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读书报告之《穷人的银行家》
瑞典皇家科学院诺贝尔和平奖评审委员会宣布将20**年度诺贝尔和平奖授予孟加拉国的穆罕默德*尤努斯（MuhammadYunus）及其创建的孟加拉乡村银行（也称格莱珉银行，GrameenBank），以表彰他们“自下层为建立经济和社会发展所做的努力”。
当看到这条新闻的时候，我有点惊讶，“和平奖”颁给了一个银行家？后来仔细一品味，方知评委会的睿智，一个很简单的道理——穷则变，变则乱，有句中国的老话“穷乡僻壤出刁民”，说这话没有讽刺穷人之意，穷人要么诚信经营求富，要么脱离道德基线变富，如果穷人看到后者比前者富得更快，那就有大乱了。颁奖辞称：“持久的和平，只有在大量人口找到摆脱贫困的方法后才成为可能，尤努斯创设的小额贷款正是这样的一种方法。“1940年6月28日，尤努斯出生在孟加拉吉大港的一个中产阶级家庭。父亲是当地有名的珠宝商，母亲是位接受过良好教育的知识女性，对穷人总是怀着一份同情心。这对尤努斯影响很大。在自传《穷人的银行家》一书中，他回忆：“是母亲对家人和穷苦人的关爱感染了我。”
这位世界级的银行家，1961年硕士毕业于达卡大学，后申请到富布赖特奖金，远涉重洋，到美国的范德比尔特大学深造。1969年拿到经济学博士学位，此后在田纳西州立大学经济学系当副教授。1971年12月16日，孟加拉国独立。尤努斯为重建饱受战火摧残的家园，回到祖国，在吉大港大学任教。
从家到学校的路上，尤努斯都要经过许多小村落，每天都会看到令他震惊的贫困景象。1974年，盂加拉发生严重的饥荒，饿死的人数不断上升，情景非常凄惨，让他感到无比心痛，但也无可奈何。尤努斯哀穷人之不幸，怒自己之不争。难道经济学都是富人经济学理论吗?难道没有一条理论能够解救身边的穷人吗?最后，他决定放弃“富人经济学“研究，投身“穷人经济学“实践。“理性是激情的奴隶”，这位经济学家开始用自己的理性为实现激情的梦想而努力，他的思考和行动都写在这本自传《穷人的银行家》里。
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这部自传中最吸引人的地方当然是世界所有穷人的银行——“格莱珉”银行的创立、发展和成功。
尤努斯整理出了一份名单，所有需要一点点钱就可以从债务中解救的人一共42名。尤努斯计算出42名穷人每一位走出恶性循环需要的钱数，然后又加出一个总和，他被惊呆了，震撼了。自己过去天天在课堂上讲案例，一讲就是投资多少多少亿美元，而名单上这42位急需救助的穷人累计只需要27美元。
一位编竹椅的妇女就在尤诺斯的名单上。这个女人每天只能赚取2美分利润。原来，竹子的成本只要25美分，可是这位妇女买不起原材料，她只好从贸易商那里借。贸易商同意借钱，条件是编好的竹椅要卖给贸易商，价格由贸易商说了算。
为帮助这42名穷人完全脱离债主的魔掌，尤努斯向他们无偿提供27美元。接到尤努斯的钱，村里人欣喜若狂，为天下竟有这样的奇迹感到不可思议。这种情景鼓舞了尤努斯，他心中又萌生更多问号：这么点钱能让这么多人高兴，为什么不多做点?尤努斯想让所有穷人都高兴，但钱不够，他想到了银行。
尤努斯开始四处寻找银行家，希望他们“救穷“。所有银行家听到尤诺斯的救贫计划后，都不停摇头。他们给尤努斯的答复几乎完全一样：不行，因为穷人没有“信用价值“。
尤努斯明白了，只有真正存在一个专门为穷人服务的金融机构，才能真正的解救他们。四处奔走之后，1978年，孟加拉央行终于同意他成立“乡村银行“。1983年，为穷人发放微型信贷的乡村银行正式营业。虽然微型信贷发放的贷款数额小．但是作用大。第一次人们也许只借30美元，切实受益后，他们会再借35美元。渐渐地，穷人们找到自信，生意越做越大。同时，村民们也愿意把钱存在尤诺斯乡村银行，这家银行的存款利息比其他银行高。乡村银行就是这样一边提供高额的存款利息，一边向穷人发放微型信贷，从中只赚取一点利润。
尤努斯又发现，当女性获得资源的时候，她的家庭会直接受益，比如孩子的营养、健康、教育。同样数量的钱，女性消费更有利于家庭幸福，甚至民族发展。但在孟加拉国，除了风俗制约，妇女们主要是没有从商经验，不知道钱可以生钱。刚开始时，很多妇女见到上门服务的格莱珉工作人员会说，你把钱给我丈夫吧。为克服困难，工作人员只好通过中间人和妇女们交流。功夫不负有心人，他们终于把业务推销给了这些最不可能的客户。
尤努斯再次受到一些理论家抨击：“你做成功了，但只是聚焦在穷人中上层。那些食不饱、衣不暖的人你不管了?“尤努斯决定以行动回敬，向批评家表明“乡村银行是帮助所有人的银行，不分等级“。他将目光投向乞丐，因为乞丐处在生存底线，没有谁比他们生活水平更低下。格莱珉银行开始向乞丐提供贷款，还不收取分文利息。在尤努斯的指引下，大约有6万多乞丐参加了这个项目，先从银行贷款，然后用这笔钱买食物，上门推销给妇女和孩子。这样乞丐就变成了自食其力的推销员。
30多年来，格莱珉银行已经向240万个孟加拉农村家庭提供了38亿美元的贷款，年贷款5亿美元，拥有三百多万的贷款者，还款率达到了98.89%，足以让任何银行望尘莫及。今天，有250多个机构在将近100个国家里基于格莱珉的模式运作着。
就是这样的贫困与良知推动了尤努斯完成了格莱珉这一项伟大的事业，而善良与诚信的底层大众也成就了尤努斯。“但是，今天，平生第一次，一个机构信任了她，借给她一大笔钱。她发誓，她绝不会辜负这个机构，也不会辜负自己。她一定会奋斗，一定会还清每一分钱。”我为这样的话感动，感动于普通民众的善良，感动于尤努斯的义举。
其实我不太愿意把“格莱珉”理解成为“银行”，因为在我眼中，银行就是为“有钱”人服务的机构。“格莱珉”不一样，尽管我们口口声声称它为银行，但是它却悖逆了银行所谓的原则，它为穷人服务，它不需要担保，它甚至在灾难和战争中主动扩大发放的贷款额度，挽救那些在灾难和战争中丧失家园，流离失所的人群。我更愿意把它看做一个慈善的会所，因为在这里，你看不到那些自命不凡的经济学家的清高嘴脸，看不到那些苦苦哀求的求贷者，更看不到那些动则上亿的贷款。这里有的是穷人，是善良和诚信支撑着的一种相互扶持的关系。
我们来看看中国的情况吧。为何当今的中国银行贷款如此困难？为何贷款回收率如此之低？我们的银行贷款审批手续如此繁琐，抵押担保如此严格，为何这样的情况依然年年出现?这是值得中国的银行家们思考的问题。
其实我们大致也知道，几乎所有银行的贷款多数是流向了大型企业和国有企业、中小企业，个体工商户能从各大银行贷款的数额微乎其微。结果这些所谓的企业它们的还款率往往并不尽如人意，还款，当然能拖则拖。如果当真如此，那只能说是中国企业诚信的丧失和沦陷。
我一直相信诚信是中华民族的传统美德。既然如此，为什么我们的银行总是不愿意相信人呢？尤其是那些真正需要资金去周转，需要现金去解困的人们。或许在你们眼中，他们根本就没有偿还贷款的能力，所以你们担心，担心借出去的钱会石沉大海，很少贷款给它们。但是你们的资金大量的流入有偿还能力的企业，可结果呢？依然还款率低下，难道这是你们希望的？！
我们再来看“格莱珉”，它的贷款对象连中小企业都不是，仅仅只是挣扎在最基本生存线上的贫困穷人，但是“格莱珉”依然不吝啬的借钱出去，得到了什么？得到的是贫困人民的生活改善，得到的是99%的还款率。尤努斯说“当我们贷款出去，最需要的只是收回成本”。
从本书来看，作者毫不掩饰自己通过贷款给穷人从而提高他们的政治参与意识的倾向，虽然书中说不会控制穷人选民的选票流向，但是无法令人相信会没有一点影响。其次，尤努斯在看到贫者没有人理睬的时候很愤怒，这种极端化印在脑子里，造成后来他不要任何捐款，他为什么不最大限度利用社会资源呢？但他屡屡遭遇腐败、官僚，于是我也能理解他的愤怒了。
我感谢《穷人的银行家》这本书，让我看到了一个真正服务于穷人的机构，也让我看到了尤努斯博士坚定的信念和理想。尤努斯和“格莱珉”的整个团队是值得尊敬的，他们在面对种族歧视，面对宗教习俗的阻扰，面对自然灾害，面对各种压力和质疑时没有退缩，没有倒下，他们一次又一次的与之斗争，这是为理想和信念的奋斗，是为全世界穷人而奋斗。我尊敬这种奋斗精神，更尊敬这种为理想为信念的坚持。
我似乎也还坚信着大多数的穷人生活都能得到改善，他们可以依靠自己的双手拥有更好的生活，但是他们所需要的就是跨过那个门槛，那个把他们拒之千里，冷漠而残酷的门槛。
尤努斯让我们汗颜。耐人寻味的是，尤努斯获得的不是诺贝尔经济学奖，而是和平奖，这样深刻的意义足以让世人景仰。
记住尤努斯！他是穷人的银行家。
篇2:学校教学质量提升年工作自评报告
学校教学质量提升工作总结
依据本校制订的《城关中学教学质量提升实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破。
一、教学常规管理重实效显特色
（一）抓实常规管理。
学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。
1、抓计划细致构思。年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。教师制定个人工作计划。
2、抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：提前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。
3、抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。
4、抓作业切实有效。从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。本年度开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。
5、加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。
6、抓评价鼓励创新
以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。
（二）突出特色管理。
学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。
特色一：开展校园文化活动。教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。此项活动深受老师和学生的喜爱：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。
特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。九月“有效课堂教学评价”主题活动。课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。
特色三：开展教师月评自析活动。每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结，并对自己的下月工作提出希望，通过自评活动，促进教师在工作中发现问题，在问题中思索改进，在改进中优化工作。调动了教师工作的积极主动性，使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。
二、师资队伍建设再上新台阶
1、以校本教科研为载体，为教师搭建学习提高平台。
学校本着“从问题入手，从需求出发”的教研思路，从形式多样的校本教研方式中挑选出专题式教研作为我校校本教研的主攻方向。分别开展了课例型校本教研系列活动之“课堂教学评优活动”、“实效教学，精彩评课”活动、“名师之路说课大赛”活动。校本教研系列活动的开展，为教师提供了学习、交流、展示、提高的平台，每次活动中教师通过业务学习理论引领、课堂教学风采展示、全员参与说课评课、活动后总结交流的过程，使教师的课堂教学水平有了显著提高。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。
学校本着整合教、科研工作的新理念，本学期我校紧紧围绕本校的科研课题《落实校本研修的实效性》，设计教研活动主题为“发挥个性特长探索教研之路”课堂教学活动。在发挥教师教学基本功和教学绝活的基础上，确立各年组的主题：语文组以培养学生的语文素养为主题，数学组以有效教学策略的深化研究为主题，专科组以落实课堂教学的实效性为主题。活动中能做好研究过程材料的整理、成果的总结工作，活动后每一位教师每学期完成1篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇精品教案和1篇教学反思。丰实理论，总结经验，提升亮点。近两年来，学校及教师分别在科研课题、教学成果、教学论文等方面取得国家、省、市级各类成果奖。通过优质课的打造，课题的研究，进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。
2、以“共同体”为依托，加强师培工作。
在校内我们尽力为青年教师搭建施展才华的平台，全面、系统、分层次地开展青年教师
“四个一”活动（即讲一节课、评一节课、说一节课、录一节课）。此外我校还组织开展了名优教师拜师父、结对子等活动,建立网络交流平台。参加了送课下乡活动。活动中使更多的青年教师通过共同体脱颖而出。
3、抓教师学习的实效性。
做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。学习内容包括：政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。分组备课研修活动，给了每位教师充分发挥的舞台，可谓“百家争鸣”，收到了良好的效果。同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。本年度还开展了“教师基本功”、“教师一绝”活动，通过大练基本功，对自身绝活的目标定位及努力，全体教师教学基本功也有了显著提高。
三、严抓教学质量管理
1、规范教师批改，培养学生的综合素质、良好习惯
学校教导处对各年级批改内容进行了细致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格执行制度、细致分析问题、落实有批有改。
对所有文字及作品形式的批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。
2、持之以恒坚持周测与月考工作，扎实学生的基础知识、基本能力
除参加统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随堂测、周测与月考。随堂测时，是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。
各专科实行随堂检测和月末考核方式，抽取相应比例学生记录成绩，评比等级。各科月考以单元综合测试为主。
3、加强教学质量检测和分析工作，调动教师的热情，激发学生的兴趣
各班教师为学生建立成长档案袋，对学生学业成绩进行记录跟踪，由于测试的紧密跟踪的及时，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。活动中调动了教师的积极性，激发了教师内在潜质，扎实了学生的基础知识，锻炼了学生的基本能力，培养了学生的综合素质，有效地提高了教学质量。
两年来的教学质量管理实践中，我们落实了常规工作，找到了教学质量提升的切入点，打造了特色管理的亮点，探索了管理的新途径，形成了具有本校特色的管理模式。在以后的工作中我们将在已有经验的前提下继续坚持高标准，追求高品质，寻找新支点，实现新突破。
城关中学
篇3:人寿分公司采购项目比选报告
泰康人寿深圳分公司采购项目比选报告（范本）
一、比选小组成员*****部：
王**，李*******部：
赵**，徐*******部：
张**，刘**
二、比选基本情况
比选邀请发出日期：****年**月**日
应答日期：****年**月**日
开标日期：****年**月**日
评比日期：****年**月**日～****年**月**日
三、应答人基本情况
概况
应答人1
应答人2
应答人3
公司性质
注册资本
公司成立时间
公司职工总数
主要客户
四、综合评比
比选小组与上述应答的三家公司进行了数次沟通，分别需求满足能力、技术能力、服务能力、相关经验、公司实力、财务状况等方面进行综合实力评比，结果如下：
应答人1
应答人2
应答人3
综合实
力评分
综合实力部分评比结束后，比选小组对应答报价进行核算评分，结果如下：
应答人1
应答人2
应答人3
项目总价
报价得分
经汇总后综合评分如下：
应答人1
应答人2
应答人3
五、商务谈判结果
评比完成后，比选小组与*家应答方展开商务磋商，经过多轮谈判，*家公司均在项目总价上给予了部分优惠结果如下：
应答人1
应答人2
应答人3
应答报价
最终报价
应答报价
最终报价
应答报价
最终报价
项目报价
其他交
易条件
六、合作方选择建议
根据本次比选项目的实际需求及评比、磋商结果，比选小组建议************作为本项目的合作方。主要原因如下：
（一）
综合实力方面
1、2、（二）商务方面
1、2、
篇4:医疗安全(不良)事件报告制度及工作流程
新泰市第二人民医院
医疗安全（不良）事件报告制度及工作流程
医疗安全（不良）事件与隐患缺陷报告是发现医疗过程中存在的安全隐患、防范医疗事故、提高医疗质量、保障患者安全、促进医学发展和保护患者利益的重要措施。为实现卫计委提出的患者安全目标，落实建立与完善主动报告医疗安全（不良）事件与隐患缺陷的要求，特制定本制度。
一、目的
规范医疗安全（不良）事件的主动报告，增强风险防范意识，及时发现医疗不良事件和安全隐患，将获取的医疗安全信息进行分析、反馈并从医院管理体系、运行机制与规章制度上进行有针对性的持续改进。
二、适用范围
适用于医院内及院前急救过程中发生的医疗安全（不良）事件与隐患缺陷的主动报告；但药品不良反应/事件、医疗器械不良事件、输血不良反应、院内感染个案报告需按特定的报告表格和程序上报。
三、医疗安全（不良）事件的定义和等级划分
（一）定义
医疗安全（不良）事件是指在临床诊疗活动中以及医院运行过程中，任何可能影响病人的诊疗结果、增加病人的痛苦和负担并可能引发医疗纠纷或医疗事故，以及影响医疗工作的正常运行和医务人员人身安全的因素和事件。
（二）等级划分
医疗安全（不良）事件按事件的严重程度分4个等级：
Ⅰ级事件（警告事件）——
非预期的死亡，或是非疾病自然进展过程中造成永久性功能丧失。有过错事实并且造成后果，如果两者有因果关系，根据后果的严重程度构成“医疗事故”或“医疗差错”，在不良事件中级别应属最高。
Ⅱ级事件（不良后果事件）——
在疾病医疗过程中是因诊疗活动而非疾病本身造成的病人机体与功能损害。无过错事实但造成后果的事件：医疗行为无过错，主要由药物、医疗器械、植入物等造成的医疗意外，或不可避免的医疗并发症和疾病的自然转归，其后果可能比较严重，但一般不构成“医疗事故”或
“医疗差错”。
Ⅲ级事件（未造成后果事件）——
虽然发生了错误事实，但未给病人机体与功能造成任何损害，或有轻微后果而不需任何处理可完全康复。有过错事实但未造成后果的事件：虽然发生的错误事实（指错误的行为已实施在患者身上），但未给病人机体与功能造成任何损害或有轻微后果，不需任何处理可完全康复。
Ⅳ级事件（隐患事件）——
由于及时发现错误，但未形成事实。无过错事实也未造成后果的事件：由于及时发现错误，未形成医疗行为的过错事实，其级别最低。
四、医疗安全（不良）事件报告的原则：
（一）Ⅰ级和Ⅱ级事件属于强制性报告范畴。
（二）Ⅲ、Ⅳ级事件报告具有自愿性、保密性、非处罚性和公开性的特点。
1、自愿性：医院各科室、部门和个人有自愿参与（或退出）的权利，提供信息报告是报告人（部门）的自愿行为。
2、保密性：该制度对报告人以及报告中涉及的其他人和部门的信息完全保密。报告人可通过网络、电话、信件等多种形式具名或匿名报告，相关职能部门将严格保密。
3、非处罚性：报告内容不作为对报告人或他人违章处罚的依据，也不作为对所涉及人员和部门处罚的依据。
4、公开性：医疗安全信息在院内通过相关职能部门公开和公示，分享医疗安全信息及其分析结果，用于医院和科室的质量持续改进。公开的内容仅限于事例的本身信息，不涉及报告人和被报告人的个人信息。
五、职责
（一）医务人员和相关科室：
1、识别与报告各类医疗安全（不良）事件，并提出初步的质量改进建议。
2、相关科室负责落实医疗安全（不良）事件的持续质量改进措施的实施。
（二）质控科：
1、指派专人负责收集有关诊疗的《医疗安全（不良）事件报告表》，并对事件进行登记，然后转发至各个相关职能科室。
2、每月对全院不良事件进行汇总，每个季度进行分析，对发生频率较高的医疗安全（不良）事件提出改进措施，提交相关职能部门或科室讨论，必要时上报医疗质量管理委员会讨论，通过后责成相关部门或科室落实整改，对落实整改情况进行评价。
3、负责对全院医务人员进行医疗安全（不良）事件报告知识培训。
（三）医疗质量管理委员会
1、每季度讨论质量控制科提交的医疗安全（不良）事件，并制定相关事件的质量持续改进措施或建议。
2、根据事件的性质、是否主动报告、报告的先后顺序以及事件是否得到持续质量改进等方面，给予报告的个人或科室一定的奖惩建议。
六、报告制度
为了更好的掌握和解决医疗纠纷，特制定了有关医务人员主动报告医疗安全（不良）事件与隐患缺陷制度，有利于医院医疗安全的管理，及早发现问题，及早解决，避免矛盾扩大，确保患者得到及时治疗。全体医务人员有责任主动报告医疗安全（不良）事件。
（一）、科室内每月设立科主任接待日，收集科室内患者的意见和建议。
（二）、床位医生及护士每日为患者治疗时多与患者沟通，掌握其思想动态，了解患者的需要，有利于发现医疗安全（不良）事件及隐患的苗头。
（三）、各科护理每月召开护理安全会议，总结一个月的护理安全问题及不能处理的纠纷。
（四）、当发生医疗安全（不良）事件时，应先安抚患者及家属情绪，立即向科主任汇报，科主任同患者沟通，妥善处理，并向医务科、护理部汇报，必要时报医患办，避免矛盾激化。
（五）、当科主任不在或无法联系时，当事医生或护士有责任主动向医务科或护理部报告医疗安全（不良）事件，掌握主动，有利于医疗安全（不良）事件的妥善解决。
（六）、医生和护士在工作中，自行发现在诊疗行为中有违反医疗常规及医疗制度，有责任向医务科、护理部或质控科报告，及时堵住漏洞，排除隐患，避免矛盾
。
（七）、发现医疗安全（不良）事件及隐患缺陷时可填写医疗安全(不良)事件及隐患缺陷报告单，以书面形式报告到质控科，如遇突发事件，可以电话形式向质控科报告。
（八）、对于主动报告医疗安全不良事件和隐患缺陷的医务人员根据医疗安全（不良）事件的性质及结果，按照我院的奖惩条例进行奖励。
七、医疗安全（不良）事件的上报
（一）报告形式
不良事件应早发现早报告，当发生不良事件后，当事人或当事科室要求积极、主动进行不良事件报告。
1、书面报告，不良事件须填写《医疗安全（不良）事件报告表》，记录事件发生的具体时间、地点、过程、采取的措施等内容；其中一般不良事件要求24-48小时内报告，药品不良反应填写《药品不良反应/事件报告表》，医疗器械不良事件填写《可疑医疗器械不良事件报告表》。
2、紧急电话报告，不良事件可能迅速引发严重后果的（如意外坠楼、术中死亡、住院期间意外死亡等）紧急情况使用。
3、网络报告，用医院OA系统
（二）报告部门
报告部门：发现不良事件，相关科室、人员按照不良事件报告原则、不良事件报告类别及报告形式，及时上报质控科，其中发生药品不良反应/事件、医疗器械不良事件、输血不良反应、院内感染个案在报质控科的同时还需要报告相关部门或科室（药剂科、设备科、输血科及院感科）。
发生或者发现已导致或可能导致医疗事故的医疗安全（不良）事件时，医务人员除了立即采取有效措施，防止损害扩大外，应立即向所在科室负责人报告，科室负责人应及时向主管部门或医患办、质量控制科报告。
（三）
医疗安全（不良）事件与隐患缺陷报告流程
填写《医疗安全（不良）事件报告表》
↓
上报质控科
对事件进行汇总、统计和分析
重大事件
转发至各相关职能部门，处理后将处理结果
分管领导
组织相关安全委员会讨论提出重大实施意见
召开院务会（决定实施意见）
院领导
八、奖惩
（一）以下所有奖惩意见，经医疗质量管理委员会讨论，形成建议，并报院务会通过。
（二）对于主动报告医疗安全（不良）事件的个人，根据报告的先后顺序、事件是否能促进质量提高或有重大改进，给予相应的奖励。
（三）每个季度以科室为单位评定并颁发医疗安全（不良）事件报告质量贡献奖。评定标准：
1、主动报告医疗安全（不良）事件达到3例以上，并且上报的医疗安全（不良）事件对流程再造有显著帮助，实现流程再造达到3项以上的科室；
2、发生严重医疗安全（不良）事件未主动报告的科室取消评选资格。
（四）当事人或科室在医疗安全（不良）事件发生后未及时上报导致事件进一步发展的；质量控制科从其它途径获知的，虽未对患者造成人身损害，但给患者造成一定痛苦、延长了治疗时间或增加了不必要的经济负担的予当事人或科室相应的处理。
（五）已构成医疗事故和差错的医疗安全（不良）事件，按《医疗事故和差错处罚规定》执行。
（六）对于已经进行医疗安全（不良）事件报告的医疗缺陷，医疗质量管理委员会将根据情况酌情减免处罚。
篇5:压控振荡器实验报告
压控振荡器(方案一)
一.实验目的
1.了解压控振荡器的组成、工作原理。
2.进一步掌握三角波、方波与压控振荡器之间的关系。
3.掌握压控振荡器的基本参数指标及测试方法。
二.设计原理
电压控制振荡器简称为压控振荡器，通常由VCO(Voltage
Controlled
Oscillator)表示。是一种将电平变换为相应频率的脉冲变换电路，或者说是输出脉冲频率与输入信号电平成比例的电路。它被广泛地应用在自动控制，自动测量与检测等技术领域。
压控振荡器的控制电压可以有不同的输入方式。如用直流电压作为控制电压，电路可制成频率调节十分方便的信号源；用正弦电压作为控制电压，电路就成为调频振荡器；而用锯齿电压作为控制电压，电路将成为扫频振荡器。
压控振荡器由控制部分、方波、三角波发生器组成框图如下：
1.方波、三角波发生器
我们知道，方波的产生有很多种方法，而用运算放大器的非线性应用电路---电压比较器是一种产生方波的最简单的电路之一。而三角波可以通过方波信号积分得到。电路如图3-15-2所示：
设t=0,Uc=0,Uo1=+Uz,则Uo=-Uc=0,运放A1的同相端对地电压为：=3-15-1
此时，Uo1通过R向C恒流充电，Uc线性上升，Uo线性下降，则U+’下降，由于运放反相端接地，因此当U+’下降略小于0时，A1翻转，Uo1跳变为-Uz见图3-15-2中t=t1时的波形。根据式3-15-1可知，此时Uo略小于-R1×U2/R2。
在t=t1时，Uc=-Uo=R1×U2/R2,Uo1=-Uz.运放A1的同相端对地电压为：
此时，电容C恒流放电，Uc线性下降，Uo线性上升,则U+’也上升。当U+’上升到略大于0时，A1翻转，Uo跳变为Uz，如此周而复始，就可在Uo端输出幅度为R1×U2/R2的三角波。同时在Uo1端得到幅度为Uz的方波。
在图3-15-3中，t1～t2期间，电容C上的电压变化量为
放电时间T1=t2-t1=
t2～t3期间，电容C恒流充电，同理可得放电时间T2=t3-t2，与充电为Rc成正比T2=2
T=T1+T2=3-15-2f=
2．锯齿波
若上升时间与下降时间不同，一般下降时间远小于上升时间，如图3-15-4
只要R4远小于R，就可得到如图所示的锯齿波
3．压控振荡器
（1）工作原理
如前所述三角波发生器的振荡频率与积分器的电容充放电时间有关。而充放电时间与放电电流大小有关，ic=±Uz/R,因此改变Uz大小可以调节振荡频率。假如积分器的输入端不与迟滞比较器的输出端相连，开关的另两个触点分别与±Ui之间的转接是受控于迟滞比较器的输出电压，当其输出电压为-Uz，则开关S接向+Ui。此时积分器输出的三角波，迟滞比较器输出方波的频率均受输入电压Ui
的控制。典型电路如图3-15-7
由图3-15-7可知，如果除去D3、D4左边的部分，则图中A1、A2构成的为一方波-三角波产生电路。由于电路中电容C的充放电时间相等，因此求出电容C
的放电时间即可得到电路的振荡周期，从而得到振荡频率。电容的放电电流为ic=-Ui/R,在t1～t2放电期间，电容上的电压变化量为
，由此可得放电时间T1=t2-t1为：3-15-3
因此电路的振荡周期为：3-15-4
相应的振荡频率为；3-15-5
由上式可知，Ui改变时，f随Ui的改变而成正比例地变化，但不影响三角波和方波的幅值。如果Ui为直流电压，则电路振荡频率的调节十分容易；当Ui的频率远小于f的正弦信号，则压控振荡器就成为调频振荡器，它能输出抗干扰能力很强的调频波。
图中A3,Au是两个互相串联的反相器，它们的输出电压相等，相位相反，即有Uo4=-Uo3=Ui图中D2、D4状态受A2输出控制，当A2输出高电位时，其值大于Uo4(ui),D3截止,D4导通，积分器A1对Uo4(ui)积分。反之，当A2输出为低电位时，其值小于Uo3(-ui),则D3导通,D4截止，积分器A1对Uo3(-ui)积分。D3、D4在电路中起一个开关的作用。
方波输出幅值为±Uz，三角波输出幅度3-15-6
当改变控制电压Ui时，三角波将上升，下降的斜率随之变化，即振荡频率随之变化，从而实现电压控制振荡频率的目的。
由图可知：3-15-7
即振荡频率3-15-8
（2）。参数确定与元件选择
1）。确定积分时间常数R、C
由式(3-15-8)可知，振荡频率f与积分电容C、积分电阻R的取值有关，当电容C或电阻R
增大时，振荡频率f将随之减小。
在进行电路设计时，我们可以先设定一个C值，然后再选取R.2)。确定正反馈回路电阻R1、R2
由式(3-15-6)和(3-15-8)
可知，正反馈回路电阻R1与R2的取值不但与输出三角波的峰值有关，而且与振荡频率的大小有关。因此在选取R1、R2的阻值时，应同时兼顾二方面的因素；首先根据设计所要求的三角波的输出幅度和运算放大器的最大输出电压Uom由式(3-15-6)式确定R1/R2的比值，然后再选定R1和R2,最后应将各参数的设定值代入(3-15-8),复算是否满足设计要求。
3）。
R6、R7、R8的确定
由于A3、A4为反相器，故R6=R7=R8/2.三．设计任务
1．设计一压控振荡器
可控电压范围0～10V，频率200Hz～10kHz.方波Vom=±6V.三角波Vom=±3V.2．提高题
若在上题基础上，需输出一正弦波，频率范围，输出电压大小与三角波相同。
四．实验步骤
1．根据设计电路，连接好元器件。
2．示波器观察输出波形，并调节输入信号，输出信号频率应随输入信号的变化而变化。
3．自拟输入电压测试点，记录对应输出波形频率、幅度。
五．实验报告要求
1．绘出实验电路图。简要叙述电路工作原理。
2．整理实验数据，并对实验数据进行误差分析。
3．绘出实验电压/频率特性曲线。
4．总结实验过程中的失误与经验。
五．思考题
1．若控制电压0～5V间变化，输出电压f=200Hz～10kHz电路如何调节
2．输出频率能否调得过低（如零伏）
六．实验设备及元器件
