小学名师成长俱乐部个人成长规划

篇2:竞园学校课程研发中心工作规划

　　竞园学校课程研发中心工作规划

　　齐校长引领全校建立的竞园学校课堂模式是z省“十一五”规划重点课题，在全省推广，吸引着全国的专家、教师前来听课、学习、研究。最近，中央教科所韩立福教授与齐校长一起改进了我们学校的课堂模式，积极创建竞园学校有效课堂行动策略研究，这正是一个课堂改革的关键期。

　　课程开发中心一定要引领学校的老师积极创建问题发现课（创设情境呈现目标、自主探究合作讨论、问题发现小组评价、个性问题合作解决、共性问题教师引领）、发现生成课（创设情境呈现目标、问题探究合作评价、个性问题组内展导、小组问题合作解决、问题归纳分享延伸）、问题拓展课（展示问题归纳知识、师生总结交流解决、问题训练合作评价、关键问题师生展导、归纳重点生成意义）、综合解决课（呈现目标发现驱动、问题生成小组评价、问题训练师生相导、拓展讨论合作评价、问题概括提升意义）模型，引领学生学会预习、学会学习、学会合作、学会竞争、学会反思。努力打造专家型教师队伍和学习型学生队伍。

　　一、指导思想

　　围绕学校本学年工作思路，认真贯彻执行国家教育方针，落实学校办学要求和课程规划。积极协调教学服务中心和电教开发中心，以规范国家、地方课程，开发校本课程为核心，以课堂教学改革为突破口，以提高教师整体素质和教学质量为目标，以名师工程建设和促进青年教师专业成长为重点，依靠广大教师，积极引导教师全身心投入竞园学校有效教学行动与策略研讨与实践，锐意改革，不断创新，发挥现代教育技术优势，努力实现科研能力向教学能力的转变，科研成果向教学质量转变，由教师的教向学生的学转变，积极促进教师专业发展和学生各项素质的协调发展，为学校的可持续发展做出贡献。

　　二、工作目标

　　1. 积极推进竞园学校模式研究和有效教学行动与策略研究。加强理论学习，提高教师教育理论和实践水平，努力打造专家型教师队伍。

　　2. 认真落实学校国家课程、地方课程计划，检查协调各年级执行国家、地方课程、校本课程的执行情况，建立完备的管理和运行机制。充分发挥现代教育技术优势，提高教师科研能力和创新能力，促进教师专业化发展，提高教师自修反思能力，积极反思教育教学活动，提升教师反思水平。

　　3.规范管理国家课程和地方课程，挖掘校本课程资源，努力打造竞园学校特色品牌课程。

　　三、工作重点

　　1.名师建设工程

　　抓好教研组长队伍的建设工作，鼓励教师积极进行教学研究，撰写论文，积极推荐教师论文，为教师教学研究创建平台。根据教师的模式课和教学成绩，结合教代会教学评价文件，每学期评选出学校名师数名，名师享受学校补贴。

　　2.校本培训工作

　　建立学校校本课程的开发、实施、评价工作，努力建设富有学校特色的完整的课程体系，积极完善管理机制。积极开展多维度教师培训，本学期尤其要配合电教服务中心抓好教师现代化教学能力培训。通过自修反思，专家引领，问题研讨，案例教学，教师互动，精品示范，课题带动，成果交流等形式开展培训。继续组织教师学习新课改和学校新课程理论，深入开展校本论坛工作，组织新课改讲座，请进来，走出去，积极组织参与上级教育行政部门组织的有关教研活动，争取获得省市级乃至全国级的奖项。积极进行教师培训，请进来，聆听专家的教诲；精选最优秀的教师做学科主任，走出去，培养他们成为省市甚至是全国名师，培养他们的组织领导能力，成为学科领导者，建立起学校良好的教风，形成校园精神。以活动为载体，通过说课比赛、论文大赛、课堂大赛、课件制作大赛等年级对抗赛促教学工作的发展。在促进个体成长的基础上加强教师研修团队建设，造就“细致、和谐、智慧”的教师。

　　3.电教辅助教学

　　协调电教资源服务中心积极推动教师主动应用现代教育技术，充分发挥学校现代化课堂教学设施的作用，使之真正转化为教学效益，继续鼓励教师制作投影片、制作并运用多媒体课件进行教学，并将以研讨公开课课件评比形式组织专项竞赛，力争做到“以赛促用”“以赛促研”“以赛促效”的目的。联系学校电教资源服务中心成立“教师论坛”专区，鼓励教师积极发表教改意见，发送论文。在学校网站发表教师论文，并鼓励教师发帖评价，相互交流。积极推荐教师优秀论文在《中国教育报》《z教育》《济南教育》等报刊发表，并按照教代会文件及时为作者发放稿费。

　　4.新教师培训

　　建立新老教师“传、帮、带”机制，通过青年教师培训、评优课、跟踪课、学校名师讲座、骨干教师课堂或课堂实录、“高效课堂”模式研讨等方式，提升新教师教学能力，通过课题、反思、研究性学习、笔记、命题等提高青年教师科研能力，通过参与教研活动，听课评课学习他人经验，提高自身水平。

　　5.课程管理工作

　　积极进行学校图书、实验、文体、电教等设施的使用与开发工作，协调各部门努力实现对各种教学资源的整合、利用与开发。规范管理国家课程，开学初配合各年级制定合理规范的课程表，按照国家和地方要求开足课程，保证课时，合理安排时间表，严格要求，督促到位。按照地方课程要求聘任专任教师，制定专任教师名单和制度，注重教案检查，通过课堂巡视、听课和学生调查等方式进行全方位日常管理。

　　6.视听课管理

　　初一初二年级晚自习前恢复视听课，有课程研发中心提出计划，具体视听内容有电教中心协助制作，有课程研发中心、电教资源中心和各年级统一管理。

　　7. 教研宣传工作

　　配合教学服务中心、加强教学常规检查和管理及其他相关工作。加强教研宣传工作，配合电教资源中心充实校园网关于教研方面的内容。做好其他临时性的工作。

　　四、工作机制

　　1.建立完善具体的日常评价机制

　　每天检查学科组晨会和反思撰写悬挂情况，督促年级及时评价；抓好每两周一次的学校论坛工作，切实提高论坛的科学性、专业性和实用性；每月进行常规检查，建立完善的评价机制，切实抓好过程性评价；每学期根据常规评价结果，结合年级评价和教师教学、教科研成果成绩等对教师作出综合性发展评价。

　　2.校本培训与教科研工作

　　突出教学研究和教学评价的作用，加强校本课程研究。建立清晰完善的校本课程开发和日常管理制度。规范课题研究过程，做好课题申报立项工作，加强课题管理队伍建设，发挥教研员作用，职责到人，逐步形成“参与式管理”“评价式管理”和“反馈式管理”，从而形成综合型科研管理。适时进行各级课题申报工作，力争能够参与各级课题研究工作。引领教学研究会积极开展教学科研活动，以活动为载体，推进教师积极参与教科研活动，全面提高教师素质，促进教学成绩。

　　（1）建立教学资源库

　　编辑教师教育教学随笔、反思、案例论文集；组织教师编写每学期期末试卷，形成题库材料。

　　（2）开展年级对抗赛

　　积极开展课堂教学年级对抗赛活动，以促进教师优化课堂教学，提高教学质量。

　　（3）教 学 “三个一”

　　每人每学期制作一个优秀课件，一篇优秀教案，一篇教学研究论文。

　　（4）把 握 中考方向

　　要求教师每人做中考试题一套，以促进教师对中考方向把握的准确性。

　　教学研究方面主要是引领教师进行模式学习、模式课堂的构建和地方课程、校本课程的研究。

　　一是建立师生共备的备课制度，做到时间保证，制度落实；鼓励教师之间，师生之间开展“博客式”、“互助式”探索形式多样的研讨活动；形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究的氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

　　二是强化教学研究会成员和年级学科主任的责任意识。教学研究会要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量关。

　　三是要大力开展好“问题式”校本教研。每周进行同组教学研究和磨课研究，学科主任负责组织指导研究学习工作。继续抓好每周的校本论坛，研究更新论坛题目，使其更有针对性和可操作性。鼓励撰写教育教学研究论文，积极为老师们发表论文创造条件，使全校形成“人人搞研究，个个抓学习”的良好文化氛围。地方课程正规化，校本课程创新化，继续抓好学校“绿色阅读”（读写一体）、“科技创新”等工作。处处体现精细化管理思想，并将初中三年的教学工作做统一部署，使教学工作序列化,分学科建立教学专辑，如录像课专辑、教学设计专辑、作文指导设计专辑、案例反思专辑、教师论坛专辑、教学评价专辑等等，每学期编辑成册，资源共享，优势共享，同时留存好电子档案和书面档案，这也是学校发展的有力见证。

　　四是加强制度管理，鼓励各年级对教师和学生使用发展性评价。评价内容综合化，重创新、探究、合作与实践等能力的发展；评价标准分层化，关注师生在原有水平上超越自我的提高和发展的独特性。评价主体多元化，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使终结性的评价结果随着改进计划的确定成为下一次评价的起点。加强评价激励制度。继续设立教科研专项基金，对教师的教学研究工作及时鼓励，及时肯定，激活教师的科研热情。

　　营造读书氛围，滋养教师。

　　继续深入开展教师读书活动：

　　①开展网上好书推荐活动。

　　②与教师发展学校项目相结合，组织教师阅读导师推荐书目，撰写读后感及心得摘抄。

　　③开展读书沙龙活动。组织骨干和青年教师进行。

　　④执行图书阅览室登记制度。要求每位教师到图书馆借书每学期不少于两本，（一本专业书、一本人文书），每周到阅览室阅览不少于40分钟。

　　加强学科素养培训，提高教师集体备课能力。

　　重视教师命题能力、解题能力、基本功的培训，不断提高教师的学科素养。积极开展问题导读单、问题生成单、问题解训练等撰写比赛。

　　通过学生写作比赛、学法演讲比赛、心理健康讲座等活动，建立起“活泼、阳光、创新、个性”的学生队伍，让他们“走进竞园，人人都成才；走出竞园，人人都发展。”

　　3.继续推进学校课堂文化建设，深化“高效课堂”策略研究，推进学校校本课程开发。

　　A. 经典诵读活动

　　早自习前10分钟，晚自习前10分钟为学校经典诵读时间，积极协调团委进行“三个一”设计和检查，各年级可自行创设合适的方式进行诵读，课程研发中心做好督促检查。建立阅读课检查机制，做好课堂记录和每月上报汇总工作。改变《三字经》和《弟子规》等班级零星的背诵方式，联系学生发展中心和电教资源服务中心，与学校大课间联系起来，形成完整的以年级为单位的有特色的“千人诵读经典”的盛大活动场面，形成文学性、活动性、创造性、文艺性于一体的大课间盛况。

　　B.科技创新活动

　　继续深化科技创新活动，充分发挥学校科技协会的作用，培养更多的特长学生参与科技发明活动管理工作，形成“人人都参与，个个有发明”的学校创新特色。培养学生学科学、爱科学、用科学的科学素养和思想。

　　C.京剧进校园活动

　　“开设京剧鉴赏课，加强专长生辅导；使用校内开设，校外发展”的模式，由点到面，推进京剧教学工作。开设鉴赏课，学校校园广播在课外活动时间播放京剧名家名段或学生感兴趣的唱段。把京剧与音乐、历史、美术、汉语语言学、礼仪、法学等结合起来，注重选材形式的多样化。发现培养特长生，选拔出艺术骨干进行专业性培训。主要是在“唱、念、做、打”四功和“手、眼、身、法（发）、步”五法上指导学生，根据学生对国画、民乐的兴趣以及其适合的角色，定制合适的选段或折子戏系统排练。大力弘扬中国传统文化，并通过京剧国粹，让孩子了解我国的历史，捍卫华夏主流文化阵地，让竞园的学子走近京剧。把学生对京剧艺术的热爱延伸到家庭和社会，编演艺术精品做公益演出，培养学生对民族戏曲文化艺术的热爱，让京剧这颗璀璨的文化明珠发出更加耀眼的光辉！

　　D.积极促进完善各协会工作

　　完善读书协会、语泉写作协会等活动机制，积极创造条件，引导学生绿色阅读，阳光写作，争取再次参加国家级比赛并获得优异成绩。

　　4.实验课题开发

　　（1）开学初，理化生教师制定切实可行的试验计划，保证演示实验百分百，分组实验超过百分之五十。

　　（2）组织试验公开课活动，调动实验教师的实验课堂积极性，开展实验课题研究，推进学校实验课程研究进程。培养学生动手、动眼、动脑的过程，发掘学生的潜能。培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要。培养学生的实验操作技能，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法。

　　五、教学活动大事表

　　8.24-8.29竞园学校20**年暑期校本培训活动

　　9.1-9.30制定校本教科研计划

　　成立新的教学研究会，读书协会、写作协会会员纳新

　　收缴教学研究会工作计划、各协会工作计划

　　启动“经典诵读”大课间展示活动（协调课程研发中心、学生发展中心、电教资源服务中心）

　　组织新教师培训工作，培训实行组长负责制

　　一案三单征集评价活动与课堂观摩

　　10.1-10.31年级对抗赛（学校名师评选1）：

　　各年级组织评委先进行年级比赛，评出最优秀者参加学校年级对抗赛，具体内容有：

　　说课比赛 （现场展示）

　　有效教学课堂优质课比赛

　　课件制作大赛、、教学论文大赛（学校网络）

　　学生科技制作大赛

　　所有成绩计入教师个人积分。学校为获奖教师颁发奖金或奖品。

　　11.1 -11.30学生学科竞赛（学校名师评选2）：各年级组织每班前10名进行各学科竞赛，给任课教师积分评价。成绩优异的同学将获得学校奖学金。

　　12.1-12.31A.试验公开课活动

　　B.教师达标课汇报（学校名师评选3）：有包级校长组织评委进达标课验收，通过验收打出推荐分，计入教师考核。

　　1.1 -1.31 名师任命并颁奖，组织考察学习活动；组织复习和期末考试工作。

篇3:小学爸爸妈妈成长学校工作制度

　　小学“爸爸妈妈”成长学校工作制度

　　完善的家校合作关系能更好地促进孩子的健康成长，为进一步密切家校合作，携手共育，学校自20**年10月起成立“爸爸妈妈”成长学校。“爸爸妈妈”成长学校是学校教育工作的重要组成部分，它的任务是通过为家长提供教育资源的方式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，从而提高家庭教育水平。为使“爸爸妈妈”成长学校的各项工作顺利开展，制定以下工作制度：

　　1.认真领会各级文件精神，围绕“爸爸妈妈”成长学校的有关要求，结合工作实际，制订工作计划，并严格按计划开展工作。

　　2.建立学校与校级家委会负责制度，由学校及校级家委会对“爸爸妈妈”成长学校工作计划进行统筹管理，定期召开会议，为“爸爸妈妈”成长学校工作科学、规范、有序地开展提供保证。

　　3.定期开展教育活动，通过举办讲座、召开各类座谈会、经验交流会等形式，不断转变家长教育理念，树立现代的、科学的家庭教育观，从而提高家长教育水平。

　　4.合理配备“爸爸妈妈”成长学校教师队伍，选取有责任心、对家庭教育工作热心的教师、家长担任“爸爸妈妈”成长学校教师，有效完成教学管理工作。

　　5.聘请校外懂教育、爱教育的专业人士参与“爸爸妈妈”成长学校课程，督促“爸爸妈妈”成长学校工作上水平，发挥好指导、协调、引领作用。

　　6.根据各年级学生的成长特点与家庭教育的需求制定教学计划，确定培训方式、授课内容、教学方法等，学期末对“爸爸妈妈”成长学校工作及时进行总结。

　　7. 根据学校实际，每位家长学员必修讲座：一年级每学年3次，二至六年级每学年2次；学校与家委会每学期出刊一期《家校z》，提供优秀的家庭教育经验，为广大家长服务。

　　8.学校每学年对家长学员进行学分制考核（考核细则见附表），鼓励学员对学习内容全面交流，认真反思，及时反馈，对好的经验与典型做好总结与推广。

　　9. “爸爸妈妈”成长学校的相关资料，学校将设专职负责人及时收集、整理与保存。

　　zzz小学

篇4:小学爸爸妈妈成长学校学员学分制考核方案

　　小学“爸爸妈妈”成长学校学员学分制考核方案

　　【指导思想】

　　为促进家长更好地参与“爸爸妈妈”成长学校的课程学习，提高家庭教育水平，真正推动家庭教育和学校教育的有机结合，制定本方案。

　　【考核范围】

　　全体家长学校学员（以爸爸妈妈为主）。

　　【考核时限】

　　自20**年10月起，每学年考核1次。

　　【考核办法】

　　由班主任与班级家委会进行学分统计，教务处进行考核，考核内容包含参加“爸爸妈妈”成长学校必修讲座，参加学校或年级举办的选修讲座，参与《家校z》的投稿，担任家长义工，开设家长课堂等。

　　1、学校每学年为各年级家长开设必修的“爸爸妈妈”成长学校讲座，其中一年级3次/年，其他年级2次/年，参与1次得3学分；学校或年级结合实际情况，举办的选修讲座，参与1次得3学分；参与以上的讲座，如是父母亲以外的其他亲属代替参加，学分减半。

　　2、在年级的“爸爸妈妈”成长学校主题讲座中，担任主讲，每次得3学分。

　　3、《家校z》投稿1篇，获得1学分；录用1篇，获得2学分。

　　4、学校或班级开展活动时，主动报名担任义工，每参加1次得1学分，1学年最高以2学分计；在班级为学生开设家长课堂，每开一节课得1学分，1学年最高以2学分计。

　　5、以学年为单位，一年级的必修学分为9分，其他各年级的必修学分为6分。每学年颁发一次结业证书，六年级毕业后，根据实际情况颁发毕业证书。

　　zzz小学

篇5:市中小学名师工作室管理办法

　　市中小学名师工作室管理办法

　　第一章 总则

　　第一条（指导思想） 教师强则教育强。为进一步适应新课程改革工作的需要，加强教师队伍建设，建立全市优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，促进全市教育事业更好更快地发展。

　　第二条（总体目标） 组建名校长、名教师、名班主任工作室,以培养名校长、名教师、名班主任为宗旨，针对本市教育教学中存在的实际问题，从理论和实践的层面上进行研讨的教师培训基地,是教师工作部门与教育科研部门有关职能的延伸与补充。名教师工作室、名班主任工作室以本市该领域2-3名德才双馨的教师为导师，名校长工作室在全国范围内外聘导师。

　　第三条（工作重点） 严格规范程序选拔名师工作室成员，积极借鉴经验用以指导工作室的建设，坚决落实工作室经费及成员待遇，加强全过程的动态管理和指导，确保名师工作室发挥积极的辐射带动作用。

　　第二章 职责与任务

　　第四条 名师工作室的职责主要是培养市级以上优秀校长、优秀教师、优秀班主任，生成和开发学校管理、教育学、教师专业发展等方面的优质资源。具体如下：

　　（一）导师培养制：名师工作室一般由2-3个该领域最有名望的老师担任导师，设主任1人，主任为工作室的首席导师，工作室实行主任负责制。主任在广泛征求意见的基础上，负责制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内完成工作目标。

　　（二）项目领衔制：工作室以导师的专长为基础，以大家的集体智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究，该工作室在全市教育教学中发挥指导和引领作用。

　　（三）成果辐射制：工作室每3年为一个周期，工作周期内，工作室教育教学科研等成果应以论文、专着、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、教学资源推广、现场指导、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。基本要求为：

　　1、每个工作室必须制定科学、高效、操作性强的培训计划，每月开展一次集体活动，活动原则上利用业余时间，具体时间由主任自行确定。

　　2、工作室运行期间，应以工作室为单位，主持一个市级以上研究课题，在市级以上刊物至少发表论文10篇（其中主任在省级以上刊物发表不少于2篇）。

　　3、每学期，工作室的导师至少开设1节以上全市公开课、作教师培训讲座或组织论坛（报告会、研讨会）1次，工作室听培养对象的课不少于20节。

　　4、教育教学资源开发成效显著。

　　5、参加培训的校长管理水平有所提高，学校的知名度和美誉度逐步提高；参加培训的教师教学水平有所提高，在毕业会考或高考中所教学科的成绩名列同类学校前茅；参加培训的班主任教育水平有所提高，所带班级被评为市级以上优秀班集体，深得学生拥戴。

　　（四）建立名师工作室导师博客群。每个名师工作室导师均应撰写工作博客。博客应成为名师工作室导师的教育思想公布栏、成果辐射源和资源生成站。每个博客的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室导师水平的重要指标之一。

　　第三章 运行机制

　　第五条 名师工作室导师及培养对象的条件和产生程序：

　　（一）导师的条件

　　1、基本条件：

　　名师工作室的导师必须热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力或产学研开发能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全市有较高知名度；有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力等。

　　2、名班主任工作室导师的必要条件：z市级以上（含市级）“优秀班主任”且在教育思想和育人方法上有较高的理论水平和实践经验。

　　3、名教师工作室导师的必要条件：z市范围内的“z省中学特级教师”或全市中学、教研机构中具有中学高级教师职称、在教育教学、教育科研某一领域公认的在职优秀教师或教研员。

　　4、名校长工作室导师由市教育局聘请全国知名校长担任。

　　（二）导师遴选程序

　　z市中学名师工作室导师原则上每三年评选一次，遴选程序为：个人申报--逐级推荐--专家论证--行政审核--公布结果。

　　（三）培养对象的条件

　　1、名校长培养对象

　　年龄45周岁以下，能忠实地贯彻国家教育方针，重视素质教育。能主动接受新的教育教学理念并能在本校积极推行。治校有方，有一套科学、严谨、能调动广大教职员工积极性的以人为本的规章制度，学校在所在县（市、区）有较大影响力，且本人曾被评为县（市、区）级以上优秀校长。

　　2、名班主任培养对象

　　年龄45周岁以下，热爱教育事业，重视素质教育，关心爱护一切学生。能积极主动地接受新的教育理念并能在班级工作中积极推行。班主任工作深得学生和家长的肯定。本人曾被评为县（市）、区级以上优秀班主任。

　　3、名教师培养对象

　　年龄45周岁以下，热爱教育事业，具有较强的敬业精神，重视素质教育，专业基础厚实，有教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，至少任教过一届毕业班且成绩在同类学校名列前茅，具有良好的发展前景。本人获得过z市骨干教师或者学科带头人称号。

　　（四）培养对象产生程序

　　个人报名--学校审核--招聘考核--签订协议。

　　第六条 名师工作室的运行方式

　　（一）工作周期内依据经z市名师管理办公室审核通过的“名师工作室工作方案”、“名师工作室年度工作计划”，及工作室主任、工作室成员、教育主管部门三方签订的《z市名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》、《z市名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》进行运作，完成相关职责。

　　（二）《名师工作室质量管理手册》的运用

　　各名师工作室建立“工作质量管理个人手册”，手册以《z市名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》、《z市名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》中所规定的工作室主任及其成员必须履行的职责及标准为框架，以活页管理方式，将工作室运行的过程性资料及相关成果，不断充实进手册，作为接受评估的主要内容之一。

　　第四章管理机构

　　第七条 z市名师工作室的领导机构为“z市名作室领导小组”，由局长任组长，分管教师工作和基础教育工作的副局长任副组长，局相关业务部门负责人任成员。下设领导小组办公室，由教师工作科和基础教育科牵头负责名师工作室的运行、考核、保障等管理工作。政工科协助教师科负责名校长工作室的具体工作，基教科协助教科院负责名教师工作室的具体工作，学生科负责名班主任工作室的具体工作。

　　第八条 名师工作室成员所在单位对工作室活动的正常开展负有支持和督促的职责。要高度重视名师工作室的工作，为工作室的活动提供便利条件，适当减少工作室成员在学校的教学工作量。关注工作室全体人员在教育、教学、科研等方面的提升情况，特别是主任所在的单位要经常了解该同志的工作情况，督促其保持培育名师的热情并在其过程中成就自我。

　　第五章经费

　　第九条z市教育局负责核拨名师工作室经费。工作室经费由业务活动经费、奖励经费及工作室导师工作补贴三部分组成。业务活动经费暂定每个工作室2万元/年，奖励经费视每年评价结果而定，被评为优秀工作室奖励5000元。工作室主任工作补贴为每月500元，其他导师为每月300元（含差旅费），学校也可根据情况给予业务补助。

　　第十条业务经费必须用于工作室的各项业务活动，如工作室添置书籍、办公设备；教育教学资源开发经费；研究性办公经费；课题研究、专题研究经费；聘请专家的授课费；与培养工作有关的观摩考察费等。

　　第十一条 经费使用：

　　（一）工作室经费由z市名师工作室管理办公室根据各工作室运行情况并报主管领导审批由市教育局计财科每年六月、九月两次拨付到工作室归口管理单位，单独列支，专款专用。工作室主任有权决定经费的使用，归口管理单位的负责人只起监督作用。导师的岗位津贴按月造单领取，其他业务经费的使用与报销按国家财务制度办理。

　　（二）名师工作室归口管理单位每半年向z市名师工作室管理办公室上报工作室经费使用情况说明，并附相关记帐凭证复印件。

　　（三）各工作室经费要严格按规定的经费用途有计划支出，总量不得突破。归口管理单位要严格财务和财产管理，定期进行收支核算统计。工作室一个工作周期结束后要报送经费使用结果清单，由主管部门会同审计部门进行审计。

　　第六章考核评估

　　第十二条 评估依据：以《z市名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书》、《z市名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》中所规定内容为评估依据，进行评估考核（具体评估细则见附件）。

　　第十三条 评估形式

　　（一）过程性评估：在工作室运行期内每学期考核一次，主要方式为依据全年目标任务自评汇报。

　　（二）周期性评估：在工作室的一个工作周期末进行终结性评估，采用自评、交叉互评、专家组评估等。

　　第十四条 评估方式：听取汇报；查阅资料；调查访谈；成果检验。

　　第十五条 在过程性评估和终结性评估中，z市名师工作室管理办公室对工作室优质的成果予以推广，对成绩突出的工作室及其负责人给予奖励，受到奖励的工作室负责人在下一轮申请时予以优先考虑。对工作室运行不力、成果不显著的工作室及其负责人，酌情处理，优胜劣汰。

　　第十六条 名师工作室培训对象所上的对外公开课和所举行的专题讲座的数量与质量是衡量工作室优劣的重要标准之一。每个工作室每年举办上述活动应不少于4次。

　　培训对象所上的对外公开课，如报市教育局教师科备案且听课的同学科教师超过20名的，则职称评审时可认定为市级公开课；所作的专题讲座，有外校不少于40名教师听讲，可作为市级专题讲座，在职称评审时可以替代指导青年教师的材料。

　　第十七条 名师工作室由市教育局正式下文任命和授牌。

　　第十八条 本办法由z市名师工作室领导小组办公室负责解释。

　　附件：z市名师工作室考核评估细则