小学建立留守儿童家访制度

篇2:留守儿童之家心理咨询制度

　　心理咨询制度

　　一、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

　　二、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密;如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

　　三、在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

　　四、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

　　五、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。

篇3:小学留守儿童奖励制度

　　“留守儿童”奖励制度

　　为更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定“留守儿童”奖励制度。

　　一、模范执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。

　　二、刻苦学习，勤奋努力，有良好的学习品质。

　　三、尊敬长辈，尊敬老师，关心他人，助人为乐。

　　四、遵纪守法，是非分明，敢于抵制不良倾向。

　　五、自立自强，拼搏进取，有较强的心理承受能力。

　　六、热爱劳动，养成良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，勤俭节约。

　　七、坚持锻炼身体，积极参加课内外文体活动。

　　八、积极参加“留守儿童”之家的活动，遵守各项制度。

篇4:留守儿童工作考核制度

　　“留守儿童”工作考核制度

　　1、教师要关心爱护留守儿童，尊重留守儿童人格，平等、公正对待留守儿童，对留守儿童严慈相济，建立民主和谐的师生关系。

　　2、教师要关心留守儿童安全和身心健康，维护留守儿童正当权益。

　　3、教师不讽刺、不挖苦、不歧视留守儿童。不放弃每一个留守儿童，主动帮助和辅导有困难、品行有缺陷的留守儿童。

　　4、教师要主动家访，加强与留守儿童家长的联系和沟通，及时反馈留守儿童在校的情况，积极宣传科学的教育思想和方法，促进家校互动育人。

　　5、对留守儿童真情关爱，实行“三个优先”。即学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。

　　6、组织留守儿童积极参与各项活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

篇5:学校留守儿童帮扶制度

　　“留守儿童”帮扶制度

　　为促进留守学生快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”和“手拉手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守学生，各班优秀的非留守学生帮扶一名留守学生。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

　　1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守学生父母和第二监护人的详细资料。

　　2、经常和留守学生谈心，了解留守学生在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

　　3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守学生家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量要为留守学生提供条件，保证和其父母常联系。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

　　4、家访、谈心等工作情况要有记录，上交教导处备查。

　　5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。