三中薄弱学科跟踪管理方案

篇2:三中学生火灾疏散演练活动方案

　　海滨三中学生火灾疏散演练活动方案

　　一、指导思想：

　　为进一步增强全校师生消防安全意识，普及消防安全知识，有效预防和减少校园火灾危害，切实加强学校安全管理，提高师生紧急疏散应对能力，熟悉学校紧急疏散路线，能够统一指挥，有条不紊地进行紧急疏散教学楼内的师生，使安全事故损失降低到最低范围，根据学校实际情况，特拟定火灾疏散演习预案，并进行实际演习。

　　二、演习目标

　　要求全体学生接到紧急疏散指令后，在最短的时间内，安全、有序、镇定、快速地到达安全地带（学校篮球场）集合。在整个疏散过程中做到师生配合默契、疏散路线清楚、组织有条不紊、人人各尽其责，确保活动达到预期的效果。

　　三、火灾疏散原则

　　确保安全，迅速撤离，顾全大局，救助结合。

　　四、演练领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　及各办公室负责人、所有班主任、体育教师、校医

　　五、活动时间：20**年3月21日（周五）上午9:30。

　　六、活动程序

　　（1）总指挥校长z宣布：“全体师生请注意，现在进行紧急疏散演练，请各位老师到位。全体师生按照紧急疏散预案展开行动。紧急疏散现在开始。”

　　（2）9:30发送警报信号。

　　（3）教师指挥学生有秩序的迅速撤离。

　　（4）到达目的地后，各班班主任清点人数，报告总指挥。

　　（5）总指挥宣布演习结束，并做总结。

　　七、演习安排

　　演练前，教育学生系紧鞋带，准备好湿毛巾（布），知道演练逃生要求。了解学生身体情况，不适合参加演练的学生不参加本次演习。

　　1、演习前的准备工作：各班班主任分配好前1至4排课桌的学生由前门撤离，余下5至8排学生由后门撤离，排成两纵队下楼，并到达学校操场指定位置。

　　2、听到警报信号后，师生必须服从指挥，听从命令，立即快速的进行安全演练。

　　3、演习过程中，班主任及科任老师到本层楼与下层楼的楼梯转弯处，指挥学生有序疏散，口喊“后面跟上，注意间隙，不要拥挤”等话语，防止学生踩踏事件发生。在走廊行进中队伍始终保持两路纵队，弯腰并用湿毛巾捂住嘴鼻，楼梯左边学生扶栏杆，楼梯右边学生扶墙壁，快速有序地离开火场。

　　4、下楼次序：一楼学生疏散完毕，二楼疏散，二楼疏散完毕，三楼疏散。各班必须按规定的楼层顺序下楼，按照预定的疏散路线就近班级先安全撤离（班主任最后撤离），及时转移到学校操场。

　　5、分管领导在楼梯口协调整个疏散过程，体育教师在至操场的道路上指挥学生进入操场，确保学生安全有序。

　　6、到达指定位置后按顺序集合，要求队列整齐，学生不得随意走动，老师清点人数，并向各校区副总指挥（年级分管校长）报告。

　　八、演习时的疏散通道划分

　　初一年级：初一（1）（2）（4）（5）从东楼梯下；

　　初一（3）（6）（7）从西楼梯下。

　　初二年级：初二（3）（4）（5）从东楼梯下；

　　初二（1）（2）（6）（7）从西楼梯下。

　　初三年级：初三（1）（2）（3）（4）直接出教室到操场；

　　初三（7）（8）（9）（10）从办公楼中楼梯下。

　　海滨县第三中学

篇3:三中一中心、四环节课改模式试行方案

　　海滨三中“一中心、四环节”课改模式试行方案

　　一、指导思想

　　以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生自主学习为导向，以课程改革的推广为契机，大力推进课堂教学改革，实现课堂教学的实效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，突破三中现有教学质量的瓶颈阶段。

　　二、课堂教学模式改革总体目标

　　整合有效教育教学模式，开展有效教学研究，努力探索适合我校的课堂教学改革之路，通过构建“一中心、四环节”课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

　　三、“一中心、四环节”课堂教学模式具体解读

　　“一中心”即整个课堂教学处处以全体学生参与学习为中心，“四环节”指“自学--自主学习、展示--学习展示、释疑--学习点拨、练习--学习检测”等四个环节。通过自主学习切入、合作学习提高、教师释疑升华、学习检测实战，最终实现三维学习目标的良好达成。

　　首先是“自学”。教师利用简洁明快的方式导入新课，利用多媒体与学案展示自学目标，根据既定的6个学习小组（根据基础成绩，将班级成员平均划分为6个学习小组），将教学内容划分成2块或3块或6块（具体视教学内容多少而定），设置学案上对应的自学内容。让学生分小组结合学案第一部分内容的小组自学板块、有的放矢的去开展自学，可以让学生以组为单位相互探讨，可以站起来讨论，甚至可以让学生到黑板上探讨，教师在其中巡视并加以适当点拨（大约15分钟）；

　　其次是“展示”。根据学案知识点呈现的次序，让各小组学生按照设定的问题进行展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充，让学生大声提出：“我展示。”“我回答！”“我补充！”“我挑战！”“我纠错！”“我质疑！！”等。（大约10分钟）

　　第三是“释疑”。展示结束后，教师针对教材重点和难点以及“展示”环节暴露出来的易混、易错点进行精讲、点拨，对本节知识进行整体梳理形成知网络（大约10分钟）；

　　第四是“练习”。学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。（大约10分钟）

　　四、学校课堂教学模式改革领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z、各学科教研组长

　　五、实施步骤

　　1、学习准备阶段(20**年10月)--赴山东杜郎口中学、獐沟中学学习，通过骨干力量引领，在我校部分班级进行课堂教学模式改革试点，强行入轨。

　　2、全面实施阶段（20**年11月-12月）--我校所有班级开展课堂教学改革，全面入轨“一中心、四环节”教学模式。

　　3、初步验收阶段（20**年1月）--作为新一轮课堂教学模式改革的窗口学校，邀请全县兄弟学校来我校观摩、指导。

　　4、调整提高阶段（20**年3月-6月）--对“一中心、四环节”课堂教学模式进行诊断、反思、调整，力求更加全面、更易操作、更有成效。

　　六、具体实施

　　（一）学习准备阶段(20**年10月)

　　1、由校长室牵头，教科室带队，派出8名青年骨干教师（语文学科z主任、z老师，数学学科z主任、z老师、z老师，外语z主任、z老师，物理学科z主任）远赴山东杜郎口中学，实地学习新课程教学改革。

　　2、以校长z为组长，副校长z、z为副组长，教务处主任z、教科室主任z及各学科教研组长为组员，形成我校课堂教学模式改革领导小组，召开领导小组会议，传达上级文件精神，明确目标，落实责任，制定我校课堂教学模式改革方案。

　　3、召开全校教师大会，做好宣传组织工作。冷静面对学校的严峻现实：一方面，三中优质生源流失、学生基础参差不齐、知识面狭窄、学习兴趣不高、学习被动等诸多原因，使得我校近两年来的基础年级的成绩严重滞后；而另一方面，三中年轻老师相对较少，很多老教师熟悉教材后基本不再认真备课，一上到讲台全凭一张嘴讲完45分钟，教师教学上无创新、不思进取之风愈演愈烈！综上所述，从办人民满意学校看，从切实促进学校发展看，只有进行课堂教学模式改革，只有教师思想观念发生转变，只有教师以主人翁意识投入到课改中来，才改变学生被动学习的局面，学校才有可能进步。

　　4、以初一、初二年级部分班级为试点，重点改革语文、数学、英语、物理等学科，有针对性的开展改革。构建“一中心、四环节”课堂教学模式，对于我校教师和学生而言是一个新生的事物，因此我校将做好以下准备：

　　（1）组织实验教师学习洋思、杜郎口、獐沟成功经验及相关理论、案例，加强理论培训，提高全体教师深化课程改革意识。

　　（2）落实经费，保障实施。派出实验教师前往獐沟中学学习，借鉴洋思中学、杜郎口中学以及洋思中学课堂教学改革的先进做法和经验。

　　（3）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。

　　（4）骨干引领，让骨干教师上示范课，全校老师参与学习、观摩，“先学行，再入神”。

　　5、备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案一体化，学案导学。

　　学案的设计在备课组长的组织下集体研究，严格按照“一中心、四环节”教师结合所任年级特点编写，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，疑有指导，进有阶梯。学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“低台阶、小容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。学案的编写原则要体现：

　　（1）主体性原则。设计学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。

　　（2）探索性原则。编写学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，学案的编写要结合教师所教班级的学生情况，有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。

　　注意：学案要求，提前一周按照实际课时准备，汇总至教研组长，由教研组长每周五下午下班前交教科室张春雨主任处。

　　6、各学科组骨干教师根据各学科特点和课型结合学案开始在各试点班级进行课堂教学模式改革。

　　具体如下：

　　（1）课前，教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照我校学案设计的原则，集体研究精心设计出学案并在课前发给学生，要求学生充分预习，完成学案中的各项预习内容。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。

　　（2）预备铃响后，小组长要认真检查学案，并在预备铃响后向老师汇报本组的预习情况。课堂上，教师通过学生自学、学生展示和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。在此基础上，引导学生开展合作学习。

　　（3）课堂上，设置“释疑点拨”的环节，教师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充，更正和评点。

　　（4）在解惑结束后，教师一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。

　　（5）在“自主学习、学习展示、学习点拨”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“学习检测”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的题量要适度，要求学生在课内独立、按时地完成，为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。

　　（二）全面实施阶段(20**年11月-12月)

　　1、教师深化课堂教学模式改革，力求做到：

　　（1）变“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，变“教”为“学”，将“学案”建设成“导学”的有效载体。

　　（2）变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

　　（3）根据学生性别、性格、兴趣爱好及其成绩差异状况合理调整学习小组，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。

　　（4）开展骨干教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，深化改革，树立全体师生的改革勇气，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。

　　（5）参加改革的教师和学生逐渐转变教学方式和学习方式。教师结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构，把自学、展示、释疑、练习作为新授课课堂教学的基本环节。通过教学模式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力，培养学生自主合作精神，强化学习目标的达成，将三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养，最大限度的提高课堂教学效率。解决老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。以学生的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。

　　2、领导小组成员随堂听课、跟踪调查、收集资料。各科组根据课程实施情况不定期召开科组会议，通过完善教学常规监控制度，分析教情、学情，力求做到堂堂清、周周结、月月测。

　　3、通过校内研讨课、公开课等努力探讨课堂教学改革模式的有效性。

　　4、建立健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的检查力度，参与课堂教学模式改革教师做好教学反思。

　　5、领导干部做到“六个一”。即每天与一名老师交流、每天与一名学生交流、每天发现一个问题、每天发现一个亮点、每周评一次课、每周参加一次教研，以此加大干群联系密度。（做好相应笔记，每两周交校长室检查一次）

　　6、评课做到“三缺一”。课逢听必评，所谓的“三缺一”，就是评课时必须先提三条缺点后才说一条优点，这就要求上课老师必须认真备课，听课老师认真听、认真记，不走过场，通过这种方式的听评课让年轻老师迅速成长，让老教师积累更丰富的经验，真正实现课堂的高效。（教研组做好相关记录，备查）

　　（三）初步验收阶段（20**年1月）

　　1、改革教师考核评价制度。以《新课程标准》为依据，结合我校实际，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。

　　2、做好实验推广工作。经过不断改进实验，并总结形成经验材料。各学科组、骨干教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果。骨干教师形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校教学质量普遍提高，让课堂教学改革走上良性发展的道路。

　　3、向县内兄弟学校辐射。在获得课改成效基础上，邀请县内兄弟学校来我校指导、点评课改工作，进行同课异构，进行互评比较，相互促进提高。

　　（四）调整提高阶段（20**年3月--6月）

　　1、召开骨干教师、教研组长专题讨论会，回顾一学期来“一中心、四环节”实施情况，反思得与失。与此同时，请县教研室、獐沟中学的领导和老师来我校一起诊断，请省、市专家来校听课、指导。

　　2、对学生、老师进行问卷调查，听取他们的意见和建议。

　　3、在总结、反思基础上，对“一中心、四环节”课堂教学改革模式进行调整、完善，再在全校深入推进，力争取得更大成效！

　　4、将课堂教学改革工作试行情况以申报县、市、省课题的方式进行推广、深化和提高，争取在市、县产生更大影响。

篇4:三中经典诵读比赛方案

　　海滨三中经典诵读比赛方案

　　一、指导思想

　　以抗战胜利70周年活动为载体，进行经典诵读活动。组织开展“国学经典诵读”比赛活动对于弘扬国学优秀传统文化，增强师生语言文字规范意识，提高师生人文素养和用语用字水平具有十分重要的作用。为做好“国学经典”朗诵比赛活动，特制定如下方案。

　　一、活动目标

　　(一)抓住学生的最佳记忆期，通过学校和家庭组织学生诵读诗文经典，培养学生博览群书的良好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化。

　　(二)增加学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长知识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。

　　(三)提高学生思想道德素质和文化素养，促进学生更新知识，活跃思维，提高综合实践能力。

　　二、活动要求

　　(一)广泛宣传经典诵读的目的意义，不给家长增加经济负担，取得社会、家长的支持。

　　(二)各班要有计划、有步骤地开展经典诵读活动，抓好过程管理。

　　(三)保护学生的诵读兴趣，不增加学生课业负担。积极创设良好的诵读氛围和环境，提倡通过经常的、轻松的诵读，自然成诵。不定诵读指标，以保护学生的诵读兴趣。

　　(四)各班要结合课外阅读活动，结合评选诵读小能手活动和诵读经典竞赛等，使“国学经典诵读”活动不断深化。

　　三、诵读内容

　　各班自选内容，旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

　　四、组织开展全校“国学经典诵读”比赛活动。

　　（一）初一、初二每班出一名选手参赛

　　（二）比赛程序

　　1.初赛

　　初赛由各班自行组织进行。各班广泛开展“经典诵读”活动，在此基础上组织进行初赛，确定决赛参加对象，并于9月22日前把决赛报名表上交到政教处。

　　2.决赛

　　决赛由学校统一组织进行，时间初定为：9月25日下午2:20

　　（三）比赛规则

　　1.抽签决定出场顺序。

　　2.诵读作品自选，但必须是经典诵读篇目。

　　3.参赛选手必须脱稿朗诵。诵读时可加音乐伴奏，伴奏音源由选手自备。

　　4.每位参赛选手比赛时间限制在8分钟以内。（超时将酌情扣分）

　　5.评分标准：

　　比赛采取100分制，其中：

　　a.作品内容（15分）：选材内容符合比赛要求，具有一定的教育意义；

　　b.节目形式（15分）：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐；

　　c.语言技巧（40分）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当；

　　d.临场表现（30分）：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。

　　五、评委：韩松、胡春雷、赵晓春、吴文明、邱孔龙

　　六、奖项设置

　　一等奖2名，二等奖4名,三等奖6名。

　　总之，我校将以这次比赛活动为契机，在师生中广泛开展“经典诵读”活动，在全校掀起国学经典诵读的热潮，真正让广大师生阅读经典，亲近经典，热爱经典。

　　政教处

篇5:三中庆祝国庆节歌咏比赛活动方案

　　海滨三中庆祝国庆节歌咏比赛活动方案

　　一、活动目的：

　　为了贯彻教育局《德育工作计划》，丰富学生的课余文化生活，增强校园凝聚力和吸引力，培养学生的集体荣誉感，努力营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围，促进学生德智体美劳的全面发展，深入推进我校“全员包保”活动，联络包保教师与学生的情感。我校定于六月初举行“歌唱祖国歌唱党，快乐校园大家唱”歌咏比赛活动。

　　二、主题：歌咏比赛（歌颂祖国、歌颂党、歌唱快乐校园）

　　三、活动时间：

　　计划20**年9月30日（周五）下午

　　四、活动地点：

　　北园操场

　　五、比赛规则：

　　1、初一、初二年级每个班出两个合唱节目：以班级为单位参赛，要求班上学生全部参与。

　　2、比赛要求：

　　（1）歌曲要选择歌颂祖国、歌颂党、反映校园生活等积极向上的内容，曲目要求符合本次比赛主题。

　　（2）参赛班级自备伴奏歌曲或配乐的电脑文件，并报送政教处（北园报送至廖为鹏主任处）。

　　（3）演唱者表情自然、大方，着装要统一、整洁、美观。

　　（4）各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具。

　　3、比赛顺序：各班级21日上午抽签决定比赛顺序（同时报送选定比赛曲目）。

　　4、计分办法：学校成立评委小组，由领导、教师组成，班主任回避。去掉一个最高分和一个最低分，取平均分为最后得分。

　　六、活动过程：

　　活动过程分两个阶段：准备阶段、比赛阶段。

　　第一阶段：准备阶段。

　　1、时间：20**年9月17日--20**年9月29日，为班级排练时间。

　　2、组织：由班主任老师全面发动学生参与、练习，音乐老师指导。各班一定要高度重视，精心组织，做到班班有歌声。可利用辅导课时间带领学生进行排练，充分展示实力，力争节目精彩、新颖。

　　第二阶段：比赛阶段即学校歌咏大赛。

　　1、时间：20**年9月30日

　　2、组织：由政教处统一协调组织本次活动，活动职责分见附表。

　　七、奖励办法：

　　本次活动评选的奖项如下：

　　1、集体奖：以班级为单位，一等奖各年组取总分前1名，二等奖第2-3名，三等奖第4-6名。

　　2、精神文明奖：以班级为单位，每个年级段评选1个。

　　3、比赛结果纳入班主任工作评比。

　　八、比赛筹备工作安排（《活动职责分工表》。

　　方案策划：政教处z

　　安全保卫：z

　　场地布置：zz（立竿扯横幅、布置主席台、布置评委席）

　　宣传板报：zz（纪念抗战胜利70周年，庆祝国庆节主题）

　　会场组织、队形：严加胜、潘其胜

　　音响设备：z（负责安装调试音响设备，调试电脑音响）

　　音乐伴奏：各班级自行下载、收集伴奏曲和配乐，交由政教处保存。

　　照相：z（负责表演节目照相、后台工作场面照相等）

　　环境卫生：z

　　评分统计：z（负责设计表格，电脑合分，及时统计结果；并负责根据评分标准事先设计、打印评委使用的评分条等）

　　写奖状：z(在比赛前根据奖项设置写好奖状大致内容，结果出来后立即补充填写)

　　评委：z

　　九、合唱评分标准：（100分）

　　1.参赛歌曲内容健康向上，符合大赛主题。（10分）

　　2.声音宏亮，节奏准确，吐字清晰。（30分）

　　3.情感动作表现得当，歌曲技术处理合理。（30分）

　　4.合唱人数符合规定，队员站位整齐合理，进、退场速度快秩序好。（10分）

　　5.演唱时精神饱满，着装统一美观。（20分）