庚罗小学学生品德行为综合评价方案

篇2:员工行为规范

　　员工行为规范

　　1、维护公司品牌声誉，无论何时何地不说有损公司形象的话，不做违反公司利益的事。

　　2、坚决服从领导，尽职尽责，讲究工作效率，不以任何借口贻误工作。

　　3、团结协作，互助友爱，保持优良的团队精神和敬业的工作作风。

　　4、保持正常的上下级关系或同事关系，保持良好的行为风范。

　　5、不背后议论公司和他人，不该问的不问，不该说的不说，不该做的不做。严禁搬弄是非、编造谎言欺骗公司和同事，严禁恶意中伤公司和他人。

　　6、上班时衣着要端庄整洁，讲究仪容仪表，按规定着职业装。

　　7、严守公司工作纪律：

　　①坚守工作岗位、尽职尽责，不得无故串岗、脱岗;

　　②工作时间不准办私事;

　　③工作时间保持安静，不准长时间闲谈、打闹、嬉笑，大声喧哗;

　　⑤不准浏览黄色网站，严禁打游戏或上网聊天;

　　⑥不准在公司开过分的玩笑，说过刺激的语言;

　　⑦不准随便在办公室将与工作无关人员带入工作区，私人会客的时间不超过5分钟;

　　⑧外出办事应向直接上级请示，经同意后方可外出。

　　8、办公区内，见到领导、客人或同事时，应主动打招呼或点头致意。遇到公司领导或客人问话，应起立回答问题，表现出良好的修养和精神面貌。

　　9、员工坐、立、行姿态要庄重，举止大方，不准有东倒西歪、趴伏桌面等不规范的形态。

　　10、员工上班时，准备好必要的办公用具，在办公桌上摆放整齐、美观，下班时，应将桌面清理干净。

　　11、办公桌应随时紧锁，不得在办公桌内储存贵重物品，遇有丢失物品，速报人力行政部协助查找，但公司不负丢失财物之责。

　　12、办公桌的使用安排由办公室统一负责分配，员工不得私自调换办公桌，正确操作办公设备，办公设施人为损坏由损坏者本人赔偿。

　　13、爱护环境，注意保持办公区内的整洁卫生。

　　14、社交中要讲究礼节礼貌，诚恳待人，不准随便接受客户的礼物。

　　15、洽谈业务要言而有信，不得有损公司形象。

　　16、做好保密工作，未经允许，不得向外界传播提供有关公司任何资料和情况。

　　17、努力钻研业务，不断提高自身的业务素质和文化素质，不得工作懈怠，不思进取。

　　18、清正廉洁，奉公守法，勤恳敬业，不得徇私舞弊或以公司名义私自从事其它经营活动。

篇3:四星级高中评估标准及评价细则

四星级高中评估标准及评价细则

　　(修订版)

　　评价指标及标准

　　达标(A)

　　不达标(C)

一.办学条件

　　1.独立设置的高中;规模一般在36个班以上，每班学生不超过50人。

　　高中独立设置。高中校长在教育集团内亦不兼任初中学校法人。同一法人的分校内无初中、小学。

　　办学规模适度，一般在12—16轨之间，不宜超过20轨(或3000人)。

　　各年级班均学生不超过50人(含借读生)。

　　无高考补习班或插班复读生。

　　单项指标各观察点全部未完全达标、不达标，或有下列情况(下同)：

　　初高中在同一校园内或初高中同一法人，未真正分设;

　　或规模少于10轨;

　　或举办高考补习班、招收插班复读生。

　　2.校园校舍充分满足当前师生学习、生活的需要，并有一定的发展余地;新建学校一般不少于100亩。

　　生均校园面积不少于23平方米。新建学校一般不少于100亩。

　　生均校舍(不含学生宿舍、教工宿舍)建筑面积不少于13平方米。

　　高中规模不达12轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模(36个班)、标准班额(50人/班)的总和(1800人)，即申报学校校园面积不少于41400平方米，新建学校一般不少于6600平方米;校舍(不含学生宿舍、教工宿舍)建筑面积不少于23400平方米。

　　核算生均资源时，需将所有在籍学生和在校借读生数纳入计算(下同)。

　　生均校园面积或生均校舍建筑面积低于标准的90%。

　　3.各类设备设施齐全，配置先进，对学校个性发展形成支撑;达“校校通”工程第三层次要求;生均教学、办公设备固定资产不低于3000元。

　　1.各类设备设施齐全，配置先进：

　　(1)12轨制学校的理化生标准实验室按4、4、3配备;13轨制以上学校在4、4、3配备基础上，按照常态选科情况适当增加实验室数量，一般规模每增2轨相关实验室数增加1个。有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。

　　(2)12轨制学校至少配备3个通用技术实验室(供必修、选修用，下同);13轨以上学校需适当增加数量，每增加4轨通用技术实验室总数增加1个。

　　(3)能根据本校人才培养需要，装备设施设备先进的特色实验室、创新实验室。

　　(4)生均活动面积(含田径运动场、体育馆和其他运动场地等)不少于8平方米，拥有各类运动场地、体育馆(风雨操场);体育器械充足。

　　(5)城区(县城及以上区域)学校有300米以上跑道(农村学校400米)的标准田径运动场，20轨以上学校应有两个田径运动场。

　　(6)生均学生宿舍建筑面积不少于4.5平方米且卫生设施齐全方便。

　　(7)食堂厨房使用面积不少于50平方米，300人就餐使用面积达到100平方米，300人以上就餐每增加1人按0.25平方米计算增加厨房使用面积。食品原料存放间、食品加工操作间、食品供应间相对独立，安全卫生和设施设备良好。餐厅餐位数不少于常年就餐学生数(含走读生)70%。

　　(8)图书馆达省二级图书馆，使用面积不少于1260平方米，实行图书管理自动化，流通率高，有本校特色的数字资源，实现网上资源共享。生均纸质藏书不少于45册/生，有校内运行的电子图书馆系统。电子阅览室电脑不少于60台;阅览室座位达到学生数的1/12。

　　(9)音乐、美术室等用房及设施设备充足。16轨制左右学校的美术教室、音乐教室分别按2个、3个的数量要求配置;20轨制以上学校均能适量增加。

　　(10)卫生室使用面积不少于60平方米，常用医疗器械及药品齐全。

　　2.“校校通”工程达到第三层次要求;供学生使用的电脑数量不少于1台/10人。

　　3.生均教学、办公设备固定资产不低于3000元。

　　理化生实验室未按数量要求配备到位;

　　或无通用技术实验室;16轨制以上学校通用技术实验室少于4个;

　　或城区学校无300米以上跑道(农村学校400米)的标准田径运动场;

　　或生均活动面积少于8平方米;

　　或图书馆使用面积少于1000平方米;

　　或生均纸质藏书少于32册;

　　或无电子阅览室，电子阅览室电脑少于30台;

　　或“校校通”工程达不到第三层次要求;供学生使用的电脑数量少于1台/10人。

　　4.校园布局合理，环境优美;有独特的设计，有和谐、健康、积极向上的氛围，有很高的文化品位。

　　校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开。

　　建筑、道路、绿化、景点等设计有整体规划，有个性特点，有和谐、健康、积极向上的氛围，有较高的文化品位。

　　校区在2个以上，教学辅助用房、运动和活动场所严重不配套，影响正常教育教学;

　　或校舍有严重安全问题。

二.队伍建设

　　5.校长具有先进的办学理念，主持过省及以上重大课题的研究或改革项目的实施，在省辖市范围内有较大影响。

　　校长积极贯彻教育方针政策，善于运用先进的教育理论管理学校，办学理念先进、定位准确、思路清晰、行为规范。

　　刻苦钻研教科研理论，研究主题切合学校管理、课程建设、教学改革等实践，每学期至少能为全校教师作1次引领性的学术讲座或教育管理报告;近三年在省级以上报刊发表过3篇以上论文(至少有1篇学校管理类)或经验总结;主持省级以上教育部门立项课题、改革项目，在省市范围内有较大影响。

　　精心组织教育教学改革，对课程改革、教师发展、学生培养具有较强的领导力。每学期听课、评课(包括活动课)总数不少于18节，且覆盖面(年级、时段、课型)较广。

　　对课程改革、教师发展、学生培养缺乏领导力;

　　或每学期听课、评课(含活动课)总数少于18节。

　　6.领导班子及干部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，实干的精神，在师生员工中有较高威信。

　　领导班子及干部队伍职数设置、年龄结构、专业结构合理。

　　队伍精干，学历全部达到本科以上，整体素质高，在师生员工中有较高威信，称职率在90%以上，无违法犯罪现象。

　　近三年领导班子中有违法犯罪行为;

　　或近3年内发生卫生安全等责任事故受到有关部门处理;

　　或师生对领导班子及干部队伍满意度(称职率)低于80%。

　　7.专任教师学历达标率在100%以上;有一定数量的教师具有硕士学位或研究生学历;具中、高级技术职务的教师占60%以上;图书馆、校医室、实验室工作人员多数具中级以上职称。

　　专任教师专业学历达标率为100%。

　　教师具有硕士学位或研究生学历的比例达到5%(双本科可1:1换算)。

　　具有中、高级技术职称的教师占专任教师的60%以上。

　　图书馆、实验室工作人员60%的有中级以上职称，非专业出身的经过省辖市级及以上图书管理、实验管理专业培训并取得合格证书。

　　12轨制学校按3人配备实验室专职实验员，每增加4轨加配1人。

　　卫生保健室工作人员(含全日制聘用的社区医院等医疗机构专业人员)至少配备2名，均需具有中级及以上医务专业职称。

　　专任教师专业学历在95%以下;

　　或医务室无专业人员;

　　或实验室人员专业不对口。

　　8.优秀教师群体已基本形成。大多数教师兼教一门及以上的选修课程;70%以上的教师具有高中循环教学的经历;有一定比例的教师能熟练掌握一门外语，胜任双语教学;有一定数量的教师在省教育教学比赛中获奖;各主要学科有特级教师、省级有突出贡献的中青年专家;大部分科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力;对绝大多数教师的教学，学生比较满意。

　　优秀教师群体已基本形成，三分之二的学科有省辖市级以上的学科带头人(以省辖市文件为据);

　　近三年有60%以上的教师兼教一门及以上的选修课程;

　　70%以上的教师具有高中循环教学的经历;

　　5%以上的教师能熟练掌握一门外语，进行双语教学试验;

　　每年有1名以上教师在省级课堂教学竞赛中获奖;

　　至少有1名本校培养的特级教师(教授级高级教师、省级有突出贡献的中青年专家);

　　60%以上科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力;

　　学生对90%以上教师的教学工作比较满意。

　　有省辖市级以上学科带头人的学科少于三分之二;

　　或近三年兼教一门及以上选修课程的教师比例低于50%。

　　或近三年对校外开设示范课、观摩课少于6次;

　　或学生对15%以上教师的教学工作不满意。

　　9.教师培训、培养力度大，形式多样。优秀教师传、帮、带形成制度;赴外校挂职锻炼、出国进修渠道畅通;“派出去”、“请进来”活动丰富;个人提高与组织培训结合较好;每年都有专题培训;每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的8%以上;培训效益显著。

　　教师培训形成制度，有3年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费保障等。

　　培训、培养工作注重连续性、阶段性，有较高的目标达成度，个人提高与组织培训结合较好。

　　校内外优秀教师与青年教师结对培养，形成制度。

　　近三年内选送培养对象赴外校挂职锻炼(一般不少于3个月)、出国进修。

　　“派出去”、“请进来”活动有计划、有组织，形式多样，内容丰富。

　　教师有3年个人专业发展规划和年度计划，学校每年都有专题培训，做到全员参与;

　　每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的8%以上。

　　培训效益显著，80%的教师能适应课程改革要求(专家现场考察随堂听课评价为“优秀”比例达到40%)。

　　教师培训未形成制度，校本培训规划、年度培训计划不能真正落实，且缺乏配套的管理、保障措施;

　　或专家现场考察随堂听课的评价“一般”及以下比例超过30%。

三.管理水平

　　10.根据学校实际和社会发展的需要，经充分论证，形成了明确的办学目标和发展规划;发展规划涵盖全面，重点突出，措施扎实，具先进性，示范性;近期规划实施情况好。

　　学校有明确的办学目标，发展规划符合校情，且经教职工和外部专家组充分论证、主管部门认定。

　　规划质量较高，具有延续性、先进性、示范性、可操作性，能适时地进行调整和完善;

　　年度工作计划体现规划精神，学校和各部门的年度、学期工作总结反映出规划实施情况，并有丰富的反映规划实施情况和成果的佐证材料。

　　学校发展规划未经充分论证、正式认定;

　　或近期规划实施的目标达成度低。

　　11.各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断完善;制度规范符合改革的要求，有学校特色，为师生员工普遍认可，执行情况较好;基本实现管理手段现代化。

　　制度、职责健全，并在实践中不断完善。

　　制度建设符合改革方向，有学校特色，为师生员工普遍认可，执行情况较好。

　　基本实现管理手段现代化，网络成为学校上下交流、内外沟通、各方面参与管理以及各部门服务师生的重要平台。

　　制度设计不符合科学管理和教育改革的方向;

　　或规章制度等执行力较低，师生满意度调查低于80%。

　　12.大力推进体制改革和制度创新，探索网络环境下的管理改革，基本建立适应课程改革要求的管理模式，在省辖市范围发挥了示范作用。

　　推进体制改革、制度创新，形成具有科学合理的办学体制、管理机制和分配制度。

　　探索网络环境下的管理改革，运用网络技术进行选课管理、学分管理、质量管理、评价管理、资源管理、图书管理、后勤管理、家校沟通、社会联系等，管理效能得到提高。

　　新课程管理模式初步构建，注重创新管理、文化管理、人本管理、团队管理、柔性管理。

　　各项管理改革均有理念、有实践、有成效，在省辖市以上区域内交流，或在教育报刊、机关简报等媒介上客观宣传。

　　学校管理缺少体制机制创新;

　　或未能运用网络技术进行选课管理、学分管理、质量管理、评价管理、资源管理、图书管理、后勤管理、家校沟通、社会联系等;

　　或学校管理模式不适应课程改革需要。

　　13.经过多年的创建，已形成为广大师生和社会广泛认同的优良校风、教风、学风;“三风”建设促进了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。

　　多年来一直重视“三风”建设(时间至少5年以上)，校风、教风、学风表述准确、内涵深刻、富有个性，师生对“三风”认同度达90%以上。

　　“三风”建设注重过程，有特色、有经验，对教师学生发展、教育质量提高、管理水平提升有促进。

　　师生对“三风”缺乏认同感，群众反映校风、教风、学风较差，满意度调查低于75%。

　　14.学校校务公开，管理民主。各部门职能作用充分发挥，师生参与性强，教职工权益、利益得到尊重与保障，形成了团结奋进的良好局面;建立与社会沟通合作的机制，主动听取学生、家长的意见，接受社会各方面的监督，规范办学行为。

　　建立民主管理的制度，实行多种形式的校务公开，定期召开校务会、教代会、学代会，学校改革发展的重大决策和涉及师生利益的决策符合民主管理程序。

　　建立与社会沟通合作的机制，通过学校董事会(理事会)、家长委员会、社区委员会及家访、接访、网络通讯等途径，主动听取各方面的意见。

　　办学行为规范，无乱办学、乱招生、乱收费现象。

　　民主管理制度不落实，教职工反映强烈;

　　或办学行为不规范，存在乱招生、乱收费行为，受到有关部门查处。

　　15.校内校外教育资源得到有效利用;图书馆、实验室、信息中心等各类设施充分开放，为师生研究、学习提供指导与服务。

　　校内资源利用率较高，注重图书馆、阅览室、实验室、校园网络、文体场所等各类教育设施的开发、开放、运用，使之成为提高教育、管理、服务效能的重要平台。

　　能积极有效地开发、利用校外资源，服务于课程建设，有效提高学生综合素养。

　　校内外资源利用率较低;

　　或校园网尚未成为教育、管理、服务的重要手段。

四.素质教育

　　16.德育工作制度化、系列化，针对性强，有特色;重视德育工作在各项工作中的渗透和学生主体作用的发挥，效果明显。

　　坚持德育为先，注重价值导向，目标体系、工作制度健全，活动内容丰富，形式创新、活泼，富有针对性、实效性，学校德育工作特色基本形成。

　　德育渗透到各项工作中，形成教书育人、管理育人、服务育人的氛围，尤其是课堂教学渗透有预设、有实践、有成效。

　　学生主体作用得到发挥，自主教育成效显著，学生具有良好的精神风貌、行为习惯、道德水准。

　　德育工作未形成制度化、系列化，缺乏针对性、实效性;

　　或课堂教学未渗透德育的现象较普遍;

　　或不重视发挥学生的主体作用。

　　17.有符合课程改革要求，切合学校实际的课程发展规划;有比较完善的课程开发、更新的制度与机制;有丰富的课程资源和校本课程，学生选择空间大;全面执行国家及地方课程，高质量实施各类课程，有一批深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程。

　　有符合课程改革要求、切合学校实际的课程发展规划和实施方案，形成具有个性的课程建设目标、实施策略、评价标准等，有效引领学校课程改革。

　　善于从组织建设、制度建设、队伍建设、资源建设等方面推进课程改革，有比较完善的课程开发、更新的制度与机制。

　　有丰富的课程资源和校本课程，形成基础性选修课、核心性选修课、拓展性选修课相结合的课程超市，其中选修II课程不少于15门，12轨以上同比增加。在选修指导、网上选课、自主选班、课程管理等方面进行有效实践。

　　全面执行国家及地方课程，高质量实施各类课程;深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程不少于10门(近三年该门课程对省辖市内兄弟学校开放观摩课、示范课，或被省辖市评为优质课程)。

　　有课程创新教育基地建设规划并实施。

　　未能开全开足开好必修课和选修I。

　　或选修II课程少于15门。

　　18.大力推进教与学方式的改革。努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，全面关注学生的发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，形成高效、富有个性的学习策略。各类探索蔚为风气，绝大多数教师有心得，能示范;积极推进信息技术与学科课程的整合，探索网络环境下教学改革，有丰富的成果与经验。

　　教与学的改革列入学校发展规划和年度工作计划，目标、重点突出，阶段要求明确。

　　教学环境民主、平等、和谐、互动，教师尊重学生在课堂上的主体地位，学生普遍形成高效、富有个性的学习策略，评教、评学活动制度化、信息化，组织认真，反馈及时，改进教学效果良好。

　　90%以上的教师对教与学的改革创新有研究、有心得、能示范，教学研究、课题研究、团队研究形成风气。

　　信息技术与学科课程有效整合，网络资源丰富，课堂教学运用适当，师生网络交流顺畅，有丰富的成果与经验。

　　教与学改革滞后，专家现场考察随堂听课中有三分之一的课教学理念陈旧，较少体现学生主体地位;

　　或评教、评学活动未能制度化、信息化，组织不认真，反馈不及时;

　　或信息技术与学科课程整合情况较差，网络资源匮乏，师生未能借助网络进行有效交流。

　　19.根据素质教育的要求，积极探索评价制度的改革，初步形成了较为可行的课程评价、学生评价、教师评价等体系，推进教育教学改革。

　　高度重视学校评价制度改革，有健全的组织机构、工作计划、实施措施。

　　在深入调查研究基础上，制定并完善充分体现素质教育和新课改精神的课程评价、学生评价、教师评价等各类评价方案，扎扎实实地推进改革，形成阶段性成果。

　　建立健全课程评价、学生评价、教师评价等体系，互相促进，推动学校全面发展和改革创新，并能在实践中予以提高和完善。

　　单纯用考试成绩评价教师、学生、班级、年级组、学科组等，违规排名次、进行末位淘汰等;

　　或评价制度内容空泛，实施不力;

　　或学生综合素质评价工作流于形式，不能客观、真实评价学生。

　　20.教科研工作扎实，发动面广。教研组、年级组有自己的规划，各教师有自己的目标;学校每年组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破;大多数教师每年有研究成果;有多项由本校教师主持或参与的省级以上课题;有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表;积极进行教改实验，多项实验项目取得阶段性成果，并在省辖市以上范围推广。

　　教科研工作有组织、有规划、有课题、有总结、有激励。

　　教研组、年级组有教科研课题(校级以上)，所有教师都有个人研究专题，80%的教师每年有研究成果(公开发表、获奖、未发表研究成果均在校园网署名文章刊发)。

　　学校每年组织骨干力量，围绕实践中的重大问题开展研究，并有所突破。近5年内本校人员至少主持或参与完成3项省级及以上教育科学研究立项课题，现在正在进行研究的省辖市级以上课题不少于3项。

　　年均有30%以上的教师在省级以上报刊发表教育教学论文或在省级论文竞赛获得一、二等奖和省辖市级论文竞赛一等奖(获奖人数最多计10%)，获奖作品均能在校园网上查阅。

　　积极进行教改实验，近5年内至少实施3项以上实验项目，并取得阶段性成果，在省辖市以上范围宣传、推广(含会议推广、媒体宣传、获奖表彰等)。

　　半数以上教研组、年级组无教科研课题(校级以上);

　　或有个人研究专题及成果(以校园网署名文章为据)的教师数低于80%;

　　或每年教师在省级以上报刊公开发表论文的比例低于15%。

　　21.积极主办或参与国内外教育交流;通过互派教师、学生等多种方式，加强与国外学校的联系，扩大学校开放度。

　　重视国内外教育交流，每年均有师生参与教育交流活动。

　　积极承办省内外教育交流活动，主动扶助区域内兄弟学校改革发展和晋星创建。

　　加强与国外学校的联系，扩大学校开放度，互派教师、学生，吸收运用国际教育发展成果。

　　未主动向兄弟学校开放教育教学活动。

五.办学绩效

　　22.学生全面发展，各方面素质较好。综合考试优秀率、合格率高，近三年每年有80%左右的毕业生能够升入本科院校，一批毕业生为全国一流高校录取;有一定的创新精神和实践能力，各类小发明小创造成果丰硕，较多学生在市及以上各类竞赛中获奖。

　　学生全面发展，综合素质评价合格率达到95%以上。

　　晋升三星级以来学生(含借读生)中未发生违法犯罪案件。

　　毕业生体质健康合格率达到95%以上;毕业生视力不良率低于70%，或升幅不高于入学初10%。

　　学业水平测试一次合格率(D以上)98%以上(含借读生)。

　　教学管理、教学改革和教学研究对教学质量提升的支撑效应较为显著，近3年每年有80%左右的毕业生能够升入本科院校。

　　学生主动参与文体、科技、公益活动，每年均有千分之五以上学生在县(市、区)以上举办的各类活动中获奖，每年都有特长生被高校录取。

　　学生综合素质评价合格率低于90%;

　　或毕业生体质健康合格率低于85%;

　　或学业水平测试一次合格率低于95%。

　　或教学质量较低，连续三年升入本科院校的毕业生低于全省平均数。

　　23.在先进办学理念指导下，经多年追求、积淀，形成学校特有的传统优势和办学特色，并成为学校声誉的重要标志。

　　有先进办学理念，经多年追求、积淀，形成学校特有的传统优势和办学特色，并成为学校声誉的重要标志。

　　学校特色建设有基本内涵，有明确方向，有建设路径，能引领学校以重点带动特色、以全面支撑特色、以优质强化特色、以个性彰显特色，在全省有示范效应。

　　自评概述与特色报告对办学特色的提炼、总结基本一致、特色总结与办学实际基本一致;特色报告具有个性，充分体现特色内涵、建设成果与经验。

　　无鲜明的办学特色，学生个性发展不充分。

　　24.学校是所在区域实施素质教育的典范，教科研的基地，教育教学改革的先行者，其经验在省辖市区域范围内推广。

　　学校在素质教育的目标设计、制度创新、模式探索等方面有研究、有实践、有成效，模范执行省深化素质教育、规范办学行为的具体要求，无违规行为，在省辖市区域内发挥了典范作用。

　　教科研成果显著，在当地学校起引领作用，成为省市教科研基地。

　　课程改革实践丰富，经验较多，成为教育教学改革的先行者，经验在省辖市区域范围内推广。

　　违反教育厅规范办学行为、深入实施素质教育的有关规定被查处;

　　或现场考察发现严重违规现象;

　　近三年无教学改革经验在在省辖市区域范围内推广。

　　25.充分发挥学校优势，服务社区，多渠道为兄弟学校提供支持;学生、家长、往届毕业生及同行对学校评价好。

　　发挥学校优势，充分利用多种形式服务社区，使学校成为社区教育的基地、精神文明的窗口。

　　多形式为兄弟学校提供服务、支持，区域内学校同行评价满意率达到80%。

　　学生、家长、往届毕业生对学校评价好，各方评价的满意率在80%以上。

　　或学生、家长、往届毕业生对学校评价满意率低于70%;

　　或学校在省辖市范围内的同行评价中满意度低于80%。

篇4:大型工程项目绩效考核评价与薪酬分配管理办法

　　工程项目绩效考核评价与薪酬分配管理办法

　　第一章总则

　　第一条

　　工程项目绩效考核评价工作是工程项目管理活动的重要环节，是对工程项目管理行为、管理效果以及管理目标实现程度的检验和评定，是公平、公正地反映工程项目管理工作的基础，也是对工程项目经理部进行薪酬分配和奖惩的依据。

　　第二条

　　工程项目绩效考核评价工作由公司工程项目绩效考核评价组按照特定的标准、遵循规定的程序、坚持公平、公开、公正的原则、运用科学的方法对工程项目管理活动及其结果进行考核评价，充分体现工程项目绩效考核的公正性、严肃性。

　　第三条

　　工程项目绩效考核评价采取年度考核评价和终结考核评价相结合的方法。

　　第四条

　　工程项目绩效考评对象为项目经理部经理及领导班子成员。

　　第五条

　　每年度项目工程绩效考核评价结果公布后，经理部应根据考核评价结果，认真总结经验和教训，进一步完善今后各项管理工作。

　　第六条

　　本办法适用于公司组建和管理的工程项目经理部及其他各相关生产单位。

　　第七条

　　公司成立项目绩效考核评价组，组长由公司总经理、党委书记担任，副组长由党委副书记、主管生产的副总经理、总会计师担任，成员部门由工程管理部、安全质量监察部、机械管理部、物资管理部、劳动人事部、财务会计部、成本审计部和党群部门组成。

　　第八条

　　考核评价组办公室设在成本审计部，负责考核评价的日常工作。

　　第九条

　　为充分发挥党建和思想政治工作在企业改革、发展和稳定中的重要作用，将公司党群工作纳入绩效考核内容，由党群相关部门按照评价内容作出相关考核评价，经公司党委办公会议审核后报公司绩效考核评价办公室。

　　第二章项目绩效考核评价

　　第一节评价指标及权重

　　第十条

　　绩效考核评价由项目利润率(该项包括年度利润率和项目终结利润率)、资金上缴指标、项目管理费三个财务绩效评价指标和施工管理目标，质量目标，安全、环保目标，项目内部管理，党群工作五个管理绩效评价指标组成。

　　第十一条

　　财务绩效评价指标，用于评价工程项目财务会计报表所反映的经营绩效状况;管理绩效评价指标，主要反映工程项目经理部在一定经营期内所采取和落实各项管理措施及其管理成效。

　　第十二条

　　工程项目年度考核评价时，财务绩效评价指标权重确定为40%，管理绩效评价指标权重确定为60%;工程项目终结考核评价时，财务绩效评价指标权重确定为50%;管理绩效评价指标权重确定为50%。在实际评价过程中，财务绩效评价指标和管理评价指标均按百分制设定，分别计算各项指标的分值，然后按附表所列各自权重折算。(评价指标权重见附表)

　　第二节考核评价程序

　　第十三条

　　年度考核评价程序

　　(1)公司考核评价组成员部门按职责对经理部的各项指标完成的情况进行评价，按照附表1-1～1-7给评价对象打分。

　　(2)公司成本审计部按附表1汇总评价结果形成考核评价报告，经考核评价组组长审核后提出初步评价报告，提交公司党委扩大会决定考核评价结果。

　　第十四条

　　终结考核评价程序

　　(1)公司考核评价组成员部门按职责开展对经理部的评价，成本审计部编制项目责任成本，清理验工收入，确定二次经营情况，并对项目依法审计，计算实际工期;财务会计部核算项目成本，确定项目实现利润，项目管理费和资金上缴情况;工程管理部确定工程项目工期进度，评价施工管理目标;安全质量监察部评价安全、质量达标情况;其他相关部门评价考核项目内部管理相关内容，并按照附表2-1～2-7给评价对象打分。

　　(2)成本审计部按附表2汇总考评结果形成考核评价报告，经考核评价组组长审核后提交公司党委扩大会。

　　(3)公司党委扩大会审定考核评价报告，并决定项目终结考核评价结果。

　　第三节考核评价方法

　　第十五条

　　工程项目实行年度考核和终结考核相结合的方法，每年一季度前进行年度考核评价;终结考核在达到终结条件后进行。当年新组建的项目完成工程量达不到合同总价10%的不进行考核。

　　第十六条

　　年度考核评分方法

　　年度考核评价实行百分制。公司考核评价组成员部门按照职责，在年度终了十五日内，通过召开部务会议形式，对照评价内容和标准，对各工程项目进行百分制打分，并按照附表年度权重折算后报公司成本审计部，形成评价对象的考核评价结果。

　　第十七条

　　终结考核评分方法：

　　(1)终结考核评价实行百分制。项目主体及主要附属工程完工后，公司考核评价组成员部门按照职责，通过召开部务会议形式，对照评价内容和标准，对各工程项目进行百分制打分，并按照附表终结考核权重折算后报公司成本审计部，形成评价对象的考核评价结果。

　　第三章薪酬兑现

　　第一节工程项目薪金

　　第十八条

　　公司对工程项目经理部经理及班子成员实行工程项目薪金制。在年度和项目终结时，公司根据绩效考核评价结果,对经理部班子成员进行薪金分配。

　　第十九条

　　工程项目薪金采取年度考核兑现和工程项目终结考核结算的形式进行分配兑现。在项目开工时公司根据工程项目规模确定项目经理、书记的工程项目薪金，其他副职按正职的80%确定。(参见工程项目薪金对照表)年度薪金在年末年度绩效考核评价结果的基础上给予兑现，项目终结时根据终结考核评价结果进行最终的考核结算兑现。

　　工程项目薪金对照表

　　单位：万元

　　工程项目规模

　　薪金额

　　备注

　　5000万以下(含)

　　85000以上、10000万以下(含)

　　8-1210000万元以上、20000万元以下(含)

　　12-1820000万元以上、30000万元以下(含)

　　18-2430000万元以上

　　24-30第二十条

　　对于工程项目工艺复杂，技术难度大、工期较长以及产值规模相对较小的特殊工程，公司将根据其特点另行决定其项目薪金额。

　　第二十一条

　　对于公司测算确定亏损的项目，经理部实现的减亏额视同盈利，仍然计算项目薪金。

　　第二十二条

　　对低于2000万元以下工期较短的零小工程，公司将根据责任成本及其他指标完成情况，由有关会议另行决定其薪金标准。

　　第二十三条

　　风险抵押金。

　　项目经理部经理、党组织书记风险抵押金缴纳按工程项目薪金的上限和下线平均数的50%确定并一次性缴清，其他副职按经理的80%一次性缴清。在工程项目开工一个月内，由公司财务部统一收取。风险抵押金的返还按工程项目终结考核评价结果的情况确定返还额。不缴纳风险抵押金的，扣减兑现总额的20%。

　　第二节项目薪金的兑现

　　第二十四条

　　年度薪金兑现

　　(1)在工程绩效考核期内实行月预支临时工资：项目经理、党组织书记月预支临时工资3500元，其他副职3000元。

　　(2)在当年末至次年一季度前依据年度绩效考评结果计算项目经理部班子成员年度薪金：

　　年度薪金额=工程项目薪金/工程合同工期月数×当年考核月数×当年评价分数/100-当年预支临时工资总额

　　第二十五条

　　工程项目终结考核兑现

　　1、当工程项目主体及主要附属工程完工后，根据终结考核评价结果计算工程项目薪金。

　　工程项目终结薪金=工程项目薪金×项目终结考核评价分数/100-已兑现年度薪金总额-年度薪金考核中扣减评价分数所折算的薪金额-当年预支临时工资总额

　　2、工程项目终结兑现时，预留兑现总额的20%，待债权债务全部清理后，予以返还。

　　3、风险抵押金返还。风险抵押金在项目终结考核结束，兑现项目总薪金时根据工程项目终结考核兑现情况确定返还额。

　　(1)经考核，项目实现利润完成或超额完成公司确定指标的按完成或超额完成利润比例返还;达不到确定指标的，按差额比率扣减;亏损的全额扣减。

　　(2)项目经理中途调职，由考核评价组进行审计考核评价后，根据考核评价结果结合在岗时间确定返还额度。

　　(3)项目领导班子其他成员中途调职的，其风险抵押金按照合同工期和在岗时间按比例返还，剩余的风险抵押金在项目终结考核兑现项目总薪金时视考核结果返还。

　　第三节关于二次经营和超额实现利润的奖励

　　第二十六条

　　二次经营的奖励：经理部通过调概索赔、变更设计进行的二次经营增加的效益，在完成内部责任成本确定的利润目标后的部分，经公司考核认定后按10—20%给予有功人员奖励。

　　其中50%奖励经理本人，剩余50%由项目经理视贡献大小决定对其他有功人员给予奖励。

　　二次经营奖励在项目终结考核兑现时同时进行。

　　第二十七条

　　项目经理部通过加强管理在完成内部责任成本确定的利润后超额上缴利润的，经公司认定后，超额上缴利润部分的5-8%奖励给项目经理，经理部其他班子成员按照相应比例给予奖励。

　　第三节项目考核兑现的其他有关问题

　　第二十八条

　　内部责任成本需要调整时，公司将根据工程数量、合同工期等变更条件及时给予调整并由有关会议研究后重新确定内部责任成本及上缴利润额，并作为绩效考核依据。

　　第二十九条

　　项目兑现起始日期以项目上报工程管理部开工报告批准日期为准，截止日期为项目主体及主要附属工程完工后止。

　　第三十条

　　项目终结并兑现工程项目薪金后在项目继续工作的领导班子成员按第二十四条第一款规定，支付其工资待遇。

　　第三十一条

　　考核期内领导班子职务发生变动或工作调动(以实际在岗时间为准)，经审计确认形成的各项考核指标和在岗时间分段考核兑现。凡当月在岗时间满半个月的按全月计发，当月在岗时间不足半月的不予计发。

　　第四章责任追究

　　第三十二条

　　经考核完成或超额完成产值利润率指标的项目经理，可担任高于此项目规模产值类别的项目经理，对表现突出的项目经理可跨项目规模类别使用。

　　第三十三条

　　考核亏损的项目，不予考核兑现，只按预支工资作为其收入。

　　第三十四条

　　对管理有序、工作正常的项目经理，原则上不调整其工作，保持项目综合管理的连续性和完整性。但对管理无序、工作混乱造成项目亏损的项目经理，公司将予以撤换并追究相应责任。

　　第三十五条

　　公司每年度根据其绩效考评结果进行综合评价，对评比前三名的项目经理部进行表彰奖励。

　　第五章工程项目经理部管理和生产人员工资分配

　　第三十六条

　　结合公司实际，确定工程项目经理部管理人员每月岗位绩效工资基数为1800元。

　　第三十七条

　　工程项目经理部正常施工期间管理人员岗位绩效工资分配系数：

　　1、技术室、安质室、试验室主任1.7—2.0，主管工程师1.6—1.8，工程师1.4—1.7，助理工程师1.3—1.5，技术员1.2—1.3，其他部门负责人1.6—1.9，领工员(以公司人事命令为准)1.4—1.7，施工员(工人代领工员)1.3—1.5，其他管服人员0.9—1.3。

　　第三十八条

　　生产人员实行劳动定额承包工资、计件工资、单车(机)承包工资、工号承包工资等形式的工资制度。

　　第三十九条

　　工程开工准备、收尾期间管理人员岗位绩效工资按月岗位绩效工资基数的1.0—1.3执行。

　　第四十条

　　经理部主管工程师岗位设置数不得超过该经理部工程技术人员(不含见习生)的30%。

　　第四十一条

　　各单位按照公司规定的岗位绩效工资分配系数区间范围内，结合各岗位特点，按照责、权、利相一致的原则，工作繁重程度、责任大小及每个人的技术业务熟练程度确定具体的个人分配系数。

　　第四十二条

　　当月个人岗位绩效工资标准=岗位绩效工资基数*个人分配系数。

　　第四十三条

　　当月个人岗位绩效工资应发额根据当月个人岗位绩效工资标准、应出勤天数和实际出勤天数予以确定，计算公式如下：

　　当月个人岗位绩效工资应发额=当月个人岗位绩效工资标准÷应出勤天数×实际出勤天数

　　第四十四条

　　根据集团公司××文件《关于印发〈××集团有限公司加强专业技术人才管理暂行办法〉》的有关规定，在施工生产一线的毕业生其见习期间最低工资标准：本科生1500元/月，专科生1200元/月。人事代理的中专毕业生及非生产单位的毕业生根据自身实际，参照执行。

　　第四十五条

　　在确定岗位系数及工资标准时，已综合考虑了各岗位的加班加点及夜间值班因素，除法定节日外，不再支付加班加点工资及夜餐补助费。

　　第四十六条

　　在确定岗位系数时已考虑了工程技术人员的特殊性，岗位系数普遍高于其他岗位，除公司发文确定的特殊岗位补助外，不再另行支付各种津贴。

　　第四十七条

　　其他相关生产单位，在项目经理部施工的比照工程项目经理部管理人员标准执行。

　　第四十八条

　　本办法中绩效考核办法及薪酬分配部分由劳人部负责解释，有关绩效考核评价指标中的评价标准由相关部门负责解释。

　　第四十九条本办法自二00七年一月一日起实施，第五章工程项目经理部管理和生产人员工资分配自二00八年一月一日起实施，如与其他文件有关奖励条款及相关内容不一致部分依照本办法执行。

　　附表1工程项目年度考核评分汇总表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　类别

　　序号

　　考核评分项目

　　公司评分

　　(1)权重比例

　　(2)实际得分

　　(1)*(2)

　　备注

　　财务绩效评价指标

　　项目利润率40%

　　20%资金上缴指标

　　10%项目管理费

　　10%管理绩效评价指标

　　施工管理目标60%

　　10%

　　质量目标10%

　　安全、环保目标15%

　　项目内部管理15%

　　8党群工作10%

　　考核总分

　　制表：

　　考核评价组组长：

　　总经理：*年*月*日

　　附表1-1项目年度“项目利润率”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　项目利润率

　　1001、考核期实现利润与应实现利润比率大于或等于内部责任成本相对值得100分;

　　2、考核期实现利润与应实现利润比率小于内部责任成本相对值部分，其实现利润与应实现利润比率做为当期考核分值。至O分为止。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表1-2项目年度“资金上缴”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　资金上缴完成情况100

　　1、考核期实际上缴资金大于或等于与应上缴资金得100分;

　　2、考核期实际上缴资金大于应上缴资金部分按公司内部借款有关规定执行;

　　3、考核期实际上缴资金小于应上缴资金，其比率做为当期考核分值。至O分为止。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表1-3项目年度“项目管理费”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　项目管理费100

　　1、考核期实际发生管理费用占产值比率小于或等于应占产值比率得100分;

　　2、考核期实际发生管理费用占产值比率大于应占产值比率，其与产值的比率与应占产值的比率的比值大于100%部分，做为基数100分的减值，减至O分为止。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表1-4项目年度“施工管理目标”分项考核评分表

　　工程项目

　　被评价单位

　　评价期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　《五公司施工管理考评办法》45

　　按施工管理考评办法中的扣分标准执行。

　　劳务队伍管理10

　　未建立劳务队伍管理台帐或台帐建立不规范扣1分，每出现一个队伍未签合同进场施工扣1分，对劳务队伍考核评价资料上报不规范、不齐全的扣1分/次，不及时上报的扣1分/次，不报的扣2分/次，对劳务队伍验工计价未按公司要求规范操作的扣2分/次。

　　工期目标

　　年季度计划编制8

　　当年、季度计划的编制符合以下要求时得满分：(1)按时编制、上报年、季度计划;(2)内容齐全、详实;(3)主要节点工期、形象进度安排全面、合理、清楚;(4)质量、安全、环保的控制重点清楚，满足建设单位年、季度计划和公司年、季度生产计划的要求。有一项不符合要求扣2分。

　　年度形象

　　进度

　　和年度计划完成8

　　进度满足施工组织设计和业主要求且完成年度计划的得满分;未完成年度计划每降低一个百分点的扣0.5分;因进度滞后，业主向公司发函的每出现一次扣3分。

　　上报调度资料

　　调度要求的周报、月报、产值、未完成进度计划原因分析、重点工程进度情况等要求上报的资料有一项上报不及时、上报材料不满足要求、上报数据不准确、不真实,每项内容每出现一次扣0.5分，直至扣完为止。

　　上报工管部资料8

　　工程管理部要求上报的资料有一项上报不及时每次扣1分，上报材料不满足要求、上报数据不准确、不真实每次扣1分，不报的每次扣2分，直至扣完为止。

　　责任目标体系的建立10

　　未按要求建立责任目标分解体系扣2分，建立不完善、不符合要求、责任目标分解缺项或存在应付现象扣2分，未按责任目标分解体系落实扣3分。

　　社会信誉

　　没有按时上报顾客满意调查表的扣1分;有一项基本满意扣1分;一项不满意扣2分，发生投诉或通报批评情况一般扣1分，较严重扣2分，严重的3分，发生媒体曝光，给公司造成恶劣影响的扣5分，业主有贺电、通报表扬的每出现一次加3分。

　　合计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表1-5项目年度“质量目标”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　质量管理30

　　已完工程达到合同、设计文件、规范、验标要求的，得基本分20分;获得集团公司及以上优质工程或荣誉，每项荣誉加5分，加至30分止;

　　质量事故60

　　全年中相关方要求返工或稽查中下达质量隐患通知书，每起扣5分;发生四级重大质量事故扣30分;发生三级及以上重大质量事故本项得0分。

　　质量信息反馈10

　　每季度按时上报质量报表，沟通工程质量有关信息的得满分，不及时，每次扣1分，不报每次扣2分。瞒报工程质量事故的本项得0分。优质工程申报资料未按要求及时上报扣5分。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表1-6项目年度“安全、环保目标”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考核单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　安全、环保管理30

　　基本分20。获集团公司及以上安全标准工地的加10分;每月进行安全检查、整改并按要求上报书面汇报的加5分，否则扣5分;每月及时进行安全环保动态监控台帐上报的加5分，否则扣5分;满分不超过30。

　　安全、环保事故60

　　全年无安全、环保事故发生，得满分;每发生一起环保事故或造成社会不良影响扣10分;每发生一起安全事故：重伤一人扣10分，一次事故死亡1-2人每人扣20分，本年度发生较大及以上安全事故的本项得0分。

　　安全信息反馈10

　　每月及时上报工程安全事故报表或有关信息的得满分，不及时每次扣1分;不报每次扣2分，扣到0分止;，瞒报伤亡事故的本项得0分。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表1-7项目年度“项目内部管理”考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　成本管理

　　3515能够按照《工程项目成本管理作业指导书》进行实施的，得满分。缺少一项扣1分。

　　101、能够按时上报《工程项目责任成本报表》并有分析材料和纠正措施的，得满分。没有分析材料和纠正措施的，扣=分。分析不到位和没有纠正措施的扣=分。

　　2、能够按照《责任成本编制审核管理办法》提报成本审计部要求上报资料的，得满分。少报一项扣=分。

　　10因项目自身管理造成业主罚款的，1-5万元的扣2分。5-10万元的扣5分。10万元以上的，扣10分。

　　物资管理

　　351、未按公司规定实行招标采购扣2分，招标采购的程序不健全，招标手续不全扣0.5分;

　　2、未按规定编制物资采购计划扣1分，采购计划未经审批，扣1分;

　　3、合格供方未评价，名册未上报，扣1分;供方的相关评价资料不完整，扣0.5分;

　　4、物资采购不在合格供方名册范围内，扣2分，采购合同未评价扣1分，无合同采购扣1分。

　　1、物资台帐建立不全的，每缺一项扣1分;

　　2、物资验收记录每缺一项扣0.5分，材料收发没有按照有关制度执行的，每一次扣0.5分;

　　3、报表上报不全的，缺一次扣1分，报表不准确的每处扣0.5分。

　　1、现场物资存放类别清晰，堆码整齐，下垫上苫，标识清楚，危险物资标识醒目，一项做不到扣0.5分，造成经济损失的扣2分;

　　2、化学危险品，火工品，油库没有专库、专人管理，没有明确岗位职责的，扣2分;

　　3、入、出库手续不完善，存在安全隐患扣3分。

　　81、周转材料、小型机具购置、处置不按规定执行的，扣3分;

　　2、周转材料、小型机具使用保管不当，未及时整修的扣3分;

　　3、周转材料、小型机具保管使用不当给企业造成经济损失的扣5分;

　　101、不按月进行物资盘点，扣2分，没有进行材料成本核算扣2分;

　　2、没有执行按工号限额发料，扣4分;

　　3、对超耗现象没有及时分析，并制定整改措施的，扣4分;

　　机械管理3010

　　1、机械台帐建立记录不齐全的，扣1分;

　　2、机械管理制度不健全的扣1分;

　　3、随意更换主车司机的发现一次扣2分;

　　4、项目未进行机械设备定期检查，且无检查记录和书面整改措施的，扣1.5分;

　　5、上报机械报表不及时，每缺失一次扣1分，每延误1次扣0.5分;

　　6、无单机档案的，缺少一台扣0.5分。

　　7、无运转记录或有运转记录未进行收集整理的，发现一台扣0.5分

　　8、外租机械设备未按规定程序审批并将合同报机械部备案的，每发现一次扣1分;

　　9、租用公司领导、本部人员或项目人员及其亲属的机械，发现一台扣2分;

　　10、外租设备结算程序不规范的，每发现一台扣1.5分;

　　11、机械状况较差，不及时修理并带病作业的，每发现一次扣1分;

　　12、不严格执行“十字作业法”，不按照设备使用说明书规定保养，导致设备保养不到位的，每发现一台扣0.5分;使用不合格油品以及油品管理不规范的扣1分;

　　13、机械不及时修理，带病作业的，每发现一台扣1.5分。

　　14、未建立机械设备产量、运转时间、行走里程统计及各类消耗台帐，且未作经济核算的，每缺少一项扣1分;

　　15、主要施工机械有产量及消耗统计但未做单机核算的，发现一台扣0.5分;

　　16、进场特种设备未进行定期检定且无安全标志的，发现一台扣2分;

　　17、未制定特种设备管理办法且无操作规程的，扣1分;

　　18、操作人员无相应操作证或异证操作的，发现一人扣1分;

　　19、未建立特种设备单机档案，或资料(合格证、安装检验合格证、型式报告、安全使用许可证等)不全的，每缺少一项扣0.5分。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2工程项目年度终结考核评分汇总表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　类别

　　序号

　　考核评分项目

　　公司评分

　　(1)权重比例

　　(2)实际得分

　　(1)*(3)

　　备注

　　财务绩效指标

　　项目利润率50%

　　25%

　　资金上缴指标10%

　　项目管理费15%

　　管理绩效评价指标

　　施工管理目标50%

　　10%

　　质量目标10%

　　安全、环保目标10%

　　项目内部管理10%

　　8党群工作10%

　　考核总分

　　制表：

　　考核评价组组长：

　　总经理：*年*月*日

　　附表2-1项目终结“项目利润率”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　项目利润率

　　总计100

　　1、考核期实现利润与应实现利润比率大于或等于内部责任成本相对值得100分;

　　2、考核期实现利润与应实现利润比率小于内部责任成本相对值部分，其实现利润与应实现利润比率做为当期考核分值。至O分为止。

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2-2项目终结“资金上缴”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　资金上缴完成情况100

　　1、考核期实际上缴资金大于或等于应上缴资金得100分;

　　2、考核期实际上缴资金大于应上缴资金部分，按公司内部借款有关规定执行;

　　3、考核期实际上缴资金小于应上缴资金，其比率做为当期考核分值。至O分为止。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2-3项目终结“项目管理费用”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　项目管理费100

　　1、考核期实际发生管理费用占产值比率小于或等于应占产值比率得100分;

　　2、考核期实际发生管理费用占产值比率大于应占产值比率，其与产值的比率与应占产值的比率的比值大于100%部分，做为基数100分的减值，减至O分为止。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2-4项目终结“施工管理目标”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　竣工资料50

　　没有专人负责编制扣5分，无正当理由上报不及时扣5分，不能配合工程管理部整理归档的扣5分，资料不规范的扣5分，未能归档的扣20分，未能上报竣工验收证书的扣10分，未能进行施工技术总结的扣10分，施工技术总结未按要求编制的酌情扣分

　　工期30

　　达到合同工期或业主工期要求的得满分;工期滞后的扣5分，工期严重滞后给公司造成不良影响的扣10分，业主通报或投诉的扣10分。

　　社会信誉20

　　业主评价良好，工程质量合格的得满分，发生业主投诉造成不良影响的扣10分;有劳务队伍起诉或*给公司造成经济损失或不良影响的扣20分

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2-5项目终结“质量目标”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　质量管理30

　　已完工程达到合同、设计文件、规范、验标要求的，得基本分20分;获得集团公司及以上优质工程或荣誉，每项荣誉加5分，加至30分止;

　　质量事故50

　　本工程无质量事故发生，得满分;发生四级质量事故扣30分;发生过三级及以上重大质量事故的得0分。

　　工程创优20

　　实现创优目标的得满分，未实现创优目标但合格率100%的得15分;其余得10分

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2-6项目终结“安全、环保目标”分项考核评分表

　　项目名称

　　被考核单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　安全管理30

　　基本分20。获得过年度集团公司安全标准工地及以上荣誉的加5分，加至30分止。

　　安全、环保事故70

　　无安全、环保事故发生，得满分;每发生过一起环保事故扣10分;每发生一起安全事故：重伤一人扣10分，一次事故死亡1-2人每人扣20分，发生过较大及以上安全事故的本项得0分。

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

　　附表2-7项目终结“项目内部管理”考核评分表

　　项目名称

　　被考评单位

　　考核期

　　序号

　　考评内容

　　标准分

　　评分标准

　　得分

　　成本管理35

　　将每个年度此项考核得分平均，得出此项分值

　　物资管理35

　　将每个年度此项考核得分平均，得出此项分值

　　机械管理30

　　将每个年度此项考核得分平均，得出此项分值

　　总计100

　　考评部门：*年*月*日

篇5:农村小学生良好行为习惯养成教育课题实验方案

　　《城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究》实验方案

　　一、课题名称：城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究

　　二、课题承担单位：××小学

　　三、课题的研究背景及提出

　　近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平也明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生今后成才的重要因素。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分。小学教育的主要任务是全面提高学生素质，为培养人才奠定基础，而素质教育的基础首先是建立在学生如何做人的基础上。从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。现代教育理论认为行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此实施《规范》，培养小学生良好的行为习惯，是素质教育的基础。

　　我校地处××，绝大部分学生是农村孩子，而且大部分家长外出打工、经商，孩子由年迈的公婆、外公外婆管理，与学校管理脱节。造成家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管的现象相当严重。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂;有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可;有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育。导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校学生共1056人，镇外户口学生317人，镇内户口学生739人，其中非农户口为49人，农村户口1007人，全校经商家庭有128人，家长外出打工由长辈或亲戚看管的有694人。教师素质参差不齐，教师队伍年龄老化，平均年龄44.8岁，还有一部分老师是学校体制改革后由村校调入我校上课，这些教师相对来说思想观念陈旧，教育方法跟不上时代的步伐，用陈旧的教育观念育新时代的人才，就像闭门造车。因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，上课无常规;吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见;学生“出口成章”，打人骂人司空见惯;自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生的行为规范的训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康发展，尤其关系到学生整体素质的提高，并由此影响到县城开发区内的整个精神文明建设。因此，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。对于我们这样一所城乡结合的学校而言，这个问题尤其重要。

　　四、课题的界定

　　我校地处××，全校95.4%的学生是农村户口，是一所典型的农村小学。同时，由于我校地处××是县城所在地桂溪镇的辖区，我校又是一所城乡结合学校。所谓城乡结合学校是指地处城乡结合部的社区学校，由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村学校所不同的特点，主要表现在：城乡结合学校所处位置既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济昌明的底韵，又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风，因此这些地区的民情复杂，通常表现为：人际关系淡漠，村民之间竞争多于提携、营私多于协作;私心较重，个人利益先于集体利益、家族利益高于公共利益;物利心强、关心生意多于关心教育、关心物业创收多于关心儿女成才……这一些不利于构建和协社会的因素在潜移默化地影响着城乡结合学校学生的行为和意识。

　　小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，人的行为习惯是通过训练培养强化形成的。本课题主要探究农村小学学生学习、生活、卫生习惯及礼仪、劳动、自我保护教育方面的现状调查研究和良好行为习惯的培养途径与方法及不良行为习惯的矫正。

　　五、课题理论假设

　　通过对城乡结合部农村小学学生行为习惯现状和存在问题的调查，矫正学生不良行为，从而培养小学生良好行为习惯。针对我校学生行为习惯的具体现状，通过改进教育方法和手段，探索出一套适合城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成的策略，有助于培养本类学校学生养成良好行为习惯，以适应社会发展的需要。

　　六、课题研究目标

　　本课题立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成主要达到以下目标：

　　1、城乡结合部农村小学学生行为习惯现状的调查研究。

　　2、从理论与实践的结合上探讨城乡结合部农村小学学生良好行为习惯的形成方法及培养途径。

　　3、通过研究，提出城乡结合部农村小学学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。

　　4、通过本课题研究，使我校学生学风更浓，校风更正，真正成为我县的又一所窗口学校。

　　七、课题研究的内容

　　要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。

　　1、探索贯彻《中小学生日常行为规范》的途径与方法。

　　2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。

　　3、小学低段初步养成良好的学习习惯，学会自己的事自己做，初步懂得遵守校纪班规。小学中段学生具有良好的学习习惯，能积极参加公益劳动和家务劳动，初步懂得礼貌待人，具有一定的自我保护能力。小学高段学生具有初步的与人交往的能力、社会实践能力、明确是非能力、待人接物能力。

　　八、课题研究方法

　　1、调查法

　　2、个案研究法

　　3、行动研究法

　　4、对比法

　　5、问卷调查

　　6、师生访谈

　　九、课题研究原则

　　1、正面教育的原则。

　　要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。

　　2、系统性原则。

　　纠正学生的不良行为习惯是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。

　　3、活动性原则。

　　单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

　　4、循序渐进原则。

　　纠正学生的不良行为习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。

　　十、课题研究对象及周期

　　1、本实验课题点面结合。全校一至六年级学生全体参与。实验班级为低段：一年级一班;中段：三年级二班;高段：四年级一班。

　　2、本课题的研究周期为二年。

　　十一、课题研究步骤：

　　1、准备阶段：(20**年3月——20**年4月)

　　拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用一个月的时间，实验成员认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。

　　2、实施阶段：(20**年4月——20**年9月)

　　在广泛调查摸底的基础上，按低年级、中年级、高年级分类推进研究制定学校养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中新情况，及时调整研究方案。注重各种资料的收集和整理。通过各种手段、方法、检查成果，写出阶段性报告。

　　3、结题阶段(20**年10月——20**年11月)

　　整理总结研究成果，完善过程资料，撰写研究报告，申请结题验收。

　　十二、课题研究的实施途径：

　　1、强化学校教育

　　⑴班主任工作：重视班主任工作，进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

　　⑵中队活动：围绕养成教育，大队部贯彻落实《中小学生日常行为规范》，积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。

　　⑶思品课教学：在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要强化社会实践这一环节，做到知行统一。

　　⑷主渠道渗透：要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。

　　⑸校园文化：学校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

　　⑹学校管理：学校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。

　　2、协调家庭教育

　　学校定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

　　3、依赖社会教育

　　加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，争取有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

　　十三、课题预测及成果形式

　　通过对城乡结合部农村小学学生良好行为习惯养成教育的研究，教师对学生品德、行为习惯进行分析，采取各种有效的措施，矫正学生不良行为习惯，使学生成为新时期有用之才。从中探索出一套适合城乡结合农村小学学生良好行为习惯养成的途径和方法，有助于培养本类学校学生养成良好行为习惯，以适应社会发展的需要。

　　1、实验活动记录片或照片

　　2、论文集及其他文字资料，电子资料

　　3、反映研究水平的研究报告和其他一些研究成果资料

　　十四、课题研究组织机构

　　1、课题顾问

　　刘××

　　卢××

　　贺××

　　杨××

　　2、课题领导组

　　组长：××

　　成员：××

　　3、课题指导组

　　组长：××

　　成员：××

　　4、课题实施组

　　组长：××

　　成员：××