初中教育现代化宣传标语

篇2:创建全国义务教育发展基本均衡县知识问答

　　创建“全国义务教育发展基本均衡县”知识问答

　　百年大计，教育为本。努力办好人民满意的教育，是党的**大提出的一项战略任务，是今后一个阶段我国教育事业发展的主导方向。推进义务教育发展基本均衡是贯彻国家教育方针，推进“两个率先”，促进 “教育强县”的奠基工程。是政府工程，更是民生工程。经过不懈努力，今年，我县将接受“全国义务教育发展基本均衡县”省级验收和国家督导认定，现将相关知识介绍如下：

　　一、何为“义务教育均衡发展”？

　　答：简而言之，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，提升学校办学水平，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

　　二、推进义务教育发展基本均衡的意义？

　　答：20**年，我国全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

　　三、推进义务教育均衡发展的指导思想？

　　答：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

　　四、教育部开展县域义务教育基本均衡督导评估认定工作，认定义务教育发展基本均衡县的标准是什么？

　　答：创建“全国义务教育发展基本均衡县”的督导标准包括四个方面，一是县域内所有公办义务教育学校都要达到省定办学标准；二是县级政府教育工作督导评估要达到总分不低于85分；三是校际之间8项差异系数小学小于等于0.65，初中小于等于0.55；四是公众满意度达到85%以上。

　　五、满意度调查主要涉及哪些内容，怎样开展？

　　答：满意度调查的主要内容有：适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况、政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度、公众满意程度等方面。

　　县级满意度调查的方式为问卷。问卷调查的数量按县域常住人口数的0.15%抽样，常住人口在40万以下的数量不少于600份。调查机构可由市级教育行政部门协调所辖县（市、区），委托市级以上专业调查机构或其他第三方进行。调查的满意率要达到85%以上的方可申报义务教育发展基本均衡县（市、区）。

　　六、为推进义务教育均衡发展，县政府出台了哪些文件？

　　答：近年来，我县为推进义务教育均衡发展，作了不懈努力。县政府出台了《滨海县中长期教育改革和发展规划纲要（20**-20**年）》、《滨海县教育事业第十二个五年规划》、《滨海县创建江苏省教育现代化县实施方案》、《关于成立创建全国义务教育发展基本均衡县领导小组的通知》、《滨海县创建全国义务教育发展基本均衡县实施方案》、《滨海县义务教育学校布局规划》、《滨海县义务教育学校教师流动实施方案》、《滨海县义务教育阶段学校招生工作意见》、《滨海县农村中小学运动场地塑胶化建设工程实施方案》、《全县中小学校舍安全工程实施意见》、《“走访农村学校、关心农村教师、支持农村教育”实施意见》等文件，把发展教育，尤其是提升薄弱学校办学水平列为教育均衡发展重中之重之大事。

　　七、为加快教育均衡发展，我县采取了哪些措施？

　　答：为加快教育均衡发展，我县主要采取了六大措施，一是实施标准化学校建设工程，改善办学条件；二是全面实施农村学校改薄工程，促进校际均衡；三是实施教师素质提升工程，优化教育队伍；四是实施教育质量提升工程，提高办学水平；五是实施义务教育关爱工程，推进教育公平；六是实施均衡发展督导工程，推进依法治教。

　　八、我县学生择校情况？

　　答：我县以“办人民满意教育的教育”为宗旨，认真实施《义务教育法》，高度重视义务教育阶段均衡发展工作，教育部门按照国家、省、市学籍规定要求，出台《滨海县义务教育阶段学校招生工作意见》并认真执行，按施教区规范招生，严控择校生。

篇3:中学心理健康教育工作发展规划

　　坍北中学心理健康教育工作发展规划

　　一、指导思想

　　认真贯彻国家关于学校心理健康教育的有关精神，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据高中教育的特点和高中生心理发展的规律，坚持以学生发展为本的教育理念，加强校本培训及校本课程的开发，建设一支心理健康教育师资队伍，扎实开展学校各项心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，促进全体学生的心理健康和全面素质的提高，为学生终生发展奠定基础。

　　二、基本原则

　　（一）坚持育人为本，面向全体学生、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高学生的心理健康水平。

　　（二）注重五个结合，即科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。

　　三、工作目标

　　1.总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　2.具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我心态，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　四、主要工作

　　（一）加强组织领导，成立心理健康教育指导中心

　　成立心理健康教育指导中心，并建立由校长担任组长的领导小组。遵循《中小学心理健康教育纲要》精神，围绕学校工作计划的要求，制定学校《心理健康教育实施规划》等具体的工作方案；制定每学年的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生心理辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作；收集教育论文和经验总结，优秀个案等资料；安排“心晴小屋”的咨询，指导学生心理课代表开展工作。

　　（二）制定《学校心理健康教育实施规划》，使我校心理健康教育走上规范化、科学化的轨道

　　按照《中小学心理健康教育纲要》的精神，根据我校实际，明确我校心理健康教育的指导思想，对我校心理健康教育的目标、任务、内容和方法等提出规范性的要求，对各项工作提出具体意见，以保证我校心理健康教育工作健康发展。

　　（三）加强心理健康教育师资队伍建设，充分发挥全员育人机制

　　1.重点加强班主任培训，将班主任队伍打造成心理健康教育的主力军

　　班主任是学校德育工作的骨干力量，也是心理健康教育的主力军，直接承担着学生心理素质培养和心理维护工作，因此，班主任在教育学生的过程中，能否正确掌握心理方法，对学生的身心发展起到至关重要的作用。班主任老师尽快提高自己，完善自己，让教育真正走进学生心灵。学校将建立培训、考核和奖励制度，提升班主任心育的能力。

　　3.培养3－4名具有专业咨询证书的心理咨询老师

　　组织部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加专业培训，建设一支具有较高专业水平的心理健康教育的师资队伍。学校将有计划地选派教师参加专业培训，以获得心理咨询专业资格证书，成为学校心理健康教育的骨干力量。

　　4.加强对学生心理课代表培养，建立心理社团，提高学生自助与互助能力

　　在每班设立学生心理课代表，协助老师开展班级心理健康教育。召集有志愿的同学，建立心理社团，对于这些同学进行培训，充分发挥学生自助与互助的能力。

　　5.充分发掘和利用社会资源、赢得社会力量支持

　　进一步加强与周边兄弟学校的联系，以及充分挖掘社会资源，为学校心理健康工作顺利开展提供保障。

　　积极向心理健康教育先进地区和学校学习，引进先进经验和好的做法，加快学校心理健康教育的发展。

　　（四）以课题研究为引领，以实践探究为主线，全面开展心理健康教育

　　在积极进行校本研究的基础之上，为提高学校心理健康教育的科学化、系统化、规范化，使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性，理论引领实践，深入进行课题研究，使其在学校教育工作中真正发挥作用。

　　1.起始年级主要是以心理健康基本知识普及为主，开设心理健康课，每二周一节。并以社团活动辅导相结合，丰富活动形式。加强教案的编写，形成心理健康校本教材。

　　2.非起始年级以年级为单位，每月开展一次有针对性的班会，活动要制作好课件，并汇编成册。

　　3.把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。

　　通过家长学校，家长委员会等，以主题讲座、家教沙龙等形式，向家长传授相关心理健康知识，引导家长及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。

　　（五）加强心理健康教育阵地建设

　　1.加强心理咨询室建设，精心构建“心晴小屋”，为学生营造心灵家园。

　　2.建成心扉心理社团，给学生提供同伴互助的团体。

　　3.进一步完善和利用校园网站、宣传橱窗、心语信箱、社团小报、班会课等途径和阵地，建成立体教育模式。

　　（六）为全校师生建立心理档案，进行科学管理

　　充分利用《学生心理健康检测系统》，计划在五年内为全校师生建立心理档案，并做出认真统计、分析，对发现的问题及时解决，并将调查结果及时反馈，对教师存在的心理不适和障碍，学校要给予关注和帮助，促进老师心理健康。对存在问题的学生，班主任应在班级管理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早发现并解决学生由于适应不良所导致的问题，并及时做好预防。

　　学校的心理健康教育工作是长期的育人过程，需要全员参与，并渗透到学校教育的各个方面、各个环节。为维护学生心理健康，培养学生良好心理素质提供有力保障，让学生们在我们的爱护和帮辅下，都拥有一颗美丽、善良的心灵，都拥有一颗充满阳光的心灵。

篇4:实小加强教育行风建设责任状

　　海滨实小加强教育行风建设责任状

　　为认真贯彻县教育局教育行风建设推进会精神，加强教育行风建设，着力打造崭新的海滨教育形象，认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》和《海滨县监察局、教育局关于进一步加强教育系统行风建设的五项规定》及海滨县教育系统行风建设“十项禁令”等文件精神。切实提高我校教师队伍职业道德素质，纠正部分存在的行业不正之风，树立我校教师在社会上的良好形象，特制定如下责任状：

　　一、加强学习，内化吸收。

　　要熟记“五项规定”内容，不断深化理解，把带有强制性质的规定内化为塑造完美人格的自我要求。要树立正确的人生观、价值观，自觉抵制拜金主义和享乐主义腐朽思想的侵蚀，胸襟宽广，廉洁从教，为人师表，敬业奉献。要熟记“五项规定”和“十项禁令”，学校将定期不定期的进行抽查，在限定时间内不能熟记，年度考核不能评为优秀。

　　二、排查整改，严肃纪律。

　　逐一对照“五项规定”和“十项禁令”，经常性地查找自身存在的问题。排查出来的存在问题要限期整改，对个别人认识不足的要实行定人结对帮扶。凡对自身存在的违纪违规问题心存侥幸、拒不纠正的，一经查实，坚决一律予以解聘，并视情节上报上级教育行政部门给予纪律处分。

　　三、互相监督，杜绝违规。

　　学校中如有违反“五项规定”者，所在年级部的其他老师明知其违规，却不加劝阻、不向上级领导反映真实情况的，除按规定从严查处直接责任人外，一并追究同年级的年级部主任和相关老师，该年级部年度考核不得定为优秀格次。

篇5:实小教师继续教育制度

　　口京实小教师继续教育制度

　　参加进修、培训是教师立足岗位、实现自我发展的需要，学校将积极支持并努力为教师争取各种机会，教师也应视进修、培训为己任，主动积极地参与学习，提高自身的业务修养和专业水平。具体如下：

　　一、持证上岗

　　1．教师应通过普通话测试、职称计算机考试、继续教育培训（人事部门组织）、教师上岗考试（获证书）、相应学科的大专（本科）结业考试方可从事岗位工作。取得相应证书的复印件交学校保存，原件自留。

　　2．教师应积极报名参与人事部门组织的各类继续教育培训，为日后职称和封号的评定提前做好准备。

　　3．普通话和职称计算机的考试由学校负责提供相关考试信息，由教师自己报名、复习、应考、取证。

　　4．教师在工作之余可以参加由学校推荐的专业（职业）证书考试。

　　二、外出培训

　　1．学校依次根据梯队建设、学科现状、教师工作表现和个人申请四个方面不定期输送教师外出参加区、市、省、国家各级培训、进修。培训、进修的解释权归学校所有。

　　2．外出教师必须事先调好培训期间的所有课务、值日、值厨等相关事务，并书面向教导处备案。若紧急外出一天之内，应电话向学校请假，并回校后补足学生的课时。

　　3．由学校派出参加培训的教师路、宿费用由学校报销。在培训过程中需遵守培训承办单位的相关规章制度，并注意人生安全。

　　4．由学校派出参加培训的教师，回校后应与同事分享培训成果，共同提高；同时将学习材料、学习笔记等复印件送交教科室存档，以供他人日后学习。

　　三、学历进修

　　1．学校鼓励教师参加学历进修。教师参加进修应在完成自身教学任务的基础上进行。

　　2．学历进修的专业原则上要与所从事的教学工作相吻合。所选择的培训组织部门要求正规、专业、受社会特别是教育行政部门承认。学校鼓励教师参加省教师自学考试或社会自学考试。

　　3．教师一旦参加进修应立即到学校备案，以征得学校认可。个人学历进修原则上不得利用上班时间，如果不得以占用上班时间，同等于事假处理。但必须由教师主动承担自身所有的调课任务，并到教导处备案。

　　4．进修结束后应到教科室备案，并提供毕业证书复印件存档。

　　5．参加研究生学历（硕士学位）进修者，应得到学校和教育行政部门同意，并签订双向责任书。

　　四、业务学习

　　1．参加业务学习是教师每周三的常规工作，应做到不无故缺席、不提前退出、不擅自离开、不接听手机、不交头接耳、不做与学习无关的事情。

　　2．业务学习有学校教学部门组织，可以是结合三大活动的教师专业技能培训、专业知识学习；也可以是针对日常工作的教学事务布置、学校工作反馈等。教师应做到认真听取，做好笔记、主动参与。

　　3．每次学习学校对与会教师进行点到，对缺勤、早退或学习过程中有不足的老师将进行口头提醒，连续三次提醒无效的将在本月的月考核奖中按规定执行扣除。

　　4．学校将对业务学习内容进行有针对性的考核，考核结果应用在月考核之中。每学期结束学校将收齐检查教师的业务学习笔记。

　　五、政治学习

　　1、根据教育者必须先受教育的要求，教师必须认真参加政治学习，努力学习党的方针政策，学习时事政治，学习***理论和“****”重要思想，与时俱进，不断提高政治理论水平和思想素质。

　　2、教师要认真参加法制学习，经常学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防示成年人犯罪法》，严格按照教育法规办事，以法治校，不断提高法制观念和职业道德，教师要全心全意为学生服务。

　　3、教师除认真学习政治理论外，还要认真参加各种业务培训和进修，不断更新知识，提高自己的业务水平和工作能力，以适应新课程标准的需要。

　　4、教师要认真参加校内外的各种政治活动，参加每周一的升旗仪式，接受爱国主义教育，以自己的模范行动教育影响学生。

　　5、教师必须在规定学习时间前到达学习地点。超过5分钟，作为迟到，特殊情况除外，但必须说明情况。因事因病缺席或迟到、早退的必须向主持人请假，否则视为旷课。学习结束时，将第二次点名，中途退场达20分钟作为早退。

　　6、不带与学习无关的书报及备课等材料进入会场，做到自觉守纪，精力集中，认真记录，不交头接耳。尊重别人发言。

　　7、讨论时积极发表个人见解、畅谈学习体会。珍惜发言机会，发言有要点，不东拉西扯，不超过规定时间。对有机会而不发言者；视为“不能积极参加政治学习”。

　　8、要认真撰写、摘抄政治理论、经验、体会文章，一学期中，中老年教师不少于5000字，中层以上及青年教师不少于1万字。写有质量的论文不少于2篇（上交一篇党支部保存）

　　9、参加期末“政治学习测验”。90分以上为“优秀”；80-89分为“一般”；80分以下为“较差”。

　　10、考勤情况一月一公布，将政治学习情况纳入年考核和继续教育课时计算中。无故不参加政治学习、政治活动两次，期末不按时上交学习心得的，当年内不能参加全面类评优和相应单项评优。

　　六、读书学习

　　1．教师参与学校开展的“循环读书活动”，共同营造书香校园。

　　2．教师根据学校“循环读书”的规则，进行自我读书、自我更新。（详情见《读书制度》）。

　　3．读有用之书。读书与教学结合、读书与实际结合，教师要撰写循环读书笔记，形成书友交流模式。要求每位教师每学期至少阅读三本书籍（教学类、文学类、儿童文学类），每读完一本书撰写依次读书笔记，学校将定期收齐检查。

　　4．读书共享。教师须参与学校组织的读书交流活动，积极落实三大活动。要求每位教师每学期在组内开展一次读书交流活动；拔尖人才面对全体开展一次公开展示。

　　5．检查教师的读书笔记撰写纳入每月的教学常规检查，要量化等第，纳入教师月考核和年终级部考核。

　　七、教育科研

　　1．教师应及时总结自身教学工作中的经验，善于反思，完善成长记录。最终形成自己的成长日记或个人专业发展博客，学校每学期将检查教师的个人博客。

　　2．论文撰写普通教师每学期须撰写一篇有质量的论文、案例、教学设计或教育教学故事，并投稿参评一次。拔尖人才教师依据《京口区实验小学拔尖人才双向协议书》中规定的要求完成。

　　3．教师应积极申报课题，遵守学校课题管理规定，实事求是地从事科研活动，从而取得教科研成果、带动自身的教学水平的提高。

　　4、各学科教师定期执教教研课，教研组长应起到牵头作用，授课之前应提前一周到教导处备案。教师之间开展同行听课，每学期达到规定的听课量。对他人的教研课要勇于、乐于提出中肯意见，助他人和自我提高。具体要求见《教师管理》中“教师岗位基本要求与工作职责”一章。

　　八、拔尖人才

　　1、师德优秀、业绩突出者均有机会获得各级各类拔尖人才称号。

　　2、有拔尖称号的教师应对照各自与学校签订的《拔尖人才双向协议书》参加优质课展示、讲座交流、外出培训、论文撰写、课题研究等多种活动，体现自身的先进性，发挥业务带头作用。

　　3、拔尖人才在每年年底需参加校内组织的年度业绩考核。不同封号的拔尖人才填报学校下发的分层测评表，并自我鉴定评分，同时依据测评要求呈递相应的证明材料。

　　4、学校各个部门将协同对被考核者一年来的政治思想表现、日常工作、科研业绩和参加培训、进修等方面的情况给予客观的鉴定评分和考核等等。

　　5、拔尖人才应不断完善自己，在三年一次的复评和更高级的评审中向前迈进。

　　九、师徒结对

　　1、针对上岗三年内的青年教育教学经验不足、实际教学能力薄弱等问题，学校以“师徒结对”的形式开展有效帮扶。

　　2、学校教科部门每学年初，进行一次青蓝工程结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。

　　3、每学期结对的师徒双方按照《师徒结对工作制度》完成各自的任务，并充实青年教师个人成长档案袋。

　　4、加强对实施过程的抽查，严格考评环节，逐步完善青蓝工程激励机制。一方面把结对活动情况作为青年教师业务考核内容之一，考核结果记入业务档案；另一方面表彰优秀师徒，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。此外，对师傅教师付出的劳动，酌情给予精神奖励。