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浦南小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求精神，对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要举措，为了全面推进基础教育课程改革，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展，坚持素质教育内容的时代性和全面性；通过公正、客观、科学的评价，引导广大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，结合我校课程改革以及学生评价改革的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
坚持教育创新，全面推进素质教育，积极探索建立促进学生发展的多元化评价体系，本着“立足过程，促进发展”的原则，我校将对学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔，关注个体的进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价，让每名学生都能体验成功，把握优势，增强自信，为学生的终身发展奠定基础。
二、评价原则
1.导向性原则
评价应坚持素质教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面向全体学生，从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展，培养学生具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与能力，健壮的体魄，良好的心理素质及健康的审美情趣。
2.全面性原则
学生综合素质评定，要有助于推进基础教育课程改革，要着眼于全面性，反映学生综合素质，促进学生的全面发展。
3.发展性原则
评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以发展的眼光看待学生，为学生的发展服务。评价中既要考虑学生的过去，重视学生的现在,更应着眼于学生未来的发展,注重评价的过程,使多元评价更进一步深入学生发展的进程,激励学生健康成长 4.多元化原则
评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成绩转向对学生综合素质的评价，通过评价，使学生的思想品德行为习惯和心理素质、科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。其中科学文化素质及评价既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。
５.差异性原则
学生综合素质评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注重学生的个性化发展，体现学生见的差异性，要关注学生的特长和潜能。
６.可操作性原则
学生综合素质评定是一项系统工程，必然要经历一个实验、积累、总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。
７.人文性原则
树立以人为本的评价观念，尊重学生的主体地位，发挥评价的激励和改进功能。要关注学生的个体差异，通过评价使每个学生在原有的水平上都能得到发展和提高，激励学生增强自尊性、自信性和自强不息的精神。
三、评价内容
依据上级有关文件精神，结合我校学生实际，我校学生的综合素质评价内容包括思想品德行为习惯及心理素质、科学文化素质、考核情况、身体健康情况、兴趣特长表现、教师寄语及班主任评语。
评价项目评价内容说明
思品习惯及心理素质结合学生年龄特点，对学生在文明礼貌、遵守纪律、团结同学、关心集体，劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱护环境的八项指标进行评价。统一制定评价标准，各年级依据标准做认真细致的考核。
科学文化素质按照课程计划要求，对学生所学的语文、数学、英语、思品、艺术（音乐、美术）、劳动共八门学科在学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、学习水平的五项指标进行评价。统一制定学科素质发展标准，各年级依据标准进行测试。
考核
情况语文学科素质的发展、知识的掌握；数学学科素质的发展、数学学科知识的掌握。学校统一命制试题，对校学生进行集体与个别考核。
身体健康情况体育课成绩、体质健康标准。1.运动与健康知识考核成绩（由相关教师提供每位学生的考核试卷）；2.学生体质健康标准测试成绩（由相关教师提供）；3.学生到校率（由班主任提供，并签字）； 4.参加体育课活动的情况（由相关教师提供，并签字）；5.参加学校与校级以上体育活动的情况（由相关教师提供，并签字）；6.参加学校与校级以上体育活动获奖情况（获奖证书的原件、复印件）。
兴趣特长表现兴趣爱好、社会活动、特长认定、获奖方面。1.学校创设环境；2.定期组织社会活动；3.关注学生的个性特长。
实践
能力1.研究性学习、技术与设计、信息技术考核成绩（由相关教师提供每位学生的考核试卷）；2.研究性学习成果（如：各学科的小制作、小设计、各类总结、活动报告、小论文等）；3.小制作、小论文、小发明，以及课题方案、报告等的获奖情况（获奖证书的原件、复印件）。1.研究性学习、技术与设计、信息技术考核试题，由学校组织人员拟订，统一组织考试；
2.研究性学习成果，必须交回原件；
3.综合实践活动的课题方案或报告的题目，可以由各年级统一要求，也可以学生自定。
四、评价操作办法
（1）综合素质评定以学生的日常行为表现和平时的学习状况为依据，高年级以本人的学期“自我陈述”为参考，通过评定小组成员观察、访谈和调阅学生的成长记录等方面给予学生客观、公正的评定。对于不同的评定内容，评定小组参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息。
（2）评定小组成员对学生综合素质的评定应从学生的整体表现入手，将学生日常的片段事实和记录作为评定依据，应慎重，避免以偏概全。
（3）学生综合素质评定首先要做好《学生成长档案袋》的记载工作和学生日常表现的观察记录工作，做到随时记录、及时反馈，并积极吸取学生、家长、教师的反馈意见，不断改进评价方法，注重积累学期评价结果，使学生综合素质评定结果准确、可信。
五、评定程序：
（1）评价在教育教学全过程中采用多样、开放的评价方法，如行为观察、情境测验、学生成长记录等综合把握每一名学生的优势、潜能、不足及发展需要。突出强调过程性评价。把形成性评价与终结性评价结合起来，使学生发展变化的过程成为评价的重要依据。
（2）评价的主体要体现多元。对学生思想品德及心理素质的评价，要采取自评、小组评、家长评、教师评的方式进行评价。要加强学生、教师、家长之间的沟通与交流，多渠道获取学生的发展信息，增强评价的客观性和全面性，让学生在评价中能积极自我认识，切实改变学生被动接受评价的弊端。
（3）评价主要采取等级的方式呈现，关于学生的特长和获得的各级荣誉，年级应认真按要求审核，学校及时把各种特长认定的相关证明及各级获奖证书复印件装入学生成长档案袋中。
（4）评价要采用分步推进的方式进行，思想品德行为习惯及心理素质评价中的“自评”、“小组评”、“家长评”及兴趣特长表现中的“兴趣爱好”、“特长获奖情况”等内容，先用草表，明确评价的标准及要求，组织学生及家长分别进行评价，经整理后由班主任抄录到正表上。
（5）评价结束后，要认真填写教师寄语及班主任评语。教师寄语由各学科任课教师结合学生本学科学习状况及素质能力发展情况给予描述性评价，班主任评语由班主任对学生做出综合性的激励性评价。
六、几点要求
1.各年级要高度重视此项工作，提高对多元化评价改革的认识，认真学习贯彻上级有关文件精神，认真细致地部署好学生综合素质评定工作，工作小组要全面负责此项工作的实施，有组织、有计划、有步骤地做好此项工作。对方案中的评价原则、评价内容及评价操作办法等要把握准。在评价实施过程中，要结合学校已有经验和实际创造性实施此项工作，积极探索促进学生发展的评价策略及方法，指导教师做好评定工作，力争通过评定，客观真实地反映学生的综合素质发展情况。
2.在全面实施评价前，对全体任课教师、学生及学生家长做好有针对性的培训工作，统一思想，形成共识。要通过召开家长会、做好对学生家长的宣传工作，使家长了解此项工作的意义，掌握好评价的基本方法。
3.此次评价工作分三个时间段进行。第一阶段布置评价实施方案，要求分层学习，领会精神，把握评价的原则、内容与方法；第二阶段组织实施过程评价；第三阶段完成学生综合素质发展水平评价，做好相应的总结。
4.要建立完善一整套学生综合素质评定的档案资料，做到有据可依，有证可查。
学生综合素质评价表
（认知发展方面）
附表1：语文学科素质的发展：
发展项目自评师评
书写能力 形成良好的书写习惯 （1）姿态端正??
（2）不写错别字??
（3）书写工整，书面整洁??
（4）书写有一定速度??
阅读能力 阅读兴趣与阅读量 （５）经常阅读有益的课外书籍??
（６）订阅两种以上报刊杂志（含两种）??
（７）按要求背诵优秀诗文??
收集处理信息能力 （８）会利用参考书，图书馆，阅览室查资*??
（９）会通过网络寻找资料 **??
（1０）能与同学合作办墙报，校报等 *??
表达能力 口头表达（11）口语交际文明礼貌
（12）表达清楚，流畅
（13）众演说??
书面表达 （14）生活中会留言，会写书信??
（1５）乐于动笔，坚持写口记或周记 * ??
（1６）积极为校报，广播站投稿 *??
（注：*该项目对中年级以上学生作要求；**仅适用于高年级学生作要求）
附表2：数学学科素质的发展：
发展项目自评师评
计算能力 （1）（1）书写整洁，格式规范??
（2）（2）口算和笔算迅速准确
（3）能通过估算发现错误??
（4）计算方法正确灵活??
思维能力 （５）准确表达题意并叙述解题思路??
（６）敢于质疑问题，敢发表不同见解??
（７）不满足于一种解题方法??
（８）能够自己编题??
（９）对自己和同学在数学上的优缺点作评判??
（1０）会检查，会验算，养成检验习惯??
空间想象能力 （11）会拼摆学具或画示意图??
（12）能辨别各种物体的图形??
（13）能将文字表述转化为图形??
实践能力 （14）自己买东西，会算价钱??
（1５）会使用算盘，计算器或计算机??
（1６）能看懂和制作图表??
（1７）能用数学知识和方法解决实际问题。（1８）合理消费，物尽其用??
附表3：其它学科成绩总汇
项目音乐美术自然科学思品艺术社会计算机
平时成绩
期末考试
总评
附表4：学生综合素质评价表
班级 ：姓名
行为规范 具体要求 评分
分数自评班委会评班主任评
自重自爱注重仪表分
1.关心国家大事。尊重国旗、国徽、会唱国歌、脱帽行礼。5
2.坐、立、行、读书、写字姿势正确。4
3.穿戴整洁得体，朴素大方。在学校穿校服，发型合格，不带装饰。5
4.养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱仍废气物。6
5.举止文明。不打架，不骂人，不说脏话谎话。5
真诚友爱礼貌待人分
6.尊重他人的人格，尊老爱幼。2
7.尊重老师，见面行礼主动问候。回答问题起立站好。双手接物。4
8.团结友善，真诚相待，不欺负同学，发生矛盾主动做自我批评。1
9.待客热情，起立迎送。2
10.不经允许不进入他人房间，不动用他人物品、不看他人信件和日记。2
11.不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作、休息，妨碍他人要道歉。2
12.诚实守信，言行一致。答应的事要办到。借他人钱物要及时归还。2
遵规守纪勤奋学习分
13.不迟到、早退。上课前作好准备，上下课起立向老师致敬。5
14.专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极举手回答问题。2
15.认真预习、复习，按时独立完成作业。考试不作弊。合理安排课余时间。6
16.积极参加学校组织的各项活动，准时到达，遵守纪律。3
勤劳简朴孝敬父母分 17.生活有秩序，作息有规律。1
18.学会料理个人生活，关好自己的衣物、用品，自己的事情自己做。1
19.主动承担力所能及的家务劳动，积极参加各种公益劳动。1
20.生活简朴、不攀比，不乱花零钱，不吃不带零食，不带禁带物品。3
21.尊重、倾听父母的意见和教诲，体贴父母。主动与父母沟通。1
22.外出和回家，向父母打招呼。外出向父母说明去向，未经允许不在外留宿。1
23.尊敬、体贴、照顾长辈，长辈呼应及时应答。有意见和教诲，体贴父母。主动、与父母沟通。2
严于律己遵守公德分
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24.学法、守法、用法。在社会、学校用各种规范约束自己的言行。3
25.遵守交通规则，过马路走人行横道，维护乘车秩序，举止文明。3
26.购物购票要按顺序，对营业人员有礼貌。拣拾物品主动归还失主或交公。2
27.参观、游览遵守秩序，不在公共场所大声喧哗。观看演出和比赛时做文明观众。2
28.不在公共场合贬低他人。同街坊邻居和睦相处，邻里有困难，主动关心、帮助。2
29.遵守网络道德和安全规定，利用现代化信息传播手段获取有益信息。2
30.尊重外地人，遇有问路，认真指引。2
31.发现违法犯罪行为及时报告。学会自护自救。2
32.爱护公物，遵守公共卫生制度。2
总评 以上为优，--为良，--分为合格，分以下为不合格 个人评定等级
总评分综合评定等级
家长签字:
篇2:中学教职工考勤制度、请假审批规范程序和实施细则
山天中学教职工考勤制度、请假审批规范程序和实施细则
一、基本要求：
1.行政人员、教学辅助人员实行坐班制，按各部门规定上下班。
2.教龄满五年及以上的教学人员实行适当弹性坐班制。
3.教职员工应准时参加学校、处室和年级组、教研组召开的各类会议和活动（包括升旗仪式、教工大会、教研组、备课组、深入所在班集体的主题教育活动等等）。
二、请假手续：
1．教职工因病、因事不能来校工作（包括各类活动），都必须办理正式请假手续。
2．请假必须先填写请假条，病假除具有医院出具的建议病休的签条外，同时必须填写请假条。请假条由本人交负责考勤的各级负责人签署。如遇急事、急病不能事先填写请假条，事后二天内应及时补办。
3．审批程序及权限：
类别
请表假时间
批准程序
教师
半天以内（含半天）
各教研组负责人（不调课、代课）
半天以上、一天以内（含一天）
教学处主任、德育处主任
一天以上
校务办、校长室
职工
半天以内（含半天）
各组室负责人
一天以内（含一天）
部门负责人
一天以上
校务办、校长室
中层
干部
一天以内
校务办
一天以上
校长室
各级负责人在签署教职员工准假前，要与有关职能部门通报，在妥善安排好代课、代工、代职，不影响学校的正常工作的前提下，方可签署。
4．关于请假条的处理：
一天以内的请假，由组室考勤负责人每月汇总，与月考勤表一起上交人事。
一天以上的请假条在获批准后，由本人交校人事、或校务办公室收存，同时由办公室发给准假通知单，由本人交组室考勤负责人收存，与月汇总表一起上交人事。
5．关于续假：
请假到期仍不能回校上班，应以一定方式（如电话、书信、委托亲友代办等）提出续假申请，返校后二天内补填请假条。
三、有关规定：
1．请假手续不完备（如未填写请假条或病假无正式证明或各级考核人未签署意见），均属没有准假；未获批准擅自不上班（紧急情况除外），按矿工处理。
2．请假期满回校上班，应办理销假手续，三天以内假期应口头向上级有关审批人销假；三天以上假期应到办公室办理书面手续。未销假而造成考勤统计失误，由请假人本人负责。
3．因学校工作需要，教职员工由学校安排外出参加研修、培训、友好学校交流、支教援教共建活动等属公假。公假结束，要写简要的工作总结并在一定范围内进行汇报，经部门领导和校长审阅后，由办公室存档。
4．婚假、产假、丧假按有关规定执行。
5．不得越级请假，未授权审批的行政领导不能批假。未经批准，教师私下调课而实际享受休假者，按矿工处理。
四、考勤统计程序：
各类会议、活动考勤统计由组室负责人、人事干部、校务办公室共同负责，每考核段结束时，由各组室考勤负责人填写汇总表，交人事、校务办公室，学校存档。
篇3:中学新概念三好学生评价方案实施细则
田稻中学“新概念”三好学生评价方案实施细则
一．指导思想
以党的**大精神为指导，进一步深化素质教育，构建学校、家庭、社区立体教育网络，形成三方育人合力，促进学生综合素质的全面提高。
二．工作目标
1．通过对“新概念”三好学生评价方案学习，增强广大教师大教育观念，进一步认识到教师育人需关注教育对象(学生)在家庭、社区中表现的必要性，增强教师在学校、家庭、社区立体网络中充分发挥主导作用的紧迫感。
2．通过“新概念”三好学生及单项积极分子评比，促使学生在家庭、社区积极表现，逐渐克服个别学生原有的“只听老师话，不理睬社区监督、家长评价”的不良习惯。
3．通过评价方案实施，加强学校与社区、家庭合作，既给社区、家庭提供评价标准，同时强化社区、家庭督导责任。
三．具体安排
(一)学生宣传阶段(第七周--第八周)
1．召开行政会，组织全体行政学习、讨论区“新概念”三好学生评价方案，制定学校实施“新三好”工作计划。
2．召开年级组长及班主任全体会议，组织学习“新概念”三好学生评价方案，理解“新三好”内涵，学习、讨论学校“新三好”评价方案实施细则以及单项评分细则。
3．利用升旗仪式的国旗下演讲和班会时间，组织学生学习“新三好”评价标准，积极引导学生积极争创“新三好”学生。
4．将“新概念”三好学生评价方案，发放到学生、家长和附近几个社区负责人手上，使学生家长、社区都了解“新三好”评价方案，并让学生、家长、社区发表意见，从而家庭、社区从真正意义上起到了家庭、社区的督导教育作用。
(二)具体实施阶段(第九周--第十三周)
1．各班在上期三好学生评比的基础上，根据学校分配三好学生指标，按1：2的比例民主评议候选人，并上报年级组。(第九周)
2．各年级组将所有候选人进行公示，听取意见。(第十周)
3．各班候选人根据“新三好”评价条件进行竞选演讲和自评工作，然后各班同学对候选人进行“新三好”评价细则“好学生”部分互评工作，一定要做到公正、公平，(建议每班选10-15位学生代表为候选人评议、打分)。(第十周)
4．班主任征求各任课老师意见，对候选人进行“好学生”评价细则的师评工作。(第十一周)
5．各候选人将“好孩子”、“好公民”的评价表先自评，然后分别到家庭、社区打分。(第十一周)
6．班主任在班上张贴家长、社区的评价表，然后学生就候选人“好孩子”、“好公民”评价表进行互评，(主要是证实家长、社区评分的真实性)。
(第十二周)
7．各年级组根据师生评议的结果，按权重综合记分，确定好“新三好”学生的人选上报学校审核。
8．学校在校内公示三天，无异议，红榜表彰。(第十三周)
教育处
篇4:中学课堂教学改革实施方案
田稻中学课堂教学改革实施方案
一、改革的动因
根据《田稻中学20**－20**年发展规划》，未来五年，田稻中学要发展成为长沙市最好的初中和雨花区的精品高中。实现学校发展目标，不仅需要全体田稻人自强不息的奋斗精神、高度的事业心和责任感，而且需要有较高的教育教学质量作为强有力的支撑。结合我校的教学现状，应该说大部分教师是很敬业的，备课、上课、批改作业、辅导学生起早贪黑，不得偷闲。可是，经常听到老师这样讲：“这个问题我都讲了多遍了，你们还是不会。”诸如此类，不绝于耳。这些问题引起我校领导的高度重视，也使我们陷入了深深的反思之中。自从洋思学习回来，我们从洋思中学“先学后教、当堂训练”的紧张、高效课堂教学中得到了启示，找到了问题的症结所在。认识到：传统的教学模式是建立在教师的讲，学生的听的基础上，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是处于被动接受地位。这样，学生思考的空间少了，勇于探索的精神没了，主动学习的意识就微乎其微了。鉴于此，我校领导充分认识到，提高教学质量，必须在转变观念的基础上，变传统的“讲堂”为“学堂”，变“课堂”为“练堂”，实现“科学+汗水+时间”的新型工作模式。为此，学校班子成员通过学习，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础上，决定对我校的课堂教学模式来一次深刻的变革--学洋思经验。
二、理论的支撑
以***同志、***同志关于素质教育的讲话精神为指导，以国家教育部《关于新一轮课程改革的实施意见》为依据，以洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式为范例，循序渐进，踏实有效，先点后面地实施课堂教学改革。
三、改革的目标
1．总目标：全面落实素质教育，面向每一位学生，面向每一位学生的每个方面，使不同学生都能得到不同程度的发展和提高，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
2．最终目标：不刻意追求教学质量的快速提高，而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习洋思中学、杜朗口中学教改经验，真正实现学生乐学、教师乐教。
四、改革的内容
(一)集体备课
备课是本次课堂教学改革的重要组成部分。因为过去的课堂教学中依据的教案大部分不符合现行的课堂教学，这就要求广大教师从改教案变学案入手，推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，备出真实有效的学案。
新的备课模式可概括为：提前备课、轮流主备、集体研讨，统一学案，年级共用。备课要求做到：“一突出”（突出先学，采取多种方法让学生自主学习）、“二分析”（分析教材、分析学生）、“三精选”（精选教学手段、教学方法、巩固练习）、“四结合”（集体与个人结合、教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合）。特别是要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，增强“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。
备课具体过程为：
(1)寒暑假备课。分备课组集中备课，疏通教材，统一对教材深广度的把握，定出各章节、各单元的主备教师；(2)主备教师备课：至少提前一周将“学案”草稿交备课组长审核；(3)备课组备课。备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学案、课件等，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见将“学案”等修改后，由备课组长交教务处审定，制成正式文本；(4)课前备课：课前一天将“学案”发至学生，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充；(5)课后备课：师生共用“学案”实施课堂教学后，教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。
（二）学案编制
学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。变“教案”为“学案”是教学立足点的转移，是备课方式的改革。
学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则，体现目标式备课思想。设计学案要考虑：一节课学生学什么，要“定目标”。为确保实现目标，训练哪些习题，要“定题”（含例题）。用什么方法、程序组织学习，要“定法”。为培养学生良好的总结习惯，要“总结”。用“三定一总结”的备课思想可以指导教师更合理地设计学案。
学案设计要符合自学的认知规律和课堂教学规律，基本格式为七个环节：（1）学习目标（明确本节学什么），（2）自学指导（明确用什么方法，去研究什么问题），（3）自学检测（暴露自学存在的问题），（4）质疑互动（生生互动交流解疑，师生互动教师点拨指导），（5）深入训练（题要分梯度，由易而难；训练分层递进，练题得法，得法再练），（6）学习小结（培养学生反思总结学习经验的习惯），（7）目标检测（摸清一节课学习实底，堂堂清）。这七个环节呈现出：出示目标--学生自学--讨论辅导--深入训练--学法小结--检测效果的基本模式，这个模式也成为学生课堂学习的基本流程。教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得，为学生谋划自主学习的策略，减少教师的无效劳动，增强备课的实用性。
（三）课堂教学
依靠全体老师的集体智慧编制出的学案，如何运用于实际教学当中，避免学案与教学的脱节？所以，必须要形成一个相对稳定的课堂教学模式，与学生课堂学习的基本流程相一致。我们暂且称之为“六步教学法”。
第一步：导入，并出示学习目标。
导入的形式是可灵活多样（或直接点题），出示学习目标用时要短，为此，可将书面语言改为口头语言。总之一点，要求老师尽可能做到少说话，节省一分一秒的时间留给学生学习用。
第二步：出示自学提纲或指导题，定时自学。要求：
1．最好是学生的自学或合作学习。合作学习应该提前分好组，配好对，必要时，要调整学生座位，真正意义上实践课程标准所提到的“自主、合作、探究”的学习方式。
2．时刻注意激发学生的学习积极性，让学生在完成学习目标的过程中体验学习的快乐、成功的快乐。
第三步：解决自学指导中提出的问题。主要形式是老师提问，学生作答或老师作答。值得注意的是：
1．老师提问决不从优秀学生问起，而总是从学困生问起，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师才给予指导，进行精讲。
2．学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。
3．在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到了让学生“解惑”，决不让学生留下疑难。
第四步：深入训练。通过对第三步学生容易出错的地方，再出示相关的题目。
第五步：学法小结（视教学情况进行调整）。
第六步：当堂检测。要求：学生要独立完成，限时完成。
说明：
1．课前，要求学生预习，教师要提前公布下一节课的教学目标、要解决的问题、需要查阅什么资料、做哪些调查等，让学生提前做到心中有数。
2．课后，将学生在课堂上出现的错题记录在备课本上，建立错题档案，为以后的“周清”或“月清”做好充分准备。教师找准出错的学生，进行分类指导。
五、改革的步骤
第一阶段：学习、发动和制定方案阶段。（20**年10月-12月）
1．组织教师前往江苏洋思中学等学校集体考察，学习洋思中学等学校先进的教学经验；
2．各教研组开展洋思学习心得交流会（中层以上领导分派各组，进行监督，并参与学习讨论），全校集中进行学习洋思经验报告会；
3．举行“先学后教，当堂训练”操作流程讲座，开展“学洋思、见实效”的课堂教学改革动员大会和一系列研讨活动等，切实转变思想观念，准确把握“洋思经验”的实质，深刻领会“洋思”成功教育的诀窍。
4．制定出《田稻中学课堂教学改革实施方案》，出台《田稻中学集体备课要求》与《田稻中学学案的设计和使用》等相关文件。
第二阶段：尝试和示范阶段。（20**年1月-7月）
1．在实地考察和理论学习的基础上，以备课组为单位，寒假期间，先集中进行集体备课一周，尝试进行学案的制作，备课组每人写出同一节课的教学学案，进行交流，相互点评，相互学习。
2．初一、初二年级启动“学案（六步）教学法”，规范备课、上课流程，体会“学案（六步）教学法”的应用。学校课堂教学改革督导小组分A、B组下班视导，对上课学生参与程度，教师讲课时间，教师工作认真程度进行检查及评价。对走过场，流于形式的课堂坚决制止，责成进一步学习后再尝试。对比较成型的教师，在全校范围内出示范课，其它教师进行观摩学习。
3．成立课堂教学改革领导小组和研究小组。研究小组成员分期分批上示范课，其他教师上展示课，使先进的教学模式形成气候，使先进的教学理念扎根于教师头脑，使学生的学习方式发生转变。
4．教改领导小组定期反馈课堂教学改革进展情况，编印相关资料指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。
5．实行课堂反思制度，任课教师每一课后要有短小的课后反思，单元后有全面客观的教学反思，反思有选择性的公开在《教改工作简报》，供所有教师共同借鉴。
第三阶段：初步检查评估阶段。（20**年8月-9月）
课堂教学改革的方针求稳定、求发展。一个学期后，学校组织人员对改革进行初步评估。
1．教师写好教学反思，写出教改心得，总结教改成败，由学校收集，统一研究，纠错扬优，使教改走得更快、更好。
2．以期末考试成绩为参照，间隔一个学期，对各科目的平均分、及格率、优秀率及区排名进行对比，通过对比检验实施的效果。
第四阶段：全面铺开阶段。（20**年9月-20**年7月）
在这一阶段，我们准备把初中部的课堂全部开放，在实践中完善自我，形成自己的特色。经过努力，我们争取教师个个达标，会上课；学生人人过关，会学习，初步实现我们的教改目标“师生动起来，课堂活起来，质量提上来”。
1．学校教改领导小组和督导小组继续深入课堂听课，深入学科组进行评课，针对教改中存在的问题，确定专人指导帮助。
2．将课堂教学改革与考核、绩效工资挂钩，对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。
3．定期召开学生座谈会、教师座谈会，收集有效信息，纠正教改实施中的一些偏差和授课中的不足之处加以改进，推动我校教改工作进一步发展。
4．收集整理前一阶段各项资料，学校和学科组写出阶段性的总结报告。
第五阶段：总结深化阶段（20**月9月---20**年12月）
由学校组织验收评委，对教师的上课流程、课堂教学效率与效果进行验收；对备课组教研成绩和统考成绩进行验收；对教师教改心得进行验收；对学生学习习惯进行验收（最重要）。
六、教师的教学效果评价
在整个课堂教学改革中，为落实改革的初衷，做到真研究，学校将对教师的教学效果进行多方面的评价。
1．听课评价：学校将举行各个层面的开放日活动，请市区教研员听课、请家长听课。
2．学生对教师的评价：每个学期，学校教务处将开展学生评教问卷调查。
3．过程评价：在改革进程中，教改领导小组和督导小组将对加强对实验教师课堂教学常规管理，包括听推门课、学生座谈、课堂教学行为、教学案抽查、作业批改情况检查、教辅资料征订检查等，给予评价。
4．结果评价：以备课组为单位、期末联考为依据，结合平时教改督导小组的检查，对在期末统考中表现突出，有显著进步的备课组予以奖励，对退步备课组予以惩罚。具体方案另行制定。
七、措施与保障
1．成立专门的教改领导小组，校长任组长，加强领导；成立专门的教改督导小组，教务处主任任组长，加强督促；成立专门的教改研究小组，教科室主任任组长，加强研究。
2．充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。
3．加强学生的养成教育。教育处、团委、班主任、心理辅导教师、音体美组要进一步落实学生的养成教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为课堂教学改革奠定基础。
4．加大投入，保障实施。学校要加大对教学改革的投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。
5、寻求支持。教学改革需要寻求各方面的帮助和支持，学校将定期邀请省市区教育局、教科院专家、学生家长及其他各方面专家给予指导和帮助，寻求技术和理论方面的支持。
我们进行的课堂教学改革，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心、有能力来开创课堂教学改革的新天地。
篇5:中学学科活动节实施方案
田稻中学学科活动节实施方案
为进一步提高学生综合素质，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和综合应用能力，全面提升我校教育教学质量，完成学年初制定的“竞赛成绩在全区居领先位置”这一教学工作目标，特制定本方案。
一、田稻中学参加“中南院雨花杯”学科竞赛的组织机构
领导小组：
组长：z
副组长：zz
成员：zz
二、雨花区第六届“中南院雨花杯”中学生学科竞赛安排
（一）参赛对象：七、八、九年级学生
（二）竞赛科目与形式
1、竞赛分初赛和复赛两阶段。初赛由各学校组织，10月20日前完成。复赛由教科中心具体组织，11月中旬在中南院学校进行。
2、竞赛形式：（1）演讲比赛（2）实验操作比赛
（3）知识抢答赛（4）笔试
3、竞赛科目
年级学科竞赛内容考试形式
七年级英语口语演讲、小品、讲故事、课本剧等集体性质的表演 文科综合抢答
八年级数学基础笔试英语基础笔试理科综合基础笔试语文基础+作文笔试文科综合抢答
竞赛内容均以课标和教材要求掌握的知识为主。
七年级、九年级学生英语竞赛形式为口语演讲。七年级英语口语竞赛为集体项目，4--8人组成一支队，男女生都要有，要重点突出英语口语的特点，人人要开口，竞赛时间控制在12分钟内。九年级口语竞赛分朗读和口头作文两部分。朗读150字左右，口头作文主题在竞赛前抽签决定，20分钟准备时间，竞赛时间为3分钟。各派5名学生参赛。
九年级学生理科实验操作竞赛，以班为单位进行，参赛班级在竞赛前30分钟抽签确定。实验操作的内容教科中心将在竞赛前一周在网上公布，具体实验操作内容在竞赛前10分钟抽签确定。
七、八年级文科综合竞赛形式为抢答比赛。抢答赛的必答题在竞赛前从教科中心网站下载，提前预习准备。我校七、八年级各派一支队参加复赛，每组3人。
（三）复赛时间与地点
1、笔试科目时间：11月17日地点：中南院学校
日期时间科目地点
2、文科综合抢答比赛，英语口语比赛11月18日在中南院学校举行。
3、实验操作比赛11月21、22、23日在本校举行
（四）报名与设奖
1．复赛报名人数请各年级严格按年级在校人数的25：1的比例于10月23日前报教务处，并交参赛名单的纸质和电子文稿。学校于10月25日上午8：00去教科中心中学教研室报名。
2．准考证领取时间为11月8日上午。
3．比赛设奖：学生个人奖、优秀教师指导奖、学校优秀组织奖。
三、田稻中学参加“中南院雨花杯”学科竞赛初赛安排
（一）科目和参赛学生
1．科目按区要求。
2．初赛学生确定方式：
笔试科目初赛，学生自愿报名和科任老师推荐相结合。
非笔试科目初赛，英语请范艳老师、王泉老师负责；文科综合知识抢答请易剑玉老师、李淑辉老师负责；理科综合实验操作请肖建国老师负责。
（二）初赛安排与辅导培训
1．笔试科目时间
日期科目地点备注
2．初赛组考命题等工作。各年级组自行组织，并及时把初赛成绩、参赛名单及组考工作人员报教务处。文科综合抢答赛、英语口语比赛、九年级理科综合实验操作竞赛请各负责老师及时传达精神，会同年级组长、备课组长、教研组长确定参赛名单，动员学生提前做好准备。
3．培训辅导工作请各年级组利用课余时间对参赛学生集中培训。培训后要求有培训方案和培训的基本小结，交教务处备案。
4、各年级必须认真组织学生参加初赛和复赛，确保竞赛活动有序进行。
（三）参赛名单及奖励
1．参赛报名：学生自愿报名参赛，每人限报两科（笔试科目），初赛和复赛均不收报名费。
2．学校进行初赛后，确定正式参赛名单，报教务处备案，学校将初赛成绩和正式参赛学生名单（名单到班）张榜公布。
3．对于在本次学科活动节准备充分，成绩突出的年级、学科、教师，学校将给予一定的物质补贴和精神奖励。
田稻中学
