰大会,表彰各班评选出来的星级少年,授给奖牌;

  4、平时学校组织的一些少先队员活动,级别高的星级少年有优先权;

  5、少先队员获得“星卡”数作为评先的重要依据;

  6、一年级新生实施“苗苗卡”(绿星卡)评价,关注幼小衔接,多方赏识、鼓励,“苗苗卡”不限数量、不横向比较、不收回,为二年级实施“星卡”评价奠定基础;

  7、毕业班学生开展争做合格毕业生的评价方式,合格者由学校发给“成就卡”(红星卡)和以校训为主题的特别纪念品;

  七、本“星卡”激励性评价制度在实施过程中碰到疑难问题,由德育处组织相关大队、中队辅导员研究处理。