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小学教科研课题研究制度

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小学教科研课题研究制度

  浦南小学教科研课题研究制度

  为进一步加快我校教育现代化进程,全面推进素质教育,切实搞好课题实验工作,结合学校的工作实际,特制定本规定,请各位老师认真贯彻执行。

  一、工作思路

  以教育理论和新课程理念为指导,以课题研究为载体,以课堂教学改革为突破口,推进我校基础教育课程改革实验。

  二、总体要求

  在现代教育改革实验中,教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化,这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究,以教学研究来推动教学改革,以教学改革来促进学生的全面发展。为此,在进行基础教育课程改革实验中,我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上;把着眼点放在理论与实际相结合上;把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上,行政人员和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者,成为教学研究的帮助者、实践者,建立全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,推进课题实验。

  三、具体制度

  1.行政领导积极参与制度。行政人员要到课题组,定期参加课题组活动,及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题,督促课题组开展教改实验工作,掌握和积累第一手资料。

  2.课题实验专题研讨制度。 各课题组安排专门的时间,围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况,进行课例评析,思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨,发挥集体智慧,提高课题实验的实施水平。

  3.课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入,参加实验的老师每人每学期上1次公开课,依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

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  4.课题实验工作学期小结制度。 各课题实验组成员要坚持写实验札记,要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料,供集体研究、交流和存档,每学期就课题研究情况进行总结,为下阶段实验作准备。

  5.家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可,进而引导家长支持和参与,使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动,对家长进行普及性培训,同时要定期举行“家长开放日”活动,让家长直接参与听课、评课活动,利用家长的覆盖面宽的优势,为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。

  6.校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动,与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况,定期举行课改研究与交流活动。

  7.经费保障制度。学校根据课题实验情况,力所能及地加大投入力度(如:活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用),确保课题实验的正常进行。

  8.课题实验奖励制度 。参加课题实验的教师按《浦南集团学校教师发展性评价量化考核办法》通过对课题实验实施情况的综合考核,根据学校的考核制度,视情况予以奖励。

  浦南小学教科室

篇2:小学教育科研管理制度

  浦南小学教育科研管理制度

  教育科研是运用科学方法,有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用,是推动学校办学向高层次、高水平发展的重要途径和手段,是学校教学工作的中心。教育科研又是提高教师教育教学能力的有效载体,为教师带来了新的生命力,教师的未来与未来的教师,也都离不开教育科研。为有效进行教育科研,促进教育科研稳步发展,特拟定以下制度。

  一、例会制度:

  1.教育科研领导小组成员每月召开一次例会,定期研讨科研工作。具体总结上月工作情况,布置下月工作重点。

  2.每月召开一次课题组长会议,汇报交流本课题的进展情况,及时发现问题,解决问题。

  3.各课题组不定期的召开课题工作会议,总结布置实验工作,交流经验,解决实验中遇到的问题,保证课题顺利进行。

  4.每个学期开始和结束的时候,召开专门的科研工作会议,邀请课题组长和实验教师代表参加,协商制订学校科研工作计划,总结学校科研工作情况。

  二、考核制度:

  1.把教育科研工作的目标达到程度作为年级组、教研组和教师个人业绩的考核指标。详细条例参看学校制订的考核指标体系和上级下发的有关文件。

  2.每学期对参加课题研究的实验教师和课题组长进行考核,视其完成实验任务的情况进行评定,作为年终实验教师考核的依据。

  激励机制:

  3.科教处每学年进行一次科研成果评比,评出校内的优秀科研成果奖,给予奖励。

  4.每学年对教育科研活动进行阶段性检查,检查结果存入档案。对活动中表现突出的教师进行表彰,并作为评优评聘晋升的参考。对不按时参加课题工作会议、完成实验任务的实验教师,视其情况给予批评,直至取消其资格。

  5.每学年评选一次优秀课题研究组,对组内教师给予集体奖励。

  6.实验教师在参加课题实验的过程中所取得的科研成果,经有关部门认定的,按照学校有关奖励条例给予奖励。

  三、学习培训:

  1.积极组织教师参加各级各类教育科研活动。原则上是参与该课题研究的实验教师优先参加。

  2.每学年至少组织2次与科研相关的讲座或研讨活动,或者请专家学者来校讲学。

  3.教科室人员带头学习教育理论和科研知识,注意搜集信息,与老师们共同学习,并为老师提供咨询。

  4.教科室应该协同上级单位或学校有关部门组织好教师的科研培训工作,教师要积极参加科研培训,增强科研意识,提高科研能力。

  四、经费管理:

  1.学校每年根据实际情况提供科研经费,用于对承担课题成员的奖励或资料费及学术活动的开支。

  2.科研经费本着合理、节约的原则使用,做到专款专用,经过领导批准由学校财务统一管理,教科室做好记录。

  五、监督指导:

  1.学校聘请顾问专门对我校科研工作和课题研究进行监督指导,他们不定期与老师展开对话,努力使科研工作开展得更好。

  2.教科室在课题实施过程中要定期检查、督促,对各课题组制定的方案、计划进行可行性研究,对原方案或计划中的不妥之处及时调整,对遇到的问题及时帮助解决。在研究到一个段落时要进行系统的分析总结,并对今后实验加以指导。

  3.各课题组长负责对本课题的全面组织、管理工作,定期汇报课题进展情况。

  六、档案管理:

  1.做好收发文的有关工作,对直接发给教科室的文件做好登记并归档,有必要给领导传阅的要通过办公室传阅。由教科室上交的所有文件要留底,并记录上交的时间和去向。

  2.做好科研工作,尤其是课题工作的相关资料的收集和整理工作。包括计划性资料(申请表、立项通知书、开题报告、课题组计划、教科室计划、活动计划等);过程性资料(研究活动记录、研究课(示范课、实验课)的教案(纪实、课件、录像、光盘)、实验现象及分析、各类数据及统计分析等;总结性资料(专题总结、阶段总结、论文与心得、研究报告、工作报告、课题组总结、教科室总结、结题证书及其他科研成果等)分档保存。

  3.所有档案资料要妥善保管,做好备份,以防丢失。管理要有条理、有序列、有记载,查看方便、系列清楚,便于检查整理。

  七、总结推广运用:

  1.课题组按研究安排,分阶段对研究成果进行总结。总结要在全校交流,择优推荐发表。

  2.课题结题后,向全校推广,让科研推动学校的发展。

  3.学校于每学年举行一次教育科研成果交流会,利用学校各种传媒宣传推广先进的研究成果。

  4.学校创造条件让一些有较高价值的科研成果通过宣传媒体得到更广泛的宣传。

  5.对价值很高的教育科研成果,学校将支持它在省市或全国范围内进行交流推广。

  八、科研常规:

  (一)科研机构:

  学校科研机构分为三个层次:

  1.领导小组:由校长担任组长,负责领导管理、人员调配、经费筹措和政策制定等;教科室、教导处主任担任副组长,负责教育科研课题研究的校级立项审批、科研理论和方法的指导以及教育科研活动的检查评价。

  2.管理小组:由教科室主任和各课题组长组成,具体负责课题研究的实施和操作。课题组长要在课题主管领导的指导下,组织本组教师制定详尽的课题研究实施方案或课题阶段性目标。包括:对上学期课题研究工作的分析;本学期预计达到的目标,研究的主要内容及完成任务的具体措施及活动安排表等。使研究目标细化,减少盲目性,加强针对性。课题组长要严格执行计划,学校领导要加强协调、监督与指导、确保如期完成任务。

  3.实施小组:其成员是所有课题实验教师,他们是所承担课题研究任务的执行人。实验教师应以严谨认真的态度对待课题研究,按实验方案有序地开展实验研究,注意发现和记录教学实践中与课题有关联的事物和现象,做好材料的收集整理。要认真学习,不断增强自己的科研意识,提高科研能力,提高教育教学质量。实验教师还要关于总结经验,及时反思,积极撰写科研论文、上实验课等,与同行进行交流,同时还要做好资料收集工作。

  (二)课题管理:

  1.课题分类

  (1)按级分类:校级、县级、市级、省级、国家级;

  (2)按性质分类:管理课题、德育课题、教学课题;

  (3)按隶属关系分类:主课题、子课题;

  (4)按人员分类:集体课题、个人课题。

  2.课题的申报、审批和立项:

  (1)课题按照申报、审批、立项、实施、验收、结题的程序进行。

  (2)凡属我校教师,具有一定的科研能力,并写有课题方案,均可以向学校申请立项.我校也可以承接上级课题,作为子课题立项。

  (3)凡具备申报条件,手续完备,申报课题的研究有价值,有利于全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,提高教育质量,有利于推动学校的改革和发展,而且方案科学可行,经学校科研领导小组讨论批准,才正式列为学校的课题,或再申报上级的子课题。

  (4)个人向学校以外的单位或部门申报课题也需要提交学校领导领导审查同意后,再向上申报。

  (5)学校教师承担课题由教科室按实际情况兼顾教师志愿协调安排,形成学校的课题网络。各课题组有自己的课题组长和相应的参研人员。

  3.课题的实施:

  (1)课题组必须按实验方案认真组织实施。作好学生情况的摸底调查统计分析,制定具体的实施计划。在实验过程中作好实验工作日记,认真作好实验效果的记录及数据的统计,重视各种资料的积累的保管。

  (2)每学年为一个阶段,每学期为一个小阶段,开学时订好学期的阶段实施计划,并按时将阶段小结及计划交教科室。

  (3)每个实验教师都必须自觉地遵守科研课题的管理规定和研究任务,按时参加学习培训和有关的研究活动,定期向科研室汇报课题研究的进展情况。

  (4)组织与课题内容相关的调查研究,学习考察与资料研究等。检查各课题组阶段实验及调查资料、数据、论文、总结等资料的收集、管理情况,为课题结题验收做准备。

  (5)课题组的实验工作均在教科室的监督指导下进行,定期检查课题研究工作的落实情况,包括:检查研究的进度;检查课题研究的内容项目是否全面启动,效果如何?用以发现问题,调整研究项目、对象或方法;检查原始资料的积累以及分门别类编号归档;检查研究的主要成果的收集等。

  浦南小学

篇3:小学后20%学生帮扶制度

  浦南小学后20%学生帮扶制度

  为了全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,切实落实学校“教学质量第一”这一办学宗旨。学校要求做好后20%学生的帮扶、转化工作,确保每个学科、每个班级、每个学生在学期末都能达到学校规定的教学目标,为此特制定以下后20%学生的帮扶制度:

  1.全体领导、科任教师都应强化“转培”工作意识。对后进生不歧视,不放弃,不以一把尺子衡量他们。

  2.各科教师在开学初定出需要辅导转化的后进生名单,并分析其原因,拟定计划和转化的措施。

  3.在课堂教学中有目的、有层次的让学生有发言的机会,课上教师要对后进生给与关注,在备课本上要写清在哪个环节提问哪个后进生什么问题。在课上,任课教师坚持做到对后进生多看一眼,多提问一次,多鼓励一回,多表扬一次;课下多沟通、多交流及时了解学生的思想状况。

  4.布置作业对后进生要有针对性,对后进生可分层留作业,保证实效性,加强面批的质量。

  5.记录每次单元检测的成绩,进行横向比较,发现问题及时补漏。

  6.与后进生家长做好沟通,定期交流学生学习的情况,与家庭教育结合起来,共促学生进步。

  7.教师给学生辅导要及时、热心、耐心。利用一切可利用的的时间对后进生有计划的进行“面批”、“面导”。

  8.各班建立后进生档案,进行跟踪教育,把定期转变后进生作为自己的一项工作。将转化后进生工作与学期考评挂勾。

篇4:小学学生学习考试制度

  浦南小学学生学习考试制度

  为了让每一个学生身心能够健康发展;为了使新一轮基础教育课程改革能够顺利实施,为了使素质教育能够有实质性进展。因此,我校认为在课程改革过程中,在学生评价方面应坚持五个结合:

  (1)定期评价与日常评价相结合;

  (2)定量评价与定性评价相结合;

  (3)共性评价与个性评价相结合;

  (4)终结性评价与形成性评价相结合;

  (5)他人评价与自我评价相结合。

  学生评价中的重中之重是考试评价,它被师生所广泛关注,它又是促进学生发展、教师成长的非常有效的手段,它对新课程的实施起着导向作用。为此,我们在学生评价方面重点抓考试评价的改革,在反复酝酿、充分讨论、努力实践的基础上,拟定了如下的《学生考试评价实施意见》。

  一、改革考试评价制度,使其对课程改革产生积极的导向作用。

  1.命题要以《课程标准》和实验教材为依据,要加强与社会实际和学生生活实际的联系,重视运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题的能力,切实体现素质教育的要求。

  2.要设计一定的结合现实情境的问题,适当增加开放性题目和探究性题目,鼓励学生有自己的见解,培养学生的创新精神和实践能力。

  3.动手能力的考查要富含新课程理念,动手的同时能够体现出理论知识的指导作用;基础知识的考试应立足于动手、实践活动的基础之上,使知识和能力的考试有利于推进学科实践和社会实践活动的发展。

  4.考试要坚持闭卷考试与开卷考试相结合;书面考试与实践能力考试相结合。评定成绩要坚持他评与自评相结合;结果评价与过程评价相结合。

  二、考试的形式和内容  围绕上述考试改革的基本原则,课改研究小组在研讨的基础上,要求实验老师精心编制一份符合课改理念和考试改革基本原则的试题,课改研究小组成员对交来的试题,进行认真、深入地分析、研究,从中精选题目,必要时并加以适当的修改,从而编制出一份供全年级使用的试题。

  1.书面考试:书面考试属于闭卷考试,重在考查学生的基础知识和基本能力(运用知识分析问题、解决问题的能力等),强调知识技能的综合运用,内容贴近社会实际,贴近学生生活实际,给学生留有比较充分的发挥空间,鼓励学生求异思维。

  2.实践能力考试:实践能力考试属于开卷考试,内容包括学生的动手技巧、问题的探究方法、结论的验证过程等,重在考查学生解决问题的过程与方法,以及表现出来的情感态度、价值观,重在培养学生的合作精神、创新精神、探究能力以及知识的整合能力等。试卷一般是提前两周发给学生,给学生充分的准备时间,鼓励学生在查阅资料、调查访问、收集数据、动手实验等实践活动的基础上来完成题目。如调查采访、制作模型、举办手抄报、收集数据、设计实验方法等。

  三、我们建议对期末成绩是否可如下评定:

  1.书面考试成绩的评定:占总成绩的80%。评价主体是任课教师,由任课教师按照卷面情况给出分数。

  2.实践能力考试成绩的评定:占总成绩的20%。充分体现评价主体的多元化。不同的学校、不同的学科、不同的题目,有不同的评定方法:如语文、英语学科的朗读、讲故事等,一般采取民主评定成绩的方法。评价主体是学生本人、同伴和任课教师三方。全班首先推选出一名同学担任全班考试的主持人,然后任课教师把全班的其他同学按班容量分成若干个打分小组,每个小组四至五人,每个小组还要推选出一名小组长,小组长负责协商、统一本小组的意见后,打出分数。当一名同学上台朗读后,这名同学根据自己的朗读情况给自己打出一个分数,作为自我评定成绩。然后若干个打分小组由各小组长出示本小组打出的分数,主持人观察各小组打出的分数,并去掉一个最高分和一个最低分后,报出平均分数,即为同伴评定成绩;任课教师打出的分数为教师评定成绩。最后把这三方的评定成绩记入登分表内,取其平均分,就是这一同学的该项得分。教师在评价过程中还要起协调、指导和监督作用。如果被测试同学对自己的发挥不满意、感到成绩不理想,在学生本人提出重测要求时,还可以允许重新测试。小手抄报、数学学科的统计家庭用水量等,鼓励家长参与评价,因为学生的这些实践活动主要是在课外完成的,家长有一定的发言权。教师可在学生自我评定、家长评定、同伴评定的基础上,征得学生本人同意,协商给出该项的最后得分。;  这些灵活多变的、民主的、宽松愉悦的评定分数方式,充分调动了每个学生参与评价的积极性,使他们在评价过程中,对自己的学习过程进行回顾、反思,培养了他们的主动性和对学习负责的态度,使评价的过程真正成为了促进学生发展与提高的过程,充分发挥了评价的教育功能。

  3.期末综合成绩的评定:期末综合成绩评价是对学生一学期学习情况的综合评价。因此它应包括学生成长记录袋中记录的学生日常学习表现(阶段性考试成绩、课上学习表现、完成作业情况等等)以及学生的期末考试成绩(包括书面考试成绩和实践能力考试成绩)。在期末综合成绩中,日常学习表现占20%,期末考试成绩占80%。

  考试评价方式应体现以人为本,注重学生的全面发展与个性发展,除关注学生的学业成绩外,还重视了学生创新精神和实践能力的发展,以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展,提高学生的综合素质。改革考试评价是一个长期的过程,需要广大实验老师在实践中进一步改进和完善,从而大力改进课堂教学,积极促进新课程实施。

篇5:中学防台防汛管理制度

  山天中学防台防汛管理制度

  学校防汛防台工作是校园安全工作的一个重要方面,认真做好防汛防台工作,各部门认真落实责任到人,确保校园整体防台防汛工作做到位。

  一、学校防汛防台工作由校长、书记挂帅,并领导和指挥学校防汛防台工作,各部门负责人各行其职落实防台防汛的相关工作。德育处、教导处平时做好宣传教育工作,组织开展每月一次的逃生疏散演练。总务处做好相关的防范工作。

  二、接到防台防汛通知或有关部门发出的预警,学校防汛防台工作领导小组立即召开会议,针对本校情况立即布置相关工作,责任落实到人。

  三、德育处组织各年级各班级对教室等开展自查,门窗确保开闭安全,并能遮风挡雨。检查发现损坏及时报修,不留隐患。

  四、教导处组织各办公室、实验室、专用室等,对门窗,空调外机,室外广播音箱,运动场地的器材设施,室内的落水管道及地漏等开展自查,发现问题及时报修,不留隐患。

  五、总务处组织相关人员或有关社会化服务部门,做好防范工作,对门檐雨棚、车棚架进行检查,有隐患及时排除,保证牢固安全。确保疏散通道的畅通。对地下排水管道定期疏通,定时清除淤积物。对屋顶平台进行清理打扫,防止天沟及落水管等堵塞。对高大树木进行检查,有隐患的即做加固。

  六、工会主席召开工会委员、小组长会议,布置相关工作。委员、小组长在组内积极协助教研组长、年级组长做好防台防汛工作。

  七、保卫干部组织落实好相关的检查工作,安排好值班,特殊情况下要加强值班力度。值班人员按时到岗,认真负责,加强巡逻,发现异常能排除的立即排除不能排除的即向学校防台防汛领导小组汇报,学校防台防汛工作领导小组接到报告后,立即通知相关部门到现场排除。值班人员做好值班记录。

  八、遇到灾害校务办及时报警,并向区教育局及相关部门报告。参与相关部门处理事宜。

  九、学校防台防汛工作领导小组积极配合有关部门排除险情、救灾、减灾、除灾。

  十、学校安全工作,人人有责,加强宣传教育,依靠有关部门积极应对,做好防汛防台工作。

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