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陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案
一、评估指导思想与目的
普通高校本科名牌专业评估，坚持以马列主义、*思想、***理论和“****”重要思想为指导，以*中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国高等教育法》和国家《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部关于加强普通高校本科教学工作及其评价的意见为依据，结合现阶段陕西普通高校本科专业教学工作实际，制定本方案。
评估目的旨在全面贯彻党和国家的教育方针，转变教育观念，深化教学改革，加强和改善学校主管部门对高校本科教学工作的宏观管理与指导；促进高校不断明确办学指导思想，加强素质教育，强化教学管理，挖掘自身潜力，优化资源配置，加强教学基本建设，改善办学条件，发挥优势，办出特色，逐步建立和完善自我发展、自我约束的运行机制，不断提高教育教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
二、评估的原则和范围
评估坚持如下原则：
（一）导向性：评估方案力求体现社会主义办学方向与党和国家的教育方针及对高校本科教学工作和人才培养的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势与发展方向，鼓励改革与创新，促进本科专业建设与发展，突出专业特色与建设效能。
（二）科学性：评估指标体系的确定，依据国家有关方针政策和要求，遵循高等教育规律，力求反映各类高校不同学科专业本科教学工作改革与建设的基本要求，体现客观、公正、可靠、准确的原则。
（三）建设性：评估工作贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，通过评估，促进高校本科教学工作的交流与竞争，鼓励学校从实际出发，加强建设，深化改革，办出特色。
（四）示范性：评估工作要坚持“少而精”原则，评出先进，评出水平，所评名牌专业能对全省普通高校本科专业在人才培养、教学改革与建设方面起到带头示范作用。
（五）可行性：评估指标体系和评估程序，力求重点突出，简明扼要，便于操作。
适用范围：本方案适用于专业教学历史较长（申报专业须有连续5届以上毕业生）、基础较好、工作水平较高的在陕各类普通高等学校中，部颁专业目录范围内的各类本科专业，对其中少数指标，如医药、外语、体育、艺术等科类的专业有特殊要求的，将另加说明。
三、评估指标体系
评估指标体系由下列五类指标组成，含28个项目的评价指标内涵，给出评价标准和评价方法。
（一）师资队伍
（二）专业建设
（三）教学条件
（四）教学管理
（五）教学效果与人才培养质量
评估指标内涵与评价标准
（此表供学校自评和专家实地考察用，专家投票表决时将按一级指标打分）
指标
名称
评价
指标内涵
评价标准
评价方法
评分
分值
幅度
得分
（一）师资队伍（20分）
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※队伍整体状况与结构
配备齐全、结构优化，梯队合理，素质优良。学历结构：中青年教师中具有博士、硕士学历者≥70％，其中博士学位≥25％；年龄结构[1]：老中青年结构大体为1：1.5：1.5；职称结构：教授副教授≥50％，高职中青年教师≥40％。
查阅有关统计资料和教学文件；与师生座谈
0－5※教授、博士承担基础课和专业主干课教学情况
有著名教授主持专业和专业主干课，由教授担任本科教学主讲教师≥40％；40岁以下具有博士学位的青年教师中承担本科教学的教师所占比例≥70％。
0－5※科学研究和教学研究情况
年均承担国家研究项目≥2项，省部级项目≥3级。年人均在核心以上刊物发表学术论文1篇。年均科研成果获省部级以上奖励≥1项，科学研究对人才培养促进作用显著；年均发表教学论文≥5篇；近10年获省部级以上教学优秀成果奖≥3项（或国家级教学优秀成果奖≥1项）。
0－6师资培养
培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方面成效显著。
0－2教师风范情况
教书育人有举措，教风良好，教师旷教率＝0，规定课程完成率＝100％，调教率＜5％。
0－2指标
名称
评价
指标内涵
评价标准
评价方法
评分分值
幅度
得分
（二）专业建设（35分）
专业历史与成就
专业历史校长，声誉较高，在国内有一定影响，培养出较多的知名人才。
问卷调查学生对所学专业的满意程度；考察专业教学计划和课程体系优化情况；查阅学生选课单等有关资料；与师生和管理干部座谈
0－3专业布局与结构
专业指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位；专业设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。
0－2※专业教学计划
人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展;执行情况好。
0－4※专业优势与特色
专业所在学科整体实力雄厚，有著名的学术带头人，有硕士以上学位授权点，有与重点学科相匹配和多学科融合的优势。专业特色鲜明，能体现理工结合，文理渗透，多学科综合与交叉，实行主辅修制，淡化传统专业意识，拓宽专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才；有对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、效果显著的成果。
0－8※课程体系的改革思路、措施与成效
规划科学，能体现加强基础，更新内容，优化课程体系，强化能力和创新精神的培养，突出应用，因材施教，分流培养，减少必修课，增加选修课，选修课占总学分比例≥30％；措施得力，成效显著。
0－5※教材建设与成效
近10年编写引入规划的出版教材≥5门（含多媒体音像教材），获省部级以上奖励教材≥1项，至少有一门全国有影响的教材；所选教材内容选进，必修课教材配备率＝100％；选修课教材配备率≥80％。
0－4※实践教学
实验教学内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求，在完成基本实验的基础上，有50％以上课程能开出设计性和综合性较强的实验；有对学生开放的实验室，学生参与开放实验室人数≥30％。无实验必修课的专业，能开展多种形式的课程实验训练和社会实践活动。
0－6教学方法与手段改革
积极改革教学方法（特别是考试方法），采用启发式教学成效显著；采用现代教育技术的课程覆盖面≥35％，效果良好。
0－3指标
名称
评价
指标内涵
评价标准
评价方法
评分分值
幅度得分
（三）教学条件
(15分)年生均[2]主要教学经费及增长情况
理工医农≥1000元／年；文科≥700元／年；持续增长。
查阅有关资料和财务统计报表；实地考察与师生座谈。
0－3※实验室建设情况
实验室建设费投入力度大，生均实验仪器设备价值[3]：理工医农≥8000元，文科≥3000元；仪器设备先进，完好率≥95％，年更新率≥15％。
0－5教学仪器设备满足教学情况
基础实验设备能达到一人一套，实验开出率≥95％，实验室对学生开放率≥30％，生均计算机≥1台／5人，生均上机、上网时数≥2学时／周。
0－3专业图书资料文献[4]（含网络、光盘、录像等）年购置与开放情况
年购置图书资料的经费占院系教育事业总额不少于5％；生均图书拥有量≥100册；“网络图书”资料丰富，应用效果好；院系资料室向学生开放≥32学时／周。
0－2教学实践基地建设情况
有稳定的校内外教学实践基地，接纳实践学生≥95％。
0－2指标
名称
评价
指标内涵
评价标准
评价方法
评分分值
幅度得分
（四）教学管理（10分）
管理人员与服务状况
教学主任（兼职）具有高级职称，组织得力，服务到位，师生对教学管理满意。
实地考察；查阅有关文件资料；与师生和管理人员座谈。
0－2管理制度与管理手段
教学文件完备，制度健全，教学档案（专业培养方案，教学计划，教学大纲，教学进度表等）完整，执行严格，管理手段先进。
0－2※质量监控体系与运行情况
各教学环节质量标准完善，教学评估与检查的监控体系完整，运行良好；教师考核，教学检查制度化，学生评教评学参与率≥80％；基础课、专业主干课教学状态校级评估优秀率≥40％。
0－4校内外教学信息反馈情况
经常组织教改经验交流，及时报道专业教学信息及成果，学习校内外先进教学经验，渠道畅通，成效显著。
0－2指标
名称
评价
指标内涵
评价标准
评价方法
评分分值
幅度得分
（五）教学效果与人才培养质量（20分）
※学生政治思想品德
坚持把“两课”学习作为对学生进行思想政治教育的主渠道；“两课”教师中党员人数≥80％；学生政治思想品德良好，综合素质强，无违法现象；申请入党人数≥30％，毕业班党员人数文科≥20％，理工科≥10％。
实地考察；与师生座谈；查阅试卷档案；听论文答辩，查阅论文原件、获奖证书；查阅学籍档案和有关统计资料；查阅毕业生跟踪调查反馈原件。
0－4※学生的业务素质、创新精神及实践能力
学生的实际知识、能力与素质结构符合培养目标要求，基本理论与基本技能实际水平高；创新精神与实践能力强，学生在校期间发表论文、作品多，有一定数量获省部级以上大学生科技竞赛成果奖；毕业论文或设计优秀能达学校规定的最高比例；学士学位获得率≥95％；考研录取率≥25％。
0－4学生四、六级英语考试
四级英语累计通过率≥95％。
六级英语累计通过率≥25％。
0－4计算机等级考试
理工科二级、文科一级通过率≥60％。
0－2毕业生体育合格率≥97％。
0－2社会评估
新生第一志愿报考率≥98％；毕业生一次性就业率≥90％；用人单位对人才培养质量的综合评价好；毕业生对学校教学工作评价高。
0－4附注：
（1）教师年龄结构中，老年指55岁以上，中年指40－55岁，青年指40岁以下。
（2）生均值计算用的学生数是指普通全日制本科生人数；主要教学经费包括本科专业业务费，教学差旅费，教学仪器修理费，教学仪器购置费，图书资料购置费，体育维护费。
（3）生均教学仪器设备值中，学生人数指全日制本科生人数，教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
（4）专业图书资料文献指学校图书馆和院系资料室与专业有关的各种载体（包括文字、网络、光盘、录像等）的文献资料。
注意：表中标“※”号的评价指标内涵为评价的核心项目。
四、评估工作的组织领导方法步骤
（一）评估工作由陕西省教育厅直接领导和统一部署，由省教育厅高教处组织专家实施。专家组成员由省主管部门领导和在省内外有一定影响、熟悉高等教育规律、有高教实践经验的专家学者和管理干部组成，由省教育厅聘任。省教育厅高教处负责评估工作申报材料的受理、协调等事务。
（二）评估实行三结合的方式，即自我评估与专家评估相结合，定量评估与定性评估相结合，集中评估与实测评估相结合。
（三）评估程序与方法步骤：评估工作采取由学校自评申报、省教育厅高教处受理、专家组评审、教育厅批准的程序进行。具体方法步骤如下：
1、学校自评申报：申报学校依据本方案标准要求和省教育厅高教处通知精神，在认真做好自我评估的基础上，写出自评报告，在规定时限内，报省教育厅高教处。
2、高教处受理：省教育厅高教处对所收到的申报材料，进行清查，登记，并在规定时限内完成形式审核工作。对合格的申报材料，组织专家进行评审。
3、专家组评审：专家组依据评估标准要求，在深入申报单位全面考察和对申报材料严格审阅的基础上，采取民主评议和无记名打分投票相结合的方式进行评审，提出评价意见，并根据入选控制名额指标，提出名牌专业建议名单。名单按分值高低排序，并填写《评审结果呈报表》，上报省教育厅。专家组会议评估，其成员超过应到人数的2／3以上者方为有效。个别成员如有特殊原因不能出席评估会议时，须事先向教育厅高教处请假，不得委托他人代评或提交书面评审意见。
4、教育厅批准：教育厅在参考专家组评审结果和审阅有关材料的基础上，研究批准荣获“陕西普通高等学校名牌专业”的有关学校专业名单。
（四）名牌专业评估时间周期以年级（一般四年）为单元，评估计分实行百分制，名牌专业评估标准原则要求相同。为体现不同层次高校的现实情况，其获准省名牌专业的标准可依分值划档：进入“211工程”重点建设的院校其分值须在90分以上；重点高校须在85分以上；一般院校须在80分以上；但评价指标的核心项目均须基本达标。评估最后结果，经省教育厅审核批准后，以适当方式对外公布和挂牌，并给予适当物质奖励。名牌专业评估实行滚动式发展和淘汰。评估结论实行有效期制，有效期暂定为6年。在有效期内，省教育厅可视其情况组织抽查，如发现有弄虚作假等严重问题，将通过一定程序取消名牌专业称号。
（五）本评估方案自发布之日起执行，解释权归省教育厅。
篇2:市中小学图书使用示范校标准及评估验收办法
潍坊市中小学图书使用示范校标准及评估验收办法
说明:
标准共计360分：基本建设120分，常规管理120分，图书利用120分。评估得分310分以上为合格。
第二部分：初级中学图书使用示范校标准及评估验收办法
指标
建设标准、要求
分值
评分标准
自评得分
基本建设120分
1.图书馆（室）建设标准应不低于现行《城市普通中小学校建设标准》的规定。按专用图书馆（室）设计建筑的房屋，使用面积：12～24班不少于70m2。（10）
10每减少5m2扣1分
2.设置藏书室（包括学生借书处）、学生阅览室、教师阅览室（示范学校应设置电子阅览室、电子资料室）。（4）
3.书柜、书架和报刊架牢固、整齐、适用，满足需要。（3）
4.具有良好的采光、照明、防火、防潮、防虫、防盗、换气等条件。（3）
10达不到要求相应扣分
5.按专用图书馆设计建筑的房屋作阅览室。使用面积：12～24班学生阅览室不少于120m2，教师阅览室不少于54m2。（10）
10每少10m2扣1分
6.教师和学生的阅览室应分设，座位按教师数1/3和学生数1/12设置，满足需要。（10）
10每项达不到要求扣3分
基本建设120分
7.阅览室存放报纸、期刊80种以上，工具书、教学参考书达到180种以上。（20）
20没少5种扣1分
8.阅览室采光、照明符合《规范》要求，桌椅适用，平面布置合理。（5）
达不到要求相应扣分
9.人员编制合理，队伍稳定，图书馆（室）工作人员应具备《规程》规定的文化程度，熟知《中小学图书馆规程》，并具备基本的图书馆（室）专业技能和计算机操作技能。专兼职工作人员不少于3人。（5）
10.图书馆（室）负责人应具备图书馆专业知识，并具有相关学历或培训证书。（5）
11.实行校长领导下的馆长负责制。（5）
15达不到要求相应扣分
12.图书馆（室）藏书应符合国家《图书馆（室）藏书量》的规定标准，生均40册。（20）
13.“朝阳读书计划活动”必备书目种类达到90种以上。（20）
40生均图书每少1册扣1分；必备书目种类每少2种扣1分
常规管理120分
14.学校领导重视图书馆（室）建设，定期研究图书馆（室）工作，将图书馆（室）工作列入学校工作日程，每学期有计划、有部署、有检查、有总结。
图书经费纳入学校全年财务计划，按照市教育局安排的图书经费比例，专款专用。（15）
15.图书馆基本建设有近期安排和长远规划，馆舍及设备条件每年有一定改善。（5）
20达不到要求相应扣分
常规管理120分
16.图书馆(室)应建立:管理人员岗位职责、书刊借还制度、藏书和资料室管理规则、阅览室守则、图书丢失和损坏赔偿制度、图书剔旧和处理方法。（10）
10每少1项扣2分
17.根据学校教育、教学和教研工作需要和学生特点，有计划的做好书刊资料的征集采集工作，图书资料的采集应以学生需求为主、兼顾教师；较好完成全年图书订购计划。（10）
18.图书馆（室）无盗版和质量低劣、内容低俗的书刊。（10）
20达不到要求
不得分
19.藏书结构合理，基本符合国家《中小学图书馆（室）藏书分类比》配备规定（藏书分类比例标准见附表）。（20）
20分类比例
降低2%扣1分
20.图书馆（室）根据学校规模和学校教育工作实际确定复本量标准及增新剔旧原则，每年剔旧更新图书，一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%。（20）
20达不到要求不得分
21.图书馆（室）应建立书刊总括登记和个别登记两种帐目。（10）
22.图书按《中国图书馆图书分类法》、期刊按《中国图书馆图书分类法期刊分类表》进行分类。（10）
23.图书、期刊著录符合国家规定的《著录规则》，计算机编目按国家《中文图书机读目录格式》进行。（10）
30达不到要求相应扣分
常规管理120分
24.到馆新书应及时验收登记和编目，并在10天内上架，出借流通，无长期积压现象。（5）
达不到要求不得分
25.实行计算机书目检索或实行卡片式目录，（实行卡片目录的学校应设书名目录和分类目录并设书名目录，采用开架借阅和半开架借阅方式的学校除外）；能满足师生进行书目检索要求。（10）
10达不到要求不得分
26.阅览室应整洁、安静，悬挂适量人物像、格言、制度，布置体现教育。（5）
达不到要求
相应扣分
图书利用120分
27.积极为师生提供书刊资料、信息服务，图书室、阅览室对师生个人借阅实行全天开放，日均上座率达到70％以上。（20）
20达不到要求相应扣分
28.以全开架借阅或半开架借阅为主，采取集体借阅或个人借阅的方式向师生提供服务书刊资料。（10）
29.充分利用班级图书角、图书箱的作用向学生开放书刊。（10）
20达不到要求相应扣分
图书利用120分
30.图书馆（室）要配合“朝阳读书计划”活动的开展，积极组织形式多样的读书活动，有针对性的对学生进行课外阅读指导，对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育。（20）
31.学校对学生开设阅读指导课，并纳入教学计划。（15）
32.学校对学生开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。（5）
33.根据学生实际，定期开展图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导，培养学生收集、整理、利用信息的能力和终身学习的能力，促进学生全面发展。（10）
50达不到要求相应扣分
34.经常利用壁报、橱窗、黑板报、宣传栏等，向师生介绍、推荐优秀图书、报刊。（15）
35.定期举办书展、书评、演讲会、报告会等，激发学生的读书兴趣，不断扩大学生读者队伍。（15）
30达不到要求相应扣分
第三部分：小学图书使用示范校标准及评估验收办法
指标
建设标准、要求
分值
评分标准
自评得分
基本建设120分
1.图书馆（室）建设标准应不低于现行《城市普通中小学校建设标准》的规定。按专用图书馆（室）设计建筑的房屋，使用面积：12～24班不少于40m2。（10）
10每减少3m2扣1分
2.设置藏书室（包括学生借书处）、学生阅览室、教师阅览室（示范学校应设置电子阅览室、电子资料室）。（4）
3.书柜、书架和报刊架牢固、整齐、适用，满足需要。（3）
4.具有良好的采光、照明、防火、防潮、防虫、防盗、换气等条件。（3）
10达不到要求相应扣分
5.按专用图书馆设计建筑的房屋作阅览室。使用面积：12～24班学生阅览室不少于59m2，教师阅览室不少于52m2。（10）
10每减少5m2扣1分
6.教师和学生的阅览室应分设，座位按教师数1/4和学生数1/18设置，满足需要。（10）
10每项达不到要求扣3分
基本建设120分
7.阅览室存放报纸、期刊60种以上，工具书、教学参考书达到120种以上。（20）
20每少5种扣1分
8.阅览室采光、照明符合《规范》要求，桌椅适用，平面布置合理。（5）
达不到要求不得分
9.人员编制合理，队伍稳定，图书馆工作人员应具备《规程》规定的文化程度，熟知《中小学图书馆规程》，并具备基本的图书馆（室）专业技能和计算机操作技能。专兼职工作人员不少于2人。（5）
10.图书馆（室）负责人应具备图书馆专业知识，并具有相关学历或培训证书。（5）
11.实行校长领导下的馆长负责制。（5）
15达不到要求相应扣分
12.图书馆（室）藏书应符合国家《图书馆（室）藏书量》的规定标准，生均30册。（20）
13.“朝阳读书计划活动”必备书目种类达到100种以上。（20）
40生均图书每少1册扣1分；必备书目种类每少2种扣1分
常规管理120分
14.学校领导重视图书馆（室）建设，定期研究图书馆（室）工作，将图书馆（室）工作列入学校工作日程，每学期有计划、有部署、有检查、有总结。
图书经费纳入学校全年财务计划，按照市教育局安排的图书经费比例，专款专用。（15）
15.图书馆基本建设有近期安排和长远规划，馆舍及设备条件每年有一定改善。（5）
20达不到要求相应扣分
16.图书馆(室)应建立:管理人员岗位职责、书刊借还制度、藏书和资料室管理规则、阅览室守则、图书丢失和损坏赔偿制度、图书剔旧和处理方法。（10）
10每少1项扣2分
17.根据学校教育、教学和教研工作需要和学生特点，有计划的做好书刊资料的征集采集工作，图书资料的采集应以学生需求为主、兼顾教师；较好完成全年图书订购计划。（10）
18.图书馆无盗版和质量低劣、内容低俗的书刊。（10）
20达不到要求不得分
19.藏书结构合理，基本符合国家《中小学图书馆（室）藏书分类比》配备规定（藏书分类比例标准见附表）。（20）
20分类比例
每降低2%扣1分
常规管理120分
20.图书馆（室）根据学校规模和学校教育工作实际确定复本量标准及增新剔旧原则，每年剔旧更新图书，一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%。（20）
20达不到要求
不得分
21.图书馆应建立书刊总括登记和个别登记两种帐目。（10）
22.图书按《中国图书馆图书分类法》、期刊按《中国图书馆图书分类法期刊分类表》进行分类。（10）
23.图书、期刊著录符合国家规定的《著录规则》，计算机编目按国家《中文图书机读目录格式》进行。（10）
30达不到要求
不得分
24.到馆新书应及时验收登记和编目，并在10天内上架，出借流通，无长期积压现象。（5）
达不到要求
不得分
25.实行计算机书目检索或实行卡片式目录，（实行卡片目录的学校应设书名目录和分类目录并设书名目录，采用开架借阅和半开架借阅方式的小学除外）；能满足师生进行书目检索要求。（10）
10达不到要求
不得分
26.阅览室应整洁、安静，悬挂适量人物像、格言、制度，布置体现教育。（5）
达不到要求相应扣分
图书利用120分
27.积极为师生提供书刊资料、信息服务，图书室、阅览室对师生个人借阅实行全天开放，日均上座率达到70％以上。（20）
20达不到要求
不得分
28.以全开架借阅或半开架借阅为主，采取集体借阅或个人借阅的方式向师生提供服务书刊资料。（10）
29.充分利用班级图书角、图书箱的作用向学生开放书刊。（10）
20达不到要求
相应扣分
30.图书馆（室）要配合“朝阳读书计划”活动的开展，积极组织形式多样的读书活动，有针对性的对学生进行课外阅读指导，对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育。（20）
31.学校对学生开设阅读指导课，并纳入教学计划。（15）
32.学校对学生开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。（5）
33.根据学生实际，定期开展图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导，培养学生收集、整理、利用信息的能力和终身学习的能力，促进学生全面发展。（10）
50达不到要求
相应扣分
34.经常利用壁报、橱窗、黑板报、宣传栏等，向师生介绍、推荐优秀图书、报刊。（15）
35.定期举办书展、书评、演讲会、报告会等，激发学生的读书兴趣，不断扩大学生读者队伍。（15）
30达不到要求相应扣分
篇3:课堂教学评估工作方法
课堂教学评估工作方法
一、课堂教学评估的功能与作用
1．信息反馈功能
通过课堂教学评价，提供教学活动的反馈信息，以便师生调节教与学的活动，使教与学有机地结合。
2．鉴别功能
通过课堂教学评价可以了解教师的教学工作的质量与水平，便于对教师考察与鉴别，并实事求是地，公平地对教师的教学工作做出准确的判断。
3．导向功能
课堂教学评价中的指标体系及其含义是根据教育原则、素质教育的要求以及确定的教学目标，对教师实施的教学活动的效果，完成教学任务等情况以及学生的学习水平进行科学的判定。
4．激励功能
科学的、公正的课堂教学评价，可以调动教师教学工作的积极性，激励他们认真学习教育学、心理学，钻研大纲、教材，强化教学基本功训练，不断改进教学方法，激起学生学习的内部动因，维持教学过程中湿度紧张状态，达到激励广大师生奋发向上的目的。
二、确定课堂评价指标体系的原则
1．客观性原则
是指制定指标体系时，必须采取实事求是地态度，客观地反映事物的本来面目，不主观臆断或掺杂个人感情，要依据国家的教育方针、教育大纲、教材、教学目标要求来确定，要依据素质教育的要求和当前教育教学改革的要求来确定。
2．科学兴原则
评价本身就是一种科学时间。科学性原则是指制定指标体系时，必须遵循教育教学规律，符合教育学、心理学基本原则和教学原则，同时，票价指标的权值分配要科学并切合实际，评价的手段要采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有很高的信度和消毒，并且具有可比性。
3．整体性原则
教学是一个系统工程，也是一门艺术。它的质量效果是综合多种因素形成的，如果过分地强调某一因素就会导致整个系统失去平衡，这是不公平的。
4．一致性原则
一致性原则是指制定指标体系时，必须用一致的标准，坚持一致性原则是由于课堂教学评价指标必须以国家的教育方针为指导，以全面提高教育只狼为目的，有利于构造素质教育运行机制。
5．实用性原则
实用性原则是指建立指标体系时，必须有明确的目标要求。这些目标要求重点突出，标准事宜，具有很强的可操作性和实用性。
6．指导性原则
要求对评价对象的行为作出判定，从而使被评价者从中得到启发和教育。
三、课堂教学评价指标体系
1．教学目标
教学目标是指在一节教学活动中教师在教案中对认知目标、情感目标和能力目标的确定，以及教学过程中对上述目标的体现这两个方面来进行价值判断。
2．教学设计
（1）教学设计是指教师对教学内容（包括知识、技能、思想、方法等）由书面文字加工后，转化为课堂教学中“导”的形式的创造性地教育行为。
（2）对教学设计的评价应从教师对教次阿德挖掘与处理，教学内容的组织与实施，教学程序的设计与布局，知识系统的构建与实施，学科思想、思维能力的训练与培养，以及学生素质的协调发汗等方面进行价值判断。
①知识传授准确，基础知识落实。教师传授的基本概念、公理、定理、公式、法则等准确无错误，分析、推导、解题严谨规范，内容体系完整无缺陷、遗漏，学生对基础知识掌握良好。
②教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中。教师对教学内容分量和深度的确定能切合学生实际，重点难点确定准确。教学中能突出重点。围绕重点组织就教学，难点分散且能突破。在教学中能结合教材内容有机地、恰到好处地渗透政治思想教育。
③教学程序设计符合认知规律。认识从实践开始，教师要结合教材内容，做到理论联系实际。根据教材的体系与结构做到由浅入深，由易到难，由表及里。练习设计层次分明有梯度，容量适中，教学环节层次清楚，过度自然，教学时间分配适当。
④知识传播与能力培养有机结合。教师传授知识要注意形成和不断完善学生知识系统和结构。通过有效训练，提高学生的基本技能。在注意培养学生的观察、记忆、注意、理解、概括等能力的基础上，提高学生分析问题、解决问题的能力和发展学生的创造力。
⑤注重学科的思维过程的培养，重视思想方法的训练。教师要根据本学科思维特点，注意展开学科的思维过程。让学生积极参与思维，掌握思维方法。结合所授内容，重视学科思想、方法的训练，从而提高能。
3．教学方法
教学方法是指教师和学生为实现教学目的和任务所采取的手段，包括教师教的方法和学生学的方法。
对教学方法的评价，要从教师的教法所选择的教学方式以及学生的主动性的学习方法，以及如何正确处理“教”与“学”、“主导”与“主体”的关系来进行价值判断。
（1）教学方式选择恰当。教师选用的教学方式应服务于教学目标和服从于教学原则；选用的焦虚方式要适合学生的年龄特点、心理特点和学生的实际水平；选用的教学方式要能充分展现本学科的思维特点、思想方法等。
（2）面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正。教师应使绝大多少学生达到教学目标要求。在教学中，要有足够的时间让学生进行自主练习。从学生练习、答问中及时了解学生“双基”掌握程度和思维过程，及时纠正学生在学习中产生的错误。注意调控使之取得最佳效果，要因材施教，分类指导。
4．教学基本功
教学基本功专指教师在完成课堂教学任务中所应具备和现实的教学基本能力。焦虚呃基本功评价主要从教学态度、语言文字的表述、操作技能、教学手段的运用和驾驭课堂能力来进行价值判断。
篇4:重大危险源建档检测评估告知备案制度
重大危险源建档、检测、评估、告知、备案制度
根据《安全生产法》的有关规定，为全面掌握重大危险源的数量、状况及其分布，加强对重大危险源的监督管理，有效防范重大事故的发生，为加强管理，统一标准，规范运行，现对重大危险源监督管理提出如下制度。
1全面贯彻《安全生产法》，坚持“安全第一，预防为主”的方针，坚持“科技兴安”，努力实现安全生产工作从被动防范向源头管理转变，遏制和减少重大事故的发生。
2对重大危险源应当登记建档，进行定期检测、评估、监控，并制定应急预案，告知从业人员和相关人员在紧急情况下应当采取的应急措施。重大危险源的监督管理需要合理设计，统筹规划。
1)要开展重大危险源的普查登记；
2)开展重大危险源的检测评估；
3)对重大危险源实施监控防范；
4)对有缺陷和存在事故隐患的危险源实施治理；
5)通过对重大危险源的监控管理，要促使企业强化内部管理，落实措施，自主保安，以实现重大危险源监督管理工作的科学化、制度化和规范化。
6)开展重大危险源普查登记，摸清底数，掌握重大危险源的数量、状况和分布情况，建立重大危险源数据库和定期报告制度；
7)开展重大危险源安全评估，对重要的设备、设施以及生产过程中的工艺参数、危险物质进行定期检测，建立重大危险源评估监控的日常管理体系；
8)对存在缺陷和事故隐患的重大危险源进行治理整顿，采取有效措施，消除事故隐患，确保安全生产。
9)建立和完善有关重大危险源监控和存在事故隐患的危险源治理的法规和政策，探索建立长效机制。
3重大危险源的生产过程以及材料、工艺、设备、防护措施和环境等因素发生重大变化,或者国家有关法规、标准发生变化时，单位应当对重大危险源重新进行安全评估，并将有关情况报当地安全监管部门。
4各级安全监管部门要进一步提高对重大危险源监督管理工作重要性的认识，加强对重大危险源普查、评估、监控、治理工作的组织领导和监督检查，切实防范重大事故。
篇5:应届本科管理专业自荐信
20**年9月管理专业自荐信
尊敬的用人单位领导：
您们好！
本人系**大学经济管理学院的应届本科毕业生，经慎重考虑欲加盟贵单位。
经过大学四年的努力，我在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。
在学习方面，我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事工商管理及相关工作的能力，同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，分别通过了国家英语四级，六级，计算机省二级和国家二级，此外，还辅修了经济法第二本科专业，并取得了优异成绩，很好的完善了自己的知识结构，同时我还利用课余时间自学了WINDOWSES、OFFICE（WORD、E*CEL）系列软件。由于学习刻苦，曾多次获奖学金。
在工作方面，自入校以来，我一直担任寝室的寝室长，积极同大学协作，为所在班组荣获“市优秀班级”和“校优秀班级”的光荣称号做出了努力，并在多次校内寝室评比中获得优异成绩。我还参加了校党校的学习，结业合格，在思想上提高了自己。
在课余方面，我更注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，1998—2000年在长春金马影视广告——北方联合媒体中心承担广告宣传工作，并担任了该公司产品校园贺卡吉林大学、东北师范大学的销售总代理，销售业绩不凡，大大的提高了自己的工作能力和适应能力。
十分感谢您们会将我的自荐予以考虑，真切希望能够融入您们之中去开创属于我们的未来。相信我，选择我是没错的。
盼复！
自荐人：***谨呈
**年**月**日
