育场草坪改造建设方案

篇2:流程优化六步法目标流程及配套方案设计

流程优化六步法：目标流程及配套方案设计

新流程设计

流程优化的方法很多。我们这里把常用的集中都介绍一下。但这并不代表同一个项目你必须用到所有的方法，更不代表你必须“按部就班”地套用这些表格。

在刚开始接触ASME及ESEIA方法的时候，我们也像发现了万能钥匙一样兴奋。而且要求每个流程优化项目组在新流程设计时必须运用这些表格。后来，我们发现没有一个项目完全按照这些方法去运作项目。

大致原因有:

方法本身不具备较强的通用性。比如ASME表格。你可以说它适用于所有行业，但实际上他更适合制造业;

很多流程本身不是严格线性的，放到ASME或ESEIA表格中并一定比流程图分析更简单;

并不是所有流程优化项目都有必要把活动细分到如吉尔布雷斯夫妇要求的细化程度，有时候笼统地以流程目标为优化对象，比以流程活动为对象更加有效;

很多流程优化项目(特别是BPI)并非是重新设计流程，而是对核心问题进行整改。有时候甚至问题的整改方案是非常明确的，所以没必要一切从头开始。

所以，告诉你这些方法的目的只是强调：在流程优化时有这么多种优化的思考方向可以参考。具体如何使用、是否使用取决于项目的特性，比如时间要求、范围等等。

方法一：流程增值分析表ASME

流程活动增值分析表(ASME)说明：增值可以分为两大类:一、客户增值，判断标准为1、该任务是否为产品/服务提供了新的功能?2、该任务具备竞****势吗?(cheap,fast,quality

)3、

客户愿意为此支付更高的价钱吗?二、业务增值，判断标准为：1该任务是法律或法规所要求的吗?2该任务是否降低了所有权人的风险?3该任务是支持财务报告要求的吗?4如果取消该任务，流程会中止吗?

方法二：哈默的流程优化原则

目前业内比较通用的叫法是“哈默流程优化九大原则”，至于这些原则提炼的准确性及解释是否牵强，我们这里不敢妄加评论。但我们喜欢回归到哈默的原着中去理解他的本意。以便让您更好地把握这些原则产生的背景和真实目的。我们这里只是给你把关键点提炼出来，然后配以详细的实际案例协助您解读。同时，我们强烈建议您阅读一下哈默的原着，我们向您推荐的是上海译文出版社出版的《企业再造》。

首先，哈默并没有直接提出九大优化原则，而是通过再造后的业务流程跟传统的业务流程的不同点进行对比，然后总结出再造后的业务流程经常出现的一些共性特征。这就意味着可能还存在其他特征，而不只是生搬硬套九大原则。

A.若干种职位组合成一种职位

再造后的流程有一个共同的最基本的特征，即不存在流水线，即原先的若干种不同的职位或任务被整合或压缩成一种。最经典的例子就是国际商用信用公司，把若干种专业人员的职位如信用审核员、核价员的职位合并成一种简单的职位“综合办事员”。

值得注意的是，如果业务流程比较长，要把流程中所有各个步骤的工作压缩成一种综合性工作，交给单独一个人去完成，这种做法并不总是能行得通。因为在某些情况下，要教会一个人掌握完成整个工作流程所必须的所有各种技能，也许是不现实的。而且流程并非就是完全否定分工，这是不冲突的。只是讲述的侧重点不同，以便把握事情的全貌而已。

B.工作人员有决定权

公司实行再造后，由于设立了项目负责人或项目小组去完成多种的工作，这样就大幅压缩了业务流程。过去实际操作的工作人员在实际工作过程中常常不得不向上面的管理部门请示，等候答复，而现在他们自己有权做出决定。

案例：在我们接触过的企业中，已经把这一个原则实施地淋漓尽致。一些常规的业务，从订单接收直至货物送达客户并完成财务核算，整个过程都是操作人员完成。只有一些非常规的，比如项目性及特定大单才需要高层管理人员的干涉。

对于常规业务，只要制定相应的规则，实操人员是完全有能力完成独立完成的。既然规则已经非常透明，而且还辅以信息系统的协助已经把风险降低到最低，每单都需要高层管理人员“签字画押”实在是没必要。

C.业务流程中的各步骤按照自然顺序进行

以往，我们安排工作都是喜欢思维定势地设计成直线序列，其实，大部分直线序列的工作是认为强加的结果。现在有了信息系统的支持，我们可以把很多工作进行并行设计，这样就可以大大提高工作效率。

比如各部门对同一张订单的审批，如果不存在逻辑上的前后递进审批，即可利用信息系统甚至EMAIL做并行审批。

D.业务流程有多种多样

或者我们称之为标准化的结束。我们无须讲解太多，看看生活中的案例吧。

案例：我们在百佳超级市场发现了一个有趣的做法。他们在繁忙时间段，专门为只购买3件以下商品的顾客设立了两个绿色通道。而以往，这些顾客可能不得不和购买一车车商品的顾客排队等候结账。

E.哪里最适合，就在哪里安排工作

直接从一个案例开始。

案例：如果你购买的是一款SONY笔记本。那么当你需要维修服务时，你打算通过UPS联合包裹服务公司邮寄到SONY公司。但结果会让你意想不到，其实真正为你提供维修服务的是UPS公司。虽然回寄的邮包上你看起来好像是从日本SONY公司寄送的。

为什么是这样呢?其实你可以想象如果按照之前的逻辑，业务流程应该是这样设计：顾客——UPS寄送给SONY——SONY维修好(繁琐的内部流程)——SONY公司通过UPS再寄送给你。其实这个流程的目的就是你的笔记本得到维修服务，至于如果寄送如果转交都是围绕着这个目的设置的，也就是说这些工作的增值性值得怀疑。这个流程目的的关键控制点其实就是由专业服务人员维修好。所以，最终UPS与SONY展开深度合作，UPS成立维修公司，然后维修工程师需得到SONY公司的内部资格认证。这样整个流程得到简化的同时，流程的质量和目标也得到了保障。现在的流程就是：顾客——UPS维修好并返还顾客。

F.减少检查和控制

再造后的业务流程，最大限度地减少另外一种非增值工作，那就是检查和控制。或者比较精确一些说，再找后的业务流程只是在具有经济意义的范围内才运用控制。

案例：我们接触过一个公司的固定资产转移流程。从申请者开始填写转移申请单后，一共经过8个环节的审批。我们最后针对某一个审批环节提出这样的疑问：申请者当初配置的电脑是由行政部门给调配的，现因为离职为何需要部门经理审批才能转移呢?行政部门的答复是“他的领导应该知道吧”。

这是一个非常典型的案例。由于科层制带给我们的惯性思维就是，我们所做得事需要领导的检查和控制。其实，一般情况下，这完全没必要。部门经理的签字在此流程中并没有任何实际意义。

G.最大限度地减少调整工作

案例：帮宝适尿片作为一种一次性的尿片，它是一种大宗商品，同其他商品比较，单价小，但其库存需要占用的空间却不小。沃尔玛商店将这种商品的库存设在它的配货中心，当配送中心的这种商品的库存量开始偏低时，沃尔玛商店就向其供应商普罗克特-甘布尔公司再次发出采购这种一次性尿片的购货订单。

不过问题是，保持库存量的的平衡是已经非常难的。库存量过少，会导致脱销，顾客不满意。库存量过多会占用资金，还会增加仓库的保管费用。最后，沃尔玛商店认为普罗克特-甘布尔公司因接受全国各地零售商的订货，掌握商品使用情况的信息，很可能比自己更了解这种一次性尿片进出仓库的运动规律。于是沃尔玛商店提议由普罗克特-甘布尔公司承担起如下责任：及时告诉沃尔玛商店，应该在什么时候为其配货中心向普罗克特-甘布尔公司公司提出帮宝适的订货?订货的数量多少?沃尔玛商店则每天向普罗克特-甘布尔公司公司报告，它配货中心在一天内发往其零售店的帮宝适尿片的数量。这样，当普罗克特-甘布尔公司通知沃尔玛商店：到了提出订货的时候了，该提出多少订货。沃尔玛商店如果认为普罗克特-甘布尔公司的建议合理，便予以同意，接着，普罗克特-甘布尔公司就发货。

H.一个综合经理是企业同其客户的唯一联系人

在今天一切以客户为导向、商品又严重同质化的经济环境下，统一客户界面对于提高客户满意度是非常重要的。

案例：之前去政府行政部门办理一个证件，一定要有“过三关，斩六将”的毅力才行。不过，随着市场经济环境的影响。各地政府为提高市民满意度，逐渐建立起了各种综合办事大厅。这就是生活中最鲜活的例子。

I.普遍实行集中运作和分散运作相结合

沃尔玛商店的集中采购有其规模效应，但家乐福商店的分散采购也有其灵活性。特别是目前企业内部广泛采用信息系统的情况下，两者的结合变为现实。最鲜明的例子，就是银行的信用管理。为了防止出现信息不共享导致的诈骗，各大银行可以实行信用管理统一化。但针对自身银行特定业务又会有不同的信用政策。

针对上如何应用以上九点再造后的流程体现出来的特征，哈默也有其“忠告”，我们不妨直接摘抄下来一起来学习。同时这也是我们一再向你强调的要灵活应用某些方法想表达的。

“举出上述例子，指出我们所看到的在再造后的业务流程中一再出现的特征，其目的并不是向读者表明，不论哪种业务流程，在再造后，其外表特征都是一样的，也不是表明流程的重新设计是简单明了之事。真理再往前一步就会变成谬论。并不是每一个再造后的流程都显示出我们论述的全部特征。实际上，由于有些特征之间有矛盾，它们也就不能全部显示出来。实际建立一种新的设计，需要有远见卓识、创造能力和判断能力……”

方法三：ESEIA方法

E(清除)：首先找出并彻底清除不增值的活动;

S(简化)：

清除不必要的活动后，对必要的活动进行简化;

E(增加)：根据顾客/管理需要增加创造价值的活动;

I(整合)：对简化后的活动进行整合，使之流畅连贯并满足客户要求;在整合的过程中，要充分考虑通过并行工程来缩短流程运行时间。

A(自动化)：之后，充分利用信息技术自动化功能，提升流程处理速度与质量。

无论你使用哪些方法，优化后的流程应该至少具备满足以下要求：

符合公司总体战略要求;

符合流程体系的要求;

整体优化而非局部优化：优化后的流程要提高流程整体的效率而非局部效率，更不可以以牺牲其他前后端相关流程效率为代价提高本流程的运行效率;

有利于提高客户满意度：包括内部客户及外部客户，特别是外部客户;

对应项目目标：一个项目一般解决预定的问题即可，切不可把优化范围无限制扩大。

达成一致的：流程的优化方案要项目组团队协作的结果，要满足流程所有相关方的需求并达成一致;理论完美的方案如果得不到落地，还不如执行一个达成共识的80分的方案;

可行及可实现的：流程优化不是“天马行空”，要立足实际，由于各种因素的制约，甚至一些方案不能“一步到位”;

配套方案设计

项目组讨论确定新的流程线路后，要设计管理配套措施来保障新流程的有效运作，管理配套措施一般包括以下几方面：

1)职责调整：包括组织架构的调整，部门职责的调整，岗位职责的调整;

2)计划调整：通过提高计划性，改进预测提高流程效率;

3)制度调整：制定为保证流程运作有效的制度;

4)考核调整，确保相关人员重视流程绩效;

5)报表调整：为流程决策提供充分的报表;

根据我们的经验，最常用的三个方法为职责调整、制度调整、考核调整。当然，你亦可根据本企业的实际环境，灵活设置一些其他配套保障措施。

流程优化方案书确认

在完成新流程设计及配套方案设计后，我们应该做一个书面的需求方案书。好的方案设计完，我们强烈建议召开一次流程优化方案确认会。因为方案书是由项目成员制定，而很多项目成员都是各岗位的一个代表，一是设计方案的高度可能不够，二是方案设计的全面性及合理性也可能存在不足，三是一般项目成员都不是流程最高所有者。所以，项目组可以邀请优化流程设计的各环节最高管理者开会确认，重点讲解新流程的设计以及优化前后对各岗位职责带来哪些变更。

千万不要小看这个环节。忽略这个环节，往往会导致设计的方案在执行的时候根本就得不到落地。而且些岗位的高层管理因为对方案了解甚少对方案有抵触心理。

案例：A流程优化项目组在设计方案时认为方案的改变不算太大。所以就没再召开流程优化方案书确认会。然后就让IT开发部门完成了系统开发。结果在执行的时候，就遭到其中一个相关部门的强烈抵触，因为他们认为这个优化方案并没有给他们带来实质的好处，而且其他几个部门工作量的大幅减少是以其部门工作量的增加为代价。

虽然，项目组一再解释流程优化方案设计时是考虑整体效率，而非单个部门效率是否增加。但该部门仍无法接受，因为他们认为事先没有把方案告诉他们是不对的，也许可能有其他双赢的解决方案。

结果，此项目最终在管理改进委员会的干涉下，最终才得到落地实施。但无疑，此次事件暴露的问题需要认真对待。

篇3:传统文化课程实施方案

传统文化课程实施方案

传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。

学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。把传统文化带进校园，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步丰富育人环境，切实落实市局下达的办出学校特色的指示，营造良好的育人气氛，提升学校的办学品位。我校从实际出发，把传统文化教育内容作为我校特色教学内容，并制定本期传统文化教学实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，体现传统文化的“先做人，后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展与资源共享奠定基础。

二、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形式需要，发挥传统文化的育人功能，使广大师生在校园传统文化的教学中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的教育方针。

2、整体性原则：传统文化教学要符合党和国家的教育方针。围绕学校教学工作，密切联系学校实际，弘扬传统文化精神。

3、特色性原则：创新学校教书育人的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在继承中挖掘新意，通过传统文化来领导新事物。用融合的手段为我校教书育人注入生机与活力。

三、整体思路

1、本期传统文化教学内容

中国传统节日：除夕、春节、元宵、立春、寒食节、清明节、端午节、七夕节、重阳节、中元节、中秋节、冬至、腊八节等十三个节日。

2、教学内容的具体设施如下：

A、我校传统文化教育工作具体由梁丽梅、莫海燕安排实施。

B、本期学习内容：采取各个节日由全体成员收集资料，集体研讨制成学案，然后再交学校领导审核后，制成册子，供每个老师教学时备用。为共享资源。

C、各任课老师要尽量写出每节课教学反思、心得体会。学生写出心得，并由全体成员集中讨论，整理归纳，制成小册子，为共享资源。

3、校园传统文化建设

外墙以校报、橱窗、醒目标语为主。室内布置坚持传统文化精髓统一规划与个性化相结合。

具体内容如下：

A、室外传统文化建设布置

校门口右边橱窗一角设为传统文化内容专栏，教学大楼里张贴，中国传统文化节日、《三字经》、《弟子规》，大幅字画。综合楼一楼楼梯间张贴*《忆秦娥.娄山关》字画。二楼楼梯间张贴“继承传统文化内容”：陆游《秋夜将晓出离门迎凉有感》、岳飞《满江红》。

B、每间教室外张贴一副有关传统文化知识字画。

C、各班教室学习园地给传统文化留一席之地。

4、传统文化进校园活动开展

A、充分利用各种有利契机，对学生进行传统文化教育，并引导将知识理念化为行为规范。（利用校园广播，在早读课前十分钟、中午十分钟、下午放学后十分钟，播读中国传统节日相关内容《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等内容。

B、在十六周全校举行一次学生传统文化知识竞赛。

总之，传统文化教学是一项周期长，是见效慢的复杂系统工程，需要我们时间和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视，大胆探索，不断实践，让传统文化成为又一育人课堂的理念和做法，在老师们的通力合作下，我们的传统文化教学一定会成为我校办学耀眼的风景。

20**-9-1

篇4:创建书香校园实施方案

校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作用。对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用。为使书香校园建设活动能有新的发展，塑造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，特制定“书香校园”实施方案。

一、总体目标

具体确定为三维目标，以三维目标定位学校建设书香校园的价值趋向：

第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学生相伴终生。对学生层面可提

出的重视阅读的标志性口号是：“阅读，让我的未来更精彩！”

第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。对教师层面可提出的阅读的标志性口号是：“阅读，发展提升我自己！”

第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园充满书香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为每一个校园的一张亮丽“名片”。对学校层面可提出的阅读标志性口号是“构建阅读生态，打造书香校园”.二、方法途径

采取“五个结合”的方式，拓宽建设书香校园的方法途径，达到建设书香校园的目的。

1、把“建设书香校园”与新课程实验结合起来。在打造书香校园的过程中，可结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识，还可在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判的精神。

2、把“建设书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的重要途径。在打造书香校园的过程中，可针对学生成长中出现的问题，结合未成年人思想道德建设的常规活动和主题活动，开展诸如“诚信”、“廉洁”、“善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

3、把“建设书香校园”与提高教育教学质量结合起来。创办特色学校的过程是一个学校提高知名度的过程，是打造学校品牌的过程，而要提高学校知名度的关键靠的还是学校的教育教学质量，因此，“打造书香校园”必须与提高教育教学质量结合起来。开展读书活动，可以以提高学生的语文素养为突破口，在潜移默化中让阅读成为学生的一种学习习惯、一种学习需要、一种学习修养，以此提升学生的学习品质，全方位带动学校教育教学质量的提高。

4、把“建设书香校园”与创建和积淀学校文化结合起来。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。“打造书香校园”的过程就是我们创建学校文化的过程，就是不断培育优良校风的过程，就是不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境的过程.5、把“建设书香校园”与现代信息技术结合起来。以前信息和知识的惟一载体是书，随着网络在学校的逐渐普及，获取信息的渠道就增加了，因地制宜地加大电子图书在图书馆建设中的比重。建立电子阅览室、电子书库，方便师生检索，开阔师生的阅读视野，提高图书管理的效率，使校园文化增添新的风景。

三、具体做法

（一）．建设校园大环境

1．校园中我们要继续努力营造读书氛围。校园内增加文化牌匾的数量，阅览室内重新设计版面。

２．宣传橱柜开设“读书明星”的展示台，展示他们的随笔和读书心得。

３．板报内容宣传读书的重要性，介绍读书的方法。

4．继续充实图书室。

5、开发新的校本课程《桐阴委羽》。

6、重新设计校报，低年级版为《柳韵》，高年级版为《满庭芳》。

7、成立了“小小小书院”，旨在提高学生文化底蕴和道德素养，弘扬书院这种传统教育思想。注重“道德践履，使之讲明义理，以修其身，然后推己及人”。要求学生先做人，追求人格完善，让学生道德与学问并进。

8、组织开展好每年一度的“读书节”活动。

（二）．营造教室小环境

1．围绕书香校园建设，各班的班级墙壁、板报都要突出读书这个主题，如唐诗走廊、童话世界、故事天地等。

2．各班都要有自己响亮而动人的读书口号。开展读书口号评选活动及班风、班训评选活动。

3.学期初各班开展“父母赠我一本书”，“我赠自己一本书”活动，鼓励学生利用压岁钱购书。

4．把班级“图书角”升级为校级“书香亭”，建立学校读书俱乐部，全体教师学生只要捐书一本就能成为“书香亭”会员，可以借阅“书香亭”的所有图书，“书香亭”的管理全部由学生负责。

（三）．教师学生具体活动。

1.教师读书活动

（１）提出“让读书成为一种生活习惯，让书橱比衣橱大”的口号，鼓励教师定期购书，订阅报刊杂志。

（２）制作“柳沟小学书香校园”网页，展示活动的过程和成果，并做到经常更新，为广大师生提供展示自己的平台。

（３）树立“时时学习、处处学习”意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

（４）建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的，也可以是个人自选。

（５）提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。教师每月完成两篇读书心得或读书随笔．鼓励青年教师自我加压，逐步增加随笔篇数。学校将定时作好统计及上传交流工作。

（６）加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，营造良好的校园读书氛围。

（７）开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。语文教师要充分利用早读课、读书课为学生朗读经典书籍，每学期推荐20---30本。

（8）鼓励教师学生开设读书博客，加强师师之间、师生之间、生生之间的交流。

２．学生读书活动．

学生读书活动，主要从“读.写.说.画.编.演”六方面入手。

（１）读:实行“三读”(早读,午读,晚读),设置“读书时间”，大力开展“大阅读”活动，早读、午读为学生到校后到预备前，晚读为放学后20分钟。读书内容为教师推荐的书目以及在教师、家长的指导下购买的书籍，以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走进经典”诵读活动，一二年级背诵三字经、千字文以及简单古诗80首，高段背诵千句文、古诗150首。学生读书每学期不低于３０本。

２）写：高段学生每天坚持写日记，两周一篇读书心得，每班每学期要向报刊投稿50篇以上.（３）说:每班开展课前1—2分钟的“精品大家享”活动，学生说说读后的感受、文中的出色语句等，以提高学生的口语表达能力。组织“小书虫”介绍读书方法，举办演讲会、辩论会、故事会等。

（４）画：每位学生学古诗，画古诗，画故事内容，两周一期诗配画。

５）编：学生编手抄报，自办报，每两周一期手抄报，两周一期板报。

（６）演：各班学生编排小品、课本剧、相声等，将书的内容和自己的理解介绍给大家，激起学生的读书爱好。

３．班级读书活动

除了学校组织的读书活动以外，各学期各班的活动不少于三次，可以采用多种形式，如班会、诵读会、采访、各类竞赛，学术沙龙等。

四、评价监督机制

1、将教师的读书活动考核纳入《柳沟小学教师评估方案》中，并提高读书考核的权重，每学期末由校委会成员负责组织考核。

2、班级学生读书活动的开展与考核，具体由教导处与少先队负责，制定出柳沟小学班级学生读书活动评比办法，把每学期读书活动的开展与考核纳入班级评估与学生成长评价记录中。

一、营造书香校园氛围

一是加强校园书香大环境建设。学校修建文化墙、读书苑、读报栏和文化走廊，将古今中外的经典诗词、名言警句、楹联、谚语、歇后语、名人书画、师生优秀书画作品、小制作作品以及学校校训、办学思想等悬挂其间，让校园每面墙壁都充溢著书香，让学生随时都能跨越时空与先哲进行心灵的对话。

二是强化班级书香小环境建设。书香班级要围绕“读书做人”的主题设计，四面墙壁要悬挂班级奋斗目标、励志格言、班级公约、名人书画以及个性化班名等，黑板报开辟“积累角”（名人名言等）和“浪花朵朵”（师生的优美句子或段落摘抄）。

三是加强校园媒体宣传力度。学校广播站要利用课间播放诗词歌曲、中外名曲，广播学生们的美文佳作、读书笔记、读后感、讲述故事或表演节目等。

二、加强图书室建设

一是加强学校图书室、阅览室建设。学校计划每年划拨一定数额的公用经费用于购置图书，以满足师生们的阅读需要；按规定配齐兼职图书室、阅览室管理员，定期选派他们参加业务培训；加强对学校图书室、阅览室工作的督导，使学校的图书报刊做到分类规范合理，摆放整齐美观，管理规范有序，方便广大师生借阅。

二是加强班级图书角、流动书箱建设。学校要通过开展“献一本看五十本”的献书活动，建成各具特色的“图书角”，让同学们能时时分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，交流读书的体会。每个班要设立

“三有流动书箱”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的课外书供大家阅读。举办“好书漂流活动”，由同学们自主排序轮流阅读。

三、开发校园阅读读本

一是确定必读必背书目。由语文教研组负责研究确定不同年级学生们每学期必读必背的名言、谚语、对联、格言、歇后语、诗词、经典美文，并定期抽查，将抽查结果作为对班主任的考核依据之一。

二是推荐必读书目。语文教师要根据教材单元主题拓展阅读内容，学校要分高、中、低三段，向学生推荐各学段要求必读的童话、名著等书目。

三是自选书目与自主开发书目。语文教师要鼓励学生根据自己的喜爱选择各类书籍，鼓励班级自主开发阅读内容。

四、阅读纳入课程计划

一是要搞好每周每班一节阅读课。教导处要将每周每班一节的自由阅读课纳入课程计划。学年之处，由教导处负责将各班的阅读课程表交给图书管理员，管理员要按照课表提前将学生要阅读的书籍报刊送到每个班级。学生阅读课上，语文老师要始终陪同阅读，巡视指导，答疑解惑，并注意指导学生掌握阅读方法，养成阅读习惯。同时，教师要利用阅读课，开展班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等活动。教导处还要将“书香校园建设与新课程改革相融通的教改探索”作为研究课题进行申报和研究。

二是要开展课外扩展性阅读活动。各科教师要认真推荐课外图书，以培养学生对所教学科的兴趣。每天下午放学后，学校要准时开放阅览室，让学生们自由选择自己喜欢的各类课外书籍；进一步完善图书借阅制度，学校要允许学生们在完善借阅手续的前提下，积极借阅图书并回家去阅读。以班级为单位，由班主任或语文教师负责，坚持进行课前15分钟“晨读活动”或课外阅读成果展示活动。

五、建立评价激励机制

一要建立学校考核评价激励机制。学校要将每位教师每学期必须阅读一定数量的教育教学科研专着，完成一定数量的读书笔记（一般不少于5000字）和读书心得等，作为期末考核的内容，并将其作为教师评优选先、晋级晋职的依据之一。要集思广益，进一步建立健全“书香教师”、“书香班级”等的评选制度，研究制定评选标准。

二要建立阅读之星升级评价机制。各班要将课外阅读纳入学生综合素质的考核之中，及时总结经验，推出典型，促进学生你追我赶地去共同散播读书的种子，共同领略读书的风景。各班要建立“星星升级评价表”，学生每读完一本书可获得一颗的星星；每背诵一首诗词可获得一颗小星星，十颗小星星可获得一颗大星星。十颗大星星可升级为一轮月亮，并获得一张“读书之星”的奖状。

六、开展学生读书活动

一是要开展各类读书活动。各班级要组织学生经常开展“主题阅读活动”，如学习了“春天单元主题”，就要引导学生去寻找描写春天的古诗、儿歌、美文、名画等，然后再走进大自然去观察、感受春，并用笔描绘春天。要开展“一日三读”（晨诵古诗、午读经典、晚间亲子共读）活动；要开展“五个积累”（每周一天积累一首古诗、一副对联、两句名言、两句歇后语、五个成语）活动；要开展“全校共诵”（每周一升旗仪式共诵诗词、周五课间操共诵经典）活动；要开展“三名工程”（诵名诗、读名篇、看名著）活动；要开展“班级读书月活动”；要开展“课文拓展链接活动”（学习了课文中的名著节选之后，引导学生去读完整本书籍）；要开展“周末过把阅读瘾”、“寒暑假享受阅读大餐”活动。

二是要开展各类竞赛活动。由政教处具体负责，根据学校实际，开展如组织演讲、辩论会、故事会、写读后感、表演话剧、汇报读书成长故事，组织小诗人、小作家、小故事家、小编辑、小文人等评比活动，开展猜谜语、作文大赛、书画竞赛、手抄报比赛、诗配画比赛、名言书签制作竞赛、朗诵古诗美文比赛等内容丰富、形式多样的竞赛活动，为学生创设多渠道展示、交流的机会，使他们充分体验到读书的乐趣。

七、开展教师读书活动

一是鼓励教师订购书报。每年，学校都给每位教师一定数额的经费用于订购书籍、报刊，同时鼓励教师尽量多购买一些教育类书籍；校长带头读书，向教师们推荐阅读书目，并不时利用政治学习之机推选教师上台交流读书体会，共享成长的快乐。

二是努力构建有效课堂。学校发出倡议，要求教师争做“阅读的旗舰、知识的海洋、精神的支柱、理想的火炬”。学校教师教学研究活动做到了“周周有活动，天天有体验，人人有收获”。如开展了“教材解读专题阅读”、“单元整体备课专题阅读”、“课堂教学有效性专题阅读”、“解读教育名家”等阅读活动，并开设了“青年教师阅读沙龙”，定期开展阅读交流和问题讨论。

八、努力构建书香家庭

一是学校发动了“亲子共读”活动。学校利用每次家长会之机，向家长们宣讲孩子良好读书习惯的养成离不开家庭的道理，激发家长关注孩子阅读，踊跃参与“亲子共读”活动；同时发动家长协助检查学生在家的的诵读情况，也让学生帮助父母学习国学经典、中外名著或古典诗歌等。

二是学校评选“书香家庭”。开展“书香家庭”评选活动，对其中的佼佼者进行表彰、奖励和宣传。举行“教子一得”的征文比赛，并将其中的优秀之作选编成《吾家有子初长成》作为家长学校的学习资料。

篇5:东街小学厕所革命实施方案

“厕所革命”实施方案

为贯彻落实“追赶超越”“五个扎实”要求,打造干净整洁、温馨舒适、庄重严肃的学校环境，关于“烟头革命”“厕所革命”的相关要求，结合单位实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想

以党的**大和十八届三中、四中、五中、六中全会及总书记系列重要讲话精神为指导及具体要求，在学校开展“厕所革命”，集中解决环境卫生方面存在的突出问题，主动转变环境卫生理念，全面提高厕所管理水平，提升我校政环境卫生品质，切实改善校园环境。

二、工作目标

以提高全校师生综合素质为切入点，开展“垃圾不落地

东小更美丽”主题教育实践活动，通过领导带头、全员参与，引导全体教师和学生养成良好卫生习惯，提高文明卫生素养，增强大家的环保意识，努力消除在公共场所吸烟、乱丢烟头、乱扔垃圾等不文明行为和厕所脏乱差等不美观现象；深入开展环境卫生整治工作，不断提升环境卫生管理水平，努力实现“校园无烟头、厕所不脏乱，环境更整洁”的目标，为创建“大美东小”，建设美丽校园做出贡献。

三、重点任务

（一）消灭卫生死角。对通道、楼角过道、柱子拐角、地面、操场，教室、窗户等区域进行全面排查，彻底清除堆放垃圾、乱扔烟头等现象。

（二）整治厕所环境卫生。对教工、学生厕所进行全面清理，整治脏乱现象，清除厕所门上的乱涂乱画，并对厕所进行定期消毒，保证无味、整洁、干净。

（三）整治办公环境卫生。各处室、各级办要对各自办公区域进行环境卫生整治，定期打扫，确保办公室内外环境干净整洁，办公窗口桌面、地面整齐，无烟头、纸屑等杂物。

（四）狠抓长效管理措施。配齐配足保洁力量，使用专业清扫器具，增加保洁频次，提高清扫作业水平；增加垃圾桶、垃圾箱等垃圾收集容器，倡导和引导学生垃圾入箱，注重保持，确保校园环境卫生干净整洁。

四、保障措施

（一）加强组织领导。全体工作人员要充分认识开展“厕所革命”的重要性，成立领导小组，切实加强对“厕所革命”和环境卫生整治工作的组织领导；要围绕本方案要求，进行任务细化，明确具体各处室和各级办的责任；要针对存在问题，采取有效措施，高标准、严要求做好整治工作。

（二）强化督导检查。领导小组要采取多种形式定期和不定期对单位厕所和环境卫生整治开展情况进行随机检查，对卫生不达标、整治不到位的班级，及时进行督促班主任，确保时时干净整洁，处处整齐卫生。

二曲街道东街小学

20.3.25