管理文库吧现如今，学校,文化建设,构想相关内容使用的频率越来越高，那么拟定学校,文化建设,构想真的很难吗？下面是小编整理的澳海学校学校文化建设构想，仅供参考，大家一起来看看吧。
澳海学校学校文化建设构想
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是学校在长期的教育实践中沉淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，是发生在学校范围内的一切文化现象的总和，是以学校为载体、师生为主体、学校为主要活动空间、学校精神风貌为主要特征的组织文化，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，体现学校的个性魅力、校园精神及办学特色。
我校的学校文化建设在****指引下，走可持续发展之路，不断促进教育内涵发展，深入实践我区教育发展的“双高目标”办学理念，不断提升我校的教育品质，加快我校实现教育现代化的步伐。我校的学校文化集中反映了我校的办学理念和发展方向，通过精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等方面的全面、协调发展，坚持教育性、自觉性、融合性、多元性、整体性等学校文化建设基本原则，逐步构建起较为完整的学校文化体系。现将我校的学校文化建设的主要内容汇报如下：
一、精神文化建设，引领学校发展方向。
学校精神是学校文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。学校精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。为此，在充分考虑学校发展的前提下，在区教育局“双高目标”办学理念引领下，我们确立了贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，为社会培养高素质人才，为学生造就高水平教师，促进学生全面、和谐、可持续发展的办学思想；面向开放的知识经济社会，促成学生身心的和谐健康发展，培养诚信、笃学、自立、创新的一代新人的办学宗旨；以及以德育为首、诸育齐抓；学业成绩与素质能力并进的办学理念。以谨思、砺志、创新作为校训；力争通过个性化的办学目标实现学校有特色、管理有特点、学生有特长目标追求等学校核心办学思想形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。
校风、教风、学风是学校办学理念和精神内涵的集中体现，是学校悠久历史和优良传统的高度浓缩，是学校文化建设的重要内容。我们深知，优秀的校风、教风、学风不但可以培育和提炼学校精神，建设高品位的学校文化，塑造优秀的学校形象，还可以增强全校师生员工的凝聚力、自信心和自豪感。“教风正、学风浓、校风好”一直是我校努力追求目标。
一抓校风建设。“文明、勤勉、至善”是我校多年办学形成的校风，也是我校师生孜孜不倦的追求。我校重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念，学校领导班子精诚团结，以身作则，带头做师生的表率。注重大力培养全校师生的主人翁意识，充分调动其工作学习的积极性、主动性和创造性，使广大教师关心学校的发展，学生珍视学校的名誉；注重班级管理，积极建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的班风；积极开展各类文体活动，如文艺汇演、校运会、体育节、艺术节、科技节、读书节等四大节活动。
二抓教风建设。“严谨、求实、善诱”是我校的教风，我校通过深入、持久的师德教育、业务培训和继续教育，使每一个教师都能树立良好的教师形象，努力为学校增光添彩。坚持通过加强教育，稳步实施师德建设工程；创新策略，积极推进青蓝结对工程；注重引领，认真开展骨干教师培养工程；制定《澳海学校教师目标考核》以教师发展性评价为机制激励教师全面发展；倡导爱的教育，努力把学校打造成“爱的家园”，用教师的光照亮每一位学生的心灵，让每位学生在学校都能健康愉快的学习、生活。
三抓学风建设。“勤奋、进取、专注、持恒”是我校的学风。学校教导处定期开展学风调查，掌握学风建设中的存在的问题，增强教育针对性；开展主题班队会，加强对学生学习目的性、学习态度的教育。实行德育导师制，注重全员德育和全程育人。学校高度重视后20%学生的监测，落实学困生帮扶措施。制定后20%学生的转化方案，有计划、有记录、有措施，并对后20%学生进行个案分析，研究学业帮扶和心灵辅导方法，并将后20%学生的转化纳入教师目标考核当中。各班还开展了“优生”与“学困生”帮扶活动，互帮互学，共同提高，促进了良好学风的形成。
四改善人际关系，打造和谐团队精神。
良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。首先，尊重教师的人格与尊严，重视沟通与交流。我校领导班子重视构建与教职工间的和谐关系，经常利用各种方式进行沟通与交流，倾听实情，融入真情，努力营造民主、平等、和谐、宽松的气氛；重视构建师生的和谐关系，积极倡导尊师爱生活动，促进师生间的互尊互爱。其次，通过活动促进教师间、师生间、生生间的人际关系和谐相处。例如，我们举办了教职工趣味运动会、开展健美、健身和趣味竞技活动、利用节假日开展教职工活动，进一步增进了教师之间的凝聚力，促使教师间的人际关系更加和谐；开展以班为单位的校运会比赛、文艺比赛、文明班评比等，增强班级凝聚力。
为了使校园精神深深地烙在师生们的心中,学校经常性的利用教师会议、学生*等进行宣传，并将它们永久性的张贴、镶嵌在学校最显眼的位置，时刻警醒和激励师生。正是因为明确校园精神的激励、鞭策作用，使校园真正形成了催人上进、促人成才的良好校园氛围，集聚全体师生们都团结起来为学校现代化建设而努力奋斗。几年来，学校的教学质量一年一个台阶，校园文化建设得以健康发展与学校长期建立明确的校园精神不无关系。
二、制度文化建设，保障学校发展机制。
学校制度文化是学校在日常管理要求或规范中逐步形成的，是全体学校成员认同和遵循的物质与精神成果，既是广大师生的行为准则，又是学校文化的重要内容和表现形式。体现着学校个体特有的价值观念和行为方式。
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1、健全领导机构。学校健全了各类组织机构，做到事事有人做，时时有人管。一年来，为进一步加强学校文化建设，我校调整充实了学校文化建设工作的领导小组，明确分工，精心安排，并设计切实可行的学校文化建设方案，制定了学校文化建设规划。
2、完善管理制度。近年来，我校以现代教育思想为指导，以法律法规为依据，深入调研，建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，强化管理的计划性、服从性、主动性和统一性。在制定或修改每一项制度时，学校都组织教师或学生积极参与，发动大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受。在制度实施过程中，我校坚持“严宽结合，粗细结合，动静结合”的原则，使“管”与“理”能有机统一，使各项管理制度得到师生的认可并发挥其应有的导向、激励、约束、惩戒等功能。
3、加强民主管理。坚持“以人为本”，重视教职工参与学校管理的意识。学校设立了校务公开专栏，定期将学校发展规划、改革方案、评优评先、学校财务收支等情况进行公开，接受师生、家长监督；围绕教职工切身利益的热点问题，如校容校貌整治、学校物资采购等，我们每次都召开行政扩大会议讨论决定；定期召开民主生活会，听取和收集教师对学校工作的建议，引导全体教职工积极参与学校事务，科学、有效地促进学校全局工作的良好运作。健全教职工代表大会制度，进一步深化民主集中制原则，重大重要事情，决策前都要经过广泛的调查研究，听取各方面的意见，最后形成决策，不搞一言堂。
三、行为文化建设，促进师生共同成长。
学校行为文化是学校办学理念的外化过程，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分，是在学校教育实践中产生的活动文化，是教育教学、精神风貌、人际关系的动态体现，是学校精神、学校价值观的折射。
1、将学校文化建设与学科教育结合起来
学科教育是学生教育的主渠道，学校文化建设只有与学科教学相结合才能够真正发挥出其教育的生命力。学校在开展学校文化建设的同时，充分注意到学科教学在学生教育的主渠道作用，将学校文化建设与学科教育结合起来，不断挖掘学科中的教育因素，共同搞好学校文化建设。我校严格执行课程计划，按规定开足开齐课程。信息技术课和综合活动课每周2课时；体育与保健每周3课时；劳技、校本、地方课程以及音乐、美术每周1课时。
特别是我校着重对综合实践活动的开设做了大量的研究和尝试。我校以开发和建设校本课程为抓手，以课题研究为平台，将综合实践活动课程和校本课程相整合，把握“校本课程综合化，综合课程校本化”的课程建设方向，常态化实施综合实践活动和校本课程，注重留给学生完整的探究过程，学生在实践中体验，在体验中探究，在探究中创新，在创新中成长他们的创新精神、创造力、实践能力以及社会责任感。随着活动的深入开展，我校也收获成功的喜悦，课题《九年一贯制学校校本课程开发的实践与研究》获市基础课题优秀成果二等奖，《<关爱我们的环境>校本课程建设的实践研究》获市规划课题优秀成果一等奖。更难能可贵的是我校综合实践活动课的开展学生的参与面是十分广泛并深入有效的。回顾这几年我校的综合实践活动课的开展历程，通过这些成功案例，对于继续常态、有效开展综合实践活动，不断完善校本和综合实践活动课的建设，促使我校乃至全市学生综合素质的不断提升无疑是有借鉴意义的。综合实践活动课及其他学科教学的实施使学校文化建设在校内得到纵深发展，在学生教育中发挥了潜移默化的作用。
2、《关爱我们的家园》，形成高品位“环境教育”特色
“环境教育”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会全面提高师生环境素养的教育。作为浙江省绿色学校，一直以环境教育为使命，把学校建设成一所美丽的、洋溢绿色思想、和谐发展的学校。学校根据《全国环境宣传教育行动纲要》和《浙江省环境宣传教育工作要点》，整合多种形式，拓展“绿色教育”途径。
⑴创设“绿色文化”，以文化影响人
学校加强校园文化建设，优化育人环境，用文明、整洁、绿化、美化的校园环境感染人、熏陶人、鼓舞人。几年来，学校一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑，进行养护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木、灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。另一方面，加强校园文化环境的建设，精心设置橱窗、板报、宣传专栏等；定制和动员学生动手制作各种标语牌，如“请手下留情，爱护一花一草。”“爱护花草树木，就是爱护我们人类。”等等。这些标语时时警示学生要学会做人，学会爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。这一切措施让学生在校园大课堂中感受“绿”和“美”。学校充分利用周一晨会作“绿色环保”宣传动员；校园广播开辟“绿色环保”宣传专栏；宣传窗、局域网先后刊登环保政策、环境科普知识、环境教育、学校创绿工作的目的、意义、内容、要求和措施；发动学生动手制作环保标语放置在学校各个地方；各班黑板报及时刊出环保专题。
⑵开设“环境教育课堂”，以课程教育人
几年来我校利用课堂主阵地，开展“三课”活动，即环境教育渗透课、环境教育专题课、环境教育活动课，来培养学生环境意识。
环境教育渗透课。我们根据学科特点和学生特点充分挖掘教材内涵，寻找环境教育的生长点，有机渗透环境教育。如自然学科中渗透空气污染、硫化氢污染及危害、农药和磷肥与环境等教学；社会课渗透人类只有一个地球、人类活动对环境的影响等。
环境教育专题课。在课堂渗透的基础上，学校开设环境教育专题课对学生进行较为系统的环保知识教育，弥补学科渗透教育的不足。在小学和七年级开设《人、自然、社会》环境教育课程，做到定人、定时用好环境教育教材。环境教育活动课。我校从两个方面开展活动课。首先是专题讲座。学校多次派教师参加省、市级环境教育师资培训。培训回来后，由该教师为全校师生做专题讲座，全校40多个班级都能根据班级特点和学生特点确定自己的特色，做到“班班有环境主题”。如根据每年的环境教育纪念日组织环保实践活动：3月12日植树节，开展植绿护绿活动；4月22日地球日，开展《只有一个地球》主题班队活动；6月5日世界环境日，组织学生上街清理白色污染；世界水日举行《节约离我们有多远》主题班会；定期举行文明班级、文明办公室评比；举行师生环保知识竞赛、环保征文比赛、“绿色校园”主题黑板报评比、“绿色环保”主题现场美术比赛、摄影比赛；征集环保标语、出环保金点子、变废为宝、小制作小发明比赛等。
⑶开展保护环境综合实践活动，以活动引导人
打造“低碳环保”班级，以提倡低碳环保为宗旨，肩负着向社会、学校、家庭宣传环保知识和绿色行为的责任，杜绝全校学生有损校园环境的不文明行为，并适时开展一些环保活动。“低碳环保”班级的评比，不仅培养出一批环保意识强、环保行为突出的骨干分子，也带动了更多的学生参与环保。
2、校园文化建设与丰富多彩的学生活动相结合。
⑴值周班制度，打造学生自主管理的平台。学校以班级为单位，实行以班级轮周换岗的值周班管理制度，通过制定《澳海学校值周班管理制度》，以班级目标管理和学生个人管理的形式对学生的行为习惯进行考评。值周班在本班值周期间负责对全校学生的个人形象包括校服穿着，校牌佩戴，发型发式，双肩书包，卫生习惯，语言习惯等进行管理；在学生*（包括周一晨会和课间操），也是由学生组织管理。
值周班管理制度，让学生成为管理的主体，减少了管理者和被管理者的不平等局面和对立情绪，优化了学生角色意识，激发了他们的上进心，增强了自我管理的能力。真正地让学生做到“自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，提高了学校管理的效率和质量”。
⑵为了提高学生校园活动参与，激发学生组织活动的热情，学校推行校园活动班级承办制。在每次学校提出活动计划后，有承办意愿的班级通过制定承办策划方案，经校政教处、团委审批，签订承办协议，最后由承办班级负责具体实施，包括活动海报宣传发动，活动报名抽签，比赛规则制定，教师评委和学生评委的聘请，以及活动相关工作人员的分工包括秩序管理，器材准备，主持人，活动过程摄影记录，相关通讯报道等全程交由承办班级来完成。
校园活动班级承办制的推出，大大减轻了政教、团委等科室教师的工作负担，同时更为主要的是让学生进行自主管理，主动参与，为培养品德高尚，会学习、善合作、勇竞争、基础实的青春少年提供了一个切实可行的发展平台。同时，能够使学校的各项活动不断创新，提高学生参与学校活动的积极性，同时增强了班集体凝聚力，健全了班集体建设，提高了德育的实效性。
⑶学校大力实施课外文体“2+1”工程，制定“文体2+1工程”实施方案，促进学生全面发展，让每一个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。在体育方面，充分发挥学校场地优势，我们配置了近20来张乒乓球桌，聘请优秀课外乒乓球教练辅导员指导乒乓球运动在我校的普及和开展，现在我们全体学生都人手一副球拍，乒乓球运动在我校蓬勃开展。打造精品社团，我们的校足球社团近几年在省市学生足球赛中屡次荣获佳绩，并以此被命名为浙江省体育特色学校。在艺术方面，以学生特长、兴趣为导向，邀请学校艺术组老师开展合唱、舞蹈、绘画、等培训，学校积极为学生提供展示自我的舞台，鼓励学生发现、发展自己的特长。
课外文体“2+1”工程的大力实施，极大地提高了学生参与课外文体活动的积极性，在发挥学生特长，促进学生个性发展方面产生了重要的作用。在文体活动中，学生围绕着自己喜欢的体育和艺术类活动，尽情地投入其中，享受着阳光，收获着快乐。
⑷学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。近几年来，我校大力发展群众性学生社团，学校现有合唱团、蒲公英文学社、舞蹈社、篮球社、排球社、乒乓球社团、足球队、志愿者服务队、晚报小记者团等10多个社团，如花之盛开，竞相绽放，为学生提供了充分张扬个性、展现自我的舞台，给校园生活带来了无限的生机和乐趣。
学生社团的打造，为学生提供展示自我的舞台，培养了学生高雅情趣，增强学生艺术修养；锻炼了学生组织管理能力，提高了学生自主意识；加强学生社会交往能力，树立团队意识，为学生拓宽了充分发展自我的巨大空间。
⑸学校是学生成长的乐园，也是学生尽显风采的舞台。随着素质教育的不断推进，在学生中涌现出一批在某些方面具有突出才能和突出表现的人才，在其各自擅长的方面有着深度的理解和发掘，形成了宝贵的智力财产，我校通过校园之星的评选，在学生中树立积极、健康、向上的学习榜样，引领校园精神潮流, 发展学生个性特长，营造出一种同学中人人有特长、身边人人有优势，人人值得学，人人要学习的良好氛围，不断激励全体同学相互学习、锻炼技能、发展特长、完善自我，努力把自己培养成为具有创新意识的复合型人才，彰显青年学生的独特才能和单方面突出成绩的风采。
校园之星等评价体系较为全面的对学生的综合素质以及行规和学习的行为和习惯进行考测，不再仅仅注重学生是否遵守校规校纪，还在于考察中平时行为中反映的学生文明的素养；不再仅仅注重成绩和分数的反馈，更注重学习的过程和学习习惯的养成，通过多元的评价来不断激励学生为学校、为班级争光，让荣誉来强化学生良好的习惯，让荣誉来改正学生的不足，使学生努力做到“让优秀成为一种习惯”。
四、物质文化建设，打造精品花园育人环境
校园环境是对学生进行教育的隐性课程。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金贫乏的情况下，学校不断加大投入对校园环境的建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的教育和培养。
1、学校高度重视文化建设对于学校发展、学生教育的重要意义。不断加强学校精神文化建设，重视挖掘学校沿革历史和精神，规范学校校旗、校徽的制作和使用，引导师生时刻牢记学校精神和校训。深入推进校园物质文化建设，始终以学生为本，立足于学生，让学生参与学校文化建设，学生不仅为学校文化建设献计献策，还动手装扮自己的校园，大量的学生书法、美术、手工等作品不仅丰富了我们校园的走廊、墙壁、宣传栏的内涵，也让学生在艺术的天地里得以熏陶，更让这些学生获得一种极大的成就感和满足感。对学校校园文化进行整体规划和包装设计，精心设置各楼层、走廊，围墙，花坛的文化布置，以爱国教育、科普教育、法制教育、文化教育、行规教育等为主题，或以挂图，或以壁画，或以其他的实物，精心打造具有文化内涵的高品位校园。
学校文化建设的开展，优化了学校的育人环境，激发了学生的爱校热情，使全体师生的在这独具内涵校园的感受中，情操得到了全方位陶冶，进一步增强学生的人文素养和科学素养，培养健康的审美情趣、生活方式和环保意识。
2、搞好校园美化、净化，发挥环境的教育功能。校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。几年来，我们除按学校文化建设的规范建设课室、实验室环境外，还对校园的环境进行了多次的改造和调整，增设了一批层次比较高、具有较好观赏价值的花圃，并在学生经常出入的通道高标准地张贴一批名人警句和名人、伟人瓷片画像，让这些警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。目前我们在教学楼最显眼的位置，写上了“为学生造就高水平教师，为社会培养高素质学生”的区“双高目标办学”教育理念；在一楼大厅的两侧设置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以文字的形式与校园的美化融合在一起，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名高尚的人。另外，我们还积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行课室、校道、露天场地每天三小扫、两周一大扫清洁卫生制度。
2、积极筹措资金，创设完善物质条件
在进行校园环境改造的同时，学校还十分重视校内的文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。近几年，我们完成了学校图书馆、实验室、综合实践活动室等专用课室的改造和完善，提高了上述场所的文化层次、优化了文化环境，目前，学校图书馆藏书达42252册，生均拥有图书26.39册，学校的校园区域网通过光纤宽带实现了与国际互联网的对接，通过光纤系统可将课室、教师办公室和多媒体综合电教室连接起来，各种教学和网上信息可以通过网络输送到教师办公室和每一个课室。这些设施和设备的建设有力地提高了校园文化层次，为深入开展校园文化建设创造了有力的条件。
五、今后工作思路
1、加强规划，强化管理。这是保证学校文化健康发展的一个重要关键。只有立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，做好学校文化发展的整体规划，充分有效地利用人力、物力、财力诸要素，促进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，促进学校文化的提升。
2、增加投入，改善设施。美丽的校园和完备的校园文化设施是推进学校文化建设的必要前提。通过以创建市现代化学校为契机，在进一步改善学校办学条件、美化绿化校园工作中，一定充分考虑和体现学校校园文化建设需要，为学校文化的建设和形象的提升创造良好的物质条件。要在促进教育内涵发展，提升办学品味上下功夫，增加校园人文景观和有个性的校园宣传标语，打造和谐的操场文化、教室文化、走廊文化等，创建有特色的校园文化。
澳海学校
篇2:澳海学校学校环境和景观文化建设方案
澳海学校学校环境和景观文化建设方案
校园是学校精神、学术和文化的物质载体，校园建设是学校建设的重要组成部分。澳海学校将紧紧抓住创建市现代化学校这一有利契机，在校园已有的文化底蕴的基础上，努力构建一个布局结构合理，环境优美，蕴涵着深厚文化底蕴和人文精神，充满时代气息的现代化和美校园。
（一）校园建设的历史与现状
学校校园建设分为三个阶段：
1、1999年-20**年为学校建设初创时期；
2、20**年-20**年为学校建设发展时期；
3、20**年-年为学校园建设跨越式发展时期。
（二）校园建设规划的指导思想
1、面向未来，同学校事业发展规划相适应。
按照“传承、创新、适用、超前，建现代化校园”的建设思路，校园建设规划要立足社会、本地经济发展对教育事业发展的要求，体现现代化校园发展的新趋势，适应我校未来发展的需要。
2、量力而行，并充分考虑规划实施的经济性和可行性。
校园建设不能一味求规模、上档次，要与学校实际需求和现实发展相适应，坚持科学、合理地规划，以较少的投入实现最佳效益。
3、重视环保，坚持走可持续发展道路。
树立环保意识，坚持教育事业、校园建设、环境保护同步规划、同步实施、同步发展，努力实现经济效益、社会效益、环境效益的三统一。
4、科学分区与协调发展。
学校各功能区域根据各自的功能定位，合理分工、有侧重地建设和发展、科学定位，充分挖掘和科学使用校园的有限空间，优化资源配置，建立合理的功能区域布局，完善各功能区域的环境建设和校园景观文化建设。
（三）建设目标
1、建设人文化校园
校园建设规划要贯穿“以学生为本”的宗旨，重视人的心理，生理以及人与社会、自然的和谐。从校园规划到建筑设计、环境景观设计要适合学生心理特点和行为方式的基本规律，充分体现尊重师生、理解师生、关怀师生，突出校园的人文情怀、绿色情调和育人功能，为素质教育创造有利的环境。
校园建筑规划格局以功能分区为基本构架，分为小学部、教学区、科技实验实践区、体育活动区和自然生态景观区等五大区域。在校园中心形成由标志性的小学部、教学楼、实验楼、体育馆等核心建筑组成的中心区。中心建筑群与生态环境、集中绿化景观相互辉映。
2、建设生态化与园林化校园
以“绿色校园”为理念，体现对生态环境的保护意识，以高起点的环境艺术及景观设计，建设具有自然风格的校园，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融，并以具有文化背景的主题加以命名，利用林木花草，把校园的楼房、道路及亭、台、廊等建筑有机地结合起来，形成绿树成荫、风景秀丽的校园。
3、建设数字化与网络化校园
将计算机技术、网络技术、可视化技术等高科技手段运用于教学、科研、管理、生活服务等各个方面，营建室内外有利交往的空间，建设资源共享、联系便捷的数字化校园。
4、建筑风格统一和谐
既展现校园的文化韵味，又体现时代特征，校园建筑要充分体现现代化学校理念，显示自主、和谐的特征，反映我校办学思想、宗旨、理念、目标和师生精神面貌及文化氛围。
5、建设可持续发展的校园
校园建设是百年大计，要总体规划，分步实施。其规划不仅需要考虑现实要求，同时要兼顾未来的发展，制定利于扩展、具有弹性的校园规划。
（四）具体措施
校园绿化和美化
学校是育人的场所，更应是美化绿化的前沿。校园绿化美化要遵循为教育服务的原则，做到经济、实用、美观和因地制宜。绿化美化与校园文化建设有机结合，充分利用学校内原有地形、植被、建筑等自然、人文条件，尽量做到少花钱，多办事，要努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“我校一景观、我校一特色”。
校园的绿化美化不仅能使全体师生以舒畅的心情投入到教与学中去，陶治师生的情操，净化师生的心灵，营造优美整洁、绿色高雅、文明和谐的育人环境。还是向社会展示学校精神风貌、教学面貌和文化生活的窗口。校园环境作为学校文化的载体，不仅提供了空间场所，更是展现了学校精神，孕育着学校文化，对传承精神文化、形成学校特色有十分重要的作用。
一、绿化建设：
根据学校整体格局，认真制定学校校园绿化美化的长远规划。根据规划，按不同绿化区域的条件、类型、作用以及植物不同生长习性，因地制宜、因时制宜地种植各种花草、树木，搞好校园花木的有机配植。实现春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿，让整个校园处处充满的怡人景色，从而进行校园绿色地面文化教育，充分发挥环境的育人作用。
1、树木配植要做到五结合：
⑴ 落叶树与常青树相结合，以常青树为主。
⑵ 乔木与灌木相结合，以乔木为主。
⑶ 观赏树与经济树相结合，以观赏树为主。
⑷ 木本与草本相结合，以木本为主。
⑸ 点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。
2、广植树、盆花。在搞好校园绿化美化的同时，利用盆花易搬动的特点，搞好学校接待室、办公室、会议室、教室等室内的绿化美化，以便让师生们在紧张的学习和工作中，得以减轻劳累、疲倦，使室内也充满盎然的生机，从而实现其观赏的价值。同时组织师生参加绿化美化活动。
3、维护与保养。搞好校园花木的维护保养，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，还要做到适时施肥、施水、防治病虫害，适时修剪等，从而达到绿化美化校园的目的。
4、绿化的科学管理。绿化管理要不断提高花木培植技术和管理水平，认真履行职责，不仅要做到勤于培植，还要搞好科学管理。
⑴不准践踏草坪，
⑵不准钉、拴、刻划、攀折树木；
⑶不准擅自折枝摘花，采集种子、果实、割草；
⑷不准在草坪或树木上抛散、堆放、晾晒物品；
⑸不准在绿化区内倾倒垃圾和杂物；
5、建立学校绿化档案。包括规划、实施过程。管理上对学校绿地精心爱护，对树木花草的养护都要认真记录，登记造册。
美丽的校园需要我们共同来维护，优美文明的环境需要我们共同来创设，让我们每一个人伸出双手，关心绿化、支持绿化，共同去创建绿色、文明、优美、和谐的校园环境和育人环境。
二、学校绿化初步构想：
1、大门广场中央不锈钢雕塑周围布置矮柏常绿，边上再点缀以不同花季的花木。
2、广场两侧绿化带保持原有冬青，并进行精细修剪，力求精致，造型美观。
3、教学楼和行政楼中央花坛花木重新进行合理布置，去繁就简，力求简约，布局合理。z先生在学校种植的纪念树精心维护，充分发挥其蕴含的意义。
4、校园大门北侧围墙边绿化带，对原有冬青进行修剪改造，种植低矮草本植物，力求精致，造型美观。
5、大门南侧，通往小学部走廊精心布置（用绿色爬山虎等藤蔓植物）打造一条绿荫长廊，围墙一侧设置，花木盆景架，拜访小学生绿色植物种植小天地。
6、小学部南侧空间目前已经设置“开心农场”力争将建设规模上档次，精心规划，合理安排，使其成为学生开展综合实践活动的重要基地，同时建造开心养殖场，开展小动物喂养和观察活动，培养学生的关爱情怀。
7、各走廊尽头，楼梯转弯处，教师办公室，各功能处室布置绿色盆景式植物，班级教室窗台设置绿色盆景植物，打造绿色班级。以便让师生们在学习和工作中，得以减轻劳累、疲倦，使室内也充满盎然的生机，从而实现其观赏的价值。
澳海学校校园景观规划
校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。
学校经过多年的改造已初具规模。这次校园景观设计主要是在现有环境的基础上，美化校园环境。工程主要包括：校园入口处雕塑周边广场整修；教学楼走廊和体育馆周边景观布置，校园围墙整修。
一、设计构思
首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。
其次，探索空间环境的景观文化意境完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。
第三，要深刻理解校园的规划的创意与理念，使其在景观环境设计中
得以延续和强化。
二、设计方案
校园景观设计最基本的前提是要充分了解校园空间利用者的各种需求，从而决定如何设置相应的绿地空间。本方案结合澳海校园整体布局的特点，设计中采用现代主义建筑中常用的具有引导功能的轴线处理手法，以达到与校园整体相适应的有秩序又优美的效果。按照校园景观设计的功能区分为以下几个部分。
（1）主入口区
入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分重要的区域。校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。澳海学校校门正对开发区清江路，校围墙内外为标准段绿化带。主入口区应该与之相协调。在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。主入口区包括以下几个方面：入口大门扩建、入口广场、校园信息显示窗口、景观大道。
（2）入口广场
1、入口广场是体现学校特点的重要场所，又是学生进出校门、疏散的主要场地。在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。本入口广场采用大理石地面特色铺装来体现以上要求，特色铺装图案要去中心雕塑相呼应表现出学生朝气蓬勃的精神的充满热力。广场两侧设有石刻小品（有类似石凳的大理石雕刻名著经典）和园灯，增加了趣味性，丰富了广场景观。让人在体验了严谨、亲切的校园氛围的同时意识到，已进入校园领域。
2、广场左侧，行政楼楼梯东侧墙体（上书龙湾区双高目标办学理念）外，设置校训石（谨思、砺志、创新）周围铺设草坪，及其他矮小植物点缀。
广场右侧，教学楼墙体外设置校歌歌词。用大理石浮雕。
3、门厅牌坊左侧，设置学校电子信息展示牌。改变原有钟楼功能，原钟楼表面四面设置学校校标。
（3）教学楼、行政楼
（1）设计和规划校园环境建设 ，达到净化、绿化、美化校容、校貌的要求。打造花园式学校。
（2）开辟学生图书馆，阅览室等文化教育阵地。
（3）关心教职工身心健康，体现人文治校理念，争取在行政楼五楼打造教工书吧，供教研组开展教研活动以及教职工课余休闲、休息。
（4）悬挂各种适合学生年龄特点的行为规范口号和节能减排、低碳环保宣传标语。
（5）布置宣传橱窗。全面设计学校橱窗，分体育竞技类、艺术审美类、阅读鉴赏类、健康教育类、学生社团类、奋斗目标类等几大类，由各类负责教师、学生定期更换，保证学校各墙面宣传的时代性，新鲜性，美化性。
（6）设立主题走廊。根据学生年龄特点,建立主题走廊。不同的年龄阶段身心发展的特点和需求差别很大,依据学校教学楼分布特点，确立不同的主题走廊:
行规教育走廊：建在一楼。传统文化走廊：建在二楼。
校友文化走廊：建在三楼。低碳环保走廊：建在四楼。
书海拾贝走廊：建在五楼。
教学楼和行政楼走廊边的平台四个平台分别打造：读书角、英语角、搏弈角。
教学楼楼梯走廊打造校园明星墙，用榜样的力量引领，共同进步，共同成长。
（7）专用教室的布置。建立和完善学生综合活动室。针对音、体、美、劳、史、地、物、化、信息等专业学科的特点，要求根据学科特色，布置适合本学科的教室文化氛围，让环境教育真正体现在学校的每一个角落，学生的每一堂课中。
（8）以开发和建设校本课程为抓手，以课题研究为平台，将综合实践活动课程和校本课程相整合，建立学生综合实践活动室，和学生综合实践基地（校园开心农场）。
（9）坚持高品位，体现艺术性。对一些还不太完善的环境和布置加以修正，布局上错落有致，疏密合理，色彩搭配高雅和谐，体现整体美。对体育馆周边空地进行整体设计，布置精致小品，打造精品校园。
（10）为创建问走势现代化学校，对校园围墙进行精心布置，面向校内外，成分发挥其宣传阵地作用。
（11）加强学生中的教育，自觉做好学校设施环境的保护和维护工作。建立一支护校队加强教师员工假期值班管理，在节假日或寒暑假期间负责学校绿化和环境的维护。
总之，学校环境和景观文化，必须体现学校的办学思想，办学特色，融教育的理念，真正展现学校的风貌与风韵。
篇3:澳海学校校园文化建设工作实施方案
澳海学校校园文化建设工作实施方案
（20**学年-20**学年）
学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭、积极推动整个社会精神文明建设。
一、指导思想
我校的校园文化建设要以“三个面向”、 “****”重要思想和胡总书记倡导的****为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，高举“双高目标”办学旗帜，突出“德育为首、诸育齐抓；学业成绩与素质能力并进”的办学理念，大力促进教育内涵发展，为学生的发展、教师的发展和学校的发展构建“高品位，多层次，全方位”的校园文化育人环境，在弘扬传统文化精神的同时，融会现代教育理念，体现具有时代气息的管理思想；整体把握，分块规划，大胆创新，精心部署，分步到位，最终形成集教育性、艺术性于一体的校园文化结构；全方位陶冶师生情操，增强学生的人文素养和科学素养，培养健康的审美情趣、生活方式和环保意识。
二、领导小组
组长：z
副组长：z
组员：z
三、现状分析
校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校独特精神风尚的物质反映，更是学校综合办学水平的重要体现。作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
澳海学校经过十多年的风雨洗礼，成为澳海区唯一一所九年一贯制学校。校园的物质文化建设在区委、区政府的关心指导下，在区教育局的直接领导下，在方方面面的关心下，在学校全体教职员工的共同努力下，校园硬件环境和设备已初步到位。在此基础上学校将积极申报市现代化学校创建。
从校园的制度文化建设来看，学校已经整章建制，为建立现代学校管理制度，使学校各项工作向规范化、制度化方向发展奠定了一定的基础。然而要形成一所高品位，高质量、高水准的现代化新型学校，让学校真正成为师生共同的精神家园，形成特色鲜明的为师生所认同的价值取向、道德标准、观念文化的核心“学校精神”这一目标，可谓相差甚远。
四、工作总目标
以建立优良校风、学风为目标，铸就“澳海校园精神”，形成以环境建设、制度建设、班级文化、社团活动、学习型组室等为系列的校园文化风格，树立人无我有的校园文化品牌，活跃校园文化活动，营造全面提高师生素质的良好氛围和育人环境。
五、遵循原则
以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
一是教育性原则。学校文化建设的出发点和落脚点在于培养高素质的学生，其过程也是促进教师发展的过程，学校文化建设的各项措施不能脱离学校教育本质，要努力做到贴近学校实际，贴近师生的思想实际、生活实际和学习实际，提高教育的灵活性、针对性和实效性。二是自觉性原则。学校文化建设要树立文化自觉意识，做到以校为本，以人为本，做到自我觉醒，自我反省，自我创建。要充分认识到和学校相关的每一个人都是学校文化建设的主体。三是融合性原则。学校文化的构建既要基于各校实际，立足各校原有文化形态，继承和弘扬优秀的民族文化、地域文化和学校的优良传统，又要具有创新意识，融合时代精神，体现国际视野。同时，要促使学校文化与社会文化进行互动，在互动中不断发展学校文化。四是多元性原则。学校文化建设要做到遵循教育规律，促进学校各个方面、各个系统能够和谐统一发展。要体现开放和包容，允许不同的教育思想、教育风格并存，激励不同的思想碰撞，促进生成新的文化。鼓励各校追求文化个性，提倡百花齐放、百家争鸣。五是整体性原则。学校文化建设是一个动态发展的过程，要坚持整体规划、有序实施。规划要体现精品意识，使学校显形文化和隐形文化相辅相成，又各有特征，以发挥综合功能和整体育人效应。
六、分阶段目标及具体实施措施
（一）20**学年-20**学年
1．校园环境建设方面。
（1）设计和规划校园环境建设，达到净化、绿化、美化校容、校貌的要求。打造花园式学校。把现有的绿化进行整改，力求花样丰富，色彩搭配和谐。
（2）开辟学生图书馆，阅览室等文化教育阵地，构建书香校园。
（3）关心教职工身心健康，体现人文治校理念，争取在行政楼五楼打造教工书吧，供教研组开展教研活动以及教职工课余休闲、休息。
（3）一楼大门入口中心花坛设置不锈钢雕塑，宣传窗集中展示学校办学核心价值观，体现学校办学思想和人文气息。
（4）悬挂各种适合学生年龄特点的行为规范口号和节能减排、低碳环保宣传标语。
2．培育校园精神方面。
（1）结合实际制定校徽、校旗、校服、校歌，弘扬校风，初步建立澳海学校校园识别系统（SIS）。
（2）办好《蒲公英》澳海学校校刊，发挥校刊传播新知、正确引导等德育功能，建设和谐进步校园。
（3）完善班级管理模式，开展班级管理目标考核活动。
3．形成有利于师生健康成才的制度环境。
（1）进一步建立和完善学校各项规章制度。包括《澳海学校教职工考勤制度》、《澳海学校教学工作管理条例》、《澳海学校德育工作管理条例》、《澳海学校绩效工资发放办法》、《澳海学校班主任考核办法》、《澳海学校学生一日常规》等在内的多项制度。
（3）重点抓好学生日常行为规范教育。举行每周升旗仪式，加强班主任队伍建设，开展班主任例会，评选先进班级，评选流动红旗等行规教育活动，用榜样和先进激励学生健康发展。引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。基本达到行为规范合格学校要求
4．开展丰富多彩的校园文化活动。
（1）积极开展文体2+1活动。丰富学生的课余生活，发展学生的特长和个性，以社团活动促学生自主学习、促学生综合素质的提高，进一步繁荣校园文化，构建学生自主管理、自我发展的和谐校园环境。
（2）丰富团队活动。运用学生喜闻乐见的形式进行教育。特别是利用各种重大节日、纪念日等教育契机，开展丰富多彩不同形式的宣传活动，例如组织学生观看爱国主义教育片、参加社会实践活动、开展读书宣传活动等。
（二）20**学年-20**学年
1．校园环境建设方面。
（1）布置宣传橱窗。全面设计学校橱窗，分体育竞技类、艺术审美类、阅读鉴赏类、健康教育类、学生社团类、奋斗目标类等几大类，由各类负责教师、学生定期更换，保证学校各墙面宣传的时代性，新鲜性，美化性。
（2）设立主题走廊。根据学生年龄特点,建立主题走廊。不同的年龄阶段身心发展的特点和需求差别很大,依据学校教学楼分布特点，确立不同的主题走廊:
行规教育走廊：建在一楼。传统文化走廊：建在二楼。
校友文化走廊：建在三楼。低碳环保走廊：建在四楼。
书海拾贝走廊：建在五楼。
教学楼和行政楼走廊边的平台四个平台分别打造：读书角、英语角、搏弈角。
教学楼楼梯走廊打造校园明星墙，用榜样的力量引领，共同进步，共同成长。
（3）专用教室的布置。建立和完善学生综合活动室。针对音、体、美、劳、史、地、物、化、信息等专业学科的特点，要求根据学科特色，布置适合本学科的教室文化氛围，让环境教育真正体现在学校的每一个角落，学生的每一堂课中。
（4）以开发和建设校本课程为抓手，以课题研究为平台，将综合实践活动课程和校本课程相整合，建立学生综合实践活动室，和学生综合实践基地（校园开心农场）。
2．培育校园精神方面。
（1）进一步完善澳海中学办学核心价值观体系。
（1）班级文化建设日趋完善，形成系列。每班教室的国旗、创建口号、文明公约、图书角等都有固定的位置；在保持全校整体共性的同时，要求各班确立自己的班风，体现着各自的风格与追求；另外根据各班实际设计班级专栏，充分体现不同的集体和个人对校园文化的认识与理解,形成了各班独特的人文氛围。
（2）办公室文化建设日臻成熟。要求在硬件统一到位的情况下，逐步形成各自的办公室文化，有室标、口号、美化布置以及团队合作的氛围。
3．形成有利于师生健康成才的制度环境。
（1）开展深度会谈，广开言路，发挥团队智慧，定期召开不同学科，不同层次的教师座谈会，在群体中让每位教职工的想法自由交流和碰撞，从中发现别人更深远的见解，及时发现团体发展的消极因素，以此来发挥团队的智慧。
（2）结合学校特点，构建有特色的课程文化和课堂文化，打造阳光、和谐课堂。
4．开展丰富多彩的校园文化活动。
（1）以班级为单位，开展各种小型多样的文化主题活动，加强班级之间的联系，增强学生自主活动能力和创新能力。
（2）在政教处、团委的组织发动下，开发学校社团。以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设各种学生喜闻乐见的团队活动，让全校学生自主参与，丰富课余文化生活。
（3）由工会牵头组织各种教师社团活动和文体娱乐比赛，加强教师之间的沟通和互相合作的团队精神。
（三）20**学年-
1．校园环境建设方面。
（1）坚持高品位，体现艺术性。对一些还不太完善的环境和布置加以修正，布局上错落有致，疏密合理，色彩搭配高雅和谐，体现整体美。对体育馆周边空地进行整体设计，布置精致小品，打造精品校园。
（2）为创建问走势现代化学校，对校园围墙进行精心布置，面向校内外，成分发挥其宣传阵地作用。
（2）加强学生中的教育，自觉做好学校设施环境的保护和维护工作。建立一支护校队加强教师员工假期值班管理，在节假日或寒暑假期间负责学校绿化和环境的维护。
2．培育校园精神方面。
（1）校园精神是学校的灵魂，根据师生共同的价值取向、行为方式和工作目标结合时代精神修正校徽，校歌，校风，教风，加以明确和宣传，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。
（2）做好精神文明建设的宣传工作，加强和完善校刊、学刊、家刊的质量和使用率，让它们成为校园精神对外宣传的窗口。
（3）通过校园网中的校长信箱等途径，加强校领导对每位教职工各时期工作学习生活等情况的了解，从而更好开展凝聚力工程。
（4）建立学校荣誉室，将近几年中教师与学生取得的各类成绩及荣誉加以展示，增强广大师生的自信心、荣誉感、使命感。
3．形成有利于师生健康成才的制度环境。
（1）建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校精神。
（2）进一步完善构建校园文化建设、参与、培训、考核、评价的一体化体系的方案。形成制度和特色，使每一位加入莘城的师生都能尽快融入其中。
（3）进一步提高师德水平，重视教师的垂范作用。评先进、树典型。
4．开展丰富多彩的校园文化活动。
（1）定期举办全校性的大型文化艺术教育活动，形成系列。如艺术节、体育界、科技节、读书节、及各类学生社团活动等。
（2）形成具有学校特色的各种校园文化活动。将各种零星的特色活动扩大规模、提高档次、固定规律，以最终达到品牌效应。
（3）在各种区级艺术、体育、科技等各类比赛中获较好成绩。
七．所需支持及保障
（一）组织保障，成立学校校园文化建设领导小组，具体负责校园文化建设任务。要把校园文化建设列入重要议事日程，纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划。工会负责教师方面的校园文化建设，团队负责组织全校性的校园文化建设活动，总务后勤负责环境建设和硬件设施的到位工作。
（二）宣传舆论保障，统一思想，加强政治学习和宣传不断增强全体师生对校园文化建设重要性的认识，就校园文化建设的基本内容和目标、措施等向广大教师进行宣传。
（三）人员保障，要求广大师生全员参与，积极参与。
（四）经费保障，专款专用，投入必要的资金给予物质保障，并最大限度地提高投资效益。
澳海学校
篇4:澳海学校学校简介
澳海学校学校简介
巍巍罗峰，泱泱瓯水。z澳海，谨思砺志。蕴瓯越之英气而达和乐；含括苍之灵秀以臻日善。
z澳海学校创办于1999年7月，是由台胞何朝育、黄美英伉俪捐助、澳海区人民政府和z经济技术开发区管委会投资共办的九年一贯制公立学校。由原蒲州镇中学、汤家桥小学、江前小学三校合并而成。
学校占地面积42.8亩，校舍建筑面积14212平方米。现有教学班42个，在校学生1611人；教职员工129人，其中，中高级职称教师77人。
学校弘扬“志存高远，品正雅淳”的精神，以“谨思、砺志、创新”为校训。举全校之力，聚社会之源，秉承先贤，激励后昆，团结奋进，以“融和乐文化，促健康发展、创精品学校”为办学目标，实现“让我们的孩子喜欢我们的学校，让我们的教师体验成功的幸福，让我们的课堂充满创造的欢乐，让我们的学校焕发出生命的华彩”的愿景，共同打造环境和美、以文化人、质量臻善、特色见长的现代化z名校。
“澳海人”秉承厚重的瓯越文化，传承优秀的办学传统，科学规划发展蓝图。以“和乐育心，健康日善”为办学理念，以先进文化铸学校发展之魂，以课程改革强学校发展之力，以教育科研创学校发展之路。高度关注学生健康成长、快乐成才，为学生终身发展奠基；建设“和润”课堂，推进“和洽”德育，外圆环境文化、内方制度文化，创设生态校园环境，以和美校园为依托，创建美丽校园；推进课堂教学改革，以和润课堂为抓手，构建美丽课堂；加强师资队伍建设，以和雅教师为目标，塑造美丽教师；凸显素质教育优势，以和乐学生为载体，培育美丽学生。精心打造和乐文化校园。
澳海，为教师成长铺路，让他们成为成功之师、幸福之师、和雅之师；
澳海，为学生成才奠基，让他们成为和乐学子、诚信公民、创新才子。
十多年的执着，澳海人蕴育出勤劳朴实、自强不息的气质；演绎着兼容并蓄、海纳百川的气度：成就了志存高远、泽澳海才的气势。
今日澳海，以精神文化引领学校发展，以制度文化保障学校发展，以课程文化丰厚师生素养，以行为文化彰显办学品位，以环境文化突现学校形象，以和乐文化促进内涵发展。
学校秉承“民主求真科学精细”的管理理念，以“管理推动创新，科研引领创新”为发展理念。以精细化为手段提高管理实效，以信息化为途径推进管理现代化，以人性化为原则、提高师生凝聚力。全校上下，风正、气顺、劲足。心系澳海，热爱澳海，建设澳海，发展澳海已成为学校发展的主旋律。
第一乐章 和美校园，保障发展
学校体现“知识、智慧、文化”三个要素，围绕“花园式、标准化、人文化、数字化”四大思路，环境优美雅致，布局合理，人文浓厚，主题凸显。拥有涵育楼、熙育楼、煦育楼、仁育楼、颐育楼等建筑设施，300米和100米的塑胶操场，室内篮球场、羽毛球场、乒乓球场，学生劳动基地，两园一廊休闲区，各种功能室齐全，标准化、现代化、人文化、数字化、信息化的和美校园氛围日渐浓厚。
在这里，优雅怡人的校园环境与浓郁的时代气息融为一体，现代教育理念下人与自然和谐发展，物质化进程与厚重人文底蕴紧密结合，完美诠释了和乐校园的内涵。诚信教育、感恩教育、乡土教育、爱国教育、励志教育、生命教育、礼仪教育、科技教育等“八大”人文景观，记载着澳海办学的历程，闪耀着面向未来的希望之光。
徜徉校园，青青芳草与古樟翠柏相映生辉，啾啾鸟语与琅琅书声琴瑟和鸣。人文气氛与自然景观相融，透溢出浓郁的生态、人文气息。
第二乐章和洽德育，和乐学生
以育心树人教育为核心，坚持以人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。实施“三全”（全员、全面、全程） “三主”（学生为主、活动为主、渗透为主）的德育工作模式。培养良好的行为规范与文明习惯，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。
学校以“会做人、会读书、会健身”为学生形象，小学以培养习惯与兴趣为主题，实施“八好”教育，初中以“适应、责任、理想”为主题，以《关爱我们的环境》为蓝本，实施“八爱”教育，强化行为习惯教育，激发学生完善自我。以校本课程《安全礼仪伴我行》《节约从身边做起》《废物最小化》《应对全球气候变暖》为载体，打造“形式多样化、内容层次化、对象多元化、过程规范化”的德育活动模式，将活动文化融入学生学习生活的全过程，内强素质，外化行为，促进学生文明素养和自主、自律、自强良好品质的养成。
在秉承和发展传统优势的基础上，围绕德育主题化建设，蓬勃开展“四节”活动、阳光体育与社团活动，为学生提供追求个性、培养特长、锻炼能力、提高素质的发展平台，凝炼他们实事求是、追求真理、独立思考、敢于创新的科学精神，提升感悟自然、感恩社会、关爱他人、善待自己的人文素养。在“和乐”教育中，凸显环境教育、体育、科技创新教育、养成教育等四大特色。
20**年，学校成功创建浙江省绿色学校。秉承绿色理念，站在学生可持续发展的高度，引导学生关注自然、社会和自身健康、不断提升其校园生活幸福感，环境教育成效显著。学校荣获“z市第三届基础教育教学成果评比”一等奖。“低碳环保志愿者大队”荣膺澳海区五星级社团。活动课程《关爱我们的环境》的实施丰富和拓展了绿色教育的内涵和外延。
学校着力于综合实践活动科技创新特色的打磨，创设了生化研究室、房屋模型创作室和工艺品制作室。实施科技创新教育四年来，学校在市级以上科技比赛中，先后取得30多项优秀成果，连续2届获得全国青少年科技创新大赛一等奖，成就了具有澳海特色的九年一贯制创新教育。
20**年4月，学校被命名为浙江省体育特色学校。十年来，学校组建了中小学男女足球队，多次参加省、市赛事，成绩骄人。先后荣获省小学生足球比赛第一名，省第二届校园足球“五人”制比赛获男子组第二名，并代表浙江省远赴日本参加中日足球友谊赛，获区级以上荣誉共26项。足球特色教育的蓬勃开展，不仅磨练了学生意志品格，促进了学生健康发展，也为各级各类学校培养和输送了一大批优秀体育人才。
20**年12月，学校成为z市德育特色学校。脚踏实地地开展养成教育，以学生常规为切入口，抓落实、重细节，管具体。迄今为止，已有数百名学困生，在德育导师的帮扶下，其学习、行为、习惯等方面有了较大改观。
第三乐章和雅之师，敬业乐业
木秀于林为景观，秀木成林是壮观。奉献、爱岗、敬业、创新是教师的基本精神，以“严谨善诱典范”为教风，体现“敬业、乐业、精业、专业”的精神，使教师“面对生活，有健康的的心态与体魄；面对工作，有积极的热情；面对孩子，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对发展，有自强不息的能量”。展示“美丽教师”的风采，打造“和雅”教师团队。实施“师德建设工程”：以“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）、“三讲”（讲师德、重品行、树形象、）、“三做”（做实事、做主人、做表率）的高要求，加强师德师风建设，规范教师教育行为。实施“名师工程”、“青蓝工程”、“全员培训工程”，全面提高教师素质，完善梯形师资结构，努力打造优秀教师群体。学校现有全国优秀教师1人，省优秀教师1人，市级以上骨干 “三坛”6人，市终身班主任2人，市园丁奖1人，市区骨干12人，区名校长1人、区级名师1人，区级学科骨干“三坛”27人，市级先进21人次，区级荣誉44人次。他们以教书育人为事业，以无私奉献为天职，以先进的教育理念，突出的教学业绩，推动澳海一步步走向辉煌！
第四乐章 追求卓越，铸就辉煌
正确的办学思想，明确的办学目标，科学的管理方法，浓郁的学习氛围，优美的育人环境，让“澳海”结出了丰硕的办学成果。一面面耀眼的锦旗，一樽樽镏金的奖杯，是全体师生砺志磨剑的结晶，是厚实而丰富的学校方志，是跌宕而激越的教育乐章，是灿烂而辉煌的历史画卷。
1、和润课堂，成果丰硕
斗转星移，风雨兼程。十余载的辛苦耕耘，z澳海学校迎来了桃李芬芳、春色满园。校友们或施才于政界，或弄潮于商海，或执教于庠序，或投身于军营，可谓人杰地灵，各展其能。近年来，澳海人立足和润课堂，
从规范到有效，从有效追求高效，在市教学规范达标学校基础上，追求教学艺术，提升教育教学质量。初中教学质量稳步提高，小学质量在片区独占鳌头，深受家长与同行好评，学校的社会知名度和美誉度进一步扩大。在此基础上，学校深入开展学本课堂的改革，以“学、导、习、悟”的和润课堂建设为主题，注重学习法，强调教学的过程始终是学生自主学习的过程；它的价值追求是展现“激扬生命”的课堂生态；注重培养学生的倾听能力、思维能力、表达能力和交流合作能力，注重学生的情感、态度、价值观的发展。通过师生之间、生生之间的积极互动，营造一种愉悦、高质、高效的课堂生态，形成热爱社会，热爱生活的积极的生活态度，建立新型的教师观、学生观、教学观。
2、和融教研，乐在其中
学校以“轻负担高质量”为主题，围绕“立足和融教研，打造和润课堂，探索和乐作业，培养和雅教师”的科研训目标，推进“和润教学”和“和雅教师”两大工程建设，构建“主管校长--教科室--教研组--备课组”科研管理机构。优化研讨活动，围绕一个中心--教与学的疑难问题，思考学本课堂，反思课堂实效。做到：围绕主题，研讨问题；立足课堂，探讨学法；课堂实验，课后反思；案例评比，提炼经验。课题研究，引领发展。
通过开展专家引领、读书交流、师徒结对、素养提升等系列活动，努力提升教师的专业素养，切实践行幸福校园生活，形成了较为成熟的校本培训模式，教科研工作成效显著，区内领先。近三年，荣获z市基础教育成果、教育科学规划课题一等奖3项，二等奖3项，三等奖2项，区优秀课题二等奖5项，三等奖7项，有9项课题立项。曾两次荣获市教科研工作先进集体。
3、和乐文化，春华秋实
看，春华秋实，硕果满园！听，桃李峥嵘，和歌浩荡！
十年一剑，铮铮如歌。在团结中奋进，在求实中创新。学校积累了丰富的办学经验，取得丰硕的办学成就，先后获得先后获得了z市素质教育示范学校、z市现代化学校、z市文明学校、z市中小学日常行为规范达标学校、z市德育（养成教育）特色学校、z市“小科学家”培养计划基地学校、z市义务教育阶段地方课程、校本课程和综合实践活动课程研训基地学校、z市义务教育学校办学水平一级学校；浙江省省绿色学校、浙江省义务教育阶段素质教育示范校、浙江省义务教育标准化学校、省体育特色（足球）学校、国家“综合实践活动课程先进实验单位”、全国综合实践活动科技创新特色学校等荣誉。获得澳海区综合实践活动示范校、澳海区社会科学普及示范基地等区级各类先进荣誉达250余项。
结篇 展望未来 前景灿烂 【尾声：迈步从头越】
和孺尚善修思永，乐学自砺润文翰；诚滋桃李芳天下，勤澳海才泽神州。澳海人有追求，有豪情，更有思考。和美校园，让人遐想联翩；和洽德育，彰显人文内涵。漫步校园，飘荡着琅琅的读书声，萦绕着浓浓的人文气息，谱写一曲曲澳海青春赞歌！
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 ”。澳海人将在在新时代的感召下，继续发扬传统，开拓创新，和乐共进，翱翔未来。我们挥洒汗水，神采飞扬；我们播种理想，收获希望。充满活力和魅力的澳海，必将承载着深厚文化与历代澳海人的宏伟梦想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！
篇5:南朗小学校舍检查与维修制度
南朗小学校舍检查与维修制度
一、校舍检查的范围包括学校教学用房、办公用房、生活用房，其中包括围墙、仓库、车棚等各项建筑设施。
1 ．校舍检查的领导机构和职能部门
学校成立由校长任组长，中层各部门负责人为成员的校舍安全工作领导小组，具体负责校舍安全检查的具体工作。
2 ．校舍安全检查要做到制度化、规范化、严格化，要做到定期检查和突击检查相结合，全面检查和重点检查相结合。在正常情况下，学校应每学期对校舍进行安全检查，如出现结构损坏、蛀虫、腐烂或其它重大险情的应及时书面报告上级有关部门，及时研究落实维修措施；对经技术鉴定为危房的一律封房停用，并及早采取断然措施，消除祸患。凡发现校舍重大险情的均应及时上报。
3 ．校舍安全工作领导小组应对校舍进行经常性的维修保养工作，以确保安全使用。除特殊安全隐患应及时采取措施排除外，一般的校舍维修应安排在暑假或寒假进行。校舍维修应按实际情况分为小修、中修或大修。维修计划应经上级部门同意批准。
二、对检查出的不安全校舍要按照下列制度及时维修：
1、平时维修：对房屋的保养应随坏随修，及时处理，如局部漏雨，门窗合扇松动，冬天门窗玻璃破损，电线脱皮，开关损坏，插座壳面破损，水龙头滑丝等。应少量储备灰、砖、油毡纸、水电小五金等器材，以备急用。
2、假期维修：对于较大型和提前预测的维修，应在假期进行，要选好施工队，做好施工监督，把好验收关，发现为题应及时向上级报告，要尽力降低工程造价，提高工程质量。
3、不论何时施工、维修，都应把安全因素考虑在首位，要排除一切安全隐患，不合格工程学校要拒绝使用。
4、学校派专人对学校校舍安全情况进行检查监督，有漏雨、墙体断裂、墙皮脱落等学校能自己维修必须马上动手维修，较大型难以解决的向地方政府和上级教育行政部门报告。
5、小型维修一定要抓紧落实，决不能人为地轻度破损变成重度危房，造成停课。人为因素要追究责任人责任。
