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对某小学备课作业检查情况反馈

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对某小学备课作业检查情况反馈

  总体情况:

  较上次视导情况来看,老师的备课、作业有了一定的改观,如:数学鲁成言的备课较视导前详细了很多,进行了一定的添补,英语备课复备情况好。

  备课时数不足的有:柏叶伟、王善宾。老教师刘希乐无备课,课外阅读备课所有老师要添加,所有老师的课后笔记较上次检查无变化,都是三言两语简单的罗列,尚需修改润色。关于目标导学理念没有明显呈现。

  语文、数学作业整体书写质量不高,视导之后的作业没有太大的进步,看出对书写差的学生没有盯紧。

  具体情况:

  语文备课:

  一年级赵贤钊,备课簿上备了41课时,书写认真,工整美观。

  三年级潘宜民,备课簿备了17课时,其余在书上写提纲,作文备课备了4次。

  五年级滕元华,语文备课备到练习3(未标课时号),作文备了4次。

  建议:

  1.补备课外阅读指导课,将语文读本纳入备课中。

  2.加强课后笔记的撰写。

  3.将备课中的小细节补齐,如:课程表、计划表、进度表、备课时间、上课时间等。

  四语:徐婷婷,课时足,对教学过程简的部分没有进行添加。板书设计需要设计美观一些,后面的要红笔框一下,显得美观一些。课后笔记三行两行,无亮点、特色,没有吸引人的地方。

  六语:王善宾,字迹工整,但课时数不足,课后笔记缺少,无课外阅读课。其它问题同徐婷。

  语文作业:

  一年级补充习题和硬笔都做到了识字三,次数足,大多数学生书写认真,但存在擦、涂现象。

  三年级补充习题做到12课,硬笔做到11课,大作文写了4篇批了3篇,小作文写5篇批了4篇。补充习题建议多批些“√”号,硬笔画圈太少且是小圈,建议改画大圈多画一些;作文有部分学生写的较少,建议指导学生多写一点。

  五年级补充习题做到12课,硬笔做到13课,软笔做到练习8,大作文写了4篇批了3篇,小作文写5篇批了4篇。硬笔、软笔画小圈,建议改画大圈,软笔学生书写的不太理想;作文有订正错别字未堵口现象,部分学生书写潦草。

  二语:刘希乐,次数足,补充习题书写不工整,教师无激励性语言或符号。硬笔习字圈画过少,没按照要求换大圈,个别错别字没有改出来。本面整洁度差,该换皮子换皮子,个别学生封面掉了要及时订上。

  四语:徐婷婷,次数足,学生有涂改现象。对习题中错别字没找找齐。主观题不要统一答案。硬笔圈画多些激励性符号,适当加些点评语言。大小作文次数足,批改只达一般要求,需上细。

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  六语:王善宾,作业次数足,学生书写质量不高,硬笔、软笔指导欠缺。大作文最后两篇很多学生都统一文章内容,该换的换。上次提出的硬笔画大圈、增加激励性符号落实不好。

  数学备课、作业:

  一、三、五备课作业:

  黑坡小学一年级数学老师吴军业:能做到超前备课,课后笔记可以再添加几行。作业能够及时批改,有“大拇指”的评价符号的体现,批改的对号比起上次有所进步,学生对于数字的书写也有所提升学生,做的补充习题保持不够整洁,应该及时整平卷起来的页角。

  三年级的张永国老师:备课缺两课时,教学目标要分清1、2、3,不要笼统写一个,有的书写还可以,要坚持,课后笔记少。作业能及时批改,但有的等第书写过于潦草,有的书写较好,缺激励性的评价语言或符号,第45页第5题学生只写了答,没有算式的体现,学生涂改的较多,有的用圆珠笔修改错题,应该加强对学生作业的指导力度。

  五年级的顾光辰老师:备课课时足,书写认真,但备课时间过于靠前,复备栏中应该写一写学生活动性的内容,课后笔记写详一些会更好。作业批改及时,书写认真,加强对学生作业的评价,继续保持或提升学生的作业质量。

  二、四、六备课

  优点:备课时数足,能做到提前备课,书写工整,较期初视导前有很大的进步。栏目齐全,板书科学合理,教后笔记能及时书写。备课较好的老师有张家玲、鲁成言。

  建议:

  1、教后笔记的书写还要再上细,最好能有几篇主题鲜明,内容丰富,字数较多的教后记。

  2、柏业伟老师的备课课时不足,检查时只背了8课时,其本人说检查前能全部保质保量的完成。

  二、四、六作业

  优点:作业次数足,学生的书写水平较期初视导前有很大的进步。教师批发认真,及时。批改中都能用到激励性的语言。二年级学生的书写水平很好。

  建议:

  1、教师批改要仔细,依然存在教师漏批错批现象。二年级存在错批,四年级存在漏批。教师可将本班作业本发给学生,让同桌之前互查互纠。

  2、四年级学生的作业本用了激励性符号,建议用激励性语言。

  3、六年级学生的书写质量不高,作业水平较差,教师要在现有的基础上尽量去改善。

  语文:

  学生书写水平整体不好,对号太直,不规范。二年级语文(刘希乐);六年级语文备课(王善宾)进度稍慢;

  数学:

  六数(柏叶伟)批改到10.23,错批现象有。学生要互相看一看。一数(吴军业)无全册备课

  三、六年级科学备课只是圈画,品德大量划线。综合备课徐婷婷较好。

篇2:实验小学作业布置批改规范要求

  实验小学作业布置与批改规范要求

  一、作业布置适量。

  一至二年级原则上不留书面家庭作业,可布置一些适合年级学生特点的体验式作业,三、四年级家庭作业总量不超过三十分钟,五、六年级家庭作业总量不超过四十五分钟,各科作业量由班主任进行协调。各科作业要难易适度,精心设计,灵活多样,有利于学生能力发展。

  二、作业形式多样。

  1.作业可以是书面作业,也可以是活动类作业。通过多样化的作业,让学生理解和巩固过的知识,培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重课内及时反馈,课内课外结合。

  2.各年级各科目作业由各年级科组合理规定作业类型及次数,并报教导处备案。

  3.学生作业本统一,保持整洁美观,不乱涂画;

  4.各类作业布局规范:要留出天、地、左、右,注明作业时间,做到章、节、项、款分明,书写格式正确,订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起,不得写在原题上。

  5.学生做作业只能用铅笔(低年级)或蓝、黑色圆珠笔和墨水笔(中高年级),改正和注释处可以红色笔;

  三、批改反馈及时。

  1.教师要及时批、发、评、讲作业,并指导学生改正,以了解学生学习情况,适时调整教学内容和进度。(及时:即是当天或第二天;除作文外,作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生做反馈讲评。)

  2.教师一律用红笔批改作业,准确批改;评价采用评分或优、良、差(或A、B、C)等级制以及加红旗和★、画笑脸等;逐题批阅,用规范的批改标记,并标明批阅日期;使用激励性、启发性、指导性批语,不得写错别字、狂草字,关注学生良好习惯的培养。

  3.作业批改的形式以教师批改为主,提倡并鼓励学生相互批改。学生相互批改作业,教师要进行必要的指导,并对互批情况进行检查和点评;

  4.各科作业批改方式有精批、批阅、面批、抽查等多种方式三至六年级大作文按单元训练要求执行,可采取精批与略批相结合的办法。作文批阅应有批语,要划出错别字和病句并检查订正。在精批中选准佳篇,在略批中择取共性问题,以供评讲。练笔、日记等由任课教师根据教学实际情况定

  5.对完成作业有困难的学生提倡精批、面批、面改;特别是学生的二次作业坚持跟踪批改。

  6.活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。

  7.批阅过程记录典型案例以供讲评,对倾向性问题要集中讲评。发现学生作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象要及时批评教育,并要求补做或重做;重视优秀、有进步的作业示范展示,关注学生学习兴趣的激发和端正学生学习态度。

  海口市美兰实验小学

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