扶贫项目整乡推进实施方案

篇2:党建宣传月活动实施方案

社区服务支部党建宣传月活动方案

为深入推进“一名党员一面旗，面面党旗飘社区”活动，进一步加强**党建工作，充分发挥社区党员在“德新和”以及“幸福社区”建设中的模范引领作用，特制订**20**年“党建宣传月”活动方案如下：

一、指导思想

以党的“**大”精神为指导，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，以创建“五个好”先进基层党组织和争做“五带头”优秀共产党员为主要内容，结合社区实际，发动和组织广大社区党员，积极参与到“党建宣传月”活动中来，为构建幸福社区做出积极贡献。

二、活动目标

通过开展“党建宣传月活动”，使广大党员、社区居民积极参与到社区党建工作中来，进一步提升社区党建工作水平和为民服务水平，从而提升居民的幸福指数，为开创幸福潞安新天地做出积极贡献。

三、组织领导

组长：***

副组长：***

成员：***

四、活动要求

（一）精心组织、狠抓落实。开展“党建宣传月”活动，是推进“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”教育，巩固和扩大深入学习实践****活动成果的重要举措。***要把开展“党建宣传月”活动作为建设学习型组织，培养学习型干部，转变执政观念，服务居民群众，展示党员风采，树立党员形象的重要方式。为加强活动的组织领导，社区支部成立“党建宣传月”活动领导小组，活动领导小组负责日常工作，确保措施落实，推进活动有序开展。

（二）深入宣传、广泛动员。各小区要根据本方案要求，深入广泛开展宣传动员，使全体党员积极主动参与“党建宣传月”活动。要以小区为单位召开党员大会，对开展“党建宣传月”活动作出具体安排。要全面了解和掌握流动在外的党员的基本情况，动员他们以各种方式参与活动，确保宣传面和参与面。

（三）鼓励参与，表彰先进。社区支部将根据分类评审情况，对优秀共产党员、优秀小区党支部、优秀社区工作者、模范志愿者进行表彰。

五、活动内容

党建宣传月活动以“一名党员一面旗，面面党旗飘社区”为活动主题，活动时间从***年*月*日开始至***年**月**日结束。具体活动安排如下：

（一）组织开展“给社区广大党员的一封公开信”活动。通过开展“给社区广大党员的一封公开信”活动，让广大党员实时了解社区党建工作动态，凝心聚力使广大党员积极参与社区建设。本项活动安排时间从***月**日开始至**月**日结束。

（二）在各小区设立党建宣传阵地，每月通过小区板报、宣传栏等形式向广大党员、居民群众宣传党纪国法教育。继续抓好《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的贯彻落实，严格执行“八个禁止”和“52个不准”的规定；开展《党内监督条例》、《党纪处分条例》、《国有企业领导干部廉洁从政若干规定》等党纪政纪条规学习活动，促进党员干部依法履行职责和遵守职业道德，增强法制观念和纪律意识。活动时间从**月分开始到**月份结束。

（三）组织开展一次新党员集中宣誓，老党员重温入党誓词活动。通过开展此项活动，使广大党员重温刚入党的那个时候、那种状态、那个阶段、那种场面，增强党性观念，纯洁入党动机，在思想上真正入党，不忘记党的理想和目标，牢记党的宗旨，立足岗位奉献，履行党员义务，做一名称职的、合格的，无悔于党员称号、无悔于入党誓词的共产党员。活动具体时间安排在**月下旬开展。

（四）组织支部党员干部职工观看一次优秀红色电影、撰写一篇观后感活动。通过采取看电影、忆党史、写观后感等形式，开展革命传统教育活动，强化和提高广大干部职工对党负责、对工作负责、对人民负责的责任意识、使命意识和担当意识。具体活动时间安排在“八一”前完成。

（五）组织开展党员志愿者集中服务活动。围绕解决居民群众最现实、最关心、最直接的问题，坚持“以人为本”的服务理念，通过本次活动把服务居民群众的工作做细、做好、做实，满足群众多样化、多层次需求，提高社区服务居民群众的质量和实效，让党员服务工作更贴近居民群众。活动将分别在侯堡四个小区开展，时间安排从**月份开始到**月结束。

（六）组织开展党员学习培训活动。每月定期组织党员学习培训，通过开展党员学习培训，进一步加强党员干部教育培训工作，完善和落实党员干部教育制度，提高党员干部政治思想素质，增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力。活动时间从**月份开始到**月结束。

（七）组织开展慰问离退休老党员、困难党员的帮扶慰问活动。社区各级党组织和党员干部通过调研、谈心、帮扶等形式，认真解决解决党员群众实际困难。在“党建宣传活动月”整个时间段内，组织社区党员干部开展以“送温暖、送服务、送健康”为主题的关爱帮扶行动，帮助困难党员排忧解难。活动具体时间安排在**月下旬开展。

（八）组织开展“比学习、比干劲、比创新、比贡献”、“争先进、****秀、争一流，比贡献”等活动。按照先进基层党组织“五个好”、优秀共产党员“五带头”的基本要求，在社区评选优秀共产党员、优秀小区党支部、优秀社区工作者、模范志愿者活动，激励广大党员、社区工作者、小区居民在急、难、险、重工作中勇挑重担、争当先进，创造一流业绩，激发广大党员、社区工作者、小区居民干事创业热情，营造“学先进、赶先进、当先进，比贡献”的良好局面。

篇3:小学中华经典诗文诵读活动实施方案

苏楼明德小学中华文化经典诵读实施方案

经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。根据明德项目捐赠方要求，积极开展经典诵读活动。结合我校办学理念“全人教育”，以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务。以提高文明素养、社会责任感、民族精神为主要内容，注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

一、诵经意义

中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。朗诵古典诗文是一种有益的尝试，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。让苏楼明德小学全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶。激活传统，继往开来。进一步依托读书明理、读书做人,强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，使我校师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来。人文精神的失落和危机，正呼唤学校教育将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质。因此我们的人文教育应当以中华民族的传统文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，这是提高民族素质的重要途径之一。

二、指导思想

让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。用这些经典武装孩子们的头脑，这是使他们走向成功的捷径。诗文内容可以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为儿童长大后终生消化理解的文化储备。就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。

三、理论依据

环顾今天的社会环境，不适合青少年看的电视、电影越来越多，不适合青少年听的歌曲、不适合青少年去的网吧，比比皆是。这些光怪陆离的东西对孩子们的诱惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞着一些学生的头脑，使部分学生思想散漫、心智茫然、精神不集中、学习不专注，无目标、无礼法，更无承受挫折的能力。要知道人一生中发展的黄金时期是6－13岁，13岁为一生中记忆的最高峰。为了守住教育这块阵地，把苏楼明德小学办成一块文化净土，为了不让学生错过这个失不再来的黄金时期，我们按上级的要求开拓学生学习的另一个空间，即经典诵读活动。要让学生与书交朋友，让书占领孩子的心灵。

在读书中明理，在读书中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，终生获益。让苏楼明德小学的同学通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、提高语文能力，养成读书习惯。

四、目的要求

1、整个诵经活动要遵照明德小学中华文化经典诵读相关要求开展活动；

2、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得人伦之道的做人道理，懂得生存之道的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己；

3、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；

4、开发儿童的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力；

5、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操；

6、通过

天天诵读活动，培养学生持之以恒，百折不回的意志和毅力；

7、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅；

8、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要全体师生、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。

五、具体措施

（一）内容

这次经典诵读活动的内容是明德小学捐助方提供的教材，即由北京师范大学出版社出版的《中华经典诵读文库》第一、二、三册。其中第一册供一、二年级使用，第二册供三、四年级使用，第三册供五、六年级使用。一、二年级使用的第一册包括《语文课程标准》必背古诗词22首、唐诗选五言绝句13首、唐诗选乐府10首、唐诗选七言绝句27首、《论语》20篇。三、四年级使用的第二册包括《语文课程标准》必背古诗词22首、唐诗选

五言律诗51首、唐诗选40首、《孟子》4篇。五、六年级使用的第三册包括《语文课程标准》必背古诗词26首、唐诗选

五言古诗26首、唐诗选

五古乐府9首、唐诗选

七言古诗18首、唐诗选

七古乐府9首、《孝经》18篇、大学章句、中庸章句。《论语》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐诗是公认的文学瑰宝，这三部巨著都是直接指向宇宙、社会和人生，博大精深，许多观点和内容被古今中外一再实践，至今仍放射着灿烂的光辉。

（二）时间

1、把诵经活动列入课程表，每周四课外活动是集体研读时间，教学内容是研读、吟诵经典名著，师生同背、同悟，教学相长。并把此项活动列入我校常规检查的一项工作。

2、每节课前3分钟、下午放学路上组织学生诵读经书，做到全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。

（三）途径

1、以课外自诵自背为主，鼓励学生积极参与，不逼迫、不强求。

2、每周一节诵经课，日积月累，六年下来，每人都将要有近10万字的经典名著烂熟于心。每天通过口诵心记脑思，不知不觉，就变成自己能力的一部分。

3、提倡家长与孩子一齐诵读。

4、鼓励学生平时找时间结伴读经。三、五个人比着赛着背，省时省力，事半功倍。

5、学校全年跟踪检查、抽查，每年5月、11月份分别组织一次诵读经典汇报会或举办读千古经典、奠成才之基文艺演出。并进行评比，评出优秀集体与个人。

6、树典型。充分利用红领巾广播站、学校板报、班级板报、学校小报等媒体，要树立、宣传读书明理、读经做人的先进个人事迹，将爱国、爱校、爱父母教育融于诵读经典之中。

7各班的黑板报要开辟读经专栏，要求每周更换一次读经内容。

8、充分利用早读、晨会、周会、课前预备的时间让学生一遍遍地诵读，也可以鼓励学生在课间游戏的时候边玩游戏边诵读。让学生时时能读，处处能诵。

9、各班建立经典诵读档案，把古诗文诵读情况记录在册。

（四）组织领导

领导小组

组长：

副组长：

成员：

工作小组

组长：

副组长：

成员：

（五）指导教师

1、语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。

2、音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

3、体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。

4、美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

5、班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时代记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。

有人说，近百年来抛弃了中华经典之后，前不见古人，后不见来者，对此我们不敢评论。但我们愿意做一点具体工作，尽一份苦心，免得错过孩子们的童年时机，浪费了他们无穷的天分，一生永不再来。

我校将秉承捐助方爱国之情，铸明德希望，铸民族精神。为炎黄子孙扬眉，为祖国增光。

篇4:传承孝道文化推进道德教育课程建设实施方案

常州市基础教育《传承孝道文化推进道德教育》课程建设实施方案

为贯彻落实《20**年常州市基础教育课程基地建设》精神，深化基础教育课程改革。结合学校十二五规划目标及近年来课程建设的情况，制订《传承孝道文化

推进道德教育》课程基地建设实施方案。

一、指导思想

全面弘扬孝道文化，充分发挥孝道文化在和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设中的特殊作用，在全校营造“孝德品行”的良好氛围，积极推进社会主义精神文明道德建设。

二、目标任务

总体目标：

“传承美德、弘扬孝道、构建和谐”。用三年时间（20**.12---20**.12）以“孝道”教育为突破口，推进学校道德教育，使学生养成“崇孝”美德，提高思想道德素质，使校园形成孝道氛围，尊老、爱老、敬老蔚然成风，促进师生和谐共进，并能辐射到家庭和社会。

具体目标：

通过“孝道文化”课程基地建设，我们的愿景有以下几点：

1．通过“孝道文化”课程基地建设，提高办学品位，丰富办学内涵，形成具有鲜明特色的育人环境。

2．通过具体实施“孝道文化”课程体系，提高学生的品德素养，培养学生的人文情怀，使学生树立正确的人生观，价值观，关注学生的终身发展。

3．通过“孝道文化”课程基地建设，丰富德育课程体系，探索切合我校实际的校本课程特色模式，培养学生自主，合作，探究的学习方式，提高学生的综合素质。

4．我们通过课程建设形成引导学生自觉接受并践行的孝道准则，提高学生思想道德素质，

发挥德育课程基地的幅射和带动作用，促进学校、师生、社区等各项事业的和谐发展。

5．在实践的基础上，继承和发扬孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于中学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。

6．意图通过“孝道文化”建设，实现对学生的教育规划：

基于以上目标，我们将着力从两个大的方面具体实施：

1．着力于“孝道文化”课程体系的开发。要建设高质量的课程基地，必然要开发高水平的课程体系，为此我们经过充分调研和专家论证，决定以“孝道文化”为主线，以跨学科，社团化，校内外为原则，开发适合我校实际的“孝道文化”课程体系。为此我们将从四个方面着力实施：

（1）以“孝道文化”为主题，打造特色鲜明的育人环境。

（2）以“孝道文化”为主线开发适用于不同学段，不同层次的校本课程资源。

（3）在校内建立社团或兴趣小组，开展丰富多彩的孝道专题活动。

（4）组织学生走出校园，开展以“孝”为主线的社会实践活动。

（5）以课堂为辅助，学科教学渗透孝道教育。

（6）以过程性和终结性评价相结合的方式，加强对学生“孝道”准则的考核。

2．着力于“孝道文化”课程基地的实施和长效运作机制建设。课程基地要发挥其幅射和示范作用，必须要有物质或非物质的成果，还要有成熟规范的运作机制。我们将具体实施以下工作：

（1）开展孝道的传承与创新，使孝道具有鲜明的时代内涵和现代生命力。

（2）探索构建新的育人理念，从中华传统文化和农村学生的特点出发，立意于人的发展，改变学生的学习方式、评价方式，促进学生长远、健康发展。

（3）聘请专家指导，加强校本培训，促进教师的专业发展。

（4）创作学校孝道文化歌曲。

（5）我们将建设电子阅览室，演讲厅，“孝道文化”研究室，校本课程教研室等职能科室，确保课程基地有效运作，并形成长效机制。

三、工作举措

第一阶段：准备、申报阶段（20**.12——20**.6）

1．成立校课程建设领导小组,制定项目研究方案，确立项目研究形式，细化项目研究内容。

2．收集整理有关孝道文化的各种资料，并对孝道含义进行解读。

3．制定调查表，学生自学相关内容、实验教材和德育目标，把握孝道文化教育的内容。

《学生尊长敬老情况调查问卷》：

（1）早上起床能向父母长辈问候

（2）平时与父母长辈说话态度和气

（3）每次闹别扭的时候，自己主动打破僵局

（4）知道父母工作辛苦，能关心父母为其倒茶、盛饭

（5）知道父母爱吃什么

（6）知道父母生日

（7）能帮助做家务

（8）觉得父母说话太多，希望他们尊重自己的决定

（9）任性对父母长辈发脾气、顶嘴

（10）自理能力差，自己的事要让父母操心

4．确定实验对象，进行调查，与学生座谈，学习动力教育等。确定重点研究的内容及列出实施教育的切入点；制定具体的教育内容与计划。

5．开始具体实施

①孝道学习：组织学习古代“24孝”及新版“24孝”孝道行为标准。

②主题活动：以班团活动为主阵地，进行系列化孝道教育；

③学科渗透：以课堂教学为辅助，学科教学渗透孝道教育契入点；

④环境熏陶：以校园文化为熏陶，潜移默化影响；并创作学校孝道建设歌曲。

⑤实践养成：以制度约束，强化行为习惯为保障，敦促学生养成行孝意识。

第二阶段：

重点实验和调整阶段（20**.7--—20**.6）

1．制订孝道行为规范；

制定了10条具体规范。①每天上下学打招呼。②长辈下班要说“您辛苦了”。③长辈生日要主动问候

送小礼物。④在平时生活中开支合理，不乱花钱，珍惜物品，不浪费粮食，节约勤俭。⑤每天要坚持做家务。⑥按时上学、独立完成作业，学习中持之以恒、迎难而上，能以刻苦求学报答父母。不用家长督促。⑦长辈生病，侍奉、作简单饭、安慰。⑧主动与家长交谈、商量、不发小脾气。

⑨不到不宜去的娱乐场所，不做坏事，不让家长操心。⑩为人处事谦和有礼，尊老爱幼，尊敬师长，父母之间发生矛盾，要懂得调解。

2．开设孝道校本课程；

我们积极组织相关实验教师广泛收集“孝道”材料，课题组编印了校本课程《〈孝经〉选读》《〈曾子〉解析》《走进文明》《孝道故事》等，初一年级专门开设了《曾子孝道文化》校本课程。

3．围绕“孝道”请专家作报告、地方人士讲故事、学校教师讲案例；

4．开展孝道专题系列活动：

（1）宣传孝道理念：①国旗下讲话“弘扬孝道文化

共建和谐家园”；②孝道文化图片展；③以“孝行天下”为主题的班会活动；④以“孝行天下”为主题的黑板报。

（2）传递孝心书信：①利用元旦，给父母传递孝心明信片；②学会自主，学习制定自己的生涯发展规划；③知恩图报，积极进取，为家庭、学校争光；④回报社会，积极参加社会公益活动。

（3）共建孝心社区：①礼让遇人，和谐共建——寒假社区实践活动；②孝敬于亲，天伦之道——给长辈发送新年祝福短信；③学一条语录，做一件孝心之事。

（4）体验孝道活动：

①开展节日自我教育活动：利用寒假过中国年的时间，要学生说三句话：“您辛苦了、您好、新年快乐”；做三件事：“鞠躬、让食、抄三幅对联”。充分利用“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”以及“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”组织学生开展爱父母的教育活动。将这些节日定为学生的“孝敬日”。要求学生在“孝敬日”至少用一个课时，做一些力所能及的家务或社会公益劳动。组织开展“我让露笑脸”活动；

②“聆听故事体味‘孝’”故事大赛；

③“孝行天下”主题公开班会；

④诚实守信，一言九鼎——签订考试诚信书；

⑤肩负厚望，胸怀理想——中考理想前途教育。

（5）传承孝道精神：①牢记传统，祭扫烈士陵园；②“孝行天下”征文、演讲比赛；

（6）彰显孝道文化①双亲疾苦，心中常忆——“感恩”公益活动；②远离危险，自我保护——逃生演练；③心中有爱，热爱自然——放飞理想活动。

（7）评选孝行之星：评选“求知之星”；“诚信之星”；“关爱之星”；“感恩之星”；“敬长之星”。

第三阶段：整理总结阶段（20**.6—20**.12）

1．整理和研究各种实验数据以及实践中积累的所有资料；

2．总结经验，撰写《课程研究总结报告》。

3．利用孝道文化室展示课程研究成果。

四、绩效预期

（一）深化教学改革：

孝道教育为正在进行的新课程改革提供了参考。改进和创新教育方式。拓展现有的教育内容，转变教与学的方式。打通课内与课外，校内与校外，知识与素养的联系，促进学生素质的提升和人格的完善。实施新孝道教育不仅不会影响学生的学习成绩，而且还调动了学生的学习积极性，走出了许多教育工作者“抓德育误智育”的误区，为全面实施素质教育开辟了一条崭新的道路。

（二）促进学生成长：

“孝道文化”课程基地建设坚持以人为本，一切为了学生的全面发展，和谐发展尤其是丰富学生的人文情怀。我们看到当今社会高度发展的物质文明并没有带来精神文明的同步发展，高科技在给人们带来巨大享受的同时，也打开了潘多拉魔盒，功利主义盛行，技术主意泛滥，环境污染日益严重，追逐时尚远离经典等，凡此种种都造成了人格的扭曲和畸形。在这种情况下我们建设“孝道文化”课程基地，希望以“孝”文化为载体，通过多样化的教育手段，依靠文化的濡染渗入学生的内心，融入学生的灵魂，引导学生向善，向真，向美。并把这些良好的习惯内化为尊老爱老，勤奋有为，立志报国的道德素养。

（三）推动队伍建设：

创设“和谐课堂”。通过教师身体力行，率先示范，教师不仅是孝道文化教育的组织者，同时也是受教育者，促进教师师德水平和教育水平的提高。课程研究过程中可以探索总结出学科渗透法、主题活动法、环境渗透法、实践养成法，为今后进一步深化开展孝道文化教育提出了可供借鉴的宝贵经验。

（四）形成学校特色：

在孝亲教育活动中，学校既重视孝敬教育理念的传输，又重视学生身体力行的道德实践。学校以其显著的德育特色把教育的链条延伸到了家庭和社会。创新德育模式，形成以乡土和孝道为核心文化的办学特色。

五、评估机制

1．以理论教育为导向，加强中华民族优秀传统文化的学习；

2．发挥“体验式教育”在孝道教育中的作用；

3．构建高效领导重视、教师导引、学生积极参与的孝道教育机制；

4．发挥校园文化建设中的孝道教育作用；

5．树立楷模，为学生践行孝道提供方向指引。

6．张扬他们的个性，成为学习和生活的主人，提高学生人生观、价值观，做一个对社会有用之人。

六、保障措施

1．加强组织领导保障

成立课程基地建设领导小组和工作小组。

组长：校长；

副组长：副校长，德育主任、教导主任、团委书记。

成员：学校部分老教师及退休教师、部分家长、班主任、语文、历史、地理等教师。明确其职责，确保项目建设方案的顺利实施。

2．工作措施保障

（1）加强对课程建设的经费投入，包括硬件投入与软件投入特别是专项建设经费的投入和相关政策的配套切实做到专款专用。

（2）邀请专家论证指导，落实课程计划的修订及实施，规范课程运作机制。

（3）充分利用学校四个与课程相关联的市级课题成果，为课程建设的有效实施提供保障。《教师期望效应在教学（班级）管理中的应用研究》、《体育教学中渗透心理健康教育的研究》、《偏远地区农村中学政治课堂教学实效性研究》、《培养农村初中学生阅读习惯》。

3．机制保障

（1）建立科学有效的项目管理体系，形成建设项目的目标绩效管理，机制分工明确，流程清晰，责任落实到人。

（2）建设项目实施阶段小结，并通过校园网站完善课程建设。

（3）建立激励机制和约束机制，对项目建设中取得的突破性成果和突出成就成员给予特殊贡献奖励，对项目建设中的阻碍因素学校将及时进行调整。

篇5:幼儿园特色办园实施方案

香港伟才国际教育集团

品质教育

星级服务

用爱和美培育完整儿童

──彩虹城伟才幼儿园创建特色幼儿园实施方案

一、创建意义

幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设幼儿园特色就是在创造这种适合的教育

二、创建背景：

我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园。在钟永拼先生的深邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展开，《幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究》。这个课题是我们办园的特色重点。通过课题的探索，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺术表现、独特自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和“美的熏陶”充满了研究热情，研究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了生机。

三、创建目标和思路。

基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整儿童”为我园的特色目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养，而“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标是：

一建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是彩虹城伟才幼儿园倡导的“情境文化”。并以此引领学校发展、师生成长。

二构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。

三成就才情教师：才情教师是指富有彩虹城伟才幼儿园特色的教师形象。在情境文化引领下，“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美：热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。

四培养完整儿童：我们的完整儿童包括三个方面：

1.把儿童当作儿童

尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找他们预定好的成长密码。教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。

2.“完整儿童”是一个和谐平衡发展的“完整的人”

“何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是错”，我们追求完美但不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。所以，“完整儿童”是一个身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的，一个丰满的、立体的，多个层面的“完整的人”。

3.“完整儿童”是指儿童“完整成长”的过程。

人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。是指孩子通过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界，儿童是自己身体的主人，是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过程，就是“完整成长”的过程。

四、创建措施：

一加强领导，科学部署。

幼儿园成立特色创建工作领导小组，由刘晓君园长任组长，成员有各部门负责人、各年级组长、教研组长。园长室负责活动的检查与督导；保教部门负责特色教育的具体实施；后勤部门负责后勤保障。

二建设情境文化：

1.用精神文化引领发展

精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工认同的教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。我园继续挖掘、学习领悟吕凤子精神，审视“正则”在新时代的新内涵，在继承中发扬，在发扬中创新，提出办园理念、办园举措、办园宗旨、办园目标，严格按照伟才幼儿园进行VIS整体形象设计，将幼儿园经营管理理念、园文化等信息视觉化、统一化、秩序化，以塑造具体的幼儿园形象，把全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使他们具备基本一致的价值观。

2．用制度文化保驾护航

制度文化是幼儿园文化之脉，她保障幼儿园发展。幼儿园坚持执行“人性化管理，人情化服务，人文化教育”，使之成为制度文化建设的核心理念。我园教职工精心梳理，以人为本，编纂彩虹城伟才幼儿园员工手册──《伟才基本法》。这将是一本直接指导现实管理的书，它的主要内容是幼儿园文化和制度的汇编，是整个彩虹城伟才幼儿园发展中“严”与“爱”、“情”与“法”历程的浓缩，让幼儿园的任何活动都在制度下进行，让幼儿园的管理处处都有章可循，时时有法可依。在制度面前，我们坚持“用制度去引导人，用情感去聚结人，用人文去发展人。”坚持“制度为先，督促为辅；情智同上，养成为主；奖罚为虚，内化为主”的策略。让教师成为幼儿园管理的主人，成为自己工作的主人。

3．用行为文化彰显品位

道德行为文化。从细微处入手。通过以艺术为主的活动，帮助孩子养成好的生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯…….让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子的价值观、世界观、人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。

教学行为文化。让老师的教育教学充满爱和美，用艺术化的方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安全感，做课堂的主人。让孩子在多维互动中开阔视野，锤炼能力。让教师形成自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。

活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动等等，我园的各项活动正呈现系列化、特色化、常规化的态势。

研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、顾问听课、我讲我的课题故事、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、一课三研……使我校的校本研究呈经常化、系列化、制度化和个性化的态势发展。

三构建完整课程：

加强课程管理，形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。加强课程培训，注重对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，增强课程意识，把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。以教科研为主阵地，对幼儿园课程（以艺术为主）进行实践研究，对教案、经验、课件进行汇总，形成一整套园本化课程。

四成就才情教师

才情教师是在情景文化引领下，具有“充满爱心、追求艺术、善于思考、敢于创新、勇于实践、”等特征的教师团队。我园将通过三个方面的路径来成就才情教师。

1.建立精神引领机制。

我园首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。组织教师学习于丹的《礼仪》、翟鸿森的《亮剑精神》，听取特级教师的报告，开展

“感动彩虹城伟才幼儿园的人和事”交流等等活动，让教师在相互交流学习欣赏中学会珍惜，学会了感恩。

2．倡导教师个性发展。

解放教师的思想，鼓励学术争鸣，形成教育观点的多元化。减轻老师的负担，解放教师的时间，促进自主读书，提升丰厚的底蕴，让教师与孩子共同生长。为每位教师制订相应的成长套餐，鼓励教师参加各种技能培训和进修学习。不遗余力、想方设法为教师增加学习的机会。我们提出让教师享受工作，享受教育、享受成长、享受生命的管理思想，让教师和孩子在园的时间都是一种享受，共同享受教育带给我们师生的美丽和成长，

3．搭建教师发展平台

为每位教师都提供成长的舞台，了解教师的需求，多渠道、多方位地为教师构建成长的舞台。我们常用电视剧《士兵突击》里的一句话“不放弃、不抛弃”，你有多大的能力,幼儿园就为你提供多大的舞台，不放弃不抛弃每一个教师，发挥每位教师的长处，人人有事做，事事有人做。定制教师个人成长档案，让每位教师明确自己本学期发展目标。针对老师们的发展规划，幼儿园采用相应的成长套餐。同时我园的行动性园本教研，年级组教研，新老教师师徒结对，特聘顾问定期来园指导骨干教师等，用丰富的研训活动加速了我园教师梯队的形成。

五培养完整儿童：在个性评价中发展，在多彩活动中内化。

1.个性化评价。班班建立《班级发展档案》、《宝宝成长档案》、《家园联系彩虹本》《新生适应期跟踪观察记录》、班班创建《班级论坛》、《班级博客》，这一系列措施改变教师的教育观念和教育行为，能关心到每个幼儿，关注每孩子的兴趣倾向和个性特点，并把自己的观察及时与家长沟通交流，用自己的“细心”、“耐心”、“爱心”促进每个孩子富有个性的发展。

2．活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩活动中体现教育的内涵。

开展丰富多彩的教育活动：在各领域中渗透艺术教育，以课题为主阵地，创造性的开展生态式艺术主题活动，提高幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，提高幼儿和教师的艺术素养。

举办艺术节：定期举办艺术节，让幼儿在丰富多彩的艺术活动中，感受艺术、欣赏艺术、享受艺术，享受生活，享受生命。

组建鼓乐队：敲响我园艺术活动的新篇章。我园组建了以各种鼓为主的乐队，如、架子鼓队、军鼓队、腰鼓队等，由专业教师训练，进一步打造我园的艺术特色。

此外，还继续开展《幼儿手工大赛》、《走进大自然系列活动》、《亲子运动会》、《大班幼儿毕业典礼》、《六一游艺活动》……在这些丰富多彩的活动中，让我们的孩子从“学会学习”转化为“享受学习”，从“学会生活”到“享受生活、享受生命”。从“学会”到“享受”，从“接受”到“探索”，这无疑是向完整儿童的一个华丽转身。

我们将以“创建特色幼儿园”为契机，用爱和美培育完整儿童，在“情境文化”中，开展爱的教育，进行美的熏陶，求真务实，用心经营。我们相信，每个孩子都是一朵独特的花朵，都有自己成长的密码和花期，就让我们在爱和美中去等待孩子的完整成长，从而培育完整的儿童。

惠州市惠阳区彩虹城伟才幼儿园