舞蹈学校青年教师培养责任书

篇2:舞蹈学校名师工作室职责

　　家张港舞蹈学校名师工作室职责

　　一、领舞（zz）名师工作室职责

　　1．提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。

　　2．提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用，为学校教育教学决策提供咨询。

　　3．引领团队发展。建立“名师工作室”和学员档案，负责对学员的考核、评估工作。有计划地引领进入“名师工作室”的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。

　　4．注重实践探究。定期开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例研究、教材分析、专题学习和教学反思等学术研究，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

　　5．注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验和“名师工作室”工作经验，提升理论，形成高质量的物化成果，鼓励个人或合作出版著作。

　　6．扩大成果辐射。建立名师（教师）工作室网页（站）并及时更新、不断丰富网页（站）内容，把网页（站）建成名师（教师）工作室的动态工作站、资源生成站和成果辐射源。

　　7．接受学校教育行政主管部门其他教育教学研究任务。

　　二、领舞（zz）名师工作室的管理

　　1、过程管理动态制。遵循“规范认定、责权统一、奖惩并举”原则，每年组织专家组，进行相关评估，实施优胜劣汰、能进能出的名师（教师）工作室动态管理机制。

　　2、管理服务分工制。为名师（教师）工作室挂牌并提供专门办公地点。业务管理，由校长领衔，教科处、信息中心等负责，检查名师（教师）工作室各项业务开展情况，适时提供有关专业帮助；提供网站建设技术支持，确保网络畅通。

　　3、工作人员聘任制。领衔名师，可个人申报或相关业务部门推荐。工作室成员原则上由领衔名师提名推荐，每届名师（教师）工作室成员任期1-3年（根据研究内容及进程而定）。报学校校长会审批确定，颁发聘书。

　　4、业务档案跟踪制。建立动态业务档案，跟踪、记载各工作室的研究业务及成长历程、阶段成果。业务档案包括：工作室教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动情况等。

　　5、研究经费专项制。经学校审批确定为名师（教师）工作室后，学校将根据实际情况拨付相应的经费，由工作室主持人负责支配，主要用于购资料、召开研讨会、请专家指导、外出学习。若有重大活动，需较大数额经费支出，可向学校提出专项申请。

　　6、重大成果推介制。对条件具备的名师将作为访问学者派出，参加高层次的学术交流、研修活动；设立名师论坛，根据名师专业成长的进度，为名师分别举办成果研讨会，邀请省内外专家共同分析、评价、指导和推介。

　　7、终结评审团队制。为发扬团队合作精神，终结评审奖励以团队为单位。对工作业绩突出的团队，除全体成员在评先评优、职称评定、学习考察、试验研究等方面给予优先考虑；还给予工作室相应奖励（经费由主持人负责分配，报学校备案）。

　　三、领舞（zz）名师工作室的考核与评价

　　学校对名师工作室的考核与评价，将组建专家团队，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对工作室进行工作周期内每年一次的过程性评价，考核不合格的工作室将摘牌停止运行。

　　（一）名师工作室（人员）考核项目及备查资料

　　1、师德修养（导师评语；一票否决制）

　　2、发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、年度总结）

　　3、读书计划及笔记

　　4、公开课、示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

　　5、课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）

　　6、撰写论文或反思（发表刊物复印件）

　　7、培养青年教师（活动记录、照片）

　　8、档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

　　9、参加教师继续教育或校本培训（听课记录、讲义提纲和课时数）

　　（二）名师工作室（个人）成果检验

　　1、树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长。工作室有成员违反师德，有损教师形象；有其他重大违纪违规行为，一票否决。

　　2、遵守名师（教师）工作室职责或管理条例；制定工作室（个人）三年发展规划；每学年制定工作室（个人）专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。

　　3、不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读一本教育教学专着，完成1篇读书笔记；经常写教育教学、教研或管理札记（每学年不少于10000字），鼓励个人或合作出版著作。三年内，至少主持或参与1个市级及以上研究课题；工作室在市级以上刊物至少发表论文5篇，形成一批教科研成果。

　　4、坚持教育教学改革实验；不断改进、总结教育教学方法、经验、模式，促进本学科教学（德育工作或学校管理）质量的提高。每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，开1个校级及以上教育教学讲座；积极参加市级及以上各类教育教学竞赛，至少指导或开设1节校级及以上公开课（示范课），努力取得好成绩。

　　5、指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制，每名工作室成员必须结对指导2-3名青年教师，经常听青年教师上课、评课，及开展有关工作实践，帮助青年教师不断提高教育教学能力。

　　6、参与学校校本课程的开发和授课，每位成员三年内至少担任1门校本课程指导，或者担任一项高中学生研究性学习课题研究或初中学生综合实践活动的指导工作。

篇3:舞蹈学校名师工作室总体方案

　　家张港舞蹈学校名师工作室总体方案

　　一、指导思想

　　以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为中国舞教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我市教师发展做出贡献。

　　二、工作室定位和目标

　　定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

　　目标：工作室将围绕名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在市内有较大影响的、具有引领和辐射作用的舞蹈数学骨干教师群体。

　　具体专业发展目标：

　　（一）工作室成员专业成长和专业发展的目标

　　1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身舞蹈教育教学科研工作。

　　2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。

　　3．主持的课题能够顺利结题并获得好评；每年至少有1篇论文在省级以上发表；在省、市新一轮的学术荣誉评比中能够再上一层楼。

　　(二)依托课题研究提升专业素养工作室以《舞蹈教学思想方法及教学策略研究》为载体和依托，立足舞蹈教育教学的实际，研究舞蹈课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的数学课堂，提升教师的数学素养。

　　三、主要工作措施

　　1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。

　　3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

　　4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

　　5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前舞蹈教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

　　6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节校级以上公开课或观摩课，或在校内内开设1次专题讲座。

　　7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

　　8.外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。

　　四、工作方式

　　1.个人自主研习与团队合作研修相结合。

　　2.理论研习与实践反思相结合。

　　3.现实活动与网络研习相结合。

　　五、具体工作规划

　　第一阶段（20**年2月--20**年8月）组建命名、学习提高阶段

　　第二阶段（20**年9月--20**年1月）研究、培训、活动阶段

　　第三阶段（20**年2月--20**年1月）总结评价、成果展示阶段

　　六、工作室工作小组设置

　　工作室有6名成员。初步设置：秘书组、网络管理组、信息管理组等。

　　1．主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。

　　2．秘书组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。

　　3．网络管理组具体担任网页的维护工作。

　　4．信息管理组主要负责对有关研究信息、研究资料搜集整理以及及时与网络管理员联系上传、发布。

篇4:舞蹈学校学生学期成绩管理规定

　　家张港舞蹈学校学生学期成绩管理规定

　　根据《江苏省职业教育教学管理规范》和《江苏省职业教育学生管理规范》规定，按照江苏省中等职业教育系统中要求，学校教务部门要按时登录学期成绩，并设有补考成绩管理系统，包括毕业证的打印及发放均由该系统来操作。学期成绩直接影响到学生完成规定的学习年限后，是毕业?结业？肄业？（后附三者区别）。为此，结合我校学生实际，特制订以下规定：

　　1.为使大多数学生顺利毕业，特设置学生平时成绩100分，其中含考勤20分，课堂表现及学习态度50分，作业表现25分,考风考纪5分。以上三项由任课教师对学生进行考核，平时每节课认真考核记录，做好原始材料，每月26日将复印稿张贴在各教室公示，有异议者单独向老师提出，无异议者视为默认。期末由任课老师凭记录材料给出学生平时成绩。具体分值扣奖标准如下：

　　（1）正课或早晚自习迟到或早退一次扣0.5分，旷课一节扣2分。事病假3节扣1分，请病假看课三次扣1分。如遇到学生因意外或需要住院治疗的严重病情除外。学期全勤者，由任课老师视其试卷成绩，可酌情加1~2分。

　　（2）学生课堂违纪，老师提醒后继续违犯，如睡觉、说话、看课外书、听音乐、吃东西等做与课堂内容无关的事情，任课老师可扣该生每次1分；不服从老师管理或顶撞老师的，每次扣5分。学习态度较好，但基础差，任课老师可视其试卷成绩，酌情加2~3分。

　　（3）专业文化作业一次不完成扣1分，晚交或补交两次扣1分。作业及时，书写工整认真，老师可酌情加1~2分。

　　2.学生学期成绩=期中成绩*30%+平时成绩*30%+期末成绩*40%（优秀学生成绩控制在满分以下）

　　学期成绩及格标准：文化课、专业课各科成绩均按60分为及格分，满分100分。

　　3.若学期成绩达不到及格标准的，需要参加补考。补考有两次机会(每学期开学后第二周的周六上午)，两次补考成绩都不及格者，直接影响到毕业证的领取时间，只能发放结业证。

　　3.若要取得毕业证，需要学生本人向教务处提出书面申请，并按规定日期到校进行重修考试（每年12月1日）。成绩及格后，由教务处向主管部门申办其毕业证，并通知重修学生拿结业证换发毕业证。

　　4.此规定自20**年4月16起执行。

　　附：毕业、结业、肄业的区别：

　　在三者的界定上，毕业生是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，考试及格，准予毕业者，毕业生由学校发给毕业证书；结业生是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，其中有1门以上主要课程不及格者，结业生由学校发给结业证书；肄业生是指具有学籍的学生未学完教学计划规定的课程而中途退学者（被开除学籍者除外），肄业生由学校发给肄业证书或学历证明。

篇5:舞蹈学校教师帮扶三困生工作方案

　　家张港舞蹈学校“教师帮扶三困生”工作方案

　　为了全面实施素质教育，教好每一个学生，进一步做好“控辍”工作，从学困生抓起，课内关注与课外辅导相结合，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，促进学生全面发展。特开展三困生（专困生、文困生、德困生）帮扶活动。

　　一、目标

　　1、拉近师生之间的距离，增进互相之间的了解与沟通。

　　2、培养学生的专业和文化学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。

　　3、通过一段时间的努力，学习水平有所提高，体验成功的乐趣。

　　二、参加人员：

　　全体教师

　　三、帮扶对象：

　　三困生（专困生、文困生、德困生）

　　四、工作领导小组:

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　五、具体措施

　　1、树立正确的三困生观。

　　首先教师要正确看待三困生，相信三困生不是什么都很差的学生，不是不可救药的学生，三困生也有他们一展才华的天空。为此，教师不要歧视三困生，与三困生建立平等的、和谐、民主的师生关系，正确评价三困生，平等对待三困生。要多把机会留给三困生，让他们感到教师期盼他的进步。

　　2、用爱心温暖三困生。

　　爱可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在三困生身上尤为明显。经常与三困生谈心，增加感情投资，用爱心温三困生，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到教师时刻关心着他，从而使他们树立信心，勇于与困难挑战，对学习充满热情。

　　3、深入了解，对症下药。

　　要更好地帮扶三困生，需要对他们进行深入的了解，把握每一个学生的特点，针对不同的三困生情况，尽量用他们喜欢的方式来对他们耐心辅导，“一把钥匙开一把锁”，一步一个脚印，逐步提高。

　　4、捕捉亮点，正面教育。

　　要用发展的眼光认识学生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用闪光点，保持正面教育为主，多激励，多表扬，少批评，要克服以“点”代面，正确评价，消除偏见。

　　5、抓住时机、因材施教

　　（1）对待三困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认识，促使自我反思，实行自我控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐于改正。

　　（2）给三困生提出适当的目标。结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则。由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能摘到桃子”，发现进步及时表扬。

　　（3）善于抓住契机，做好帮扶工作。契机恰当，感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见解。这样教育才能收到预期效果。

　　6、加强电访，促其转化。

　　三困生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校、家庭、社会多方面的密切配合。定期与家长经常联系，采取走出去，请进来的办法和家长共同商议教育方法，及时了解三困生学习思想动态，努力形成学校、家庭、社会的教育合力，以便与家长共同教育好学生。

　　7、持之以恒，勤抓不懈

　　转变三困生不是一蹴而就，是一项长期而艰苦的工作，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”因势利导，使其始终保持不断前进的势头。

　　8、建立三困生帮扶档案，善于反思，不断总结，以找到最佳效果的帮扶途径。

　　六、奖励办法

　　1、根据帮扶学生的期中和期末成绩，分别评出“学习进步奖”、对相应的帮扶教师评出“优秀指导奖”若干，给予表彰奖励。

　　2、对进步特大的帮扶学生，给予“特别进步奖”，相应帮扶教师给予“特别优秀指导奖”，给予物质奖励。