小学工会委员会三八妇女节活动方案

篇2:小学团队建设校本培训活动方案

　　江岠小学团队建设校本培训活动方案

　　--方案策划 竞合相生团队共长

　　活动目标：

　　1、通过建教研组组名、立组呼、展示等方法增进教研组组员的交流及团队精神打造。

　　2、通过听故事、知识竞答、团队游戏提高教师的团队合作意识。

　　3、通过交流增进新旧教师之间的感情，使教师间的关系更加融洽。

　　4、通过竞争又合作的方式，推动教研组的凝聚力和整个学校团队文化的建设。

　　活动时间：****年3月20日下午14:30-16:00

　　参加人员：全体教师

　　活动形式：参与性体验式

　　活动组织人员安排：

　　游戏组织、策划及主持：z

　　活动摄影：z

　　计分：z

　　道具: z

　　观察员：z

　　活动地点：多媒体教室

　　活动准备：

　　1、教师准备：带一支笔

　　2、学校准备：铅画纸；遮眼布；便利贴；报纸（大张）；评分表；反馈单；《相亲相爱一家人》的伴奏；

　　活动过程：

　　一、暖场游戏（8分）

　　1、雨点变奏曲

　　2、大风吹

　　二、建组--团队（22分）

　　1、滚雪球（介绍同组成员）：姓名、两项特质（爱好）

　　2、四大教研组的名称：要求新颖有寓意

　　3、教研组的口号：体现本组风格

　　4、设计标志与口号：表演展示

　　5、给自己教研大组放组名排。

　　6、主持人小结：刚才我们各组用生动有趣的动作展示了自己组的口号，十分精彩！看到刚才你们的表现，我想到了一个词--团队。（出示：“团队”）今天，我们就通过一系列的活动，找找团队建设的几把金钥匙。

　　三、团队游戏活动（45分）

　　（一）活动一：讲故事--合作

　　1、讲《瘦子与胖子》的故事

　　在一个团队里，一定要有合作的精神，这样才会让我们到达成功的彼岸。在这里，跟大家分享一个合作就能成功的故事。

　　2、讨论

　　主持人：故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱？从上面这个故事中，我们可以看出什么？

　　3、小结

　　主持人：合作的力量是强大的，它可以让我们成功，也可以让我们团结一心，成为更好的伙伴！这就是我们团队建设的第一把金钥匙（电脑屏幕打出“合作”）

　　（二）活动二：知识竞答--责任

　　1、竞答规则。

　　规则：我出示答题后，知道答案的请拨打我的电话号码，谁在我提问后最早拨入号码的，请谁回答。答对了的人就有机会给自己一组加2分。

　　2、小结。

　　主持人：教书育人是我们的本职工作，也是我们的责任，我们学校的校训、校风、教风、学风就是时时提醒我们要更好的做好我们的本职工作，尽我们的责任，我们要树立“责任”意识，有集体观念，这也是我们团队共体的责任。这就是我们团队建设的第二把金钥匙责任。

　　（三）活动三：解手链----沟通

　　1、解手链游戏规则：

　　每10人一组，组圈着站成一个向心圈；先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开；告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环；如果过程中实在解不开，主持人可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

　　2、讨论：

　　1）你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱？你们进行沟通了吗？

　　2）当解开一点以后，你的想法是否发生变化？此时又是如何沟通的？

　　3）最后问题解决以后，你是否感觉很开心？

　　3、小结：

　　主持人：是的，在团队当中有效的沟通能使合作事半功倍，良好的沟通更能让我们体会到快乐的心情，从而体会到成功的喜悦。这就是我们团队建设的第三把金钥匙沟通。

　　（四）活动四：我是你的眼睛--信任

　　1、游戏规则简介：两名同学扮演盲人而另外一位同学扮演导盲员。“导盲员”需要全程陪同“盲人”，并给他们指路。而“盲人”需要信任“导盲员”的指导，完成在看不见的情况下走到对面。回来的时候大家可以互换角色，即先前担任“导盲员”的现在可以有机会担任“盲人”。

　　2、四组同时进行游戏。

　　3、讨论：

　　（1）大家发现游戏来回速度一致吗？为什么回来的速度比去的速度要快？

　　（2）刚开始时导盲员的老师，在你后来当盲人的时候，你感受到自己当导盲员时的哪些指引需要改进？

　　讨论重点：有三个可能的原因可以使得回来的速度比去的速度要快。一方面，建立起了相互信任，再者，适应了相互的行为模式，第三点，大家都有经验了。团队合作中，非常强调相互信任，相互信任是合作的前提。同时，相互适应也是必须要走过的一个过程，如何快速的适应起来是值得大家思考的一个问题。

　　主持人：通过体验，让队员体会信任与被信任的感觉。一个不能相互信任的团队,是一支没有凝聚力的团队,也是一支没有战斗力的团队。所以，我们团队建设的第四把金钥匙是信任。

　　（五）活动五：《同舟共济》--团结

　　1、游戏规则：每队派出10个人，这10位成员要想方设法让尽量多的队员都站在唯一的救生艇上（也就是我们的报纸上），活动进行三次，每一次游戏报纸都会折叠一次，救生艇将由大变小。最后以救生艇上的人数最多的队为胜。注意了：游戏以脚不站出报纸边缘为准。

　　2、讨论。当你的报纸变得越来越小的时候，你怎么做？什么感受？

　　3、主持人小结：

　　老师们，在这个游戏中你们找到第五把钥匙了吗？对，在刚才一次次游戏中，我们变得越来越亲密，最后我们只有紧紧拥抱在一起团结在一起才能更好地合作完成任务。其实，在一个团队中很多时候都需要这样的拥抱，拥抱代表了许多语言，比如分享、安慰、团结等等。让我们每组的组员一起来个大大的拥抱，感谢他们给你力量！

　　今天我们找到了团队建设的几把金钥匙，“合作、责任、沟通、信任、团结。”今天我们在组与组的竞争中为自己的团队献计献策，同时今天的活动告诉我们团结合作既要齐心协力巧分工又要互相帮助，在合作中应该取长补短。一个团队，只有竞合相生，拥有责任心和团队意识才能塑造团队的凝聚力、向心力、战斗力。

　　四、活动结束（15分）

　　1、组员写感受。

　　2、唱改编的《相亲相爱一家人》。

　　3、校长总结发言。

篇3:小学拓展课程实施方案

　　江岠小学拓展课程实施方案

　　--构建润泽课程实施浸润教育

　　为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，浙江省教育厅日前下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》。《意见》指出，在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。

　　综观我校课程建设现状，在进一步梳理学校办学思想的同时，我们认为依托课程建设，能进一步提升我校办学内涵，助推孩子们的个性发展，让每个孩子都成为一个精彩的世界。基于此，从当前学校办学思想、师生发展诉求、现有课程资源出发，遵循《意见》相关精神，构建学校课程改革实施方案。

　　一、课程建设的背景分析

　　（一）经验与优势

　　温州市江岠小学是一所老学校，坐落在杨府山涂村，地处城郊结合部，创办于1946年，随着体制改革，20**年由村小变为鹿城区区属学校。学校占地面积约7992平方米，校舍建筑面积约2753平方米，绿化面积约达1000平方米，校园布局比较合理，一年四季洋溢着花香，****年获得“温州市绿色学校”称号，是一所有着园林特色的学校。****年又被评为“温州市行为规范达标学校”。

　　目前，学校有教学班18个，667多名学生，50名专任教师，其中硕士研究生1人，本科学历有37人，专科毕业有12人。“绽放心中的爱”是我们的校训，“充满活力充满智慧充满和谐”是我们的校风，“乐于奉献乐于探索乐于分享”是我们的教风，“学会思考学会交流学会生存”是我们的学风。学校目前正引来学校发展的最大机遇，随着鹿城新城新金融区的建设，学校将拆迁重建为与金融区匹配的现代化学校。

　　学校紧紧围绕“一切为了孩子的将来”办学理念，以“绽放心中的爱”为校训，以课程建设为载体，在学校管理方面，倡导规范加特色；教师管理方面，倡导达标加专长；学生管理方面，倡导合格加特长。

　　同时，学校基于教师特长、学生兴趣爱好，由学生、教师双向选课产生所开设的20个社团活动以及各文化节活动都趋于课程化建设，这为我校****学年的拓展性课程设置提供了参照版本。

　　学校要努力让孩子喜欢上学、让教师体验成功的幸福、让课堂充满创造的欢乐，使学校焕发出了“爱“的华彩。

　　（二）问题与挑战

　　1、从课程结构看，之前学校对国家课程的校本化的开发较为单一，只依赖于三爱特色课程。校本课程的多样化和微型化有待加强，如德育课程，艺术课程，语言课程，思维课程的开发步伐尚未跟上。关于特长类课程本校教师的专业指导能力比较低下。

　　2、从课程评价看，学校有关教师参与课程开发与实施的奖励制度尚未出台，这对于扩大课程建设的教师参与面有不利影响。

　　3、从课程特色看，对提高学生兴趣特长的课程的建设有待加强，尤其是体艺学科的拓展性学习课程开发与实施需要形成学校特色，文化学科与学业成绩提升需要形成良性的互动，学科教师的职业生涯规划需要作出相应的调整。

　　4、从课程实施条件看，虽然学校形成了一支以中青年教师为主的校本课程开发骨干教师队伍，学校领导也重视课程的纲领性建设。但是在实施过程中，对于方案的设计和资源的积累，很多老师还存在观望、等靠的畏难思想，教师仅把课程当作科目，没有形成一种开放、自主、科学的课程意识，其课程发展能力的欠缺和意识的淡薄是学校课程发展存在的核心问题。

　　二、课程总体目标设定

　　1.学校发展目标。

　　办有爱的教育。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育”。我国近代教育学家夏丏尊说：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有爱就没有教育。”“爱”是人类的永恒需要,是人类文明进程中的航标灯,是人类所要代代相传的文明火把。“没有爱，就没有教育”。这也是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。

　　如果说“师德”是教师职业的神圣灵魂，那么“师爱”则是进行教育的原动力。对于教师，就是要用满腔的爱去爱事业，爱学校、爱工作，爱学生。师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱是奉献，爱也是理解。但是，爱对于每位教师来说不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵。一是要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；要用自己的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。二是尊重、理解、信任和爱护每一个学生。尊重有利于师生关系的和谐发展，理解能冲破师生间的冰封，信任会交融师生心灵，爱护会点燃师生的友谊之火。三是激励、赏识、参与、期待每一个学生。激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。四是真诚公正，严爱相济。爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育。同时，教师爱工作、爱学生更要爱自己。要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到无穷的乐趣。

　　润泽教育对于学生，就是要以“三爱”为核心，养成健全的人格，健康的心理，学会爱、懂得爱，珍惜爱。大爱无疆。对于家庭和社会教育就是要深化爱的内涵，延伸爱的外延。

　　2.课程发展愿景。

　　通过课程建设，从孩子出发，从教育教学的根本目的出发，找准儿童起点，立足儿童立场，依据儿童特点，以爱为源，润泽生命；以智为根，因材施教，让每一个孩子都能得到发展，让每一个孩子都能在发展中享受幸福；通过课程建设，实现教师学生观、课程观、教学观的转变；实现教师角色的转变，促使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者。在系列转变中，满足教师专业化成长的幸福感，同时愉悦分享孩子因享受优质教育资源所带来的美丽蜕变。

　　3.课程育人目标。

　　“润泽”课程，旨在借助课程群引领孩子基于身心特点在多元化、多维度的学习生活中提升生命的质量与幸福指数，还原生命真实的价值与本质，进而为创造一个富足并和谐有爱的幸福人生奠基。

　　课程名称课程素养课程目标

　　润泽课程语言素养①能理解作品中的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性地表现作品。能围绕主题，突出重点，运用自己的有关经验，连贯地表述。②乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己的想法或情感的快乐。③提升表达能力，丰富精神世界；成为有见地、有涵养的幸福学生。

　　道德素养①学会基本的生存生活技能，培养自理自护能力；②增强对社会生活的学习与体验；③提高社会公德意识；成为有责任丶爱学习丶会生活的学生。

　　思维素养①能针对对某一个或多个对象进行分析、综合、推理、判断；②学会数学抽象，学会数学推理，学会数学归纳，③激发学生对数学本身的热爱，对数学学习的自信，体验获得成功的乐趣。

　　科技素养①培养爱科学、爱自然的兴趣；②增强科学意识，丰富科学知识，拓宽科学视野；发现社会生活中一些现象背后的科学道理；③成为爱科学，有理想，有追求的幸福学生；

　　体艺素养①提高体能与运动技能水平；形成运动爱好与特长，培养终身健体的意识与习惯；②形成自己的艺术专长，具有初步的艺术素养；提升感受美、欣赏美、创造美的能力；③成为具有健康生活方式和积极进取人生态度的”幸福学生”。

　　学校特色①通过浸润教育，培育学生爱的品质。②通过浸润课堂，追求潜移默化的实效性教育效果。③通过浸润体验，培育学生创新精神。

　　信息素养①培养学生信息技术的兴趣，了解和掌握信息技术基本知识和技能。②通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；③培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

　　三、课程哲学

　　1、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”，并把教师热爱学生称作为“教育的奥秘”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”爱是一种态度，爱是一种人格倾向，爱是一种能力。爱是开启心智的钥匙，是沟通灵魂的桥梁。教育就是爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励。在构建和谐社会的今天，我们学校唱响了创建和谐校园的主旋律：爱校如爱家、爱物如爱己、爱师如父母、爱生如子女......构建和谐校园、爱校如家，是每个教师的义务；爱生如子，是每个教师的责任。

　　歌德说过，责任，就是对自己要做的事情有一种爱。深入反思我们学校的发展历史，思考学校即将要发生的变化，学校领导班子要形成的“一个目标”（争创有战斗力的和谐领导班子）。“两种精神”（团结协作精神、无私奉献精神），三个形象”（政治形象、工作形象、作风形象），“四个意识”（责任意识、管理意识、服务意识、创新意识）；广大教师必须爱事业，爱学校，爱学生，对工作有高度的事业心，责任心，进取心，形成的敬业乐业意识，团结协作意识，争先创优意识以及“一切为了学生的将来”的责任精神；润泽课程的设立就是把“爱与责任”这一学校主题贯穿我们学校发展，教师发展和学生发展的过程之中，我们用课程设置把它提炼和升华，作为学校课程建设发展的主轴。

　　2.“润泽课程”聚焦：润文（文学素养）、润艺（艺术素养）、润思（创造素养）、润诵（语言素养），润身（体育素养）指向“润泽教育”，促进自主发展。

　　3.如同爱能传播一样，“润泽”课程也有着折射的作用。通过十八项“润泽”自主课程的设置和实施，学生们将接受到传统教学课堂上没有接触过到内容，而正是这些全新的课程才使得学生系统地了解除语文数学英语等常规学科之外的知识，从而初步掌握体艺科技等方面的技能。

　　四、润泽课程体系建构

　　1.润泽课程架构。

　　润泽课程

　　基础性课程拓展性课程

　　国家规定课程（严格按规定设置）必修课程（校本课程）

　　菜单式课程（根据学生兴趣设立）

　　2.课时设置安排

　　依据国家课程标准要求，结合《意见》课时安排建议，在不增加周标准课时数和周教学时间总量的前提下，设置课程架构如下：

　　课程一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计

　　品德与生活224

　　品德与社会22228

　　语文88776642

　　数学44444424

　　英语333312

　　体育与健康44333320

　　艺术音乐22222212

　　美术22222212

　　科学223310

　　拓展性课程信息技术11114

　　校本课程22222212

　　润泽课程22222212

　　合计262630303030172

　　备注一、1、2年级：校本课程（2节）=综合实践（1节）+书法（1节）综合实践包括地方课程、经典诵读、少先队活动。二、润泽课程：时间统一安排在周五下午，二三年级实行学生不走班，教师走班教学。四至六年级实行学生自主选课。三、40分钟一节课

　　3.拓展性课程群

　　建立润泽课程菜单如下：

　　序号 教师姓名 课程类型 课程名称 适合年级 地点

　　校本课程

　　1各班班主任书法、综合实践低段各自班级

　　2各班班主任书法、综合实践中段各自班级

　　3各班班主任书法、综合实践高段各自班级

　　4各班班主任书法、综合实践高段各自班级

　　润泽拓展课程

　　1 z 润艺巧手轻泥二、三年级各自班级

　　2 z 润艺纸艺造型四-六年级四(2)班

　　3 z 润艺合唱社团四-六年级五（4）班

　　4 z 润艺变废为宝二、三年级各自班级

　　5 z 润艺荷香墨社四-六年级六（4）班

　　6 z 润艺趣味编织二、三年级各自班级

　　7 z 文寒轩竹四-六年级五（3）班

　　8 z 润思数独游戏四-五年级五（2）班

　　9 z 润思Scratch游戏五-六年级电脑室

　　10 z 润思智力七巧二、三年级各自班级

　　11 z 润思七彩科技园四-六年级六（2）班

　　12 z 润思玩转魔方五-六年级六（1）班

　　13 z 润诵温州童谣二、三年级各自班级

　　14 z 润诵趣味英语歌谣二、三年级各自班级

　　15 z 润诵诵四-六年级四（4）班

　　16 z 润诵学说温州话四-六年级四（1）班

　　17 外教 润诵快乐英语四-五年级三楼教室

　　18 z 润身篮球社四-六年级操场或四（3）

　　19 z 身跃动飞扬四-六年级操场或六（3）

　　信息技术整合课程

　　1三年级机房

　　2 z 整合信息+语文四年级机房

　　3 z 整合信息+数学五年级机房

　　4 z 整合信息+语文六年级机房

　　每周五下午固定作为“润泽”课程上课时间，具体为两节课，另外加10分钟作为学生走班结束回到本班教室后，由班主任牵头的学生整理时间。

　　这些课程着眼于满足学生不同爱好特长与不同水平层次的发展需要，体现不同的学习起点和基础，学生的学习方式为选修走班制。学校在开设自主课程时尽量做到门类完备、活动（科目）丰富，具有相对的系统性、一定的挑战性，较强的趣味性。

　　在教学组织形式上要求灵活多样：开设拓展性课程时，充分尊重学生的兴趣特长和发展潜力，在调查的基础上努力开设学生喜欢的课，坚持让学生自主选课，打破原有的教学班编制；进入课表，确保时间、空间，让学生人人参与，自由组合，统一管理。

　　在教学管理方面，努力解决从基础性课程班级建制教学转为选修分班走班制教学所引发的教学纪律、教学秩序等一系列问题；规范课程教学，要求教师要制定课时计划、精选教学内容、写好教学设计、安排好作业、考核方法等，以保证课程得以保质保量实施。

　　学校层面强调科学性，着眼于整体构建富有学校特色的课程体系，不仅仅是打造某方面的亮点。教师层面强调可行性，着眼于常态下便于大多数教师日常操作，不仅仅是追求教师做课题研究或活动。学生层面强调全面性，着眼于每一个学生都得到全方位的发展，学生根据学校提供的自主课程项目选课单，与家长仔细商讨，最后选择感兴趣的项目，每学期初向学校提出申请。学校则务必安排好各科协调，针对跨学科、跨年段、混龄走班的拓展性课程，指导教室在教学中要改变教学组织方式，积极倡导合作学习的方式，保证让每一位学生都能够选修“润泽”课程，并从中有所收获。

　　四、课程实施

　　（一）实施准备

　　1、组织管理：学校成立成立拓展型课程开发的领导小组。组长由陈庆豹校长担任，黄世武副校长任副组长，组员由邵建斐、金纯静、娄天乐、杜晓璇、朱丹等中层干部组成。领导小组的主要职责是策划指导制定课改方案与课程规划，推进课程实施，确保课改工作有序进行。

　　2、课程开发：以知识类型的拓展型课程为突破口，以艺体类型的拓展型课程为重点，逐步向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建具有江岠小学特色的拓展课程体系。在调查学生意向基础上，要求每位教师根据自己特长申报一门课程，学校统筹安排，组织学生进行菜单式选择。

　　3、教师培训：开设拓展型课程对教师来说都是一个新课题，每个教师都需要学习和培训。为此，除了组织全体教师对课改文件进行学习，同时还聘请市教育局专家来校讲课，更新教师的课程观、教学观、质量观，鼓励教师自编教材或讲义。带领教师参观第一批课改学校，学习他校之经验。

　　4、保障措施：

　　为达到课程追求的目标，学校需要建立、健全保障课程正常实施的机制，保证学校有条件开设各类课程，保证足够的师资担负拓展性课程教学，保证教师和学生能从课程改革中受益。

　　组织保障。为有效促进课程改革工作的落实，学校成立以校长为组长、分管校长为副组长的课程改革研究团队，形成由课程改革领导小组、教师服务中心、教研组、指导教师四个层面的组织管理系统。并做好课程规划，根据规划适时跟进拓展课程研修。年级组在年级范围内负责学校课程的实施，具体负责学生的管理与组织；学科组在学科组范围内组织学校课程的实施，具体负责相关教师的管理与组织；教师具体负责自己课程的实施与管理。

　　制度保障。制定《温州市江岠小学课程规划方案》，建立“润泽”课程实施规章制度，定期进行课程的教和学的评价。对教师开发的自主课程，学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师的工作实绩进行考核，组织评选优秀的校本课程，编印成册，并予以奖励。将教师的校本课程开发能力和实绩与教师的各项评聘挂钩，成果记录在教师业务档案。

　　其他支持。加强、图书馆、科学实验室、音乐美术教室、舞蹈室、塑胶操场、计算机教室、多功能多媒体教室等设施的建设，合理配置各种教学设备，为学校课程实施提供必要的物质保障。加强信息技术在教学中的应用，积极推进基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式，创设有利于个性化学习的开放性学习环境，促进信息技术和课堂教学的深度融合。学校对参加课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质和理论支持，争取专家莅临指导。

　　（二）具体运作

　　1、第一阶段（****.9-****.11）：

　　（1）组织教师学习有关文件《国家教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》、《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《温州市深化义务教育课程改革的实施意见》

　　（2）参观其他第一批新课程改革试点学校，学习他校之经验。

　　2、第二阶段（****.12-****.2）

　　（1）聘请专家来校讲课，更新教师的课程观、教学观、质量观。

　　（2）向本校全体教师征集拓展课程体系总名称。

　　（3）制定课程改革工作实施方案（初稿）。

　　（4）调查研究：利用调查问卷深入调查学生的兴趣爱好；调查了解教师资源配置。

　　（5）教师自主申报课程项目，校方进行筛选、归并或更改，统筹安排，开设具有时代特点、儿童特色、生活气息浓厚的课程。（此次我们共开设了19门拓展性课程）

　　3、第三阶段（****.3-****.6）

　　（1）课程海报展示。

　　（2）教师自主开发教材内容，编写课程计划。

　　（3）学生选课，确定班级。

　　(4)部分课程试上。

　　4、第四阶段（****.7-****.9）

　　拓展课正式纳入课表，开始上课。时间定为每周五下午，每周共两课时。

　　六、课程评价策略

　　课程评价是学校和科任教师对本校所实施的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对课程进行跟踪管理的过程。对于基础性课程和拓展性课程评价探索过程性、表现性和发展性多元评价，从而全面、真实、客观地评价孩子的学业成绩和综合素养发展水平。

　　同时因为我们所构建的“润泽课程”是多系统构成的有机整体，各自系统又包含有多种要素，它们相互制约、相互渗透、相互依存。所以，评价系统又关注学生学习和教师教学两方面。

　　教师评价：教师在学期初制定的课程纲要，必须包括课程目标、课时计划、教学内容、教学措施等。学校定期检查课程落实情况，向学生了解上课情况。期末检查教案方案。要求教师对所开的课程资料有收集，以期形成校本教材，并对此项任务进行综合考核。

　　学生评价：主要从学生参加“润泽”课程的出勤情况、课堂纪律、学习态度、活动技能、合作学习、创新探究、完成任务、小组展示等方面进行综合评定。主要采用等级制评定。

　　根据学生的实际情况和发展需要又分为：基础性评价和发展性评价两类。

　　基础性评价：教师根据整个学期的情况，对学生在出勤情况、课堂纪律、学习态度等方面的基础量化评价，每一门学科分A、B、C、D四个等级。

　　发展性评价：对学生在活动技能、合作学习、创新探究、完成任务、小组展示等表现水平的量化评价，分A、B、C、D四个等级。一般以有依据本学科为主体的创新做法、技能或作品为主要依据。发展性评价是反映和评估学生在智体美劳各方面的能力发展水平，是培养学生实践能力和创新精神的激励机制，是评选学科特长生的主要依据。

　　七、预期目标

　　1、课程设置丰富。教师都可以成为课程的开发者、实施者、评价者。

　　2、校本教材丰厚。组织教师学习优秀的讲义和教材，规范教材编写的要求，教师根据自己的课程要求，收集整理资料，编写符合课堂教学的讲义教材。

　　3、师生共同丰收。期待拓展型课程能给予师生一块崭新的天地，教师能展现自己特长，朝专业化方向发展，成了这一领域的“领先者”乃至“权威”，而学生在丰富的课程中既能培养兴趣，发展特长，展现个性，又能获得全面的发展。

　　4、精品课程展风采。在全面开发的基础上，我们将关注并扶持其中的精品课程，对于课堂质量好，内容生动、受学生欢迎的课程将进行展示，起到示范带头作用，而课程理念先进，工作卓有成效，具有开发建设能力的教师委以重任。

　　总之，新的时代赋予了我们新的任务，我们将刻不容缓，奋发有为，全面发动教师，全面启动课程，切实抓好师资建设，保证课堂质量，落实评价机制，使得江岠小学的润泽课程红红火火开展下去。

　　江岠小学

篇4:二小湿地书韵阅燃梦想书市活动方案

　　元状二小“湿地书韵 阅燃梦想”书市活动方案

　　活动主题：湿地书韵阅燃梦想

　　--元状二小****年书市活动

　　活动时间：

　　****.2.24（周五）

　　下午13:30--15:10

　　活动地点：学校操场

　　活动对象：全体师生

　　活动目标：

　　1.通过参与愉快而有意义的活动治疗“开学综合症”。

　　2.在书市中用阅读币换购自己喜欢、适合自己的图书及学习用品，增强学生的市场意识，培养学生处理旧书旧学习用品的实践能力。

　　3.为学生提供图书交换的时间和空间，进一步推进学校阅读银行活动。

　　活动安排：

　　（一）准备阶段：

　　1．班主任和语文教师利用晨会课、班队课，进行宣传发动，指导制定班级活动方案。

　　2．各班级选出营业员、记录员，并轮流进行角色体验。发动学生每人拿出三--五本自己已经读过的、有意义的好书或八成新的二手学习用品参与出售或交换。学生所带的书籍物品必须经过家长同意，班主任要严格把关，学校发的书、成人读物、严重破损的书不能带来，保证学生有书可淘，淘到有质量的书。

　　3．指导学生在书及物品上用标签纸标上合适的售价，并教给学生推销自己的书籍以及讨价还价的方法。

　　4．班主任利用晨会课组织学生明确要求，强调安全教育、文明换购教育等。

　　5．各班结合红色及鸡年元素设计摊点、宣传海报，为自己班级的书作宣传，营造“新春书市”的环境文化。

　　（二）开展阶段：

　　1．12:30-1:30各班在指定场地布置摊位。

　　2.1:30-1:50集中颁发书迷书霸获奖证书。各班请按晨会队形入场站好。

　　3．2:00-3:10新春书市活动开始。活动期间，要充分发挥学生的自主性与独立性，班主任教师作适当指导。要注意学生的安全，并关注和处理好在交易过程中出现的意外问题（蒋静负责）。活动花絮及时拍摄(梅和珍负责)。广播播放儿童歌曲（王周翔负责）。

　　4．3:10活动结束后，做好操场卫生清理工作，进行卫生检查。

　　（三）后续阶段：

　　1．活动结束班级组织谈感受，3-6年级写体会。

　　2．语文老师布置新学期阅读考级任务。

　　3．根据书店的设计、学生换购秩序等方面分低中高年段评选文明书店。

篇5:小学绿色银行活动方案

　　市瓦小学“绿色银行”活动方案

　　近年，全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。

　　在****年12月7日至18日时，全世界192个国家在哥本哈根召开联合国气候会议，共同应对全球变暖的挑战。面临全球气候系统崩溃的危险，我们必须行动起来，不想当气候难民，就要当气候公民。作为一名普通的地球气候公民，只要我们从身边小事做起，实施“低碳生活”，（低碳生活是指生活劳动时要减少所耗用的能量，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从借点节气和回收三个环节来改变生活细节，养成良好的生活习惯。）注意节电、节油、节气，满足基本需求，限制奢侈浪费，就能产生巨大的节碳效果。

　　我们少先队员是未来地球环保的主力军，为了增强“环保，从我开始”的意识，促进“低碳生活，从我做起”的行为，新学期我校将启动“低碳生活，从身边小事做起”的环保系列活动，鉴于去年六年级几个班将本班的饮料瓶和废本子收集起来，用变卖后的钱用于本班的环保建设，专款专用，变废为宝。全体大队干部均认为六年级的废物回收方法值得借鉴，经过大家一致讨论，学校大队部将开展一个名为“绿色银行”的活动。此活动具体要求如下：

　　一、各班分别在每月1号-9号之间通知每位同学上交一份旧报纸（是一份而非一张）。并将全部收齐的报纸由本班绿色银行行长（各班挑选一名负责的同学担任）一起交到大队部（捆绑好并写上班级）。若本班在一个月时间内还有其他的废品收集的话一并上交。

　　二、每个月10号各班绿色银行行长将本班收集的报纸和废品一并上交大队部，大队部将由学校绿色银行行长以班级为单位统一变卖，以班级为单位储存每次变卖金额。每次活动之后都会向全校公布各班绿色存款金额。

　　三、大队部将由校绿色银行行长（大队干部张碧纯、高家欣、唐卓逸）和绿色管委会（由大队主席和副主席组成）成员统一登记，保管每个月的全校绿色银行存款。

　　四、所有的绿色存款均使用于绿色，环保相关的活动以及各班绿色植物购置等方面，专款专用。