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中小学教学常规工作要求

  在充满活力日益开放的今天,越来越多需要用到常规,要求,教学资讯,但很多人写作常规,要求,教学文章时来就毫无头绪?以下是小编整理的中小学教学常规工作要求,欢迎分享。

中小学教学常规工作要求

  为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教育教学质量,特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。

  本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自****年9月1日开始试行。

  一、备课常规要求

  集体备课

  1.学校要建立健全集体备课制度,各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

  2.集体备课要做到“四定”:定时间、定地点、定内容、定主备人,每周至少开展一次备课组活动,每次活动不少于两节课。

  3.备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作,安排专人及时做好备课组活动记录。

  4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案,有条件的可将其制作成电子文本。

  5.集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。

  6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。

  7.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。

  8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

  个人备课

  9.确定教学目标。深刻领会课程理念,全面理解课程内容,挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体,贴近学生实际,做到三维目标有机融合;教学目标具有操作性,体现学生主体性;根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

  10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。

  11.整合教学内容。基于教学目标,吃透现行教材,采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源,恰当选择、处理教学素材,合理取舍,注意学科间的横向联系,挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点,突破难点。

  12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,善于激活学生思维,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动建构中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

  13.选用教学媒体。根据教学的需要,以教学效果最优为原则,合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学,加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

  14.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节,总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理,各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动,富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。

  15.预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题,课后作业要具有层次性和选择性,以基础性练习为主,适当布置拓展性、开放性习题。

  16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。

  17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上,体现教学设计的针对性和有效性,彰显个性特点。

  二、课堂教学常规要求

  18.认真做好课前准备。熟悉教案、学案,提前把学案发给学生,以便学生预习;对学生的预习情况要加以检查,了解学情,培养学生良好的学习习惯。

  19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐,师生关系融洽,创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习兴趣,突出学生主体地位。

  20.教学思路清晰,教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则,精益求精、科学严谨地组织教学,教学环节完整、层次清晰、层递性强;注意新旧知识的内在联系,促进学生合理建构知识结构。

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  21.教学内容处理得当。引导学生围绕重点,理解和运用学习内容,分析和解决问题,感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当,知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容,分散化解难点内容,具体分析对比疑点,着力引导学生掌握重点,突破难点,夯实基础,发展能力。

  22.教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,既要体现教的过程,更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向,加强过程教学,面向全体学生,兼顾个体差异,给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异,选用恰当的教法,因材施教;要加强学法指导,引导学生围绕学习任务,运用自主、合作、探究等学习方式,主动参与教学过程。

  23.灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系,能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题,作出决策和选择,及时调整教学策略;各教学环节过渡自然流畅;对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结,充分发挥评价的激励功能,以引导和促进学生高效学习。

  24.科学设计问题,精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值,利于思维的开发和能力的培养;精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性,精讲精练,及时矫正巩固。

  25.合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体,有机整合现代信息技术与学科教学,注重实效;演示、验证和探究实验教学,要组织有序,操作规范,指导及时,确保安全。

  26.用普通话授课,语言规范、精练、准确、生动、具有启发性;仪容整洁,教态自然、大方。

  27.板书规范、科学、正确、清楚、条理性强;要体现知识的形成过程,揭示知识结构和学习方法。

  28.课后及时总结教学的成功经验,反思教学中的问题与不足,思考、研究解决问题的对策,为今后改进教学提供借鉴,并促进自身的专业发展。

篇2:小学生礼仪常规(修改版(新)

  一、升国旗仪式,列队整齐,脱帽肃立,行注目礼或队礼;唱国歌,严肃、准确、声音洪亮。

  二、穿戴整洁、得体;坐正立直,行走姿势端正;举止文雅,谈吐庄重。

  三、与人交往,使用礼貌用语:请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

  四、使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言;递送或接受礼品、奖品,起立并用双手。

  五、进校见到老师,主动问好;上下课时,起立向老师致敬;上课发言先举手;进老师办公室喊“报告”或轻轻敲门,经允许后再进入;离校时与老师、同学道别。

  六、孝敬父母,尊重长辈。外出和到家与父母打招呼;家中用餐请长辈先就座。

  七、敬老爱幼,帮助病残。行走让路,购物让先,乘车让座,尊重、帮助老幼、妇孺、伤残者。

  八、遵守公德。公共场合,不大声喧哗;游览风景名胜时,爱护花草树木、公共设施;不乱丢乱吐。

  九、遇见客人或外宾,热情大方;以礼相待,不亢不卑;维护国家荣誉,不失人格、国格。

  十、参加*,安静听讲;会上发言,先向师长和听众致礼,发言结束道声“谢谢”;观看演出和比赛,做文明观众,适时适度鼓掌致意。

篇3:学校中层干部十项工作要求

  一、政治坚定,忠于事业。中层干部要有良好的思想政治素质和理论水平,具有崇高的职业道德和高尚人格。

  二、严以律已,恪尽职守。中层干部要模范执行学校各项规章制度,认真履行岗位职责,管好一条线,带好一大片,在教师面前要有水平、有形象。积极参加学校各项活动,严格执行重大事项报告制度,有特殊情况外出,中层正职要向校长请假,分管校长同意;副职外出,正职要同意,分管校长要清楚。

  三、把握政策,工作主动。中层干部要根据分工独挡一面开展工作,工作要积极主动,有计划、有速度、有力度,努力做到“五多”:一多宣传,宣传有关法律法规和上级要求,准确把握政策;二多汇报,汇报一线实际情况,提出参考性、建设性的建议,当好参谋;三多示范,带头执行领导的决策;四要多协调,调动方方面面的力量,共同为做好各项工作出力出汗;五多管理,保证按照规定的方向和原则工作,对于不按规定执行的人员,要大胆管理,严格要求,使领导的决策变成全体执行者的具体行动。

  四、开拓进取,廉洁自律。中层干部要创新意识,积极进取,熟悉和精通业务,争取做到职务高一级,本领高一筹,水平高一档。要有优良的师德风范,廉洁自律,品德端正,处事公正。

  五、立足课堂,业务拔尖。中层干部要服务学校中心工作,在充分考虑学校全面工作和与其它工作配合的前提下,突出教学的中心地位。带头上好一门课,积极参加教研活动,撰写教科研论文,给教师指导与示范,成为各级拔尖人才。

  六、尊重领导,关心教师。中层干部既是指挥员又是战斗员,处于承上启下的位置,肩负着保证学校工作正常有序运转的重任,不仅自己要会干工作,还要会带领大家干工作。要不断加强学习,讲究管理艺术,要尊重领导,争取领导支持,又要关心教师,赢得广泛的理解与尊重。

  七、协调关系,善于合作。中层干部要有大局意识,善于协调方方面面的关系为学校发展尽职出力。在处室内部,积极调动本处室人员的工作积极性,使每一个人都能发挥自已的聪明才智,努力做到“人尽其才,才尽其用”;对待其它处室的业务工作,需要共同完成的,能主动合作,勤于沟通,不分彼此全力配合。

  八、维护大局,管理有力。中层干部要积极维护学校整体利益,对校长室各项决策要坚决贯彻执行,做到上传下达,令行禁止,在困难面前不退缩,失败面前不诿过,成绩面前不揽功,以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人,在教师面前就有威信。

  九、以身作则,乐于奉献。中层干部要有吃苦耐劳的精神,严于律己,全心全意做好工作,不计较各人得失,爱岗敬业、乐于奉献。规规矩矩做人,勤勤恳恳地做事,乐于发挥四心:对待事业有“奉献之心”,对待同志有“理解之心”,对待同行有“平等之心”,对待岗位有“责任之心”。

  十、作风扎实,卓有成果。中层干部要有真抓实干的精神,对每一项工作,要有具体的措施加以落实,努力做到“六要”:对人要“真”,说话要有“谱”,处世要“公”,做事要“实”,脑子要“活”,效果要“好”,以工作成果彰显工作效率。注重积累资料,有较强的文字总结能力,经常对各方面的工作做出分析、归纳、总结,得出经验教训,为以后的工作提供借鉴。

篇4:小学教学常规制度

  教学活动是学校的中心工作,是学校培养人才、实施社会主义全面发展教育的基本途径。教学工作的好坏,关系到整个培养人才的素质好坏。为了普及九年制义务教育,深化教育体制改革,逐步实现目标管理,提高学校教育质量,根据现有条件,制订本校的小学教学常规。

  第一条、社会主义学校的教学是指这样一种过程,就是使学生在教师有目的、有计划地指导之下,逐步养成社会主义的道德行为和思想品质,形成辩证唯物主义世界观的基础,并使其个性得到全面和谐的发展;主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识,形成基本技能、技巧,发展其认识能力和创造能力;并使学生的身体得到正常发育、健康成长;同时逐步形成正确的审美观点和感受美、鉴赏美及创造美的能力;使学生初步了解现代工农业生产的基本知识,学会使用一些基本的生产工具,养成劳动的习惯。教学就是这样一种综合作用过程。

  第二条、教学活动是学校实现教育目的的主要工作途径,与课外活动、生产劳动和社会活动等构成教育活动体系。学校教育工作必须以教学为中心,全面妥善地安排各项工作的时间,建立稳定的教学秩序,才能保证提高教育质量,实现学校的培养目标。

  第三条、小学教学形式,可包括课堂教学现场教学,个别辅导等,其中,课堂教学是基本组织形式。搞好课堂教学,提高教学质量,减轻学生负担,促进学生全面发展,必须做到:课前准备充分,上课计划周到,课外辅导灵活,作业批改及时,考核业绩全面。

  第四条 备课是上好课的关键。教师必须把教材理解透彻,对学生的情况了解得清楚,选择好教学的方法,设计好教学步骤,才能有效地把知识和技能传授给学生,培养和发展学生的各项能力。为此应备课做到"三要"和"三有"。

  一、备课应做到"三要"

  (一)钻研教材要深入

  1、掌握教学大纲要"四清":学校教学目的要搞请,教材体系要搞清,学科教学特点要搞清,注意的问题要搞清。

  2、掌握教科书要"两会两把握":领会编辑意图,融会基本知识,把握全部内容,把握章节重点、难点。

  3、阅读教参要消化,补充内容要适宜,作业设计要分层次。

  (二)了解学生要全面

  掌握学生的思想、学习、生活、负担和个性特征情况,预见学生学习的困难与问题,了解学生的知识智力水平,有针对性地教学。

  (三)设计教法要灵活。做到"二定二选":

  确定具体教学组织过程,确定课的类型结构;选择教学方法,选择教具。

  二、教学计划的制定,应做到"三有"

  (一)有学期教学进度计划。做到:

  有学生基本情况分析,有教学目的要求,有提高教学质量的主要措施,有各课与单元教学时数和起讫日期,有主要教具选择。

  (二)有课题(单元)计划。做到:

  教学目的清楚,课时划分清楚,课型清楚,主要教法清楚。

  (三)有教案(课时计划)。课时计划要做到"五明确":

  课时明确,教学目的明确,教学进程明确,教法运用明确,时间分配明确。

  第五条 上课是整个教学工作的中心环节。要上好每一堂课,必须做到:

  1、有明确的教学目的。实现授知、育能、育德、益身的统一,实现教育性、艺术性与科学性的统一。

  2、恰当地选择和组织教材。保证教学内容的"三性"(科学性、思想性、系统性),重视和加强"双基"(基础知识、基本技能)教学,突出教材的重点、难点、关键,发展"三种能力"(观察能力、思维能力、实际操作能力)。

  3、正确地贯彻教学原则和灵活运用教学方法。做到"四结合":掌握知识与发展能力结合,智力因素与非智力因素结合,知识教育与思想教育结合,统一要求和困材施教结合。建立活泼的教学气氛与和谐的师生关系,达到"五种效果":注意力集中,兴趣浓厚,想象丰富,思想活跃,心情愉快。

  4、严密的组织教学过程精心设计,周密安排,自然过渡,安排紧凑,组织严谨,时间适宜,准时上课,按时下课。教师应做到:精神饱满,目光有神,态度严肃,举止稳重,教态从容。

  5、充分发挥师生积极性,取得良好教学效果。教师主导作用和学生能动作用相互结合,彼此促进,教得引人入胜,学得津津有味。

  教学效果要看学生对"双基"的理解掌握、能力的培养训练、思想的影响转变、行为的养成情况、个性的和谐发展是否达到预定目的。

  第六条 作业是教学工作的有机组成部分。

  1、布置作业:目的要明确,内容要精选,分量要适当,难易要适度,时间要控制。杜绝机械重复或惩罚性作业。

  2、检查作业:检查作业要及时,批改作业要认真,错误要记录,原因要分析,要求要严格。

  3、各种家庭作业总量:一年级不留家庭书面作业,二、三年级不超过半小时,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过一小时,周六不留书面作业。

  4、作业批改方法,应以教师集中批改和当面批改为主。也可适当选择,互相批改、自己批改等,目的是确切了解每个学生掌握运用知识的情况,及时调整教学措施。

  第七条:课外辅导是照顾差别、因材施教、提高教学质量的途径之一。既不能忽视课外辅导作用,也不能搞成变相上课。

  教师应做到:解答疑难有耐心,指导作业有热心。帮助差生有信心,引导优生有雄心,联系家长有恒心。

  第八条:对学生学业成绩的检查分析和评定,是对教学过程实施调节控制,促进教与学积极性的重要手段,是学校教学工作的有机组成部分。要充分发挥教学效果检查的诊断、强化、调节和教育作用。

  一、学业成绩的检查

  要重视平时检查(考查),及时了解学生的学习活动情况,检查教学效果,总结经验教训,明确改进教学的方向。要注意克服为片面追求升学率而采取的"题海战术"或"突击战术"等加重学生负担、损害学生健康的错误做法。

  平时检查应做到:课堂提问要普遍,单元测验要分散,作业检查要及时,日常观察要仔细,达到对学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等方面心中有数,掌握学生的智力活动、精神生活、健康状况、行为表现。

  阶段检查(考试)分为期末考试、学年考试、毕业考试。

  除语文、数学两科进行期末考试外,其余各科只进行期末成绩考查。

  考试(考查)命题要注意做到:紧扣教学大纲和教材,禁止出偏题、怪题;试题内容要全面,既检查"双基"的掌握,也检查灵活地综合运用知识的能力;试题要有一定的覆盖面,以考查学生掌握"双基"和广度,题目要有理解性的、记忆性和、技能性的、创造性的四种类型。

  考试的方式要根据学科特点、学生年龄特点和考查目的而确定。一般情况以笔试、闭卷为主。语数科要有口、口算内容,自然、劳动、科技科要考查动手能力。

  要建立严格的考试规章制度,加强学生遵守纪律、勤奋学习、勇于拼搏、顽强坚毅的良好学习品质和遵守纪律光荣、弄虚作假羞耻、营私舞弊可鄙的荣辱观。

  二、正确评定学生的成绩。能够充分发挥考查的作用,使学生了解自己的成绩。既能看到自己的进步,受到鼓舞,又能找出差距,引起注意,继续努力。

  评分的依据,按照教学大纲和教科书的要求,评定时既要看学生对知识的理解和掌握程度,还要看运用知识的能力、口头语言和书面文字的表达能力,以及所犯错误的数量和性质。

  评分的方法:采用百分制记分法和等级制记分法。通常作业评定用等级制记分法。和,考试试卷的评定用百分制,期末总评定用等级制。

  评分注意事项:

  1、客观、公正、实事求是,力求真实反映学生成绩,切忌凭主观或感情用事去评分。

  2、平时评分一般宜严不宜宽,坚持高标准严要求。对低年级学习较差的学生另行设计作业。

  3、对作业不认真的学生,要区别原因,对症下药,不要只打不及格的分数给以惩罚。

  4、对低年级学生可采取只评定不评分的方法,以减轻学生的心理压力,使学生自由地、生动活泼地发展。

  第九条:教学质量的分析

  教学效果的检查、评定和分析是了解教学质量高低的重要环节,其中分析是关键的一环。常用方式为两种:全面分析和专题分析。

  全面分析的目的是了解教学发展趋势,肯定进步,发现问题,找出原因,制定改进措施。常用在学期末或学年末的考试后进行。

  专题分析的目的是为解决某一具体问题而采用。常在日常检测与小测验后使用。

  通过教学质量分析,要了解学生的思维过程和学习方法是否科学、合理,推断教师的教授是否得法,发挥教学质量检查的鼓舞、监督和调节作用,使教与学自觉地符合客观规律,提高教学效率。

  第十条:课堂教学的主观能动性评估,试用定量描述进行。逐步研究客观性评价的标准,使课堂教学的评估能够科学化、标准化。

篇5:教学能手评选计分标准

  一、综合荣誉

  1、教师节表彰的优秀教师、班主任、先进工作者:

  校级5分;县级10分;市级15分;省级20分。

  2、教育部门各类先进个人:

  教育部门表彰的:县级5分;市级10分;省级15分。

  课题组(学会)表彰:省级5分,国家级10分

  3、学科带头人:县级10分;市级15分。

  4、市名师10分,教坛英才8分,教坛新秀6分

  5、骨干教师:县级3分,市级5分

  6、优秀党员、三八红旗手、文明教师等:县、市、省分别记3分、5分、8分。

  7、考核优秀每次3分

  二、教育教学研究成果

  1、优质课:

  县级一等奖记7分,县级二等奖记4分;市级一等奖记10分,市级二等奖记8分;

  省级一等奖记15分,省级二等奖记12分,省级3记10分。

  2、观摩公开课:县级3分,市级6分

  3、经验介绍:县级3分,市级5分

  4、文章发表:国家级刊物7分,省级4分

  5参编书籍:主编、副主编、参编分别记8、6、3分。

  6、获奖论文:

  教研室颁发:县一等奖2分;市一等奖3分、二等奖2分;省一等奖5分、二等奖4分;

  教科所颁发:市一等奖2分,省一等奖3分。

  7、已鉴定课题:(主持人,研究人员):县级4分、2分;市级6分,4分;省级8分,6分。已立项课题:(主持人,研究人员)县级3分、1分;市级5分,3分;省级6分,4分。国家级8分,6分。

  8、课件制作:县一等奖记3分,县二等奖记2分;市一等奖记4分,市二等奖记3分;省一等奖记6分,省二等奖记5分;省三等奖记4分。

  9、各科技能比武:县一等奖2分,市一等奖3分、  10、竞赛指导奖:县1分,市2分,省级以上3分

  11、教学质量先进个人:县6分,市10分