红卫路小学教师备课制度

篇2:红卫路小学教学月检制度

　　红卫路小学教学月检制度

　　我校近几年一直坚持的教学月检，是对教学工作的阶段性检查与考核，这促使我们不断总结工作中取得的成绩，及时发现工作中存在的问题，较好地促进教育教学工作的整体推进与提高。本学期，在学校“把基础做好”这一工作主题的指导下，为了更规范地做好教学月检这一基础，特制定此制度。

　　一、月检内容：

　　（一）备课：

　　1、课标研读：检查圈点勾画和批注。

　　2、教材解读：检查圈点勾画和批注。

　　3、练习试做：检查教材、教辅和单元测试卷习题的完成和标注情况。

　　4、教案和后记：检查教材和后记(免写教案)、电子教案、备课本（书写教案）。

　　（二）上课：

　　1、按课表上课，不随意调课。

　　2、上课不迟到、中途不离堂、下课不拖堂。

　　3、课堂生动：使用教具和学具、运用多媒体、采用自主合作 探究的学习方式使课堂生动、学生情绪饱满。

　　（三）作业：

　　1、作业量：不超量布置作业、不布置惩罚性作业、布置的作业全部批改。

　　2、作业种类：书面作业、口头作业、动手实践作业。

　　3、作业批改：及时、无漏改和错改。

　　4、作业订正：及时且批改。

　　5、单元测试卷：批改及时且订正。

　　（四）辅导：有针对性、以帮助和鼓励为主。

　　（五）教学质量：抽测和检测。教学质量检测试卷批阅分析时不拆封，批改后试卷不与学生和家长见面，不公布分数和排名。（学校每学期安排一次教学质量检测作为月检内容。质量检测的目的是根据检测中发现的问题，教师及时调整自己的教学。教学质量检测不是检查学生学业成绩的期中考试。质量检测的试卷学生只是在做题时看见。）

　　（六）《赏识手册》：及时记录（为了帮助学困生树立自信心，全面跟踪关注学困生，学校每学期发放《赏识手册》，放在班级固定位置便于所有任课老师记录）

　　二、月检形式：

　　自查、互查、抽查、展示交流、随机巡课、推门听课、问卷、座谈等。

　　三、月检结果：

　　每月月检由教导处组织实施。月检结果分为优秀、合格、不合格3个等级，并纳入教师业务考核中。

　　四、月检中发现以下任一情况，当月月检视为不合格：

　　1、未备课上堂或者课后不能及时提供备课相关材料的；

　　2、教案抄袭他人的；

　　3、上课脱岗的；

　　4、作业中有多处错误未批改出来的；

　　5、在班级公布或排名教学质量检测成绩的；

　　红卫路小学教导处

篇3:第二学期红卫路小学教师读书活动方案

　　20**年第二学期红卫路小学教师读书活动方案

　　为贯彻落实我校“博雅教育”的办学理念体系和实践体系，增强教师的自主阅读意识，养成主动阅读的习惯，不断更新教育理念，让全体教师在交互阅读中碰撞、激荡升华、反思扬弃，坚固专业根基，促进教师的专业发展，特制定本学期的教师读书方案。

　　一、活动目标

　　1、以读书活动为载体，营造良好的学习研究氛围，促进教师养成自主阅读的习惯，提高教师专业文化素养，推进学习型团队组织的建设。

　　2、通过读书活动，不断提升教师教育理论和实践水平，提高教育教学质量和效益，促进学校可持续性发展。

　　3、每位教师每学期最少阅读2本书籍。

　　二、活动口号：争做博雅教师

　　三、活动对象：全体教师

　　四、活动要求

　　1、各校区在教导处的组织下组建“教师研读坊”，以教师的自主阅读为主，以读书分享会的形式展示读书成果。

　　2、必读书籍阅读

　　（1）学期阅读：教师自主阅读学校推荐的学期必读书籍，于“五一”假期结束前上传个人读后感至校园网教师博客上。

　　（2）假期阅读：教师自主阅读学校推荐的假期必读书籍，于暑假结束前上传个人的读后感至校园网教师博客上。

　　3、选读书籍阅读

　　教师根据个人需要自主阅读学校推荐的书籍或个人感兴趣的书籍。

　　必读篇目：

　　1、五一阅读书目：范梅楠.马克斯《教学机智一教育智慧的意蕴》

　　2、暑假阅读书目：待定

　　选读篇目：

　　1、《教育中的心理效应》 刘儒德

　　2、《静悄悄的革命》 [日]佐藤学

　　3、《教育漫话》　　　洛克

　　4、《教师行动研究》罗生全，敬仕勇

　　教师“五一”阅读书目的读后感请于5月1日前发到指定邮箱，邮件的主题和读后感文件名以“××的读后感”命名，,发至z。

篇4:红卫路小学厉行节约管理制度

　　红卫路小学厉行节约管理制度

　　为深入贯彻“党纪发[20**]2号”文件精神，结合《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《党政机关国内公务接待管理规定》等制度法规，特制定《红卫路小学厉行节约管理制度》，积极倡导厉行节约、杜绝浪费，弘扬勤俭节约的传统美德，引导广大师生员工树立节约意识，形成“节约光荣，浪费可耻”的校园新风尚。

　　一、节约水电

　　(一)明确责任

　　实行水电属地管理责任制，明确各处室及公共场所水电管理责任人。

　　1、行政办公室由各处室主任负责。

　　2、教师办公室由年级组长负总责，每一间办公室由办公室室长具体负责。

　　3、各班级由班主任老师负责。

　　4、各功能室、实验室由各室负责人负责，使用人贯彻落实使用规定。

　　5、卫生间、保安室及学校公共场所的水电使用和管理由总务处负责。

　　（二）具体要求

　　1、用水后要随手将水龙头关紧关严，防止“长流水”，发现水龙头滴水要主动拧紧。

　　2、加强水设备的日常维护管理，防止“滴漏”现象。任何人发现设施损坏，都要在第一时间通知总务处维修，水电工每周两次定期检查水电设备。

　　3、避免大开水龙头，提倡节约用水，提倡废水利用。

　　4、涮洗拖把、抹布时不要过量用水。杜绝人走了，还开着水龙头。

　　5、充分利用自然光照，减少照明设备能耗。晴朗天气下，教室都要关灯。因天气原因白天需开灯，一定要注意到功能室上课或上计算机课、音乐课、体育课、课间操等无人时及时关灯。

　　6、办公室、教室、功能室明确专人负责，无人时做到关灯、关空调、关电扇、电脑、投影等电器设备，杜绝能耗空放现象。各室负责人具体负责。

　　7、严格控制电风扇的使用。

　　8、下班时，要及时切断计算机、打印机及附属设备电源。

　　二、节约办公用品

　　1、办公室加强文印管理。

　　能传阅的文件尽量传阅，减少打印数量。加强对文字的校对和审核把关，避免因校对失误造成的纸张浪费，要准确计算材料数量，严格按数量印制。减少纸张消耗，大力推行无纸化办公，能用网络发布的材料不再分发各室。

　　2、办公接待尽量使用陶瓷茶杯，逐步淘汰一次性纸杯的使用。

　　3、教导处加强教学资料印刷管理。把好印刷教学资料的质量和数量关，各教师要严格遵守资料印制规定及流程。资料印制提倡双面用纸，减少纸张及耗材设备的浪费。

　　4、各教职工应本着节约的原则领取、使用办公用品，平时注重保管爱护，如有损坏，应及时报修。

　　5、期末提交业务材料，提倡使用电子版，减少用纸量。

　　三、节约话费

　　在使用学校办公电话时尽量简练，缩短通话时间，严禁用学校办公电话与亲戚朋友“煲电话粥”，杜绝公话私用。

　　四、控制接待费

　　减少公务接待费用，杜绝公款大吃大喝。公务加班确需用餐，一律安排盒饭。

　　五、节约用车

　　1、校车和驾驶员由总务处统一管理、调度；

　　2、学校派车要坚持“先急后缓、保证重点”原则，公务完成后，用车人和司机及时报告相关领导，任何人不得私自调用校车；

　　3、严禁驾驶员和其他人员私自将单位车借给外单位或其他驾驶人。

　　七、管理考核

　　学校各处室、各班级认真组织实施；领导班子、工会委员、共产党员、班干部等要带头厉行节约，率先垂范；人人争当建设节约型学校的宣传员和监督员，发现浪费行为要及时纠正、及时劝阻。学校教导处、德育处、总务处将组织定期和不定期检查，并将检查结果及时反馈。

　　市红卫路小学

篇5:机关幼儿园教师培训管理制度

　　机关幼儿园教师培训管理制度

　　根据《z市中小学、幼儿园教师继续教育工作指导意见》的要求，为更好地落实《z市中小学、幼儿园教师培训计划》，扎实有效地抓好我园教师培训工作，特制定本教师培训管理制度。

　　1、所有参加培训教师应完成360学时的离岗与校本培训任务。

　　2、集中培训要求：

　　（1）出勤要求：培训期间，按时参加学习，不准无故迟到、早退、旷课，不准请假。无故旷课、迟到及早退累计超过一定学时者取消其当次培训资格。

　　（2）纪律要求：上课期间不准随便讲话，严禁随意出入，不准乱扔纸屑、垃圾，关闭所有通讯工具，不准冒名替听，对违纪严重者取消其培训资格。

　　（3）学习要求：要求每位教师要认真参加培训部门组织的各项培训活动，并完成网上培训、研究性培训学习内容，按规定内容记好笔记。凡未完成离岗培训任务，笔记不合格者视为离岗培训不合格。

　　每次培训对违纪情节严重者将在z市教育信息网上公布其违纪情况。

　　3、园本培训要求：

　　（1）按照幼儿园教师培训计划和培训专题的要求，紧密结合幼儿园教学实际，每位教师每学期制定个人自学计划1份，认真做读书笔记，每年写反思性和研究性文章1篇以上。

　　（2）充分发挥参加培训教师在园的示范作用，教学中认真做好传、帮、带的作用，本培训周期内每人要在一定范围内至少做2次研讨课或观摩课。

　　（3）参加培训教师要成为园本培训的骨干力量，协助幼儿园制定园本培训计划，定期进行学习和研究活动，每人每年至少组织或参与一次相应层次的幼儿园研修活动，并做好记录。

　　4、课题研究要求：参加教师要结合自身教育教学工作深入开展课题研究，课题不一定要立项，要选择关注幼儿教育的实践的小课题进行研究。离岗培训一周后每人上交研究性成果一篇，成果可以选择教育反思、教育随笔或教育案例等形式。

　　5、要求参加培训教师必须在教学第一线发挥骨干作用。培训后，要对教师进行考核，对不符合条件、不起示范作用的教师不予复评。