中心小学听课制度

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中心小学听课制度

  中心小学听课制度

  长桥中心小学听课制度

  我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存,用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。它是理论培训和教学实践相结合的检验。教师在培训中学习,在实践中反思,在互助中成长。在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时,也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。相信此举的正常运作,必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。

  听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法,也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。现形成如下制度:听课数量:学校校长、教导主任等每学期听课30节以上。教研组长、35周以下的青年教师每学期听课20节。

  老年教师每学期听课10节。

  听课形式:

  1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

  2、集体听课。学校(业务组)组织的校级(业务组)性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

  3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

  听课要求

  1、听课可不事先通知被听课人,任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

  2、听课人要在上课前进入教室,遵守教学秩序,尊重任课教师,任何人听课均不得影响教师正常授课。

  3、听课采取随机或跟踪方式,全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差,学生和家长反映强烈的教师,要试行跟踪听课,帮助改进,限期提高,不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

  4、听课态度要认真,当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析,并及时、认真负责地做出课堂评价,填写在听课记录上。

  5、课后及时与授课人交换意见,切磋技艺,取长补短,共同提高。集体听课后,要组织评议,肯定成绩,指出不足,提出改进意见,达到在借鉴中创新。

  6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定,帮助总结经验,在学校宣传推广。

  7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。每学期教导处要组织检查听课笔记(不少与3次),并做好记录,纳入教师教学工作考评。

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篇2:小学教师听课制度

  浦杨小学教师听课制度

  听课要求

  听课前,听课教师应了解教学制度,教学内容,认真学习“教学大纲”中有关学科的要求,并做到提前进入课堂,坐在后排听课。

  认真听课,观察师生双边活动,特别看学生如何在教师的指导下活动,包括情绪、活动面、时间及对作业的态度。

  听课后,要整理听课记录,并根据课的类型及不同场合的要求作出评课。

  凡对区里教师的公开课,本校该年级同学科的教师应安排好课务,听试教或公开课。学科分管教导应参加听课。对一定范围内上的研讨课,课题组的有关教师应安排好课务,听试教或听公开课。

  每一学期中听课节数的具体要求:

  教师十节课以上;备课组长十五节以上;教导主任三十--四十节,若兼主课,听课数量可适当减少;校长二十--三十节,若兼主课,听课数量可适当减少;师徒结对的带教老师,每周应与青年教师至少互听一节课。

  评估考核办法

  学期结束时,听课记录交到教导处,由教导处负责检查听课的节数和质量。

  听课数量不足,或听课记录不认真,考评不能得优秀。

  听课节数少5节以上,则听课考评不合格。

篇3:科大领导干部听课制度

  科大领导干部听课制度

  校字[20**]53号

  为了突出教学工作的中心地位,完善教学管理工作的监控机制,全面提高教学质量,进一步改善我校的教风、学风,深化教学改革,培养高素质创新应用人才。特制定领导干部听课制度。

  一、校、学院(部)、机关处级单位的处级以上干部都必须不定期听课。校级领导每学期听课不少于两次;处级领导每学期听课不少于三次。

  二、所听课内容包括课堂授课、实验课、习题课及实践性教学环节。

  三、领导干部应利用听课之际,与师生广泛开展谈心活动,了解各教学环节存在的问题。听课中所发现的问题,如属本职范围的,应组织力量设法尽快妥善解决;如属其它部门的问题,建议将问题反馈给相关部门领导,以促进信息的沟通和问题的解决。

  四、领导干部须到教学质量监控与评估中心领取《太原科技大学干部听课记录表》,听课结束后认真填写。

  五、有关听课的总体安排,须在每学期第十五周前完成,第十六周报交教学质量监控与评估中心汇总,教学质量监控与评估中心在汇总校、各职能部门和各学院(部)的情况后于第十七周向有关校领导汇报。

  六、领导干部听课情况将列为年终考核内容,年终对领导干部的听课情况进行公示,结果提供给学校考核部门使用。

  七、本制度自颁布之日起执行。本制度如有与之前相关规定不一致的,以本制度为准。

  八、本制度解释权归教学质量监控与评估中心。

篇4:医学院外国语学系听课制度

  包头医学院外国语学系听课制度

  为了加强教学运行环节的质量监控,加强教学检查和指导,切实了解教学情况,及时解决教学中遇到的问题,切实保证教学质量,不断强化教学管理,同时也增进教师之间的交流与学习,不断提高教学质量和教学水平,特对系部领导,教研室主任及教师听课做如下规定。

  一、系部领导听课

  系主任作为教学质量的第一责任人,应全面了解教学情况及教师队伍中存在的问题,定期深入教学第一线,了解和掌握教师的教学情况,及时听取教师意见,了解学生学习情况反馈。可以有选择性的进行听课。每学期听课时数不少于6学时.二、教研室主任听课

  各教研室,作为教学活动、教学研究、教学组织及管理的最基层单位,教研室主任应对所属教研室教师的教学情况全面了解,并组织进行经常性的交流、提高。每学年应将教研室所属教师的课全部听一遍,也可组织教研室进行相互观摩和学习,听课时数12-16学时。

  三、教师听课

  教师要加强相互间的交流学习,尤其是青年教师应主动向有教学经验的老教师学习,不断提高自身的教学水平和实践动手能力,加强现代化教学手段的学习和应用,不断提高教学效果和教学质量。

  (一)从事教学工作不足二年的教师,每学期应重点听一门与自己教学任务相关的课程,听课时数不少于16学时。

  (二)助教在不断提高自己的讲授水平的同时,每学期听课不少于14学时。

  (三)讲师等中级职称教师每学期听课不少于10学时。

  (四)副教授等以上高级职称教师每学期听课不少于6学时。

  四、听课检查内容

  (一)学生方面:主要包括有无迟到、早退和缺课现象,课堂秩序,学生是否认真听讲等。

  (二)教师方面:主要包括教学纪律(是否迟到,提前下课等),教学态度、教学方法与手段、教学内容、教学效果、讲授能力、学生管理等。

  五、听课管理

  (一)听课记录

  系领导,教研室主任听课及教师听课应按教务处要求认真作好听课记录及听课评议记录,并应保质保量完成听课任务。每学期系部将对听课情况进行汇总及公布。

  (二)听课情况汇总

  本专科教学听课工作由系部统一管理。每学期开学初制订听课工作计划,发放听课记录表。各教研室每月要对通过听课所掌握的教学情况进行一次认真的分析,提出改进教学工作的意见。教研室每学期收集归档上月的听课情况报告,进行分析研究,及时指导教学工作,同时将汇总情况报告系主任

  (三)听课记录手册由教务处统一印制,系部领导、教研室主任和教师的听课记录按学期收集归档保存。

  附件1:包头医学院教学听课记录表

  教师姓名

  教师所属教研室

  课程名称

  授课时间

  授课地点

  授课章节

  *课堂教学过程

  优点及启发

  或不足及建议

  总体意见

  听课人签名:*年*月*日

  *备注:“课堂教学过程”是记录该教师课堂教学过程及步骤,以及在某个教学环节中体现的教学优点或不足。

  附件2:

  包头医学院教学评价标准

  项目

  评价参考意见

  评价

  优/良/一般/差

  教师课堂驾驭能力

  课堂各环节时间的掌握是否恰当,课堂气氛融洽,学生听课积极主动,课堂上师生互动效果好

  课堂教学内容

  备课充分,内容充实,科学合理安排教学内容和教学进度,讲课重点、难点突出,条理清晰,对相关知识阐述清楚

  教学方法和手段

  教学方法灵活得当,因材施教,注意激发学生的学习积极性,教学效果好;

  有效地合理地利用各种教学媒体

  教学能力

  1.授课思路清晰,详略得当,语言表达流畅、准确、生动,富有感染力。

  语音、语调准确,语言质量高。

  2.教学注重理论联系实际,因材施教。

  3.具备较高文化素养和专业知识的积累,使得教学相长。

  教学秩序

  师生课堂出勤和学生出勤情况

  教风

  讲课有热情,精神饱满;教态端正大方,亲切自然,仪表端庄,衣着整洁

  学风

  学生的学习积极性

  总体评价

  建议及意见

  听课人签名*年*月*日

篇5:教师听课评课制度

  教师听课评课制度

  听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感情到理性的一种学习,评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博取众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此,每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制定如下制度:

一、听课要求:

  1、坚持相互听课制度,教师每学期不少于12节,中层领导不少于20节,校级领导不少于30节。

  2、听课形式:推门随堂听课(校长、中层领导、教研组长、教师不打招呼随时进课堂听课)。学校组织听课,公开课听课,示范课听课、观摩课听课、外出听课。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课,凡属本学科的听课,当节次同科无课的教师一律参加听课。

  3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

  ⑴听上课教师的语言是否流畅,表达是否清楚,是否体现新课程的理念、方法和要求,是否重点突出,评得当,是否有知识性错误,不否有创新的地方。教师的思维是宽泛,学生发言是踊跃,学生参与活动是否有效,课堂比例是否适当。

  ⑵看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否自然亲切,板书是否规范合理。教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。学生参与活动设计是否合理巧妙。

  ⑶记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细。包括情境创设,学生运用,练习设计,教学反馈,课堂的重点与失误等,还有对主作者的评析。

  ⑷外出听课后,要及时整理,总结经验与体验并向相关学科教师传授。

二、评课要求

  评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释,评课应围绕以下内容进行:

  ⑴评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学

  的体现。

  ⑵评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确,教学重点是否突出,教学对比是否突破,内容定量是否妥当等。

  ⑶评教法运用,即从教学方法处理的角度,评为教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点,是否有利于培养学生的能力,是否调动了学生的学习积极性等。

  ⑷评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

  ⑸评教学过程。即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理,教学组织形式是否科学,教学的整体结构是否严谨,教学节奏是否得当等。

  ⑹评教学效果。即教学内容的完成程度,学生对知识的掌握程度,学生能力的形成程度,学生思维的发展程度等。

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