小学阅读精彩娃评选方案

篇2:小学品读书香社团活动方案

　　通过开展以读书为内容的大量的阅读实践活动，让名著陪伴学生的成长，丰富学生的精神生活，让学生快乐读书，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。同时形成内涵丰富，特色鲜明的“书香校园快乐成长”的校园读书氛围。

　　一、活动目标：

　　1.通过活动，让所有学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

　　2.在活动中，引导学生多观察，多积累，多思考，多动笔，从而感悟文学的内涵和人生的哲理，放飞思维，陶冶情操。

　　3.通过活动，在校园内形成热爱读书的良好氛围，丰富思想，提高修养，做一位有底蕴的实验小学的学生。

　　二、活动内容：

　　1、开展“名人青少年时勤学好读”故事比赛，在故事中感受读书的意义。

　　2、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。。

　　3、设立小组图书箱。各小组设立一个图书箱，并取一个自己喜欢的名字。每个学生至少带来一本书，使图书箱都有一定数量的书籍，供小组内成员阅读。

　　4、开展交换活动。小组内的书籍读完后，小组间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。教师定期向学生推荐好书，并带领学生一起阅读。

　　三、活动要求及措施：

　　1.针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。

　　2.设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。

　　3.参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅

　　4.发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

　　5.活动内容抓住本年级的必读书目，根据年级特点推荐经典书目以及随课文出现的系列相关作品。

　　6.学期结束开展五星级阅读小明星评比活动。

　　四、辅导教师：金静杨淑红

　　活动地点：六五教室

　　活动时间：每周五两节课后

　　五、社团活动安排：

　　第一次：招募社团成员

　　第二次：阅读指导：什么是品读?

　　第三次：推荐书目《西游记》、《水浒传》、　　第四次：赏析《西游记》、《水浒传》

　　第五次：推荐书目《三国演义》、《红楼梦》

　　第六次：赏析《三国演义》、《红楼梦》

　　第七次：推荐书目《中华上下五千年》、《窗边的小豆豆》

　　第八次：赏析《中华上下五千年》、《窗边的小豆豆》

　　第九次：同学之间好书换着看。

　　第十次：分享好书换着看的心得

　　第十一次：制作精美书签

　　第十二次：总结收获，评选表彰优秀队员

篇3:湖青小学经典诵读活动方案

　　一、指导思想

　　经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

　　二、活动目标

　　1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思;

　　2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操;

　　3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力;

　　4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。

　　5、通过经典诵读活动的开展，结合学校“小书房”建设，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。

　　三、活动对象

　　青湖小学全体学生(一至六年级)

　　四、诵读内容

　　《课程标准》规定必背篇目50篇、《论语》、《诗经》、三字经、古代散文名篇等。(注：各年级教师可以以此为基础，选择其他的诵读内容向学生推荐，但应注意量的控制)

　　五、实施建议

　　全体教师要积极参与和投入该活动的实施过程中，形成全校教师人人参与，个个想方设法，处处书声琅琅的良好诵读氛围。各科教师都要自觉地在班主任老师的统一协调下，在各个规定的时间段里，有条不紊地组织、指导学生开展形式多样阅读活动。阅读活动要在时间上给予确保：

　　(1)每天早晨安排十到十五分钟进行诵读;每天放学时再安排十分钟用于回顾、检查。

　　(2)中午安排一定的阅读课外书籍的时间，一般不少于20分钟。

　　(3)每周利用阅读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。

　　(4)注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”的评选活动。

　　(5)充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。

　　(6)语文老师可以共同进行诵读活动。

　　学校也将与德育处、教导处共同组织开展阅读与积累展示活动，让读书活动真正成为学生的最爱。

　　六、具体安排

　　第一阶段：宣传发动、确定篇目阶段。根据《课程标准》的规定由教导处推荐、搜集整理部分经典中华古诗文，作为学校诵读的校本教程，准备每学期出两期。

　　第二阶段：诵读经典、训练强化阶段。以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。

　　1.每天利用语文课、预备铃后2分钟、课间、午间活动时间组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。

　　2.开展竞赛，激发热情。抽十分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。

　　3.学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。

　　4.形式可以多样，抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联、古诗新唱等等。

　　第三阶段：活动展示、检验成效阶段。学期结束阶段，学校分年级组织举办校内“古诗文诵读”竞赛活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。

篇4:争做一个有道德的人活动方案

　　一、指导思想

　　坚持从未成年人思想道德建设和和谐社会建设的实际出发，遵循未成年人的身心特点和成长规律，动员全校学生弘扬社会主义荣辱观和六爱塑魂精神，倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，从身边的事情做起，从一点一滴做起，自觉践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯，争做富有理想、品德高尚、充满活力和创造力的新一代青小人。

　　二、活动时间****.3----****.6

　　三、活动安排

　　(一)制定方案，动员部署。

　　1、开展“我承诺：做一个有道德的人签名活动”，营造浓厚的舆论氛围。

　　(二)、道德实践活动

　　按照简单易行、切实有效、就近就便、力所能及的原则，适应未成年人身心特点、组织未成年人在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心。

　　1、“感恩于心，回报于行”在家中为长辈尽孝心。

　　A、开展“我听爸爸妈妈说孝德”活动。亲子共读孝德经典故事，每天同做一件孝敬老人的事情，弘扬孝老爱亲传统美德，让孩子尊重老人，关心理解父母，培养感恩的意识。

　　B、开展“我给爸爸妈妈写封信”活动。通过给父母写封感恩信，鼓励孩子把对父母的爱表达出来，让孩子体会父母的艰辛和恩情，增进孩子和大人间感情的沟通和融合。

　　C、开展“我当一日小管家”活动。每周安排一天让孩子“当家”，让孩子计划一天的花费，教育孩子做到“五个一”：节约每一粒米、每一滴水、每一张纸、每一度电、每一分钱。锻炼孩子精打细算、珍惜金钱的意识，养成不乱花钱，不盲目攀比，艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。

　　D、开展“我为爸爸妈妈做件事”活动。

　　引导未成年人孝敬父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母的身体健康，理解父母、感谢父母，让孩子明白感恩是快乐的，为儿童健康成长奠定深远的基础。

　　2、“我与祖国共成长”

　　A、组织学生观看爱国影片,增强学生爱国主义观念。

　　B、在弘扬民族精神活动月各班开展活动，学习中华传统美德，争做一个有道德的人。

　　C、开展“做一个有道德的人”征文活动

　　文体不限，文章要求①作品内容：主题明确、观点正确、感情真实、健康向上。②文字篇幅：500字左右。③作文右下角请注明作者姓名、年龄、所在学校和班级以及指导教师姓名

　　4、“守礼互助，和谐校园”在学校为同学送关心。

　　A、开展“文明礼仪伴我行”活动。

　　制订学校《文明礼仪公约》，让学生学习和践行与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。在学校里设立“文明礼仪监督岗”和“微笑天使岗”，营造和谐的校园环境。

　　B、开展“争做公德小标兵”活动。

　　引导未成年人遵守和维护校园各种公共秩序，爱护校园公共财物，公共设施，教学设备等。同时教育学生做到不横穿马路、不乱停乱放、不乱扔乱倒，爱护绿地，尊老爱幼，为学校的文明争光添彩。组织主题班会、队会，开展自评互评，引导学生自我教育、自我提高。

　　C、开展“手拉手共成长”活动。

　　倡导同学之间结对互助，通过交流谈心、补习功课、节日联欢、赠送学习用品等形式，互帮互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德。

　　5、“关注社会，奉献真情”在社会为他人献爱心。

　　A、开展“捐出一张废纸，奉献一片爱心”活动。

　　组织学生收集整理好学习生活中的废纸，收集整理，变废为宝，汇集爱心基金，为需要帮助的孩子提供帮助。

　　B、开展“爱心小天使”活动。

　　组织学生课余走进敬老院、福利院、老龄家庭，为孤寡患病老人、残疾人和军烈属提供服务，帮他们洗衣做饭、打扫卫生，陪他们聊天谈心、读书读报，解决实际生活中的困难。

　　C、开展“情牵灾区手拉手”活动。

　　组织学生开展“捐献一个月的零花钱”、给灾区孩子写信，与他们结伙伴，建立友谊，培养未成年人富有爱心，关心社会的品德。

　　三、巩固提升，总结表彰

　　巩固提升，总结表彰，对活动中涌现出的先进个人与先进班集体典型进行表彰。

篇5:绿色环保实践课程基地建设实施方案

　　为贯彻落实连云港市课程基地建设要求，进一步促进我校课程改革的深入发展，全面实施素质教育，全面提高学校教育教学质量，全面促进教师专业化发展和学生综合素质的提高，推进我校特色建设，结合我校教育改革的实际，决定开展“连云港市官河中心小学绿色环保实践课程基地”创建工作，现制定实施方案如下：

　　一、指导思想与工作目标

　　1.指导思想：坚持以“三个面向”和“****”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面贯彻《关于进行连云港市第三批基础教育课程基地建设的通知》精神，以“绿色环保实践课程基地”为载体，以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，深入开展绿色环保实践理论研究和实践探索，持续开展绿色环保教育的研究与实践，让有趣学习和活动教育促进学生快乐成长，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，不断提高环保素养和创新能力。

　　2.工作目标：以连教办基〔****〕6号《关于进行连云港市第三批基础教育课程基地建设的通知》为指导，以申报“连云港市官河中心小学绿色环保实践课程基地”这一市级课程基地为契机，大力推进课程基地的建设，建立并健全绿色环保实践课程基地建设、实践和研究机制，不断加强师资队伍建设，强化教研水平的提升，着力培养环保教育特色，努力打造环保教育品牌，从而推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。

　　二、现状分析

　　1.基本情况

　　连云港市官河中心小学始建于1936年，地处千年古镇、苏北古城赣马镇北部，学校几经易地和改建，1962年被命名为“官河乡中心小学”，1987年兴建于现址。因撤乡并镇，****年10月更名为“赣马镇第二中心小学”。****年3月份因撤县划区，学校再次更名为“连云港市官河中心小学”。学校占地26929平方米，建筑面积6336平方米，绿化面积6438平方米，活动场地9137平方米。体育设施有200米环形塑胶跑道、排球场、篮球场、乒乓球活动区等，设有20个专用室。校园环境优美，人文气息浓郁，处处体现“绿色校园，人文校园”。

　　桃李遍地时时艳，硕果满园处处香。经过全体教干教师的共同努力，学校取得了诸多荣誉：江苏省绿色校园、省“金钥匙”科技竞赛优秀组织奖、省青少年科技模型国际数棋竞赛团体奖、连云港市百佳校园、连云港市农科教示范基地、连云港市绿色学校、连云港市全面育人先进学校、县绿化美化先进单位、县改善办学条件先进学校等。连续多年被县委县政府、县教育局评为教学工作先进集体，素质教育工作先进集体、科研工作先进集体。连年获得县环保征文优秀组织奖、县环保知识大赛团体奖。大批学生在国家、省、市、县级环保类竞赛中获奖。绿色环保教育在我校已经被每一位教师、学生和家长所接受。

　　2.特色优势

　　环境与发展是当今世界的主题，而环境教育应从娃娃抓起。我校正是抓住这个机遇，综合考虑学校所处的自然环境、社会环境、人文环境，确立了将环境教育作为我校的一大办学特色，并将其纳入学校的发展规划里。三年以来，学校一边推行素质教育，一边开展内容丰富、形式多样的环境教育系列活动，并不时寻找二者相互融合的“切入点”，为打造绿色文明校园做出了积极而有益的尝试与探索。

　　学校积极推动环保教育活动，涌起一波又一波的高潮，为官河小学的教育增添了新的生机与活力。在这短短的十年时间里，环保教育在官河已经深入人心，也迅速成为学校最重要的教育特色。在推进环保教育过程中，组建了环境教育领导小组，全面地负责环境教育工作的组织与实施，制定相关的环保行为规范和工作计划。重视结合各校实际，开发校本课程，积极发展有特色的环境教育，具有鲜明绿色环保教育特色的课程资源体系已经初步形成。既有校园内课程资源，又有校外课程资源，还有以家庭为主题的社区教育资源，以及网络资源、文本多媒体资源等等。它们共同构成了我校绿色环保实践课程的资源平台，是特色课程的实施保证。学校把环境教育演化成各种异彩纷呈的活动，也为教师和学生施展自身才华提供了广阔的舞台，不仅有各种专题讲座、上街宣传、夏令营、采访调查、知识竞赛、办手抄报等多种形式激发学生热爱自然、关爱生命、保护环境、探索科学的兴趣，还在“植树节”、“爱鸟周”、“世界地球日”、“世界环境日”等纪念日里，许多学校都别出心裁组织各种不同的*或大型活动，营造绿色氛围，强化环保意识。学校还拓宽了环保教育渠道，先后建立的一些校外绿色环保实践课程基地，通过各种考察、访问、调查、制作等使学生获得更多知识，树立了自觉的环保观念。

　　1.特色鲜明的校内课程资源初具规模

　　具有鲜明绿色环保教育特色的课程资源体系已经初步形成。既有校园内课程资源，又有校外课程资源，还有以家庭为主题的社区教育资源，以及网络资源、文本多媒体资源等等。它们共同构成了我校绿色环保实践课程的资源平台，是特色课程的实施保证。

　　校园内课程资源被充分开发、利用。以环保教育为主题的绿化区的占地面积超过10亩。校园内，有30多年的水杉林，有荷花池和观荷亭，花园、广场布局合理。绿化区内有环保知识的宣传环保栏;有环保警句提示牌;有学生开垦的种植园;有大片的植物园、动物石刻，使师生与自然的距离更为亲近;有学生们栽下的棵棵小树;许多树木被学生个人或班级小组领养护理;学生担任的环保小卫士经常在绿化区内除草、捉虫;学生们在老师带领下在区内上课、开展绿色环保实践活动……

　　在建设绿色环保主题绿化区的同时，学校强力推进教育现代化建设，各专用室设施完善，使用效率高。学校探索建设特色学科系列专用室，有绿色环保宣传室、环保活动室、环保成果展示室等室。学校的校园广播电视台、校园网站也有固定的专栏宣传绿色环保知识，每个班级都有废物回收袋。校园绿色环保教育资源的开发与创生，为绿色环保实践课程的有效实施提供了有力的保证。

　　2.区位优越的校外课程资源独具特色

　　多年来，综合实践课程的实施之所以举步维艰，就在于缺少课程基地的资源支持。所以，我校从一开始就重视了校外课程资源基地的建设，用以支撑实践课程的实施。在这方面，我校具有独特的区位优势。兴庄河从校门前流入大海，学校所在地赣马镇有万亩黄金梨基地，有千亩桑园、苗木基地、有韩国投资的萨尔农场。

　　我校先后建立的一些校外绿色环保实践课程基地有：兴庄河环保教育实践基地，千亩桑园、苗木基地，万亩黄金梨基地，萨尔农场基地，还有区污水处理厂、区垃圾处理场、区沿海滩涂湿地公园、区塔山水库、区气象监测站、大吴山保护区等。校外绿色环保实践课程基地的建设，极大地丰富了绿色环保教育的内涵，为学生提供了学习实践的平台。

　　还有以家庭为主题的社区教育资源，以及网络资源、文本多媒体资源等。学生来自千家万户，学生的言行、思想可以影响许多家庭、许多成人。网络资源丰富，形式多样，也是绿色环保实践课程的重要资源。

　　综合种种资源，形成绿色环保实践课程的资源系列，有效保证了绿色环保实践课程的高效实施。

　　3.扎实持久的特色活动成效显著

　　学校开展了一系列的绿色环保实践课程的实践活动，为学生搭建学习的平台，让学生在活动中提高、成长。学校开展的绿色环保主题实践活动形式多样，开展得扎实有效。有读书征文、环保小报、调查研究、社会宣传、知识讲座、知识竞赛、网络资源学习、种植培植、动物保护、采访林业人员、各类调查等等。其中，“我是环保小卫士”专题教育实践活动，引起孩子及家长们的共鸣，在本地引起较大反响。

　　我校环保教育十年如一日，****年学校被评为江苏省绿色学校，****年3月份启动了“国际生态学校”绿旗学校的创建工作。

　　立足学校实际，根据学生的年龄特点，学校制定了实施绿色环保教育的目标序列，分三个阶段对低中高年级学生进行不同要求的教育：即亲近自然教育;了解自然教育;保护自然教育。针对不同阶段，开展不同的活动，完成不同的目标任务。

　　组织学生走出校园，走向大自然，走向社会。学生走进植物园，走向塔山水库，走向大吴山保护区，走近万亩黄金梨基地和千亩桑园、苗木基地，走近萨尔农场。组织学生通过家庭小小养殖、参观养殖场、动物园、观看多媒体影像等形式亲近动物。

　　还有兴庄河水资源调查，赣榆沿海滩涂海岸生物调查，了解塔山水库与县城饮水工程，去赣榆新城污水处理厂、垃圾处理场参观、实践体验等。

　　活动的开展，有的是全体学生人人参与，有的是部分学生参与，有的在校内开展，有的在校外基地开展，还有的在家庭开展。学校、家庭、社会整合形成了一股绿色环保教育合力，共同打造了学校绿色环保实践特色课程。

　　我们组织学生参加上级部门组织的绿色环保科技活动，在活动中增长知识，提高技能。学校多次获得全国“希望书库杯”读书大赛优秀组织奖、省“金钥匙”科技竞赛优秀组织奖、省青少年科技模型国际数棋竞赛团体奖、县环保知识大赛团体奖等。大批学生在国家、省、市、县级环保类竞赛中获奖。

　　4.课程基地的社会支持强劲有力

　　学校在加强自身建设的同时，还主动走出校园，联系社会机构共同实施绿色环保实践课程，充分发挥了学校与社会机构的教育合力。学校在区环保局的大力支持下，建立了许多合作单位，有区环保局、气象局、区协鑫生物质发电有限公司、区污水处理厂、县区塔山水库管理处赣马镇农业林业管理所等。学校依托校外基地平台，开展了大量的绿色环保实践活动，取得显著效果。社会强有力的支持，促进了我校绿色环保课程的有效实施。

　　5.快速发展的学校建设日新月异

　　近些年，我们抓住了每一次发展契机，办学水平不断提高，学校各方面建设取得突出成绩。先后被评为：省绿色校园、省“金钥匙”科技竞赛优秀组织奖、省青少年科技模型国际数棋竞赛团体奖、连云港市百佳校园、连云港市农科教示范基地、连云港市绿色学校、连云港市全面育人先进学校、县绿化美化先进单位、县改善办学条件先进学校等。连续多年被县委县政府、县教育局评为教学工作先进集体，素质教育工作先进集体、科研工作先进集体。

　　6.素质优良的教师队伍拼搏进取

　　学校坚持科研兴校，科研兴师，拥有一支优质的绿色环保教育师资队伍。我校现有教师47名，是一支年富力强的队伍。其中，省特级教师1人，中学高级教师1人，市名师1人，学科带头人1人，市骨干教师2人，区311名师工程3人，市教师专业技能竞赛、基本功竞赛、优质课选手等奖项获得者达30人次。优质的师资队伍为绿色环保实践课程的高效实施提供了基础保证。

　　7.如火如荼的教学研究深入有效

　　近些年，学校教学研究活动如火如荼，呈现了强劲的发展势头。优质的教师队伍、昂扬向上的精神风貌大大提高了我校教学研究的水平与实效。教师在省市县级课题立项，每年都达20多项，大批教师在市县范围内执教了示范课。近几年，学校先后承办了市县级教学研讨活动达10余次。有县青少年科技创创新综合实践成果展示活动、县环保知识竞赛活动、市小学语文青蓝课程等活动。

　　优质的师资队伍、勤于研究的教学氛围、勇于创新的科研意识，都为我校绿色环保实践课程提供了教学保证。

　　三、项目创意及效能分析

　　(一)项目创意

　　1.创设绿色环保教育特色的教学环境

　　(1)建设校园绿色环保实践基地。在现有校园设施基础上，进一步加大学校绿色环保实践基地的建设，提升绿色环保教育文化氛围，进一步打造绿色环保教育的校园物质载体。具体建设内容包括：建设校园温室立体种植室;完善校园绿化区植物园的植物结构与管理模式，把管理权交给学生;改善种植区的管理模式，加强班级植物栽培、种植的管理;完善校园设施，全校室内照明实现节能化改造;校园照明实现风能、太阳能运用改造;完善雨水、污水搜集处理工程，达到校园绿化、花木养护不再使用自来水等。

　　(2)加强绿色环保实践课程文化建设。重点加强绿色环保实践课程的文化建设，进一步突出绿色环保教育主题，提高绿色环保教育的实效性。具体建设内容包括：完善校园的绿色环保教育主题画廊、标牌、校园提示牌、石刻、雕塑、板报等。完善教室的绿色环保主题文化建设。用好校园绿色环保主题的网站、校园广播电视台、校园室外视频。坚持出好学校绿色环保主题小报。继续办好科普环保节活动等。

　　(3)开展绿色环保特色教育教学研究。不断加强校本培训活动，促进教师的专业成长。把培育优质的师资队伍作为实施特色课程的重要保证。从思想上进一步调动起教师的参与积极性，让每一位教师都积极投身于绿色环保实践课程教育之中。加强教师的特色教育的业务培训、理论学习工作等。以校本研训的形式，带着实际问题，有针对性地开展师资培训活动，发动全体教师在绿色环保实践课程教学中去研究、实践、总结、提高。营造浓浓的绿色环保实践课程教育教学的研究氛围。

　　2.建设绿色环保实践课程的实施载体

　　绿色环保实践课程的实施需要相关的设施、场所。学校将进一步加快绿色环保实践课程的实施载体建设。具体建设内容为：

　　(1)建设绿色环保实践课程基地，重点建设好“三室”“一站”。即绿色环保宣传室、环保活动室、环保成果展示室、校园绿色环保主题网站。

　　(2)加快校园环境建设。突出环保教育主题，引导学生开展环保实践活动，将校园建设成为绿色环保教育的文化场。

　　(3)进一步开发、扩大、整合校外绿色环保教育资源，使校外教育基地的作用发挥最大化。重点用好的校外基地有：兴庄河环保教育实践基地，千亩桑园、苗木基地，万亩黄金梨基地，萨尔农场基地，还有区污水处理厂、区垃圾处理场、区沿海滩涂湿地公园、区塔山水库、区气象监测站、大吴山保护区等。在现有基地的基础上，针对绿色环保实践课程的开发、实施进程，合理运用新的教育资源，用好本区丰富的绿色环保教育资源。

　　3.建设促进自主学习的互动平台

　　一是发挥网络学习的优势，利用网络资源，促进学生的自主学习。指导学生网上学习、网上参与绿色环保行动。建好校园绿色环保主题网站，发挥网站的指导引领作用。

　　二是继续深入开展绿色环保实践活动，通过一系列的活动，促使学生在特色实践活动中积极参与、主动探究、合作学习、主动学习。进一步做好绿色环保实践课程的活动设计、组织安排，把实践活动开展得更为丰富、更加深入。

　　设计开发绿色环保实践课程的研究性学习、调查活动，调动学生的积极性，实现自主研究、自主调查、自主合作、共同成长。

　　三是与国家省市区的环保部门对接，在有关部门的专业指导下深入开展绿色环保实践活动。

　　4.开发丰富而有特色的课程资源

　　绿色环保实践课程实施离不开教育资源的开发利用。我校将进一步做好课程资源的开发、创生与整合工作，进一步放大资源优势。课程资源的开发，重点做好两件工作。

　　一是启动绿色环保实践课程校本教材的开发研究工作。绿色环保教育因为没有相应的校本教材，容易导致目标不明、缺少统一规划、教育内容缺乏序列性等弊病。我校将尽快研制开发适应不同年级段学生使用的绿色环保实践课程校本教材。同时，进一步研究制定详细的年级段绿色环保教育实施标准，用以指导特色实践活动的科学开展。在实际运用中对校本教材不断修订完善，建立开放、动态的校本教材体系。

　　二是建好、用好绿色环保实践课程资源基地。重点建设校园绿色环保主题绿化区，进一步发挥校外绿色环保实践基地的作用，放大课程资源，服务学生实践。

　　三是针对三个阶段的教育主题(即亲近自然教育;了解自然教育;保护自然教育)，进一步开发不同教育阶段的课程资源，实施好三个阶段的教育。

　　5.构建教师专业成长的发展中心

　　绿色环保实践课程的特色发展过也是教师专业成长的过程。我校将通过绿色环保实践课程的特色发展，引领教师快速成长，培养更多的名师、学科带头人。具体做法：

　　一是加强绿色环保实践课程的校本研修活动，促进教师的专业成长。针对特色课程实施中的具体问题，开展研讨交流，可以是课堂教学展示、活动现场指导，可以是实践活动的设计、组织、总结方案，可以是绿色环保实践教育的经验做法介绍等等。使教师在绿色环保实践课程教学中去研究、实践、总结、提高。

　　二是发挥学校名师的引领作用，促进教师的专业成长。我校优质的师资队伍，为绿色环保实践课程的实施提供了强有力的保证。学校将重点发挥名师的带头作用，让特级教师、市学科带头人、市骨干教师、省优质课选手等一大批教师发挥示范、引领作用，让学校的每一位教师都成为绿色环保实践课程教学的精通者。其中，重点培养35岁以下的青年教师成为绿色环保实践教育的研究型教师。

　　三是邀请外地环保专家来校指导，促进教师专业的快速成长。同时，学校将于国家、省、市、县相关环保机构密切联系，参加各级各类环保主题活动，在更大背景下实施绿色环保实践课程，在活动中锻炼教师、促进学生的特色发展。

　　6.形成学生实践创新的有效路径。

　　一切为了学生的发展，绿色环保实践课程同样如此。课程实施的目的正是为了学生的发展，以特色发展引领全面发展。我校将通过多种途径为学生提供实践创新的有效途径。

　　一是利用好校园绿色环保实践课程资源平台，让学生在一系列的实践活动中去探索、实验、创新、发现。

　　二是利用好校外绿色环保实践基地的平台，让学生亲身实践、亲自体验、在动手实践体验中探究、思考、创新、发现。

　　三是开发利用更广范围的社会教育资源进行绿色环保实践活动。比如国家、省、市、县级的环保专题活动、专题竞赛、网络学习活动等。每一次的绿色环保专题实践活动都将成为学生特色成长的舞台。

　　(二)效能分析

　　1.优化教学方式，提高教学效率

　　完善和创新教与学的方式。课内课外结合、校内校外结合、学校家庭社会结合、知识能力并重、能力品德并重。在绿色环保实践课程学习中，实现教学效益最大化。

　　探索绿色环保教育的实施模式。探索出适合小学阶段的绿色环保实践教育的理论、途径、策略，形成具有推广价值的教育模式。

　　发挥示范引领作用。注重发挥绿色环保实践教育示范作用，具有同周边学校、社区一起开展活动的能力，在区域内发挥示范、引领和辐射作用。

　　2.创设新型学习环境，促进学生成长

　　以绿色环保实践课程为依托，发挥绿色环保教育的资源基地优势，让学生在自主、合作、探究中增强环保意识，提高环保技能。

　　针对低中高年级学生的年龄特点，进一步深化三个阶段的教育：即亲近自然教育;了解自然教育;保护自然教育。开展不同的活动，完成不同的目标任务。

　　通过开展一系列的绿色环保实践活动，搭建学生学习、研究、体验、感悟的平台，激发学生热爱环境、保护环境的兴趣，增强社会责任感，促进学生健康成长，并进而把环保意识、责任影响到更多的人和更广的范围。

　　3.提升教师专业素质，助推特色教学

　　提升专业素质：以造就“一专多能”人才为教师培训目标，以打造优质课堂为主题，充分做好绿色环保特色教学，培养一批绿色环保教育名师、骨干教师，全面提升全体教师的专业素质。

　　向多学科渗透：全角度思考学校教育教学工作，拓宽视野、更新理念，树立“以绿色环保教育渗透所有学科”的大课程观念。在用好绿色环保校本教材的基础上，各学科全面渗透绿色环保教育，校园各方面全面渗透绿色环保教育，真正发挥绿色环保实践课程的特色引领作用。

　　4.完善课程基地建设，提升特色品牌：

　　进一步建设好、使用好校内外课程基地，发挥教育基地的资源优势，做大做强绿色环保教育活动。充分发挥区位优势，以“特色化开发、常态化实施、效益化管理”为发展目标，因地制宜，开展绿色环保实践活动，进一步形成绿色环保实践课程特色。