二中党建工作责任制实施方案

篇2:二十中作风建设年活动实施方案

　　州温二十中“作风建设年”活动实施方案

　　为深入贯彻****，深化学校作风建设，根据区教育局党委《关于开展龙湾区教育系统“转作风提效能优环境促发展”作风建设年活动的实施意见》（温龙教党〔****〕9号）文件精神，结合我校实际，现提出如下实施意见：

　　一、指导思想

　　坚持以****为指导，认真贯彻落实党的十七届四中全会和全区作风建设动员会精神，坚持”阳光育人,和谐兴校”的办学理念，根据区教育局党委的统一部署，全面加强党员干部思想作风、学风、校风、工作作风、管理作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决影响我校教育改革和发展的突出问题，努力改进党员干部和教职员工的工作能力、业务素质、精神面貌和服务水平，切实提高教育教学质量，建设“和谐型校园”，实现学校又好又快发展。

　　二、工作目标

　　通过开展“作风建设年”活动，进一步加强党员思想作风建设，着力解决思想性、进步性和纪律性不强等问题；进一步加强师德师风建设，着力解决事业心和责任心不强，影响全局性、整体性工作的问题；进一步加强学风建设，着力解决学习态度不端正，学习方法不到位等问题；进一步加强工作作风建设，着力解决工作不落实、落实不得力等问题；进一步加强管理作风建设，着力解决作风浮夸、工作肤浅等问题。通过全校师生的共同努力，实现解放思想有新进展，业务能力有新提高，教学质量有新突破，群众满意度有新提升。

　　三、工作措施

　　（一）大兴学习之风，全面开展学习型学校和学习型党组织建设活动。学校要组织党员干部、教师深入学习党的十七届四中全会精神，深刻领会***总书记关于加强作风建设的重要论述，继续广泛学习社会主义理论体系，不断提高自身的理论水平，增强认识世界和改造世界的能力，坚定中国特色社会主义信念和共产主义理想。要认真学习相关的教育法规，教育教学理论，课程标准，教学经验等，努力提高自己的专业素养和知识水平。要紧紧围绕在全市率先基本实现教育现代化的奋斗目标，结合学校自身实际，组织全体党员干部、教师开展主题大讨论活动，对照“对待组织忠心、对待工作用心、对待群众热心”要求，认真查找思想、行动上存在的不足，做到人人发言、人人剖析。通过主题讨论，促使全校党员干部、教师树立“学校发展，人人有责”、“争做人民满意的教师”的意识，真正形成用心想事、用心谋事、用心干事的良好氛围。

　　（二）大力弘扬高尚师德师风，提高教师职业道德素养。要大力倡导依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，为人师表的职业道德风范。弘扬奉献精神，营造廉洁从教，以德立教的清风正气。要坚守岗位，履职尽责，内强素质，外树形象，遵章守纪，规范遵守《中小学教师职业道德规范》，始终保持昂扬向上的工作状态，奋发有为的工作精神。深入开展“做人民满意教师”师德师风教育，广大教师要树立敬业爱生的信念，严禁体罚或变相体罚学生；接待家长和来访要文明用语，热情周到，细心询问，耐心解释。要严明工作纪律，完善岗位责任，提高工作效率和质量。要下大气力解决教师课堂形象，上课打手机、酒后上课、随意旷课、迟到早退等现象。进一步严明会议纪律，严禁迟到早退，随意旷会，对迟到、早退、旷会等对象视情给予通报，并按教师绩效考核扣罚。

　　（三）多措并举，齐抓共管，努力培育优良的校风、学风。通过值周班管理、“文明班级”星级评比、班级千分制，加强学生行规管理，促进学生文明习惯的养成，创造整洁优美、秩序井然的校园环境。加强学校文化建设，开展丰富多彩的主题教育活动，营造民主、平等、和谐、文雅的学校文化氛围，使校园成为“无声的诗，立体的画”，从而潜移默化地陶冶师生的品格，提高师生的审美情趣，促进师生的身心健康发展。进一步做好安全稳定和综治工作，把校园安全稳定作为常规工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全漏洞，及时消除不安全隐患，确保学校无重大安全责任事故发生。要进一步加强班风和学风建设，没有一个好的班风就没有一个高的质量，班风正才能学风淳，要重视班主任队伍建设，提高其管理水平，开展班风学风评比活动，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，努力提高学校教育教学质量。

　　（四）加强效能建设，努力提高学校管理水平。要进一步完善学校各项管理制度，明确岗位职责，加强对行政后勤人员的管理工作。加大问效问责力度，认真学习执行《龙湾区治理庸懒散“六个一律”规定》，加强对政令不畅通、执行政策不严格、工作任务不落实、劳动纪律不遵守、拖拉扯皮不办事、行政执法不作为、群众诉求不关心、占着岗位不谋事等庸懒散问题的查纠，充分发挥教职工代表、工会会员的监督作用，提高学校的管理水平。

　　（五）推行校务公开，开展“开门纳谏”活动。学校通过设置校园宣传橱窗、开设校园网“校务公开”栏目，开通“大拇指”数字化校园系统，建立学校公共邮箱等措施，对学校各项重大制度、考核评测结果、重要公示事项、考勤统计等内容均采适当方式进行公开，接受学校全体教职员工的监督，校务公开坚持“事前公开、流程公开、结果公开”的原则，不断深化、细化公开内容，丰富公开形式，努力做到决策过程公开化、公开内容具体化、公开时间及时化。学校充分重视教职员工、学生、家长等参与学校民主管理的权利，积极发挥他们参政议政的功能，通过设立“校长信箱”、开展问卷调查，组织走访座谈等形式，主动向全体师生、家长、群众征询意见建议，开门纳谏，开放办学。

　　四、方法步骤

　　这次作风建设年活动，从****年3月开始至12月底结束，分三个阶段进行：

　　（一）动员部署，学习讨论阶段。时间安排为3月初至3月底。学校召开作风建设年活动动员大会，对活动进行全面动员和部署。加强领导，统一思想，充分认识作风建设年活动的意义和目的，同时要围绕活动主题，开展多种形式的活动，使每位党员干部、教师摆正位置，认真对照检查，并查摆问题，剖析原因，通过层层发动，为活动开展奠定扎实的思想基础。

　　（二）集中解难，全面推进阶段。时间安排为4月初至9月底。坚持查、改、建相结合，利用校长信箱、发放征求意见表、走访群众等多种形式敞开大门，深入教职工群众，深入教学一线，围绕影响学校改革发展和教职工群众反映强烈、事关群众切身利益的热点难点问题，面对面地征求意见和建议，主动查找自身存在的问题；分别召开教师、学生、家长等服务对象参加的座谈会，直接听取对学校作风建设的意见和建议，借助外力查找不足。对查找出的问题，要认真梳理汇总，深刻剖析原因，举一反三。针对查摆出的问题，要坚持抓重点、攻难点，认真研究制定整改措施。对群众反映强烈的问题，能够马上整改的，要立即整改；需要统筹兼顾、逐步解决的，要积极创造条件尽早整改。通过整改，切实解决一些群众普遍关心、与群众切身利益密切相关的热点难点问题，以整改的实际行动取信于民。

　　（三）组织评议，总结提高阶段。时间安排为10月初至12月底。要对开展活动情况进行一次“回头看”，总结成绩，发现不足，建章立制，把“作风建设年”活动转入经常化、制度化轨道，努力形成长效机制。要结合全年工作，认真总结“作风建设年”活动开展情况，推广典型，巩固成果，把“作风建设年”活动引向深入。

　　五、工作要求

　　（一）加强领导，落实责任。学校高度重视作风建设年活动，成立作风效能建设领导小组，由校党支部书记、校长z同志任组长，副校长z同志任副组长，zz等同志任组员，领导小组下设办公室，负责活动的具体组织和实施。

　　（二）统筹兼顾，注重结合。学校要根据不同岗位、不同党员干部的情况，做好统筹安排，有针对性地安排学习实践活动，不搞“一刀切”，努力做到贴近党员、贴近实际。并确实做到作风建设活动与当前工作两手抓、两不误、两促进。

　　（三）抓好宣传，造浓氛围。学校充分发挥报刊、网络、橱窗等宣传载体的作用，把握导向，掌握节奏，讲求实效，扎实做好宣传，宣传作风建设活动的部署、要求、做法、经验和成效，宣传作风建设活动中涌现出来的先进典型，营造良好的舆论氛围。

篇3:二十五中教学新常规实施方案

　　州温二十五中教学新常规实施方案

　　教学常规是学校教学工作正常运行的基本要求，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。为进一步加强我校教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，特制定我校教学新常规管理实施方案。

　　一、指导思想

　　进一步贯彻《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔****〕36号）、《州温市人民政府办公室转发市教育局关于进一步提高州温市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔****〕137号）等文件精神,落实《州温市小学各学科教学常规》，加大课程改革、课堂教学改革及考试评价改革力度，改进课程与教学管理，优化教研部门和学校的教育教学行为，促进有效教学，提升教育教学质量。

　　二、加强组织领导

　　为了加强领导，明确责任，确保教学新常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

　　组长：z副组长：zz

　　成员：zz、各教研组长

　　三、具体管理措施

　　1.强化组织管理。明确校长是教学常规管理的第一责任人，教务处在校长领导下，全面负责教学常规管理工作。学校要设立常规管理领导小组，履行监督学校常规管理的相关措施及制度落实。学校要重视教学常规检查的实效性，形成精细化管理机制，开展教学巡视活动，完善管理措施，促进有效教学。

　　2.重视课程建设。学校要严格执行省、市深化课程改革意见，强化课程意识，落实好基础性课程，推进拓展性课程建设，提高课程实施质量，促进每一位学生全面而有个性的发展。

　　3.完善管理机制。一要建立“教研员联系校”工作机制，每位教研员至少联系一所教学常规管理薄弱的学校，督促并指导学校落实教学常规。二要建立“教学常规管理专项视导”工作机制，每学年不少于1次的区域教学常规管理调研，重视调研结果的反馈、交流和后续跟进，发挥教学常规管理的指导功能。

　　4.加强学习培训。教研部门要引导学校将教学常规的落实与深化课程改革、校本培训、新教师培养等相结合。要分学科组织教师开展专题研训活动，落实教学常规相关内容，知晓率达100%。每学年针对学校教学常规管理实际开展不少于1次的专题培训会，每门学科开展不少于2次有针对性的教研活动。

　　5.完善校本研修制度。学校领导要深入教研组，督促和落实校本研修活动。各学科教研组每学期开展不少于3次的基于学科特点的主题研讨活动，及时发现与解决教学实际问题，提高校本研修的实效性。

　　6.完善教学资源库建设。发挥网络优势，建立学校教学资源库，如教学设计、媒体素材、课件、微课、常见问题解答课件等。通过互联网平台，建设共享的网络资源群，如特色教师个人网站、学科教学网等。通过多种方式自建资源库，充分发挥资源库的实用价值，让教育教学资源服务于平时的教学工作，提高教学质量。4.推广典型经验。要及时发现、总结、推广教学常规管理的先进典型，提炼管理经验。不断优化活动载体，为典型学校搭建交流平台，以点带面，促进学校开展扎实有效又富有创造性的实践活动。

　　四、具体实施要求

　　1.加强备课的指导与管理。定期检查与随机抽查相结合的备课检查制度，一学期开展不少于2次的备课检查，注重备课检查与课堂教学调研相结合。检查内容包括教学计划、教学设计、作业布置等，教学设计检查重点要关注学情分析、学习活动和学科核心素养培养等，尊重不同学科、不同层次教师特点，新教师的教学设计要重点关注规范性和有效性，鼓励骨干教师创造性地有效备课。每次教学检查后有数据与案例的分析反馈。集体备课要注重个人改进与反思。

　　2.加强上课（日常教学）的指导与管理。要开展具有学科特点的“学为主”课堂教学研究，激发学习兴趣，关注学生学习状态和独立思考的质量，加强课堂学习习惯指导，科学安排课堂练习，保证自主学习时间。建立课堂教学调研指导制度，定期进课堂调研，以学科教学目标实现和学生学习行为优化作为评价标准，重视调研后的反馈、交流和行为跟进。

　　3.加强作业的指导与管理。要根据实际制定相应的作业布置指导细则，控制和协调各学科作业总量，指导教师规范、合理地布置学科作业。鼓励学校创新作业形式，倡导个性化的作业设计，积极开展有益的课外实践活动，大力推进“爱阅读”活动。建立符合学科特点的作业检查制度，指导教师采用合适的作业批改形式，运用作业中存在的典型问题和数据来改进教学，特别关注后20%学生的作业辅导。

　　4.加强评价的指导与管理。关注教学质量评价，注重过程性与终结性评价相结合，发挥评价的诊断、改进和激励功能。实施低段学业分项目评价，重视低段与中高段学业质量评价的衔接。加强教师命题和分析能力的研修，每学期要指导教师依据学科核心素养和课程标准设计评价项目或试题命制，能针对评价结果开展数据分析和撰写质量分析报告。

篇4:二十五中拓展型课程实施方案

　　州温二十五中拓展型课程实施方案

　　一、指导思想：

　　拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

　　二、课程目标：

　　1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

　　3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

　　4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

　　5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

　　三、课程原则：

　　1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

　　2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

　　3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

　　4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

　　5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

　　6、前瞻性：课程的开发应该与时俱进，符合时代潮流，追随时代进步、社会发展，不断更新课程内容或增加新内容。

　　四、课程选择：

　　1、关注学生的需要、追求、兴趣与爱好的差异，结合学校实际，积极开发和利用教材以外的课程教育资源，充实和完善拓展型课程设置。增强课程的可选择性，为学生提供更多的可供学生选择的自主拓展系列课程。

　　2、拓宽课程内容，加强课程间联系和整合，积极探索拓展型课程校本化实践，努力开发学校特色课程，提高拓展型课程对学生发展的适应性。

　　3、积极实施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型课程。

　　五、课程结构：

　　1、限定性拓展课

　　由学校统一安排在课表内（如语文校本课程、数学研究性学习、英语听力训练、科学实验探究等），指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容。

　　2、自主拓展课

　　由教务处负责向班主任和学生发放拓展型课程选择意愿表，让学生根据自己的需要和能力自主选择，主要在七、八年级开设。

　　六、课程组织实施：

　　1、组织管理：以校长为负责人，成立学校拓展型课程开发和实施领导小组，由教务处全面负责学校拓展型课程的开展与实施情况。

　　2、科目开发：发动和组织教师提出拓展型课程科目，根据教师的自身学科优势、知识结构、个性特长从中筛选重点开发。

　　3、教师培训：教师加强学习，学校加强对执教拓展型课程教师的培训，以自培为主。

　　4、保障措施：

　　（1）学校各部门(教务处、总务处、信息处等)为实施课程提供服务和设备保障，学校方面投入一定的教育经费(购买设备、器材等)。

　　（2）发挥教研组长、年级组长的管理作用。教研组长应鼓励和帮助教师撰写校本教材和开好科目。教研组长带头、示范，提高本组教师专业化发展水平，深入课堂、加强听课，指导和研究教材、教法。定期（期中、期末）向教务处反馈教学信息。年级组长协助教务处，负责做好年级拓展型课程开设的组织、协调工作，加强与班主任和年级任课教师（拓展教师可以跨年级任教）的联系和沟通，按时、认真地协助教务处做好学生报名和编班（拓展型课程班）工作以及对课堂的管理、监督。

　　（3）发挥任教教师的指导作用。教师认真备好教案（教材、教法、学生、练习或实践）和讲义或教材。准时在学校统一安排的教学场所进行教学。对学生出勤作好记录。在教学过程中，任教教师应探索结合教学活动的多元评价方式，过程评价比重一般应大于结果评价。

　　（4）学校有一流的教育教学设备和资源。

　　七、课程管理：

　　1、开设年级：学校各年级

　　2、开设课时：各年级由语、数、英、科学自行安排1课时，另外七、八年级专项拓展课每周2课时。

　　3、开设方法：

　　（1）限定性拓展课：学校根据年级特点统一安排科目，指导教师可根据本班学生的实际确定具体的拓展内容。

　　（2）自主性拓展课：教师填写拓展型课程申报科目。教务处选择确定可开课程排入课表，学生选择科目，教务处整理学生选课结果，落实学生名单及上课教室。

　　4、教务处在每学期开学初列出拓展型课程总时间表。

　　说明：学校规定，期中考试一周停上拓展型课程；如遇学校重大活动，由教务处安排，通知暂停。

　　5、拓展型课程列入学校课表，应正常进行。教师如有请假、调课、增减课时等特殊情况，须报教务处，经核准后有效。并由教导处负责通知相关师生。

　　6、建立正常的教学反馈制度，及时协调和处理相关事务。确保正常的教学秩序和提高教学效率。

　　八、课程评价

　　（一）对学生的评价

　　在评价上学校采用参与评价、绩效评价加成果评价的模式，在评价的主体上取向多元化，对学生的发展起到制约和激励导向作用，使其成为实施拓展型课程的有效保障。

　　1、参与评价：突出过程性评价，采用自评、互评和教师评价相结合的方法，学生、同伴和教师根据学生的学习态度、课堂参与状况、知识的积累、能力的拓展情况进行评价，在规定的时间里收集评价的原始数据，对数据按照评价方案进行收集，按“（自评＋互评）×30%＋教师×40%”进行处理。参与评价分数占到选修该课程总成绩的50%。

　　2、绩效评价：通过拓展型课程科目考查的方式进行，在学生选修某一门拓展型课程学习结束时进行科目考查，科目考查根据课程的具体情况，可采用笔试、面试、表演、动手制作、小论文等形式进行，主要考查学生在课程学习过程中相关知识和技能的掌握程度，发展状况，考察绩效。由教师对绩效进行评定，绩效评价分数占到选修该课程总成绩的40%。

　　3、成果评价：对学生在课程学习过程中相关学习领域的技能和特长发展起到导向和激励作用。学生在学习该课程后，参加相关校、区、市相关竞赛和主题活动中取得突出成绩和优异成果的；相关作品、制作发表或参与全校交流展示的；通过课程学习在某一方面特长表现突出的，均可由本人填写拓展型课程学习成果记录表或上交相关荣誉证书，由教师审核认定后给予其1-10分加分，成果评价分数占到选修该课程总成绩的10%。

　　根据三项评价的总和，对学生拓展课成绩进行等第评定，分为优（A）、良（B）、合格（C）、不合格（D）四个等第录入学籍网成绩管理“校本课程”这项。

　　（二）对教师的评价

　　1、评价内容

　　（1）教学计划对发展学生个性的合理性；教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性；

　　（2）教师对所教每一个学生的关注程度；在实施拓展型课程中的投入程度；

　　（3）教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；

　　（4）教学目标的达成度等方面。

　　2、评价的方法

　　（1）学校评价

　　学校成立的评价小组，组成人员应对拓展型课程具有正确的认识和较丰富的实践经验。可以通过听课、听取学生的反馈意见、检查课程开发与建设的情况、教学目标的达成程度和教学安排等手段给教师作出一定的评价。

　　（2）教师自我评价

　　教师在课程开发与建设以及教学活动的过程中，进行自我评价，以不断提高自己开发与实施拓展型课程的能力。

　　（3）学生评价

　　在拓展型课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不断提高拓展型课程的质量，也以次作为该科目能否继续开设的依据之一。

篇5:小学岗位设置实施方案

　　屯东小学岗位设置实施方案

　　为深化单位人事制度改革，建立健全聘任制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据长沙市人力资源和社会保障局核准的《屯东小学岗位设置方案》制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以***理论、“****”重要思想和党的**大精神为指导，按照科学合理、精简效能的原则，优化岗位结构，规范岗位设置，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，力求人尽其才，促进事业发展。

　　二、组织领导

　　1、岗位设置领导机构

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　领导机构负责岗位设置的全盘工作。

　　2、岗位设置监督机构

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　监督机构负责岗位设置过程的监督工作。

　　3、岗位设置工作小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　工作小组机构负责完成岗位设置期间的各项具体工作。

　　三、实施范围及对象

　　本单位正式在编教职工。

　　四、实施原则

　　按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。

　　五、单位基本情况及岗位设置总体情况

　　（一）本单位基本情况

　　1、单位性质：教育类全民所有制事业单位。

　　2、经费形式：财政全额拨款。

　　3、隶属关系：芙蓉区教育局

　　4、主要社会职能和职责：贯彻执行党和国家的教育方针、政策，实施小学义务教育，促进基础教育发展。

　　5、单位规格：无

　　6、教职工编制数：16人

　　7、人员情况：现有教职工16人，其中专任教师16人。

　　（二）岗位设置总体情况

　　本单位设置专业技术岗位一个类别。经长沙市人力资源和社会保障局核准，学校设置的岗位总量为16个，包含专业技术岗位16个。

　　六、岗位职责及任职条件

　　（一）三类岗位的基本条件

　　1、遵守宪法和法律，坚持党的基本路线，忠于教育事业；

　　2、具有良好的师德，能以身作则，为人师表，无违纪违规行为；

　　3、符合岗位所需的专业、能力或技能条件，具有符合国家规定的学历、相应层次的教师资格证或相应岗位的任职资格，具有相应的计算机等级证、普通话等级证和继续教育证。

　　（二）三类岗位的基本任职资格

　　1、管理岗位：担负领导职责或管理任务，从事本单位各处室和人员组织、管理、协调、调度等事务的工作岗位。

　　管理岗位基本任职资格：

　　（1）具有大专及以上文化程度。

　　（2）担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

　　（3）新参加工作的管理人员见习、试用期满后，按岗位要求确定岗位等级。

　　2、专业技术岗位：从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

　　专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是本单位专业技术岗位的主体岗位，其他专业技术岗位主要包括：会计类、医护类、图书资料类、学科实验、电化教育等。

　　专业技术岗位基本任职资格：

　　（1）专业技术高级、中级、初级岗位的基本任职资格按照现行的专业技术职务评聘的有关规定执行。

　　（2）受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

　　（3）实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。

　　（4）专业技术五至十三级岗位的具体任职资格由教育行政部门和学校根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。在八级岗位任职，须取得中级职称任职资格不少于10年；在九级岗位任职，须取得中级职称任职资格不少于6年；在十级岗位任职，须取得中级职称任职资格；在十一级岗位任职，须取得初级职称任职资格不少于3年；在十二级岗位任职，须取得初级职称任职资格。

　　（5）新参加工作的专业技术人员见习、试用期满后，按照岗位要求直接确定岗位等级。

　　3、工勤技能岗位：承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

　　工勤技能岗位基本任职资格：

　　（1）在三级、四级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评。

　　（2）学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考评后，可确定为五级工勤技能岗位。

　　（三）岗位职责

　　详见《屯东小学岗位说明书》

　　七、岗位聘用办法

　　1、在核定的岗位总量和结构比例内，按照核准的岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，在教育局的指导下，由学校自主进行岗位聘用工作。

　　2、专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行，教师高级岗位聘用，向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。

　　3、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。

　　4、学校通过对教学“资历”与“实绩”进行分值量化的办法，确定岗位晋级人选。具体在实施中采用积分制进行考核，对同级聘用的教师，依据考评分数由高至低进入核定的岗位。

　　（1）竞聘积分，以教师提供的原始材料和学校重新审核的统一证明为依据，进行量化评分。

　　（2）首次岗位设置时，同类别职称的竞聘教师从得分高低确定各级名单，不参加竞聘的教师直接确定为本类别职称的最低级（即小高为十级、小一为十二级）。

　　（3）有以下情况之一者，不得参与竞聘，直接留在原级或降至本类别最低级：

　　①有严重师德师风问题，被上级通报、查处或对学校造成恶劣影响的；

　　②有重大安全责任事故，被上级通报、查处或对学校造成恶劣影响的；

　　③有令不行、有禁不止，影响学校全局工作或造成恶劣影响的；

　　④恶意传播虚假信息，引起校园不稳定，造成严重后果的；

　　5、学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，对聘用合同的相关内容作出相应变更。聘用合同期满前，学校按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时作出续聘、岗位调整等决定。

　　6、根据义务教育学校工作的特点，在教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。

　　7、确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的教师，经上一级主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。

　　八、评分办法

　　对教学“资历”与“实绩”进行分值量化，对同级聘用的教师，依据考评分数由高至低进入核定的岗位。

　　（一）教龄（工龄）积分

　　计算教龄（工龄），每满一年记4分。

　　（二）职称年限

　　计算所评当前职称的年限，每满一年记3分。

　　（三）任现职以来所获得的荣誉

　　1、国家级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。 （4）分

　　2、省级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。 （3）分

　　3、市级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。 （2）分

　　4、区级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。 （1）分

　　（四）任现职以来的教育教学成绩

　　1、第一类：专着、教材、论文、课件制作等

　　（1）出版教育教学管理专着，主编公开发行的国标教材或省级地方教材（4）分

　　（2）主编公开发行的市级地方教材，主编国标教材的配套教参，参加国标教材、省级地方教材的编写，在有国内国际刊号且有邮发代号公开发行的省级及以上刊物上发表教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等），教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等）获省级及省级以上的等第奖。（3）分

　　（3）参加编写公开发行的市级地方教材的配套教参，教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等）获市级等第奖。 （2）分

　　（4）教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等）获区（县、市）级等第奖。（1）分

　　2、第二类：教师素养大赛、课堂教学、综合性基本功、专题讲座等

　　（1）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获国家级等第奖或承担国家级专题讲座（观摩课）。 （5）分

　　（2）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获省级等第奖或承担省级专题讲座（观摩课），录像课获国家级奖。（4）分

　　（3）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获市级等第奖或承担市级讲座，录像课获省级奖。 （3）分

　　（4）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获区（县、市）级等第奖或承担区（县、市）级讲座，录像课获市级奖。（2）分

　　（5）说课、自制学具或教具等其他业务类竞赛获省级及以上奖。（3）分

　　（6）说课、自制学具或教具等其他业务类竞赛获市级奖。 （2）分

　　（7）说课、自制学具或教具等其他业务类竞赛获区级奖。 （1）分

　　3、第三类：课题研究

　　（1）主持人

　　①主持课题研究，最终成果获国家级教研教改成果奖。 （4）分

　　②主持课题研究，最终成果获省级教研教改成果奖。 （3）分

　　③主持课题研究，最终成果获市级教研教改成果奖。 （2）分

　　④主持课题研究，最终成果获区级教研教改成果奖。 （1）分

　　（2）参与者

　　①参与的课题研究成果获得国家级教研教改成果奖。 （4）分

　　②参与的课题研究成果获得省级教研教改成果奖。 （3）分

　　③参与的课题研究成果获得市级教研教改成果奖。 （2）分

　　④主持课题研究，最终成果获区级教研教改成果奖。 （1）分

　　九、岗位设置实施步骤

　　1、根据长沙市人社局核准的《岗位设置方案》制定《岗位设置实施方案》。

　　2、完成岗位聘任

　　（1）成立岗位设置实施工作机构

　　（2）充分讨论《岗位设置实施方案》，广泛搜集意见，完善《岗位设置实施方案》。

　　（3）在教代会或全体教职工大会上通过《岗位设置实施方案》。

　　（4）根据《岗位设置实施方案》，教职工准备相应证件，填写岗位竞聘表格。

　　（5）分组初查相关资料和计分情况，学校核查相关资料和计分情况。

　　（6）领导小组确认各岗位人员名单。

　　（7）教职工填写岗位设置聘用合同。

　　（8）公示

　　（9）公示无异议，上报岗位设置聘用情况。

　　3、审核认定

　　将聘用情况形成书面报告，填写相关表格，报上级相关部门审核认定。

　　屯东小学