某幼儿园校园安全制度

篇2:幼儿园议事、决策制度

　　幼儿园议事、决策制度

　　为适应改革开放与社会主义现代化建设的新形势，坚持、加强和改善党对学校工作的领导，进一步深化教育改革，全面实施素质教育，提高保教工作质量，特制定以下制度:

　　1、发挥幼儿园核心组和中层干部的核心作用，全面贯彻党的教育方针和培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的全面发展的社会事业建设者和接班人。

　　2、贯彻民主集中制原则，对于幼儿园重大问题，主动征求核心组成员意见，全体成员达到共识，以保证幼儿园各项工作的正常开展。

　　3、充分发挥教代会民主管理和民主监督作用，团结全体教工，努力完成教育教学任务，调动全员教工的积极性，维护教工的合法权益。

　　4、对园内事务，实行公开办事制度，尤其是对教职工关心的职称与工资晋升，奖罚情况等事项，做到有章可巡，有章可依。

　　5、发挥园内教师的积极性，积极采纳大家的金点子，促使教职工以主人翁态度对待自己的岗位。核心组起桥梁作用，达到承上启下的作用，促使园内各项制度规范化。

篇3:幼儿园学期教师考核细则

　　幼儿园教师学期考核细则

　　1、学习态度：(政治、业务、教研组学习、园务会议等)

　　要求：准时出席，不缺席;有记录;积极发言，有创新点子。

　　2、遵守制度：

　　遵守上班纪律，遵守请假制度;不随意调课;上午调休不影响进班。

　　3、计划记录：

　　按时;计划小结及一切计划记录(每周每月每学期)

　　专题小结—要求理论联系实际，语句通顺，条理清晰，标题恰当。

　　随笔—要求结合理论学习，有实例，有标题，有反思，语句通顺。

　　5、承担任务：

　　一人一职;大活动;园以外的活动;为幼儿园争荣誉。

　　6、教科研：有课题(已申报)

　　7、各类活动参加率：

　　亲子活动;秋游活动;逻辑狗教学等。

　　8、特色奖：得到大家认可的，自己申报的。

　　9、承担任务：

　　校务公开工作、环保工作、游戏活动的开放等。

　　10、二期课改：

　　百课工程;

　　园开课说课：

　　(1)公开课中选材的可行性，目标的正确性，重难点把握，幼儿的发展情况以及行为习惯的培养。

　　(2)ppt制作。研讨发言积极。有一定的理论水平。

　　来园接待与指导;小组个别化活动内容丰富，投放材料符合年龄特点。

　　(3)游戏中教师的观察与讲评质量。

　　(4)体锻中材料投放;场地空间的利用，教师的指导作用，运动量的把握，符合年龄特点。(这部分应开课和平时结合)。

　　(5)生活活动的重视，养成习惯的培养。

　　保教效果：根据主题创设环境;各类计划目标恰当，正确把握重点和难点，孩子有明显进步。

　　11、定期工作：

　　值日生工作、发放小被工作(一月一次);玩具消毒(一周一次);家访工作(三天必访，新生必访)

　　12、没投诉;没事故。

　　13、保育工作：

　　幼儿出勤率;个人卫生;午睡;午餐等。

篇4:幼儿园会议制度

　　幼儿园会议制度

　　一、教代会。每年召开两次教代会，讨论、决定、审议园内重要事宜，加强民主管理和监督。

　　二、园务委员会。园务委员会由保教、医务、财务、家长代表组成，由园长任园务委员会主任，定期召开会议，讨论幼儿园工作计划、总结，人员奖惩、规章制度的建立、修改、废除等事宜。

　　三、全体教职工大会，由园长主持，总结前阶段工作，布置下阶段工作等。

　　四、教研、科研会，由分管园长或教科研组长主持讨论，研究保教工作质量的提高及教科研工作的有关内容。

　　五、伙食管理委员会。定期组织学习讨论，研究幼儿伙食营养问题，伙食费使用盈亏情况及有关事宜。

　　六、家长委员会。由园长、家长代表任正副主任主持会议，家长委员会由各班家长代表组成。定期组织活动，参与、监督幼儿园各项工作，研究提高家教水平。

　　七、其他。根据园需要召开的会议。

篇5:幼儿园教学常规工作制度

　　幼儿园教学常规管理制度

　　坚决执行、认真落实《上海市学前教育课程指南》精神，切实按照幼儿园课程目标和教育原则开展各项教育活动。依据有关幼儿园教育文件和幼儿发展实际进行教育，抓好课程园本化实施的管理。

　　1、认真制定计划：教师备课应比上课超前两天以上，保证上课前对幼儿经验、教材、活动内容做到心中有底。

　　2、合理创设环境：教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，并努力运用教育学、心理学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境(包括师生关系、社会交往等)，让幼儿在与环境的互动作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、幼儿的参与性，学习的阶段性、材料丰富性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

　　3、有序组织活动：教师在日常活动中应建立必要的合理的常规，精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。充分发挥幼儿学习的积极性、主动性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因材施教。

　　4、实施个别教育：教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。

　　5、介入游戏指导：教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索;教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不过分干预，使幼儿愉快自主地游戏，促进幼儿能力和个性的全面发展。

　　6、积极观察分析：教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了解幼儿的需要，抓住教育的契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。

　　7、开展家长工作：教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导家庭教育，根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使家长成为幼儿园教育合作伙伴。

　　8、注重教育研究：注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。教师应以正确的教育观、儿童观为指导，开展教育教学的专题研究，把教育工作的出发点和归宿落实在幼儿的发展上。