管理文库吧
专注精品管理制度和岗位职责,让管理变得更简单、高效!
本月更新4398  文章总数439557  总浏览量6788330

小学校本教研制度

  校本,教研,制度]相关内容在日常工作中经常需要参考借鉴,下面是小编帮大家整理的小学校本教研制度,仅供参考其相关内容与写作格式,大家一起来看看吧。

小学校本教研制度

  浦南小学校本教研制度

  一、指导思想

  全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以课改为导向,改进和加强 学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临各种问题为研究 对象的以校为本的教研制度,以促进每个学生的发展和教师专业的成长,并使学校逐 渐成为勇立潮头,与时俱进的学习型学校。

  二、教学研究理念

  围成“学生发展”这一中心,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为 对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民 主、开放、高效的教研机制。

  三、遵循原则

  1.针对性原则

  校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究,实施“面对面 ”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

  2.实效性原则

  以“问题”为中心,采用行动研究的方法,注重实效,力求把先进的教育理念转 化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

  3.实践性原则

  遵循认识--实践--再认识--再实践的原则,注重给教师反复实践的机会, 使理念学习与教研活动紧密结合,产生1+1>2的效能。

  四、校本教研形式

  以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式,运用案例分析、问题解决、 调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,开展互动式教研活动、学科整 合式教研活动。

  1.自我反思

  是指教师自我对话,是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本 培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题、 制定政策。要求每位教师每学期上1-2节能给人带来思考和问题的教研课,撰写教学 行为叙事案例1篇,研究性论文(或课题)1篇。

  2.同伴互助

  以教研组为载体,通过校本教研促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“ 以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围,使活动中有不同的呼声,群体有不同 思想,鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容,将问题带到 活动中,以促使老师们不断学习,共同提高。

  3.专业引领

  一方面学校组织教师加强对课程理念的学习,另一方面要求教师从专业教育报刊 和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外,学校还将利用校内的区级以上骨干教 师和聘请省内外教研专家到学校讲学,引进他们的教育思想和教学思想,促进本校教 师专业成长。

  五、具体措施

  1.完善学校校本教研制度

  进一步完善学校、教研大组、年级组三级校本教研制度。规定校级教研活动一学 期开展1-2次 ,校级教研活动以统一的新课程理念、教育思想学习和案例分析,课例 评析、典型课观察、讨论为主:教研大组活动则以学科的针对性业务学习,案例分析 ,好课评析,课例研讨、备课为主;年级组教研活动除了参加固定时间的教研活动之 外,因其不受时空的限制,可随时随地开展备课,教学研讨,案例分析,问题探讨解 决等活动。

  2.开展“五个一”创优活动

  “五个一”创优活动指的是上好一堂教研课,设计一份最佳案例,搞好一个实验 课题,写好一篇论文,评好一堂课。要求每位教师必须积极参与,学校定期对其考查 ,学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。

  3.推进教师教学展示活动

  继续开展教师教学展示活动,使这一活动在要求每位老师都参予的基础上,从单 纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开2节这样的课,其所在 的教研大组的成员必须参予,另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课 后,对自己的上课情况做好反思,并以此为例上交案例一份。

  4.开展两评比,启动教师论坛

  学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动,对评比的结果给予导向性的 精神奖励和物质奖励,并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出 发,针对问题,探讨问题,解决问题,要避免好高骛远,不切实际,理论一大套,却 没有一点实际东西,另利用校园网这一良好资源组织教师围绕新课程实施中的现实问 题进行论坛。

  5.继续开展教学开放展示活动

  利用教学展示周活动时间,精心组织活动,推出学校的骨干教师、名教师。同时 向外校、家长和社会开放,促进家长和社会对我校的认可和关注,提高学校的办学知 名度。

www.glwk8.om(管理文库吧)

  6.深入开展课程研究与实验

  一方面要做好新课程的各种立项课程,尤其要围绕课堂教学重建,教育评价制度 改革和学校课程开发这一重点,深入进行实验和研究,以推进新课程实验。

  7.逐步建立教师发展性评估制度。结合市教育局的发展性评价这一实验,建立符 合我校集团化办学特色的教师评价机制,促进本校教师恃续性发展。

  六、教研活动的要求

  (一)教研活动管理要求

  1.落实组织,加强领导

  学校成立以z校长为组长,z副校长为副组长,z、z、z 靖、z、z、z为成员的领导班子。并对语、数、英、技能科等15个教 研组设立以教研大组长为第一责任人的责任机制。

  2.教研活动实行行政人员蹲点制度,每一个教研组安排一位行政人员,全程参与 教研组活动,并配合教研组长参与管理。具体安排如下:

  组别行政人员组别行政人员

  一年语文组 z*一二年数学组z

  3.各组长要作好教研活动计划,做到教研活动记录和总结反思。

  4.教研活动要有主题,要精心组织开展、提高教研活动质量。

  5.参加活动情况与期末评估直接挂钩

  (二)教研活动设计要求

  1.每组教研组必须有课题,每次活动必须根据研究课题,安排活动的主题,活动 后要围绕专题进行理论小结提升。

  2.本学期的校本教研采用以基层教研组活动为主,以集中培训学习为辅的活动机 制,教研组活动全部纳入教学常规管理。

  3.一学期各校本教研组活动确保在8次以上,时间为双周三下午2:40-5:00(计 2学分),每次活动要做到时间、地点、内容、人员安排、活动主题五落实。由行政人 员作考勤工作。

  4.营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立 无助的状态,有效地开展教师间交流与合作研究 。

  5.加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教 学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,形成研究状态下工作的职业生活状 态。

  6.积极主动争取专业人员的支持和指导。

  7.加强学科的沟通整合,促进信息技术在教学中的运用。

  七、校本教研的奖励制度

  1.每学期开展优秀教研组和教研组长评比。

  2.对参与教研活动积极的教师,多提供外学习和培训的机会,把学习和培训作为 福利进行奖励。

  3.与奖惩细则的有关条款挂钩,在精神奖励同时,给予一定的物质奖励。学校将 要据每个教研组活动次数、活动质量、教研效果等发放相应的奖金。

  4.与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。

  浦南小学阳光教研组评选方案

  为了提高教师的参与意识,主体意识,团队意识和研究意识,提高教研组活动质 量,以团队进步,以和谐促发展,我校据实际开展“阳光教研组”评选活动。评选细 则如下:

  1.本组全体教师具有团结合作精神,分工合理,各施其能,工作氛围和谐。(以 平时集体备课及评课交流为参考依据)(10分)

  2.确保8次的教研集体活动时间(2:40---5:00)且保质保量,教师参与活动积 极,不迟到早退,教研活动会风良好,活动形式多样,内容丰富,主题突出,效果良 好。(以行政人员反馈及教师访谈和平时活动的表现为参考依据)(30分)

  3.本组教师积极参加各类教育科研活动,教育教学成果突出。组内成员每人公开 课在一节以上,并能认真完成学校布置的“五个一”活动,做到量齐质优。(以原始 材料为准)(20分)

  4.在教研组长的带领下,能有效开展教研活动。并能认真作好教研记录,组织集 体备课,课堂研究,互相听课等,并能认真作好教研记录,教研活动原始材料整理规 范。(以原始材料为准)。(15分)

  5.能积极完成学校布置的教育教学任务,并创造性开展组内组际间活动。(如教 研组论坛,网络教研,成果展示等形式 (以活动实效为参考依据)。

  浦南小学

篇2:高中校本教研制度

  徒丹高中校本教研制度

  教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,学校特制定本制度。

  一、校本教研的理念:

  校本教研强调学校是教学研究的基地,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织。

  二、校本教研的任务:

  在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、相互交流的学校文化环境,使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

  三、教研时间:

  1、集体时间:

  每周四第八节课为各科的教研活动时间。

  2、个体时间:

  由教师个体自定。

  四、教研形式:

  以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

  1、自我反思:

  教师的自我对话,对自己行为的思考、省视、分析,自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策,并形成相关文章。

  2、同伴互助:

  以学科中心组为载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆批评,各抒己见;以教师产生的问题为研究内容,将问题入教研组,以教研组为单位定计划开展研究。

  3、专业引领:

  一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想,另一方面将专家、教研员请进学校,引进他们新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。

  4、学校为教师开展教研提供硬环境,充分利用互联网、校园网、图书馆,为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。

  五、教研活动的设计

  1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态,有效地开展教师间的交流与合作研究。

  2、加强教师自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题能力,提高研究开展和建设能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。

  3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。

  4、加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向,互通有无,互相促进。

  六、教研活动的管理

  1、教务处组织教研组制定学期教研计划,并由教务处审核。

  2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

  3、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。

  4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。

  5、下教研组行政人员应积极参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。

  6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

  七、校本教研的奖励。

  1、将教师教研能力的提高与教师“业务考核”结合,青年教师考核结果计入青年教师成长记录袋。

  2、将教研活动开展较好的教研组推荐参加市、区优秀教研组的评比,并给予表扬奖励。

  3、对优秀的教师个人,派出参加各级专业培训。

  4、与教师个人“年度考核”挂钩。

  八、本《校本教研制度》自20**年10月1日起施行

篇3:年校本教研制度建设方案

  学年校本教研制度建设方案

  教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校教师在教育教学中面临的问题而进行的一种教研活动,也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。校本教研的实施,能为学校学习型组织的创建和教师的专业发展,搭建一个建立在教师自身实践基础上的平台。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,结合新课程实验工作,特制定本实施方案。

  一、指导思想

  1、树立校本意识,“改进教学实践,解决面临问题”,“从学校的实际出发,挖掘种种潜力,充分利用学校资源,充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,求真务实、开拓创新。

  2、改善机制,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教务处,学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻教师心里压力。

  3、采取“请进来,走出去”多与外界交流,把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把我校的成功经验推向社会,铸造我校的品牌教师,借此提高教师教育教学研究水平。

  4、坚持以学生发展为主题,学校发展为根本,以促进教师发展为宗旨,以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,开展形式多样的校本教研活动,推动学校教育教学工作的可持续发展。

  二、组织管理

  成立由校长为组长由教导处、教科室、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组,加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室,教导主任负责教师培训的日常事务工作。

  组长:校长

  副组长:副校长 支部书记 教导主任

  组员:教导副主任 年级组长 教研组长

  三、目标与任务

  通过开展校本教研,解决教育教学实际问题,提升教师教育教学水平,转变教师教育教学理念和行为,提高教育教学质量,促进师生共同发展,促进学校的可持续发展。

  1. 不断更新全校教师的教育观念,更新教师的知识结构和能力结构。

  2. 进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育教学风格特色。

  3. 掌握现代教育技术,提高课堂教学效益。

  4. 提高教师对新课改的研究,探索能力,提高全体教师的科研水平。

  5. 建立本校的校本培训机制,使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

  四、原则和过程

  基于“教学问题”的研究,基于“有效教学”的设计,基于“互动教学”的行为,基于“问题解决”的反思。校本研究过程就是问题--设计--行动--反思(总结)循环往复、螺旋上升的过程。

  五、内容与时间安排

  1、按上级部门的要求,结合我校实际自修与研讨《有效教师》、《有效教学》,用其指导教师的教育教学,提高教师素质,提高教学效率。

  2、每学期一次教师论坛。

  每学期初围绕目前教育教学中普遍存在的问题举办一次教师论坛,为广大教师提供更多交流和研讨的平台,通过互动式的参与,思想的交流与碰撞,使教师们在心灵的交流中启迪,在思维的碰撞中成长,仁者见仁,智者见智,畅所欲言,谈出真谛,谈出真理!

  3、每学期一次送教下乡。

  每学年开展一次送教下乡活动,为优秀教师提供展示才华的平台,并加强城乡教育教学交流和城乡教师互助,促进全县课改的均衡发展。送教形式是先上课,再由执教者介绍教学设计与反思,然后交流评课。

  4、每学期3至4次教师全员培训。

  通过多种形式,对教师进行政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训,使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。教师能熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力,基本适应课程改革需要。

  5、每学年一届同题课教学研讨。

  继续我校的特色校本教研“同题课”教学研讨活动,每年围绕一个主题开展,一轮轮地集体备课,逐一教学实践,求同存异,取长补短。老师们相互观摩、评议,最终聚集体之力量,每年级语数科各选派一名代表参加全校的示范课赛,展示年级教研成果。达到将学校教研主题应用、推广、深化的作用,让“同题课”有力地促进学校的发展。

  6、两学年一批学科带头人培训。

  全面启动学科带头人培训,创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力,并及时总结推广其成功经验,[管理文库吧-http://www.glwk8.com/]充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用,带动我校教师队伍整体素质提高,形成一支精良的学科带头人教师队伍,为实施名师工程奠定基础。

  7、三学年一次全校性课堂教学达标。

  借鉴 “先学后教、合作学习”这一课堂教学模式的成功经验,以全面提高教师整体素质、全面提高教育教学质量为目的,以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向,大力推进课堂教学创新,真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”,使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果,真正实现课堂教学的高效率,开创教学改革的新局面,实现教育教学的新突破。努力推进学校教学工作的良性发展。

  8、两学年一轮跟岗学习。

  一是分批分期派出教师到先进学校进行为期一周的跟岗培训学习,两年内让全校每位教师都外出跟岗学习一次以上。建立及完善相应的《外出跟岗学习要求》,力求将外校先进的教育理念、教学方法、办学模式、管理机制引入我校。

篇4:三中学校本教研管理制度

  江镇三中学校本教研管理制度

  新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点。根据江镇教育局文件精神,结合我校工作实际,特制定本制度。

  一、指导思想

  校本教研的核心和灵魂是促进教师的专业发展和学生的身心健康发展,这是体现学校办学水平的主要内容。通过校本研究,旨在增强教师的研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。

  二、组织机构

  健全学校教研机构,成立校本教研领导组

  三、“四级”管理

  (一)一级管理--学校校本教研管理

  1.我校建立“校长--教学副校长--教务处、教科室--学科教研组和年级学科备课组”构成的教学研究组织。学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理,由教务处、教科室负责校本教研具体策划并组织实施,并负责与校本教研职能部门的联系。校长、教导主任、教科室主任、以及其他中层以上干部要深入到教研组、备课组,了解教师在教学过程中的基本情况,定期参加教研组、备课组的教学研究活动,对工作进行具体指导。

  2.强化校本教研流程的指导管理工作。教务处、教科室负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则,如《江镇第三中学骨干教师、学科带头人评审方案及实施细》、《江镇第三中学教研组长工作职责》、《江镇第三中学备课组长工作职责》、《江镇第三中学教学教研成果考核奖励方案》、《江镇第三中学备课组集体备课的有关规定》、《江镇第三中学课堂教学常规管理制度》、《江镇第三中学课题研究管理制度》、《江镇第三中学青年教师拜师制度》等等。教务处、教科室要认真负责地及时布置并检查各项工作的进展及效果。

  3.校本教研领导组要带头学习教育理论并参与教学研究,要坚持深入课堂(行政听课制度),坚持参加学科组的教研活动,成为教师的真诚的同伴,注重营造校本教研的氛围,积极搭建研讨、交流平台,定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动,并发挥好专业引领的作用。

  4.切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、师资素质的实际情况,要有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修,开展多种形式的校本培训活动,努力做好校本培训工作。支持优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。积极组织 “观摩课”、“研讨课”等交流活动等。

  5.学校按计划确保校本教研经费到位,供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动,保证校本教研的顺利进行。

  (二)二级管理--教研组校本教研管理

  教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一、教研组长应负责组织领导本学科有关教学研究的各项工作。

  1.每学期开学,要在本组教师的共同讨论下,制定本组学期详细的教研计划,计划目标要明确并符合实际。每学期结束,要按时写出本组的工作小结。计划与小结要按时上交到教研处。

  2.组织教师学习本学科课程标准,讨论并确定分年级教学要求。组织领导全组教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划,并严格执行。大力抓好本学科教师的教学工作,敦促备课组长组织本年级本学科教师,认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案或教学设计。

  3.本组内的“同课异构”公开课教学。每学期要组织本组教师至少开展一次校内公开课教学,并进行评议,积极开展互相听课、评课、专题研究活动,把教学案例分析作为重要的研究内容。每学期都要组织组内教师进行各种形式的观摩课,促进教师尽快灵活应用本学科的教学方法。要组织教师积极参加学校及上级主管部门组织的学科教研活动和竞赛活动,开阔视野,博采众长,争创佳绩。

  4.做好青年教师的指导工作。教研组要根据学校的统一安排,做好青年教师的培养工作。每位年青教师都要拜一位骨干教师为导师,实行导师制,师徒彼此间相互听课,彼此交流。青年教师可以随时听导师的课,每听一节课要写出自己的心得体会。导师应每1~2周听一次青年教师的课,并对青年教师的课进行点评,青年教师应把导师的建议或指导性意见作为课后反思整理成文字材料,每学期结束,青年教师要写一篇2000~3000字左右的心得体会或教学反思。

  5.做好备课笔记检查工作。各教研组和备课组要密切配合学校做好教师的备课笔记检查工作。检查时间为每学期期中和每学期期末,共2次。35周岁以下的教师必须是详案(或教学设计)。

  (三)三级管理--备课组校本教研管理

  备课组长在教研组长领导下,负责本年级本学科备课和教学研究工作,努力提高本年级本学科的教学质量。

  备课组要根据学校的安排在规定的时间和规定的地点进行集体备课。至少每周集体备课一次。每次备课由备课组长择优确定主讲教师,然后由主讲教师在教研活动时主讲下一周的教学案,由参加备课会的成员进行集体讨论研究,提出改进意见。最后备课组集体讨论。

  备课组的所有老师在备课组长的领导下务必要做到以下几个统一:统一教学案、统一教学进度、统一周周清、周周练。备课组的所有成员一定要有团队精神,杜绝单兵作战。

  (四)四级管理--教师校本教研管理

  教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

  1.认真参加教研组组织的各项教研活动,态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。

  2.开学初制定本学期个人教研的研究重点。认真完成备课组交给自己的备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备,积极发言。学期中和学期末要在规定的时间内上交备课笔记进行检查

  3.认真参加上课、听课、和评课活动。每位教师每学期至少上一节组内公开课或研讨课。每位教师每学期听课不少于15节。

  4.每位教师每学期读一本教育理论专着或教育理论专着的一部分,要有不少于2000字的读书笔记

  5.每位教师每学期至少要撰写一篇教学案例(教育叙事)、教学论文。

  6.积极参加各级各类培训

篇5:中学校本教研制度

  经搬中学校本教研制度

  学校是校本教研的主阵地,是校本教研的中心,教室即研究室,师生均为研究者。因此要搞好校本教研;就必须立足本校,依靠全体教师,面向全体学生,在充分学习课程改革理论的基础上,加强课堂教学的自我反思,要切实研究课堂教学中的实际问题;在此基础上组织教师集体讨论,共同研究。

  一、指导思想

  为进一步贯彻国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,提高教师实施素质教育的能力和水平,全面落实课程改革目标,促进学生全面发展,使我校教育教学走向良性、健康、有序的轨道,全面提升办学水平。

  二、健全组织,加强领导

  建立与新课程相适应的校本教研制度,是当前学校发展和教师成长的必然要求,是深化教学研究改革的方向和重点,是教师培训工作顺利进行的重要途径,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略.为此,学校将建立健全组织,加强校本教研的组织与管理。

  1、校本教研管理是培训教学、培训学习和培训教学研究等的保障系统。校本教研管理就是要建立科学的校本培训管理运行机制,包括培训、激励、奖惩等机制,用科学的管理保证校本培训的教学、学习,研究有序而高效地开展,促进培训教学、学习和研究的良性互动,真正使学校成为一种学习型社会组织,发挥其应有的作用,提高培训的整体质量。

  2、校长为校本教研的第一责任人。校长是学校的法人代表,负有帮助、指导教师,对其进行培训,促其成长的义务和责任。贯彻落实教育部规定的“参加继续教育是中小学教师的权利和义务”的精神,就不在限于将学校办成教书育人的衷好场所,还要使其成为教师发展的场所。“校本教研”中校长是第一责任人,充分发挥校长在校本教研中的作用,有计划、有步骤地组织教师参加各种形式的校.内培训活动,督促教师不断提高教育教学水平。

  3、校本教研领导组

  组长:校长

  副组长:副校长

  成员:教导处正副主任、教科室正副主任、各教研组组长

  三、明确目标,强化管理

  1、各教研组要根据本学科教学的特点,要制定校本教研计划,并且要突出实际研究;

  2、教师本人要制定本学期校本教研计划,确定自学的新课程改革书籍1-2本,分析自己教学中的不足;确定自己本学期校本教研的主要活动。

  3、强化集体备课的管理和备课组建设。

  4、骨干教师每学期要上1-2次示范课。

  5、每个学科备课小组每周上1-2节研究课。

  6、每学期上交一篇自己满意的典型案例。

  7、每月上交一篇教学反思。

  8、每学期上好一节研究课。

  9、每学期读一本理论专着,并认真做好自学心得笔记。

  10、学习专业知识,必须完成与所任同一年级的专业学习资料三本,与进度相符,由教导处检查,纳入考核  11、凡参加上级课改培训的教师,返校后要做-次专题讲座。

  12、每月组织二次全体教师的工作会议,及时了解情况,分析问题、解决问题。

  13、每学期组织一次课堂教学比武活动。

  14、有计划地开展教学课程研讨交流活动。

  总之,教师是校本教研活动的主体,要积极参与各种教研活动,并进行自主的学习和研究。

  1、教师要制定并逐步完善个人成长的计划,并制定具体的行为要点。

  2、教师要不断丰富反思教学的实践’并在实践中提高反思能力,优化反思策略。

  3、教师要有适合于自己的科研课题,带着问题去学习和实践,并注意积累和阶段的总结。

  4、教师要有自己的一套教学方式方法,并在校本教研和教学实践中逐步加以完善,形成有个性特征的教学风格。

  5、教师之间要经常而有效地互通信息、交流体会、相互切磋、分享经验,要建立合作攻关的同伴互助组织,充分发挥个性特长和团队精神,在分工协作、互动共生中创造优秀的教研成果。