普宁二中设立善行义举榜实施方案

篇2:惠州一中创建依法治校示范校实施方案

　　为贯彻落实党的**大、十八届三中、四中全会精神，加快推进我校依法治校工作，按照市委、市政府、市教育局的工作部署，根据省教育厅和市教育局关于开展创建依法治校示范校活动的要求，结合我校实际，制定以下实施方案。

　　一、工作目标

　　通过扎实开展创建活动， 20**年，申报市依法治校示范校，20**年申报省依法治校示范校。通过创建活动，实现学校管理制度化、规范化、法治化。

　　二、工作主题

　　推进依法治校、创建法治学校

　　三、组织机构

　　成立创建依法治校示范校工作领导小组

　　组 长：z

　　副组长：z

　　成 员：所有中层副职以上干部

　　下设办公室，设在德育处，由付存喜兼任办公室主任负责日常工作 。

　　四、实施步骤

　　1、认真学习，制定方案。

　　组织学校领导和教职工认真学习国家有关教育法律法规，深入学习领会《实施纲要》、《广东省依法治校示范校认定标准》有关文件精神，统一思想认识，增强法治意识和依法治校观念，结合实际，制定学校提高依法治校工作水平的目标任务和实施方案。

　　2、对照标准，抓好自查。

　　学校要成立以校长为组长的依法治校工作领导小组，落实部门责任，确保有序开展依法治校工作。每学年度结束前，学校依照国家和省市有关教育法律法规、《实施纲要》和《广东省依法治校示范校认定标准》的要求，对本校推进依法治校工作全面进行自查自评，总结经验，寻找问题和差距，提出整改目标和措施。

　　3、树立典型，以点带面。

　　创建依法治校示范校工作办公室，要加强对学校依法治校工作的指导和督促，要在学校全面开展依法治校自查工作的基础上，积极开展依法治校示范校创建工作，及时总结和推广典型的经验做法，抓好示范，以点带面，发挥示范校的带头辐射作用。

　　五、工作要求

　　1、加强领导，落实责任。

　　全体教职工、各部门要充分认识加快依法治校工作的重要性和紧迫性，要加强组织领导，及早部署、及早行动，落实责任、落实计划、落实措施，努力形成符合法治精神的育人环境，切实维护学生、教师、学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实。

　　2、健全机构，落实保障。

　　学校要进一步建立健全教育法制工作机构，充分发挥“法制副校长”（法制辅导员）在依法治校工作中的作用，做好本校依法治校工作方案的制定和示范校创建工作，及时总结、推广典型经验。要对推进依法治校工作提供必要的工作条件和经费保障。

　　3、围绕主题，突出重点。

　　依法治校是一项涉及学校工作各方面的系统工程，各部门要按照国家、省、市有关推进依法治校的要求，结合实际，围绕教育改革发展和提高教育质量主题，突出教育法治工作重点，选择急需解决的问题作为推进依法治校工作的切入点，扎实推进。

　　（1） 以学校章程为抓手，建设现代学校制度。学校章程建设是当前及今后一段时期依法治校工作的重中之重。要从实际出发，依据相关法律法规制定和完善学校章程，依照学校章程建立健全各项规章制度。同时，要建立规章制度合法性审查机制,及时对学校各种规章制度进行清理，并向师生公布。

　　（2）完善决策机制，规范权力运行。要完善学校内部治理结构，合理界定决策层次和决策权限，健全决策机构的职权和议事规则。进一步完善学校集体决策机制，涉及学校的重要工作和重大事项，要严格实行集体研究、集体决策，促进决策民主化、科学化。学校在健全校长负责制的同时，不断完善民主参与决策机制，要充分发挥学术委员会、教代会、工会等组织在决策中的作用。

　　（3）规范民主参与程序，推进校内基层民主建设。要重视师生的知情权、参与权，遵循民主公开的程序，健全师生参与民主监督、民主管理的渠道。对涉及师生切身利益的重要制度，学校要征求利益相关方意见。学校重大问题要采取听证方式听取意见，公布意见采纳情况，保证师生的意见得到充分表达，合理诉求和合法利益得到充分体现。

　　（4）完善师生权利救济制度，保障师生合法权益。以法治手段作为解决校内矛盾和冲突的基本方式，综合运用信访、调解、申诉、仲裁等各种争议解决机制，依法妥善、便捷地处理学校内部各种利益纠纷。通过教师申诉或者调解委员会及学生申诉委员会，实现师生权利救济。

　　4、加强宣传，总结推广。

　　学校要把开展依法治校示范校创建工作与开展教育法制宣传、教育普法活动结合起来，努力营造良好的法制环境。要完善工作机制，促进依法治校示范校创建工作制度化、规范化。要充分发挥依法治校示范校的示范带动作用，以示范校创建为龙头，推动依法治校工作全面深入开展。要多途径、多方式总结和推广依法治校示范校创建的成功经验。

　　20**年3月

篇3:惠州实验中学教职工绩效工资实施方案

　　为做好学校绩效工资实施工作，根据省人事厅、财政厅、教育厅《关于印发广东省义务教育学校绩效工资实施意见的通知》和《州惠市市直义务教育学校绩效工资实施办法》文件精神，结合本校实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想和分配原则

　　(一)指导思想

　　在上级主管部门指导下，在上级核定的绩效工资总量内，以实行聘用制和岗位管理为重点，建立符合本校特点的分配激励机制，充分调动广大教职工教书育人的积极性。

　　(二)分配原则

　　1.贯彻按劳分配、效率优先、兼顾公平的分配原则。以责任和业绩为依据，多劳多得，优绩优酬，适当拉开分配差距，向一线教师、骨干教师岗位及成绩突出的教师倾斜。同时，兼顾学校以往实施多年的分配制度和学校各类人员之间绩效工资分配关系。

　　2.坚持“公开、公平、公正”原则。分配工作全过程实行阳光操作，在充分征求广大教职员工的意见下，制定具体的分配方案，报主管部门审核后，经学校教代会讨论通过，确保教职工有知情权、参与权和监督权。

　　二、实施对象

　　州惠市实验中学全部在编在岗人员。

　　三、绩效工资考核办法

　　（一）考核领导小组：

　　组长：z

　　成员：z

　　（二）考核工作小组：

　　组长：z

　　成员：z

　　（三）绩效工资的总量和构成：

　　教职工绩效工资的总量为教职工的基本工资、薪级工资和地区补贴以外的所有津贴及补贴。

　　教职工绩效工资由基础性和奖励性两部分构成，其中基础性部分占绩效工资总量的70%、奖励性部分占30%。

　　（四）绩效工资分配：

　　1.基础性绩效工资设岗位津贴、节日补贴两个项目。岗位津贴以职务（岗位）为依据，分档次按月发放。节日补贴每人每年4000元，分四大节日（元旦、春节、五一、国庆）发放，每人每个节日1000元。

　　2.奖励性绩效工资设班主任津贴、年终一次性奖金、教育教学成果奖励、超课时津贴等项目。

　　班主任津贴发放对象为担任班主任岗位的人员，每人每月200元。

　　年终一次性奖金发放对象为年度考核合格以上的人员，标准为本人上年度12月份基本工资额，在考核的次年1月发放。

　　奖励津贴分配按照多劳多得、优绩优酬的原则，奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献，以工作人员承担任务多少、完成质量好坏、教育教学效果、其他综合表现等作为奖励性绩效工资分配的主要依据。没有岗位绩效考核结果者不参与绩效工资分配。

　　(五)奖励津贴的分配

　　奖励津贴分月奖励津贴和学期末奖励津贴，其中月奖励津贴部分占奖励津贴的70%，学期末（学校年末）奖励津贴占奖励津贴的30%。月奖励津贴按月发放，学期末（学校年末）奖励津贴在每学期末（学校年末）发放。

　　1.月奖励津贴分为工作量津贴和业务量津贴两部分。工作量津贴包括课时（工作任务）津贴、超课时津贴、加班补贴等，业务量津贴主要指行政领导在行政工作中与外单位联系通讯费、参加市内各种会议的交通费等。（具体办法按学校相关规定执行）

　　2.学期末（学校年末）奖励津贴包括绩效考核奖励和业绩奖励两部分。绩效考核奖励在每学期末发放，业绩奖励在每学年末发放。

　　绩效考核奖励根据绩效考核结果进行分配。绩效考核以工作人员完成学校规定的岗位职责和工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩，重点考核工作实绩。每人基本分为100分。其中德20分，能25分，勤25分，绩30分。

　　德，是指政治、思想和道德品质表现。主要指标包括工作人员的思想政治素质、职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等。

　　能，是指履行工作职责的业务素质和能力水平。主要指标包括工作人员具备的文化素质、工作能力、科研能力、创新能力等。

　　勤，是指工作态度、工作表现等方面的表现。主要指标包括出勤情况、工作责任心、工作作风等。

　　绩，是指完成教育教学工作的数量、质量、效率以及所产生的效益和贡献。主要指标包括从事德育工作、教学工作、班主任工作、教育教学研究、个人专业发展等。

　　根据学校制定的绩效考核的具体细则，对在职在编的教职工进行定量考核，确定其相应的等级（优秀、称职、基本称职、不称职）。

　　业绩奖励主要包括下面两部分：

　　①教师参加科研课题、指导学生参加各级各类竞赛获奖、发表论文、获得各种荣誉等按《州惠市实验中学教职工奖惩制度》给奖。

　　②高考奖励：根据当年中、高考奖励方案及中、高考业绩来确定奖励。

　　州惠市实验中学

篇4:浮云中学高中新课程实施方案

　　一、实验工作的指导思想

　　广东省浮云中学高中新课程实验，以***同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和***同志“****”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以素质教育、创新教育理论为指引，坚持以促进学生创新精神和实践能力发展、促进教学质量不断提升为本的价值取向。

　　二、实验工作的目标任务

　　1．实验教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》和各科课程标准（实验）， 促进新课程方案和标准的完善。实验新课程教材，提出新教材修订意见，促进提高教材的科学性和适用性。

　　2．提高我校高中教育的质量和水平，探索培养具有社会责任感和法制意识，具有创新精神和实践能力，具有科学与人文素养，具有适应终身学习的基本知识技能和方法，具有健康体魄和心理素质及创新人才的新余径，满足社会经济的发展，尤其是高等教育高速度发展的需要。

　　3．转变教师的教学方式和学生的学习方式，形成平等合作的新型师生关系。

　　4．探索学校新课程管理运作规范，以适应新课程的实施；提高学校开发课程资源的能力，构建具有“可行性、创新性、示范性”的广东省浮云中学高中课程教学管理体系。

　　5．开展以新课程理念为指导的创新式教学模式下的发展性评价研究实验，探索“创新式课堂教学评价研究”、“促进学生创新精神和能力发展的学业成就评价研究”、“促进教师教学创新能力发展的评价研究”等三个评价系列。

　　6．完善和强化以校为本的教学研究制度，保证教师在新课程实验中不断学习和反思，共同研究和解决教学改革实践中出现的新问题，使新课程实验过程同时成为教师专业发展的过程。

　　三、实验工作的基本原则

　　1．课程编排遵循《高中课程方案》及各科课程标准的精神、原则和要求。

　　2．课程编排立足于校内外课程资源的充分利用和尽可能满足学生的发展需要。

　　3．周总课时40节，每天8课时，每课时40分钟。

　　4．高一年级以开设必修课为主。为使大多数学科的必修课能在高一开出，学生选课的周课时数不超过40节，必修模块可在同一学段开出完整模块和半个模块，以利学生根据个人能力和兴趣弹性安排学习时间。

　　5．高一至高三，允许有些学科周课时为5-6节，同时开出的模块，可以是完整模块（4节），也可以是半个模块（2节），让学生能选择在同一学段同一学科的若干不同模块，不同系列，不同主题，以获取更多学分。

　　6．学生按学校开出的课程选课，也可根据自己的需要提出选课要求，学校整合后开班人数一般达20人即开课，同一学段选择同一模块的人数超过70人即分班开课。

　　7．同年级班数多，学科教师少，专用教室少，可按年班数的一半分段开课，（如音乐1-6班先开，7-12班后开），让学生分批修习，如信息技术和通用技术，音乐和美术等。

　　8．满足学生每学年在八个领域都获取学分的需要。

　　四、工作重点、难点

　　1．工作重点

　　①更新教育观念

　　②搞好教师培训

　　③加强教材管理与课程资源建设

　　④完善课程实施与课程管理

　　⑤探索考试评价和考试制度

　　2．难点：

　　①程资源建设，教育教学设备更新；

　　②考试评价与考试制度。

　　五、组织领导机构与分工

　　组长：z负责实施工作的全面开展。

　　副组长：z负责实施工作的具体开展。

　　组员：z，负责新课程的实施。

　　六、保障措施：

　　1．加强学习培训，更新教育观念

　　结合学校实际和课程改革经验，在转变观念上狠下工夫。确立正确的人才观、质量观和学习观，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中。各学科要组织教师认真学习各科课程标准及有关学习材料，学习、讨论“教师应如何应付对新课程的挑战”，不能凭老经验来教学，要领会新课程的思想，并在实践工作中不断学习、不断思考、不断创造。做好教学管理人员和新课程教师的培训，作为继续教育的核心内容。既搞短期的岗前培训，又搞持续的全程培训；既借助省教育厅教研室、市教研室和高校等外部力量进行培训，又进行校内的交流、对话和研讨，边培训，边实验，边研究。

　　2．加强各级领导，强化层面管理

　　学校成立课程领导小组，由校长、教学处主任、学生处主任和学科组长组成。并发挥学校学术委员会的指导作用。新的选课制度对学校、教师提出更高的要求。对学校而言，要求学校开出国家规定的所有必修课（其中必修模块又要提供让学生选择修习的不同时段）以及80%的选修Ⅰ课程，还要开设具有地方和学校特色的学校课程供学生选择（每个学生至少取得6学分），这就给学校设课、学生选课、排课分班、学分管理、统计查询等一系列管理工作带来很多以前难以想象的困难，单是课表，就分有学校总课表、年级分课表、每个教师、学生、教室、行政班、教学班的课表等等，新课程实验所采取的更灵活的制度，打破了以往划一的教学常规，除了观念的更新外，对管理也提出更高的要求，学校要以更民主、更科学的方法来管理教学、管理学生。

　　3．不断完善，强化校本教研制度

　　校本教研要以新课程为导向，以教师为研究的主体，解决在新课程实施过程中学校所面对的各种具体问题。除了坚持和强化原有的科组教研制度、集体备课制度、听课评课制度、科研课题活动、学生评教等等制度，还要增加以学习领域为单位的教研活动，特别要打破年级的界限，强化科组教研制度，为老师们的学习、研究提供了条件和保障。鼓励老师们在本职教学岗位上开展教学研究，养成独立思考自我反思的习惯，同时加强教师之间包括不同学科的教学交流与研讨，协调合作，共同分享经验，互相学习，创设有利于建立新型教学方式的课程实施环境，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

　　4．加强宣传，积极动员

　　通过宣传和教育，让学生了解新课程在内容、结构、实施、评价以及管理等方面的新变化而引发的学生学习方式的变革，了解新课程给他们带来哪些好处和挑战，掌握新课程倡导的学习方式，上好必修课，打好基础，并提供具体的选课手册，在老师的指导下，根据自己的兴趣特长，自主地选课，制订三年的高中学习计划。

　　5．全员参与，建立“全员管理”制

　　班主任、任课老师全员参与管理，有序地组织教学和有效地指导学生。高中三年以行政班为单位进行德育管理，开展教育活动，辅之以教学班组织教学，建立“导师制”和“学习小组”等多种形式的管理制度。学生处、教学处相互协调，共同做好学生的思想教育、常规管理、学业成绩管理等工作。在新课程实施过程中，发挥团委、学生会在管理中的作用，突出我校在学生自主管理方面的优势。

　　七、学习制度

　　1．每周一次的集体备课。

　　2．每周一次的级组研讨、学习（指定中心发言人）。

　　3．每月一次的学校集中校本培训（外请专家、学者讲课）。

　　4．定期派送教师到外地学习、交流。

　　5．每学期每位教师要写读书笔记3000-8000字。

　　八、进度，时间安排

　　1．学习、培训阶段

　　①邀请专家作课程改革辅导报告

　　②为教师们准备系列学习资料

　　③培训青年教师（校本培训）

　　④分批派出校长、教学处主任、科组长、教师参加教育部、省教育厅等各级部门组织的各类型的学习培训。

　　2．学校、课程方案的初步形成阶段

　　根据《广东省普通高中新课程实验实施意见》，结合我校师资情况以及我校的办学理念、办学特色、办学条件，由各学科课程小组提出开课方案，初步制订《广东省浮云中学高中新课程实验方案》，再详细订出《20**学年高一级课程设置》及任课老师的初步人选。学校课程方案体现以下特点：①充分关注学生、教师及学校的发展需要；②创造性地实施国家的课程方案，使学生选择的空间大、选择的模块开设率高、开设质量高等。③充分发掘学校资源与课程资源。

　　3．教学实施阶段

　　在实施过程中要认真领会新课程“一切为了每位学生的发展”的核心理念，在教学要求上不能忽视基础性；在教学设计上要保证课程模块的整体性；强调关注学生的差异；强调学生在教师引导下对知识的自主构建，关注课堂教学的开放性与动态生成性；关注课堂教学的情感性。

　　4．学生选课指导以及初步形成个人课程修习计划

　　学校根据课程方案编制，为学生安排选课指导教师，帮助学生了解学校课程开设情况和社会发展状况、趋势，帮助学生根据自身实际选课，形成有个性的课程修习计划，使学生逐步适应新课程的学习。

　　5．校内评价改革的研究阶段

　　建立发展性评价制度，包括“创新式课堂教学评价研究”、“促进学生创新精神和能力发展的学生成就评价研究”、“促进教师教学创新能力发展的评价研究”等。实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

　　九、实验工作管理方案

　　1．建立以校为本的教学研究制度

　　学校进行教学研究必须以校为本，即从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究达到解决问题，提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校。”在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，我校的校本研究活动主要有：构建反思的教研活动；加强集体备课；跟踪听课制度；级组抓教学工作；重视青年教师的培养等。这是保证教学改革和教师发展的最有力的内在机制。

　　2．建立民主科学的教学管理机制

　　改变以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制。健全学校--各处室--各级组、各科组--各教研小组--科任教师的层级管理制度，加强民主管理与监督，使广大教师通过正常的渠道参与学校的管理工作。同时，还可以通过民主评议和竞争上岗制度等，让广大教师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。

　　3．建立促进教师专业成长的考评制度

　　把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开展以及师生关系引入考评的内容。在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程。同时，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果，为教师建立成长档案袋，帮助教师全面了解自己，明确自己进一步努力的方向。

篇5:贵阳一中学生综合素质评价实施方案

　　为进一步贯彻落实《贵州省普通高中课程改革实施方案》的要求，结合我校实际，特制订本方案。

　　一、指导思想

　　普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。

　　二、工作机构与职责

　　（一）、学生综合素质评价工作领导小组：

　　组长：z（校长）

　　副组长：z（副校长）

　　成员：z（教育处主任）、z（教学处主任）、z（团委副书记）、z（年级组长）、z（年级组长）、z（年级组长）

　　职责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。

　　（二）、学生综合素质评价实施小组：

　　组长：z（副校长）

　　副组长：z（教育处主任）、z（教学处主任）

　　成员：z（团委副书记）、z（年级组长）z （年级组长） z（年级组长）

　　职责：具体组织实施评价工作，负责实施《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出工作，初步审订评价结果协调评价过程的相关工作。

　　（三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）：

　　说明：

　　1. 组长为各班班主任；组员为在本班任课达一年以上的教师2名，学生干部2名。职责--负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。

　　2. 班级评价小组在评价程序中，按“学生自评”、“同伴互评”、“教师评价”、“学校评价”的顺序进行，“同伴互评”过程中按班级进行。

　　三、评价内容

　　学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。

　　学生展示的实证材料、平时表现作为综合素质评价的依据。尽可能使评价结果客观、真实。

　　班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。

　　四、评价等第

　　各项指标按三级评分。凡比较符合标准者可得3分，基本符合标准者可得2分，不符合基本要求者则得1分。

　　1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定等第分合格和不合格。

　　指标均分达2分者，评为合格。凡有突出问题，指标均分不达2分者，则不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要如实记载突出问题。有见义勇为等行为受到省市有关部门表彰，在关心集体，爱护国家、集体财产，保护环境，积极参加公益活动等方面有突出表现并受到省市有关部门嘉奖的，要将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。

　　2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

　　指标均分超过2分评定为B，2分评定为C，不达2分则评为D；凡符合标准并有突出表现，能提供明确证明材料的(以附件形式提供)，经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。

　　凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

　　有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩突出，得到社会公认或权威部门认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖。

　　阳贵一中