学科竞赛和课外活动奖励条例

篇2:中学中层干部选拔任用条例

　　依据《党政领导干部选拔任用工作条例》及市委教育工委关于干部管理的有关精神制定本条例。

一、选拔任用的原则

　　1.党管干部的原则;

　　2.德才兼备、任人唯贤的原则;

　　3.群众公认、注重实绩的原则;

　　4.公开、平等、竞争、择优的原则;

　　5.民主集中制的原则;

　　6.依法办事的原则。

二、选拔任用的条件

　　1.认真学习马克思列宁主义、*思想、***理论和***同志“****”的重要思想，具有履行职责所需要的理论政策水平，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题;

　　2.坚决执行党的基本路线和各项方针、政策，立志改革开放，献身教育事业，具有爱岗敬业精神，能较好地履行岗位职责，善于打开工作局面，教育教学工作业绩突出;

　　3.坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，能结合实际，卓有成效地开展工作，讲实话，办实事，求实效，反对形式主义。

　　4.有强烈的事业心和责任感，有实践经验，有胜任领导工作的组织能力、文化水平和专业知识。

　　5.依法办事，清正廉洁，以身作则，艰苦奋斗，坚持党的群众路线，密切联系群众，自觉接受党和群众的批评和监督，做到自重、自省、自警、自励，反对任何以权谋私的不正之风。

　　6.坚持和维护党的民主集中制，有民主作风，有全局观念，善于团结同志，包括团结同自己有不同意见的同志一道工作。

三、选拔任用的干部应当具备的资格

　　1.提任中层正职职务的，一般应当在中层副职岗位上任职两年以上;提任中层副职职务的，应当具有三年以上的工作经历。

　　2.必须具有本科学历。提任的学校中层干部年龄男性一般不超过45周岁，女性一般不超过40周岁。

　　3.经过市委教育工委后备干部培训班培训的青年后备干部选拔任用时优先考虑;特别优秀的年轻干部或者因工作特殊需要的，可以破格提拔。

　　4.身体健康。

四、选拔任用的程序

　　1.民主推荐。学校应根据事业发展规模严格控制干部职数。当干部岗位出现空缺时，应公布选任条件、推荐范围和有关要求，进行民主推荐考察对象。汇总推荐结果后，对得票较多且排名在前的人选由学校党委和行政集体研究，最终确定考察对象。

　　2.组织考察。由党委和校长室组织考察。考察前发布考察预告。考察采用民主测评、个别谈话，同拟任人选面谈等方式，全面考察其德、能、勤、绩、廉，注重工作实绩。考察结束后形成书面考察材料，建立考察文书档案。

　　3.公开竞聘。在民主推荐基础上,经领导小组审查、公示后，符合条件者在一定范围内进行竞聘演讲，党委再作全面考察。

　　4.任前公示。在考察的基础上，党委、校长室集体研究确定拟任人选，然后在学校进行任前公示，公开征求意见。公示时间为7天。

　　5.任职审批。公示结果如无影响任职的，由校长作出聘任决定，并颁发聘书。校长助理任职须由学校向市委教育工委组织部门递交书面聘任报告，经审批同意后任职。办公室主任任职须报市委教育工委组织部门备案。学校中层干部采用聘任制，新任职务原则上聘期一年，一年后经考评称职的再行续聘。

　　6.任前谈话。学校中层干部任职前由党委或校长室进行任前谈话，提出工作要求，明确努力方向。

五、学校中层干部实行竞聘上岗

　　为进一步推动干部人事管理的科学化、民主化、法制化进程，按照干部“四化”要求，做到人尽其才，各得其所，最大程度地调动广大干部的工作积极性，在学校中层干部选拔任用中实行竞聘上岗。竞聘上岗的任用原则、任职条件和资格应符合选拔任用的原则、条件和资格。具体操作程序见附件《江苏省苏州中学中层干部竞聘上岗工作程序》。

篇3:中学各学科课堂教学规范

政治学科教师课堂教学规范

　　一、认真备课，写好教案;

　　二、坚持四项基本原则，讲述内容准确;

　　三、讲有目的，练有要求，读读议议，讲练结合;

　　四、理论联系实际，体现知识、能力、觉悟的统一;

　　五、晓之以理，动之以情;

　　六、语言流畅，板书有序，文字规范;

　　七、精心命题，作业适量，做好讲评;

　　八、适时组织学生参加社会实践。

语文学科教师课堂教学规范

　　1.教师素质：教态亲切自然，平易近人，努力与学生沟通思想情感。随时纠正教学失误。坚持说普通话，表述事理清晰，诠释知识准确，启发诱导恰到好处。板书设计力求简洁、科学，书写合乎规范。

　　2.教学要求：从教学单元的整体出发确定一堂课的教学重点，体现大纲精神。读或写的训练点要明确。将德育因素渗透教学过程中，培养学生高尚的道德情操，强烈的爱国主义思想意识，辩证唯物主义的世界观和方法，做到文道统一。

　　3.教学思路：教师设计教学过程的思路，教材自身的内在联系和学生运用知识形成能力的过程，三者力求拧成一股绳。教师在课堂上发挥主导作用是责无旁贷的，通过扎实而灵活的基本训练，让学生学得生动、活泼、主动。

　　4.教学方法：努力改进教法，提高课堂教学效率。用启发式，不用注入式。用多种形式激发学习兴趣。重要的是培养学生听说读写的良好习惯，形成他们学习语文的良好方法。通过课堂学习，引导学生将读和写的触角延伸到课外，沟通课内外两个渠道。

　　5.教学衔接：课与课之间应有全局观念，考虑知识和能力的衔接，教学顺序的过渡。注意新旧知识的联系，注意教学内容的铺垫，注意练习的量的控制和题型的科学设计，注意教学与考试的联系和区别。

附：关于规范读写训练(含课外作业)的实施方案

　　一、为规范初高中各年级读写训练(含课外作业)，全面实施素质教学，特拟订本方案。

　　二、读写训练要遵循语文教学大纲，严格要求学生，做到：字要规规矩矩写，课文要仔仔细细读，练习要踏踏实实做，作文要认认真真完成。

　　三、重视正字教学。初中学生每周课外硬笔习字两页(有条件的班级和学生鼓励软笔习字)，要求临摹正楷字帖，姿势正确，字迹清晰、端正，准确掌握汉字的间架结构。高中学生坚持每周习字一页，要求临摹正楷字帖，熟练掌握汉字的间架结构，在规范书写的同时提高书写速度，讲究字体美观、实用。

　　教师要认真评改和指导，让认真书写、规范汉字成为学生的自觉行为。

　　四、重视口语训练。做到课前三五分钟有组织的口语训练与贯穿讲读教学的口语训练相结合。

　　有组织有计划的口语训练

　　初中侧重于口头表达的基本技能;

　　高中侧重于论辩能力的培养。

　　口语训练应和教材内容，现实生活相结合;

　　口语训练应和激发学习兴趣相结合，努力调动学生的求知和表达欲望。

　　五、重视课外阅读，做好课外读书笔记。为沟通课内外读写渠道，拓展知识视野，陶冶身心，初高中学生应十分重视课外读写能力的培养。

　　初中：每人每天读报不少于半课时，课外阅读不少于半小时，要求初一初二学生每周交一次读书摘记，要求学生在初中阶段能记诵古诗词100首，名言100段(句);

　　高中：每人每天读报不少于半小时，课外阅读不少于一课时，要求高一高二学生每周交一次读书摘记，要求学生在高中阶段能记诵古诗词100首，名言100段(句)。

　　(课外阅读的其他要求和办法另拟)

　　对学生的课外读书摘记，教师要总体批阅，定期评讲，积极引导。

　　六、规范课堂作文。初高中每学期课堂作文八篇(含期中期末考试各一篇)。

　　初高中均应以大纲要求规划好每学期每学年的写作内容，包括命题、体裁和训练重点。

　　养成当堂积极思维，按时完篇的习惯。

　　作文训练应以培养思维的创造力为重点，文顺字从的准确表达为基础，真情实感的良好文风为前提。

　　批改和评讲。在继承苏中精批少改传统的基础上，应有所创新;在总结近十多年教改成果的基础上继续探索行之有效的方法。如，“心灵沟通式”的面批，“学生主体式”的互批，“自我再认识式”的评改后记，“以点带面式”的重点评改等方法，应坚持试验，使之完善、充实、提高。

　　提倡学生在课外进行适量的练笔，如记观察日记、周记和写作的片断训练等。

　　七、为巩固知识，强化基础，各年级可在教研组统一规划下选用一至两种语文基本训练手册。使用方法：在教师指导下用适量时间完成。教师定期检查并讲评。此练习只是教学的适当补充，教师应在提高课堂效益上下功夫，不能让学生陷入题海。

　　以上是有关读写训练的基本要求，教师还可根据学生的具体情况和自己的教学经验，在不过重增加学生负担的前提下，对训练作必要的补充。

英语学科教师课堂教学规范

　　一、认真备课，课前必须对教材内容与教法作好充分准备。

　　二、要注意寓思想教育于语言教学之中，既教书又育人。

　　三、采用启发式教学，引导学生积极思维，激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。

　　四、教态自然亲切，语言生动形象，注意师生间的情感交流。

　　五、教师语音、语调要求正确流畅，板书条理清楚，授课中无科学性错误。

　　六、使用英语授课，与汉语的比较要适时适度。

　　七、教师要有应变能力，课堂上要善于了解学生反馈，突出重点，精讲多练。

　　八、作业与练习要认真批改，并在课堂上及时认真讲评。

数学学科教师课堂教学规范

　　一、重视德育

　　根据学生思想实际、学习态度和教材实际，有机渗透爱国主义、辩证唯物主义、认识论与方法论以及品德、意志、毅力的教育。

　　二、目的明确、重点突出、方法灵活、语言准确、板书醒目。

　　三、认真落实素质培养二十四字要求

　　1.精心讲解分析(按学生实际水平确定内容和进度，紧扣要点，分析诱导，学生经思考能独立解决的问题，教师决不包办代替，自始至终激发学生思维积极性，重视揭示认识过程和知识的形成过程。

　　2.注重思想方法(按三个不同层次进行培养，阐明方法要领和本质涵义，结合教材加以渗透)。

　　3.组织有效训练(教学的各个环节

篇4:中学师徒结对实施条例

　　中学“师徒结对”实施条例

　　(一九九六年九月起施行)

　　鉴于我校青年教师逐年增多，为继承和发展学校的优良传统，遵循教育教学规律，加强对青年教师的培养，优化师资结构，提高师资素质，确保我校的办学质量不断向新的目标攀登，我校多年来在中老年教师与青年教师之间所开展的“师徒结对”活动有必要进一步向制度化、规范化的方向发展。特制定实施条例如下：

　　一、活动目标

　　通过“师徒结对”，使青年教师在思想素质、业务水平等方面全面迅速地提高，实现“一年入门，两年过关，三年达标”的基本要求，为结业后继续参加高层次的“师徒结对”活动打下扎实基础。

　　二、指导老师人选

　　指导老师原则上必须是思想作风正派，教学作风严谨，工作踏实负责，具有较强的事业心和丰富的教育实践经验的中老年教师。由校长室直接聘任。原则上“一师一徒”。

　　三、指导老师职责

　　1.帮思想。热情关心青年教师的思想进步，勉励青年教师热爱教育事业、热爱学校、热爱学生。在思想作风、师德规范上为青年教师作出表率。

　　2.带业务。主动无私地传授教育教学经验，对课内外教育教学活动的组织给予充分的具体的指导，及时肯定青年教师的点滴进步，善于挖掘青年教师的长处，鼓励他们勇于改革、大胆创新。

　　3.传作风。言传身教，使青年教师具有优良教风，严于执教，勤于学习，善于工作，做到作风实，教学效果好。

　　四、拜师要求

　　1.青年教师应虚心学习指导老师的好思想、好作风、好经验，诚恳接受指导教师的指导、督促和帮助，切忌妄自尊大。

　　2.尊重指导老师，经常主动向指导老师汇报思想情况、教学和业务进修情况，取得指导老师的帮助和指点。

　　3.在指导老师的帮助下，充分发挥青年教师对新事物富有敏感性，适应性较强等长处，争当教改的开拓者。

　　五、师徒关系

　　1.师徒之间是平等的同志式的关系。

　　2.师徒关系一般为2-3年。

　　3.师徒关系的确立、调整和终止，由校长室决定。

　　六、师徒活动

　　1.师徒之间每周至少开展一次业务性研讨活动，内容可以备课为主，师、徒非同教材者，可间周进行。

　　2.指导老师至少间周听青年教师一节课。

　　3.指导老师每学期初应指导青年教师制订好教学计划，适时进行质量分析以及撰写教学专题小结。

　　4.指导老师每学期应指导青年教师上好两节以上试验课，并作好听课、评课记录。

　　5.根据学科特点，指导老师应对青年教师开展学生课外活动进行指导并检查活动效果。

　　6.指导老师在每学期期末应对青年教师的思想、工作作出鉴定。

　　7.青年教师至少每周听指导老师一节课。非同教材者可以减半。但听课总时数不少于每周一节。

　　8.青年教师应将每次质量考核的试卷、考核结果交指导老师审阅。

　　9.青年教师每学期期末应将拜师活动情况写入“自我鉴定”。

　　10.师、徒应分别设立备忘录，以备校长室、教务处等部门抽阅、检查。

　　七、考核、结业和奖励

　　1.每学期末，师徒各自对活动开展情况作出专项总结。每学年末，由校长室以及教务处等部门进行一次综合考评。

　　2.一般情况下，青年教师在期满三年、经学校全面考核、审核合格后，予以结业，由学校发给“结业证书”。

　　3.学校设立“指导老师岗位津贴”，对履行职责的指导教师按月发给津贴。对有突出贡献的指导老师给予精神和物质两方面的记功嘉奖。

篇5:中学教育科研管理条例范本

　　中学教育科研管理条例

第一章总则

　　第一条为进一步推进和繁荣教育科学研究，充分发挥教育科研在教育改革和发展中的重要作用，尽早实现学校创建国际一流水平学校的总体目标，特制订本条例。

　　第二条本条例所称的教育科研是指在马克思主义、*思想和***同志建设有中国特色的社会主义理论指导下，运用正确的教育理论和科学的研究方法，分析教育现象，揭示教育规律，进一步认识和解决教育实践中的问题。以应用研究、实验研究为主。

第二章教育科研工作的领导

　　第三条教育科研是教育工作的重要组成部分，由校长全面领导。

　　第四条学校领导主持制定学校教育科研规划，主持和参与重大课题的研究。

第三章教育科学研究室的性质和职责

　　第五条学校教科室是在校长室领导下的组织、管理、指导和从事学校教育科学研究工作的专门机构。

　　第六条教科室要大力宣传教育科研的意义，动员广大教师开展教育科研;组织教育科研理论和方法的学习，普及教育科研知识;做好教育科研课题研究的指导工作。

　　第七条教科室参与制定和组织实施学校教育科研发展规划;负责学校教育科研项目的申报和审定，对课题研究过程的督促和检查，对科研成果的鉴定和奖励的有关工作。

　　第八条教科室根据学校总体规划，搞好有关专项课题的研究。

　　第九条教科室要及时搜集教育科研信息，为学校教育、教学和管理的改革提供情报资料。

　　第十条教科室要做好调查研究工作，为学校工作决策提供必要的可靠的事实依据。

　　第十一条教科室要办好学校教育科研的有关刊物，并通过多种形式推广科研成果。

　　第十二条教科室要主动争取上级教科所的指导和帮助，加强与兄弟学校教科室的交流与协作。

第四章教育科研课题的管理

　　第十三条学校要求和鼓励每一位教职工参加和从事教育科研课题的研究。

　　第十四条各学科教研组、年级组和其他各部门要紧密联系实际，确定相应的科研课题。

　　第十五条列为学校教育科研规划项目的课题承担者或负责人应填写《江苏省苏州中学教育科研课题研究计划》，说明研究的目的、意义、采用的方法、所具备的条件、成果体现形式等。《研究计划》一式两份，审批后，一份发还课题承担者或负责人，一份留教科室存档。

　　第十六条学校规划项目的研究时限一般不超过三年。在课题研究过程中，课题承担者或负责人至少应于每学期初订出本学期计划，学期末写出工作总结。教科室每学期集中检查一次课题研究的进展情况，适时组织经验交流会或阶段性成果报告会。

　　第十七条上述课题研究正常终止后，承担者或负责人应向教科室递交研究总结报告、成果摘要报告等，并接受成果鉴定。

第五章教育科研经费及其使用

　　第十八条学校设立教育科研专项经费，每学期初确定其数额列入学校预算。必要时，在学校财力允许的情况下，可以追加。

　　第十九条教育科研经费主要用于资料的购置、印刷、复印、举办研讨、论证、成果鉴定等小型会议的必要开支。

第六章教育科研论文（成果）奖励办法

　　第二十条学校设立教育科研论文(成果)奖，对于积极从事教育科研并取得成果的有关人员给予奖励和表彰。

　　第二十一条学校教育科研论文(成果)奖每学年评选一次。6月初开始进行论文(成果)申报评选工作。暑假前召开颁奖大会。

　　第二十二条评奖步骤是，由论文作者(成果所有者)向教科室提出申请，填写《江苏省苏州中学教育科研论文(成果)评奖申报表》，同时递交相应的论文(成果)。教科室接受申报后，进行综合评估，写出评审意见，上报校长室。

　　第二十三条评奖办法如下：

　　(1)凡在国家级刊物上发表的论文，每千字记10分;省级刊物上发表的论文，每千字记6分;市级刊物上发表的论文，每千字记3分;在校内刊物上发表的论文，每千字记2分。

　　(2)以上计分方法原则上也适用于在相应级别上交流的论文。

　　(3)以上积分之和为论文作者学年科研总分。

　　(4)同一篇论文凡在不同等级的刊物上先后发表过或又在会议上交流的，记分时就高不就低，不重复计算。

　　(5)按有关人员学年科研总分，学校确定相应的奖励等级和人数，并颁发证书和奖金。

第七章附则

　　第二十四条本条例自1994年3月起试行。