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职业中专安全疏散演练方案

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职业中专安全疏散演练方案

南县职业中专安全疏散演练方案

一、安全疏散演练活动目的

通过安全疏散演练,增强学校领导和全体师生的消防、地震、自然灾害等安全意识,进一步提高师生自护、自救抵御灾害事故的能力,确保学校师生人身安全和财产安全,保证在紧急情况下及时疏散,顺利逃生。特制订如下安全疏散演练活动方案。

二、安全疏散演练原则

坚决做到:安全第一,确保有序,责任明确,落实细节。

三、疏散演练指挥部

(一)、疏散演练组织机构

总指挥:

副总指挥:

执行委员:===及全体行政、各班班主任、

(二)、参加演练人员职责分工:

:负责整个疏散、自救的协调与总指挥。

:负责报警及教学一楼、科技楼安全通道撤离通道指挥与协调。

:教师宿舍区、寝室楼安全撤离通道指挥与协调。

:教学二楼安全撤离通道指挥与协调。

执行长:

导护组:(组长)

组员:===各班主任及当堂任课教师

后勤保障及医疗救护组:(组长)

组员:全体行政人员

主干道集结(校门——实训中心前)总指挥:

成员:主干道集结班级(教学一楼所有班级)各班主任、当堂任课教师

篮球场集结地总指挥:

成员:篮球场集结地班级(教学二楼所有班级)各班主任、当堂任课教师

田径场集结地总指挥:

成员:其他建筑群师生。

四、具体演练活动安排

(一)演练时间

20**年第一次演练20**年3月27日

上午第三节课

20**年第二、三、四次演练时间待定

(二)疏散路线安排

教学一楼:高考一、二、三、四班学生沿安全疏散路线从楼道前通道撤离至主干道集结地,

C216、C227、C232学生沿安全通道A向主干道集结,C218、219、C220、C221、C226、专业教室1、C224、C223、C228、专业教室2、专业教室3、专业教室4沿安全通道B向主干道集结,座班室1的教师、C1001、专业教室5的学生沿安全通道C向主干道集结。出教室时,各班由前后门分成两小队,再合成一队向安全通道撤离。

 

教学一楼疏散示意图

教学二楼:C1006、C1002、C1004、C1005沿安全疏散路线撤离至篮球场集结地,C1010、C1009、C1011、C1012专业教室1、专业教室2、座班室3、学生会、座班室2的学生及老师从安全通道D沿安全疏散路线撤离至篮球集结地,C1008、C1007、C1014、C1013、专业教室4、专业教室3学生及老师从安全通道E沿安全疏散路线撤离篮球场集结地。出教室时,各班由前后门分成两小队,再合成一队向安全通道撤离。

教学二楼疏散示意图

其他位置的疏散见总示意图。

(三)疏散集结地

www.glwk8.om(管理文库吧)

各班级在主干道及篮球、田径场集结地位置按照《南县职业中专安全疏散列队示意图》分别列队。

(四)疏散保护安排

1、各楼道、楼梯口安全疏散引导岗由导护组担任

 

职责:维持疏导秩序,保障疏散线路畅通,保护学生上下楼梯安全。

2、各楼层撤离顺序

结合我校实际情况,为了节省时间、充分利用空间迅速撤离到安全地带,紧急疏散信号(哨音:嘟嘟嘟--嘟嘟嘟--嘟嘟嘟嘟嘟,即3短+3短+5短,或为警笛)发出后各楼层撤离顺序为:各教学楼1楼同时分别从指定疏散路线撤离,2、3、4楼的学生由当堂任课教师及班主任组织在安全通道楼梯口站1队集结,由导护员安排从相应安全通道撤离。

(五)疏散演习准备

1、各班进行动员和布置:注意事项及安全教育。

2、班主任预先各自利用时间,按指定方案带领学生熟悉逃生线路。先预演一次。

(六)疏散信号

信号员:李光煦、曹继海

全体参演人员迅速到达目的地各就各位待命,班主任或任课教师随堂安全教育(5分钟)。听到学校发出的疏散警报信号或广播通告后,总务主任迅速切断学校总电源开关,各班主任老师或当堂任课教师迅速集队,全校师生立即快速、有序、安全进行疏散。

(七)疏散要求

1、全体师生要高度重视此项活动,各就各位,要严格按照指定时间、计划和方案要求,展开逃生演练活动,不得延误。

2、各班主任和组织人员要树立“安全第一”的思想,保证每位学生安全、有序地疏散逃生。

3、班级内的学生分好组,前几排的学生由前门出,后几排的学生由后门出,门边安排一名班干部扶住门,保证通道畅通。要求依次、快速、安全下楼,不争、不抢,以免发生拥挤踩踏事故。

4、在教学楼内逃生过程中,学生应该弯下腰慢跑,同时用围巾、湿手帕捂住口鼻,在班主任的引导下按指定路线有序疏散逃生,如无法撤离,可以到阳台或窗口求救。(地震时,学生不用弯腰,快速撤离即可,但不准跳楼,或从窗户跳出)。

(八)医疗救护及消防灭火

1、疏散人员若发现受伤人员后,立即通告医护组施救,救护组扶出受伤人员,并对受伤者的受伤部位简单处理。

2、灭火救人

(1)学校清点人数(班主任负责)并报告执行长,学校消防队开始灭火。

(2)灭火结束,消防队收起器材。

篇2:小学学困生辅导实施方案

小学学困生辅导实施方案

指导思想:

学困生问题是每所学校都要面对的问题,如何对待学困生,反映了一所学校的办学思想,本着教育要“为了一切的学生”为宗旨,我们认同这样一个理念:帮助一个学困生实现转化比培养一个优秀学生的价值更高。全体教师必须全面对这一难题,努力探索转化规律,将学困生率控制在最小范围,为此,学校提出“学困生”辅导实施方案,希望经过大家的努力,让“学困学生”问题有所改观。

具体实施意见:

一、加强学校集体教育管理制度

1、重视对学困生转化工作的领导。学校成立学困生领导工作小组,由专人分管后进生转化工作。将学困生转化工作评价纳入学校教学工作学期(学年)的工作目标与计划中。

2、学校全体教师要本着“教书育人”的宗旨,树立良好的教师形象。对“学困生”尊重、帮助,不得歧视、挖苦和讽刺。

3、学校利用校园网站、红领巾广播站、班队会课等进行集体的校风、校纪教育、法律教育、安全教育、心理教育,通过树榜样等方式及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法。组织丰富多彩的学生活动,活跃校园的文化气氛,减少学生的厌学心理。

4、每学期召开1—2次学生和家长座谈会,了解家长和学生对学校和教师的意见与建议,听取社会各界对学校办学的意见。

5、学校将后进生转化工作作为考核教师的一项重要内容,对于转化后进生成绩显著的教师,评优晋级要优先考虑,在学期结束的奖励中,学校要专项奖励转化后进生成绩显著的教师。

二、加强教师教育教学管理制度

1、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。建立学困生档案,积极探索后进生转化的规律,要将学困生控制在2%以内,使后进生转化率在80%以上,杜绝违法犯罪现象。

2、教师每学期要和1名“学困生”结对。做到每学期进行每生1次以上的“学困生”的家访,填写“学困生”家访记录。并在每一个星期谈话辅导不少于1次,并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习,及时给与学习与生活上的帮助。

3、班主任要协调好“学困生”与其他教师、其他学生之间的关系,及时了解学生在其他课上的情况,发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生的心理问题等。

4、任课老师每学期两次以上联系家长,争取家长的大力支持和密切配合,多用鼓励的语言关注“学困生”的成长,积累学生平时的优点,婉转的指出缺点,增强家长的信心。

5、主动关心学生的学习情况,提供较为科学的、适合学生的学习方法。加倍关心和爱护后进生,要对他们动之以情,晓之以理,要组织开展优秀生帮助后进生的活动,让后进生感受到同学的情,老师的爱,促使他们及早转化。

6、积极配合班主任做好学生的思想教育工作,老师之间达成共识,提高教师集体作战的能力,提高“帮教”工作的实效。

7、任课教师要给学困生多辅导,课堂上多关心,优先为后进生批改作业,特别提供教师当面批改,激励后进生的学习热情,提高他们的学业成绩。

8、教师做好帮教记录,并与学期末上交,进行优秀帮教教师评比和进步最大“学困生”评比,并给予一定奖励。

三、增强学生自我教育管理

1、“学困生”要正视自己的困难,不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流,不懂就问。独立完成作业,保证作业的质量,看到自己的长处,弥补自己的不足。

2、妥善处理好与家庭、社会的关系,听从长辈的教诲,有主见,不“言听计从”,明辨是非,集中精力,争取学习上的提高。

3、其他学生要团结友爱“学困生”,不讽刺、不挖苦,待同学热情,与“学困生”“交朋友,结对子”,帮助同学一起进步。

四、加大家庭教育管理制度

1、“学困生”家庭应每月主动与学校联系1次,了解学生在校思想动态、学习情况,与班主任任课老师达成共识,交流探讨教育的最佳方法。

2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视子女学习的困难,重视孩子,加强监督,多用鼓励的话语,千万不可放弃孩子,与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

五、利用社区教育资源

整合社区、社会的资源加大对“学困生”的帮教工作。利用社区社工多走访家庭,了解学生的家庭的实际情况与困难,提供需要的法律帮助与经济援助,共同做好学生的帮教工作。

篇3:习惯养成教育特色学校创建方案

店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案

庄头小学是一所五年制小学。学校坚持“修身、正心、明礼、笃行”的办学理念,确立了“为教师发展铺路,为学生成长奠基,建设教师乐教、学生乐学的和谐校园”的指导思想,狠抓学生的习惯养成教育。为进一步突出学校的办学特色,特制定学校特色建设实施方案如下:

一、习惯养成教育的提出

学校特色的提出,不是凭空臆想、随意而为的,必须植根于学校的历史,立足于学校的现状。于是我们调研、了解学校建设现状,收集学校发展规划,最近三年的相关工作计划与总结,有关制度、实施细则等文本资料,对资料进行初步分析,发现管理模式的优势与弊端,并在此基础上形成观察焦点、访谈提纲和问卷题项。最后综合分析得出以下结论:教师工作重结果轻过程,重分数轻品行,学生家长视孩子掌上明珠,对孩子行为习惯养成教育呈现出“政策放宽”的态度,导致多数学生存在不良习惯,校园德育工作陷入困境,教育教学倍感压力,各项管理受到冲击……

视角的转变带动了行为的革命,改正弊端,弥补不足,我们本着求真务实的态度,经过多次研讨、论证决定从学生表现中从最薄弱的“行为习惯”入手,加强学生行为研究,让习惯养成教育工作成为学校发展的突破口,引领其它各项工作走向新的局面。于是我们定位学校发展特色为“习惯养成教育”。

总体目标是:

让孩子们在学校做一个守规范、会学习、知荣耻的好学生;在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子;在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

二、习惯养成教育的界定

《现代汉语词典》中“习”是学习、复习、练习即对某种事物常常接触而熟悉。“惯”是习以为常的意思。“习惯”是长时间逐渐养成的,一时不易改变的行为。

从心理学上讲习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式;习惯是在一定时间内逐渐养成的,它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;习惯不仅仅是自动化了的动作或行为,还可以包括思维的、情感的内容;习惯满足了人的某种需要,由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

从生理学上讲习惯是一种条件反射的链接系统,主动反应的链接系统。主要是通过不断的行为强化形成的。

我们认为,习惯就是通过学习,反复练习而巩固下来并变成需要的行为方式。习惯养成教育就是通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的学习习惯、文明习惯、安全与健康习惯。学会学习、学会做人、学会做事,克服不良行为,这是习惯养成教育的基本内涵和主要任务。在习惯养成教育的全过程中始终坚持厚德不放松,勤奋长坚守,博学天天有,创新永不止。

三、习惯养成教育理论依据

1.叶圣陶先生说“教育就是养成好习惯,德育就是养成良好的行为习惯,智育,就是养成良好的学习习惯,体育,就是养成良好锻炼身体的习惯。”叶老的话既为我们的“习惯养成教育”提供了坚实的理论基础,也指明了“习惯养成教育”的方向和内容。

2、素质教育的理论。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要,培养学生做人的品格和技能。人的品格和技能是不可见的,它通过人的习惯表现出来。一个人养成的好习惯越多,他的能力和品格越强。所以,习惯养成教育是实施素质教育的突破口。

3、人本主义的心理学原理。人本主义教育思想的核心是人性化,“认为人具有先天的优良潜能,教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。习惯养成教育正是以学生为本,是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式,是在学生掌握知识技能的同时,逐渐自然习得的,是一个创造的过程。习惯养成教育着眼学生现在,关注学生未来。

4、《中国教育改革和发展纲要》中指出:“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育,对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《*中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:“中小学德育工作的基本任务是,把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出:“德育对中小学生特别是小学生,更多的是养成教育。”习惯养成教育是中小学德育中的主体工程,贯穿在德育的全过程中。可见,加强学生习惯养成教育是学校德育工作中最重要最基础的一项工作,也是帮助学生形成良好思想品质的最重要的途径。

5、现代心理学研究证明,一个人成才所受的影响,非智力因素约占75%,智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面。专家研究表明,3-12岁是人形成良好行为的关键期,所以,小学阶段是习惯养成教育的关键期,在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大,对学生的一生有重要作用。

四、习惯养成教育实施途径

(一)学校层面

1、氛围营特色

1每学期第一个月在师生、家长层面召开严肃隆重的动员大会,在动员报告中,分别从三大系列习惯中所选的核心习惯让师生、家长了解习惯养成教育要求。教育师生从我做起,从身边点滴细节做起,倡导家长配合好学校教育,让家长明白习惯养成教育的重要性,明确强化、督导孩子行为的责任。

2加强校园环境的整体设计,围绕创建主题突出环境的育人功能,并长期坚持,形成独特的校园文化。例如学校的校徽、校旗、校歌、吉祥物,校园的围墙、走廊、雕塑、绿化以及教室内部的布置、宣传栏的构思等都应该紧紧围绕创建的主题来设计并实施,让特色教育的理念逐渐地浸润到校园的每一个角落,让全体校园人自然接受,达到物我相融的境界。

3学校充分利用红领巾广播站、宣传栏和学校网站等宣传阵地,及时表扬在习惯养成教育中涌现出的典型人物事迹。加大对具有良好习惯的学生的宣传报道,树立榜样,激励每个学生养成好习惯。

2、培训传特色

学校特色建设需要所有教师都能在自己教育教学中加以践行。如何让教师把自己的工作紧密围绕学校特色建设,教师就得要有与学校特色相统一的教育理念。学校购置习惯养成教育专家的书籍、视频资料。每周五学校的中层领导、骨干教师组织教师学习习惯养成教育的理论知识,并交流讨论学习中的困惑以及上一周自己观察到学生的不良习惯问题应采取的矫正措施与办法。这样慢慢更新教师智能结构,使全体教师都参与到学校特色建设中来。学校各处室适时组织骨干班主任、骨干教师进行习惯养成教育的研讨,加强对习惯养成教育活动的指导。

培训要点:

1习惯养成教育的意义与价值

2习惯养成教育前人研究的文献资料

3根据学生课堂内外存在的主要问题寻找要培养的核心习惯

④培养习惯的步骤、常见方法

一般的步骤:认识习惯的重要;与同学及相关人员一起讨论制定适当的行为规范;进行形象感人的榜样教育;持之以恒地练习;及时而科学地评估引导;逐步培养良好的集体风气。

常见方法:拖延增强法、间歇性增强法、褪除法、增强诱因转化法、正强化法、支持提醒法、积极演练法等。

⑤改变不良习惯的有效策略:过度矫正法、消退法、斥责法、制约法、剥夺权利法、冲突化解法、理性疏导法、渐隐法、区别增强法、暂时隔离法、自然结果法等。

3、课程育特色

①校本课程教养习惯

埃尔莫尔的橡皮隐喻提示我们“没有校本课程的特色建设,就没有真正的特色建设”,为此,学校编印《学生习惯教育读本》,使其成为学生从认识转化为实践的有效保证。《学生习惯教育读本》分别从学习习惯、文明习惯、安全健康习惯三大方面制定出三十余条必备的好习惯要求,并编成易记的歌谣,还穿插一些名人养成好习惯的故事。这样的编排学生愿意学,还知道怎么学。各学科教师结合学科,将读本中的习惯培养方法落实到课堂上,学生从基础做起,逐步转为自觉行为,最终形成好习惯。

②活动课程涵养习惯

学校根据习惯教育特色组建各类活动兴趣团队或小组。如凸显健康习惯的篮球队、乒乓球队、合唱队、田径队;凸显审美习惯的书法组、手工制作组、卡通画组、水粉临摹组、二胡组、舞蹈组。由音体美教师和特聘的校外辅导教师进行每周下午两次的活动指导,让学生们在活动的坚持中,培养特长,形成良好习惯,练就美好的意志品质。

③研究课程培养习惯

学校特色建设需要扎根学校实际情况,紧扣“特色”加强校本研究,校本研究的主体是教师,这就使得研究主体与研究场所紧密地结合在一起,比如全体教职工围绕学校习惯教育特色研磨,明确学校习惯教育工作与教导处、教师工作关系,如何结合?如何实施?解决理论与实践相脱节的问题,提高学校特色建设效率。校本研究具有较强的灵活性,对于研究什么问题、研究多长时间等可以根据学校需要决定,这有利于集中力量解决特色学校建设中的突出问题。

④读书课程滋养习惯

不读书不知窗外的精彩;不读书,不知世界的宽广。我们倡导“立足小学读书整五年,着眼将来孩子五十年”。学校坚持开展读书活动已有三年,三年中我们做了大量的工作。第一年我们购置书柜,制定班级读书规划,打造读书活动载体,

搭建读书评价机制,延伸读书活动。学校统一安排:每天下午一小时的自由支配时间语文教师随学生在教室读书,其余教师在办公室读书。让读书真正成为我校教师、学生最美丽的休闲。

4、管理促特色

①加强学校制度建设

A、制定《习惯养成教育建设管理条例》、《学校习惯养成教育学科申报制度》、《学校习惯养成教育监督制度》、《习惯养成教育成果推广传播制度》以及资料管理制度等。申报制度是要求每位教师根据自己意愿和一定基础申报习惯养成教育项目内容并做出实施计划。过程监督则采取月上报制度将研究的内容、过程与进展分级与大家交流。成果的推广和传播制度意在鼓励教师举办对外展示活动、宣传成果。资料管理制度是指学校将各相关研究活动的档案材料进行科学编码,便于日后查阅与借鉴,以保证学校习惯养成教育的延续性。这样从制度上来规范和保证学校特色的建设,提升管理效能。

B、修改教职工绩效考核方案,考核项目都与教职工的日常习惯挂钩,通过考核,规范教职工的行为习惯。另外我们就一学期学校确定的基础习惯和教师自选的核心习惯也作为考核的内容,每月至少测查一次,测查结果累计计入教师绩效考核。

2实行全员育人管理

学校针对学生在习惯的养成过程中有反复的特点,实行“全员育人”的方法,抓反复、反复抓。学校成立三支队伍,全方位、多角度、无缝隙的检查,督促学生养成好习惯。其一是校领导巡查队伍:由校级领导带班,两位中层干部为成员,负责学校师生习惯整体工作的督查;二是楼层值班教师和学校后勤人员组成的督查组,负责督查学生,对学生习惯表现情况记录;三是少先队习惯监督岗,由少先队和中高年级学生干部组成,负责检查学生各项习惯表现。这样一来,检查队伍轮流在课间进行监督,实行一天一公布,一周一小结,一月一总结。每月评选出师生月度好习惯先锋,在精神和物质两方面予以表彰激励。通过这种精细化分工督查,通过评比表彰,让师生逐渐养成良好习惯。

③创新学生评价机制

在工作的过程中,为了更好地激励学生养成良好习惯,学校结合学生实际,根据不同年级学生情况,制定学生评价方案,注重对学生习惯养成过程的描述和评价,注重与同伴、家长的多向交流。让学生在比较中找到了改进的方向,在激励中充满了上进的动力。

④创建家校合作机制

苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说,把这块大理石塑造成一座雕塑需要6位雕塑家,家庭被列在首位,足以看出家庭教育对孩子的成长的重要性。(A家庭;B学校;C儿童所在的集体;D儿童本人;E书籍;F偶然出现的因素。)所以我们成立家长学校,开辟家校同行驿站,通过对家长的培训,让家长知道:好习惯对于孩子成长、成才的重要性;了解培养孩子好习惯的基本方法;密切配合学校、老师对孩子进行严格的习惯养成教育、

⑤完善师生激励机制

给每位教师提供展示习惯养成教育成果的平台,制定出相应的评价办法,对于表现优异的教师要给予重奖;给具备良好习惯的班级提供展示的平台,对于特别优秀的学生或者在习惯养成教育中有突出表现的学生也要给予形式多样的奖励。

5、活动扬特色

1开展教师“良好习惯率先垂范”主题月活动,充分发挥榜样示范作用,促进学生良好习惯的养成。

2开展丰富多彩的校园文化活动,不断开辟和拓展习惯养成教育活动的空间,以重要节日、班队活动、升旗仪式、校园典礼等为契机,开展以看优秀影视、读优秀书籍、唱优秀歌曲、讲故事、演讲赛、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式多样的习惯养成教育主题活动,充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性,让学生在生动活泼的活动中、在愉悦的氛围中感受习惯养成教育的乐趣,在游戏、演练等形式中将习惯要求内化为行动。

③通过社会实践活动使学生践行习惯养成教育。有效整合社会资源,结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动,充分利用文化馆、纪念馆、博物馆等场所开展文明习惯养成教育,促使学生的良好行为成为习惯。

(二)教师层面

1、学习理论

提高智能水平。认真学习理论,将所学理论大胆地应用在日常的习惯养成教育中,不断反思,争取早日总结出适合自己班级学生的习惯养成教育有效的方法。

2、阐明意义

激发学生内需。想方设法让学生懂得为什么要培养这种好习惯,使学生明确要这样做的意义。“知之愈明,则行之愈笃”只有让学生知道好习惯的重要性,养成好习惯是自己的需要,学生才能努力地去养成好习惯。

3、方法跟进

强化行为效果。建议教师研究一下陈峰教授提倡的:体验法、说理法、学习法、榜样法、记格言警句法、立座右铭法、与拥有好习惯的人交朋友、积极自我暗示法、演讲法、辩论法、讨论法等。然后根据学生的特点选择合适的方法,来进行习惯培养。

4、确立规范

强化日常行为。和学生一起商量,共同制定好习惯具体的行为规范,这样有利于学生积极主动地执行。在制定时不能事无巨细,要善于抓大放小,也就是说先确立核心习惯,然后再对核心习惯中的行为重点把握。(在培养学生核心习惯的同时带动其他习惯的培养)确立的规范一定要具体,所提的要求必须明确,让学生看得见、摸得着,形象、直观,具有可操作性。

5、垂范指导

确保行为正确。在培养习惯时,必须要示范,做具体的指导,确保第一次行为就规范、正确。在指导中要注意:要求明确具体,要边示范边讲解,帮助学生领会、把握行为训练的规范化要求,特别要注意的是每个步骤的细节、要领及易错的地方,要交代清楚;指导要因人而异,根据学生的个性采用灵活的、有效的方法;形式要生动有趣,在指导中要创设生动有趣的情境,激起学生行为的欲望,让学生在愉快、生动有趣的氛围中接受行为训练,从而达到事半功倍的效果。

6、持续训练

养成良好习惯。习惯要抓反复、反复抓。没有持之以恒的训练就没有习惯。在训练的过程中要注意:狠抓初犯、及时发现问题,及时纠正、经常提醒、经常激励。

7、监督评价

跟进奖惩强化。一般的行为习惯可以采用适当提醒、经常监督的方式,核心习惯采用评价的方式,要把自我评价与监督评价相结合,坚持连续评价,并与奖惩强化相结合。在奖惩前首先要和学生商量好奖惩措施,在商量之前对奖惩措施心中有数,考核时按照制定的措施执行,在制定过程中要注意以正面强化为主,负面强化为辅,也就是多关注、多表扬、多肯定、多鼓励、奖励良好行为,提醒、否定、批评及适当的惩罚也是有必要的,但是要掌握好度。

(三)学生层面

1、每周给小组内的同学讲一篇好习惯的故事,每月写一篇自己养成好习惯的故事或者改掉一个坏习惯的故事并积极向“红领巾广播站”投稿。

2、争当本班的国旗升旗手,并在国旗下向大家介绍自己优秀的习惯。

3、与同学共同搜集崇拜的名人的好习惯故事,认真分析这些名人的好习惯与他取得成功有哪些联系,然后与同学分享。制作几份名人与好习惯的手抄报。

4、留心观察身边的优秀学生,看看他们有哪些良好习惯,并主动和他们成为好朋友,请他们监督你的行为习惯。

5、结合学科教师、班主任老师定的核心习惯制定自己近期内要努力养成的习惯,写出养成此习惯的时间、目标并向大家公开,请大家监督你。

6、积极参加学校组织的实践活动,在活动中展示自己的良好习惯。

7、努力帮助你周围的同学改掉一个坏习惯,养成一个好习惯。

五、习惯养成教育保障机制

(一)组织保障

1.学校成立领导小组,校长任组长,联合习惯养成教育方面的相关专家、家长代表、教师代表组成评价领导小组,制定习惯养成教育实施方案,统筹开展工作,审议习惯养成教育实施过程中的重大决策,形成并制定有关的管理条例,检查与监督习惯养成教育的执行情况,提高认识。具体协调、指导、督查活动开展情况。

2、少先队、教导处分项检查习惯养成教育的计划和落实执行情况;组织协调各教研组的各项工作,落实习惯养成教育实施。少先队组织学生对核心习惯一天一检查,一周一总结。将检查结果每周一进行通报。

3、加强学生干部队伍建设,发挥学生管理的主体地位。在活动中培养学生干部,锻炼班干部,提高自我约束能力和管理能力,充分发挥班干部在习惯管理中的先锋模范作用,进而带动其他同学共同进步和提高。

(二)师资保障

1、每学期给教师提供大量外出学习、培训、研讨与习惯养成教育有关的活动。

2、全员参与。习惯养成教育的实施是一个长期的过程。各教师要把习惯养成教育渗透在各学科教学之中,做到全员参与。每月第一周召开一次全体教师会议,明确教育主题,安排当月工作,提醒教师应注意的问题。学校的各部门通力合作,积极探索,不断创新,努力做到计划完善,全力投入。全体教师还要做好宣传和引导工作,实现真正意义上的全员参与。

3、加强班主任队伍建设。

优秀的班主任队伍是保障我校创办特色学校的关键点。班主任是学生养成教育的直接实施者和主力军,建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍,切实把学校习惯养成教育做好、做实。

(三)评价保障

认真落实学校、年级“习惯养成教育实施方案”,组织填写每周“教师评价、家长评价”表。学校领导小组将各班学生的评价结果每周进行汇总,算出各班成绩,并根据班级习惯养成教育成绩,评出每周的优秀班级,颁发流动红旗,并在学校公示栏内进行公示。学期结束,学校领导小组将每周的班级习惯养成教育成绩进行汇总,算出各班的学期习惯养成教育成绩,前三名颁发“习惯养成教育优秀班级”奖,并纳入班级积分管理、教师量化评比中。

(四)设备与经费的保障

加大习惯养成教育类书籍的采购力度,提供教师借阅。学校设立专项基金用于习惯养成教育实施、教师培训与对外交流等方面。

总之,良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功,我们必须遵从规律,持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,长年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使学生自觉养成良好行为习惯和健康的人格特质。

篇4:妇产科中医临床路径管理工作方案

中医临床路径管理工作实施方案

症瘕(子宫肌瘤)

一、组织管理

领导小组

1.组成:

组长:

副组长:

成员:

2.职责

1)围绕国家中医药管理局医政司要求,按照医院对临床科室执行临床路径的总体部署,负责组织《症瘕(子宫肌瘤)中医临床路径》制定,组织临床实施工作。

2)负责及时传达和部署文件和精神,及时反馈各科室实施情况、要求和问题。

3)研究制定试点工作相关管理制度,根据评价分析结果提出临床路径管理的改进措施,完善临床观察工作机制,组织对临床科室医务人员进行培训,指导并监督各科室开展工作。

二、实施计划

(一)培训

1.由领导小组成员讨论制定本病种试点实施方案。

2.科室依据症瘕子宫肌瘤临床路径实施方案学习。

(二)组织实施

1.临床实施

1)科室实施临床路径观察工作,收集病例,填写临床路径表单,定期进行疗效等分析评估。

2)科室每月对该病种中医临床路径实施工作开展情况进行检查,每月的1日上报本科室出院病例数、入路径病例数和出路径及变异例数。

3)科室于每月的2日将统计的入路径病例数及入径率上报到医院医政处,并组织召开领导小组会议,对路径实施情况做分析评估。

4)领导小组将对科室的临床路径实施工作进行不定期督导检查。

3.分析评估

(1)科室对临床路径实施期间发现的问题及难点,及时进行总体分析评估,书写年度性总结报告。

(2)领导小组每月召开一次路径实施工作总结座谈,总结科室工作情况,交流科室工作经验。在每月医政处组织的各临床科室实行临床路径总结交流会上,积极与兄弟科室沟通,吸收经验。

(三)评估总结、分析

1.领导小组于年底对各科室路径实施工作进行总结,并将总结报告报送医院医政处。

2.对科室实施临床路径工作情况进行分析、评估,形成总结报告。

3.年末向医政处报送汇总表,并对路径执行情况进行汇总、整理、分析。

4.对路径及诊疗方案不断改进,以提高临床疗效。

妇产科

20**年1月

篇5:小学今天我入队争当好队员活动方案

索伦小学“红领巾相约中国梦——今天我入队争当好队员”主题队日活动方案

一、活动目的

1.本次活动主要围绕“我要争当好队员”为主题,活动前期开展“争当好队员”少先队活动课,增强少先队组织的凝聚力,让每位少先队员感受到加入少先队组织的光荣,激发全体队员热爱祖国、热爱少先队的情感。

2.以学校为集体单位,组织各班学生开展形式多样的文艺表演和游艺活动,使孩子们在积极参与中体验快乐,度过一个愉快而有意义的“六一”。

二、活动时间

20**年5月19日——5月30日

三、活动主题

红领巾相约中国梦——今天我入队争当好队员

四、活动程序

(一)深入开展基本知识教育(5月19日~5月29日)

“讲一讲”:1、由一中队辅导员开展队礼仪知识活动课,向一年级少年儿童讲解党对少先队员的希望,讲解党、团、队的关系,讲解队章和队礼精神,重温誓词。

“手拉手”:由学校大队委干部对一年级新队员进行手拉手活动,学会正确佩戴红领巾,学会正确的敬礼姿势,学会报数。

“看一看”:组织队员观看少先队活动课。

“做一做”:鼓励队员做一件好事,如爱心助残、劳动最光荣等。

“表决心”:5月26日,邀请一年级队员代表以及高年级优秀少先队员代表,以“立志向,有梦想,争当好队员”为主题,谈谈自己的梦想和决心,呼吁全体少先队员共同学习先进模范。

(二)督促学生利用好大课间时间

首先做好两操,同时还要鼓励学生参加体育锻炼,开展多种形式的体育活动。

(三)学生作品展览

结合本学期校园活动,举行作品展,其中包括优秀作文征文展览,学生优秀作品画等。

(四)文艺汇演

以学校为单位进行开展活动,地点在学校大操场。

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