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语言文字规范化示范校自评报告

  在充满活力日益开放的今天,越来越多需要用到示范校,语言文字,规范化,自评报告资讯,但很多人写作示范校,语言文字,规范化,自评报告文章时来就毫无头绪?以下是小编整理的语言文字规范化示范校自评报告,欢迎分享。

语言文字规范化示范校自评报告

  河南省语言文字规范化示范校自评报告

  汤阴县岳飞小学

  汤阴县岳飞小学创办于1953,现有44个教学班,学生2826人,教职工121人,是安阳市语言文字规范化示范校。学校一贯重视语言文字公众,把做好语言文字工作作为深化教育革命、全面推进素质教育的内容之一常抓不懈,把语言文字工作纳入培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练,渗透到学生德智体美和社会实践等各项教育教学活动中。如今,学校的语言文字工作开展有序,各项指标均已较好地落实,现在按照评估标准进行自查自评,病将以评促改,以评促建,全面落实各项评估指标。

  一、制度健全,措施得力

  学校将语言文字规范化要求纳入学校校园文化建设的内容,建立健全了普通话推广和规范用字制度。在此基础上立足常规,强化管理,坚持“三纳入”原则,促进了全校师生规范用语用字习惯的养成。主要做法有:

  1.将语言文字规范化教育渗透到学校德育管理中。要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字,并将“在公众场合自觉讲普通话,写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。具体措施有:一是在公众场所醒目的地方张贴“讲普通话、写规范字”的宣传标语,营造良好的用字用语氛围;二是将语言文字规范纳入各类学生评优评先活动中,如竞选学生会干部、班干部、三好学生、优秀团干部等评选都必须参加现场演讲,且普通话水平作为重要的标准之一。目前,全校学生都能说比较标准的普通话,能正确书写汉字,字型、笔顺规范,并能正确熟练地使用汉语拼音,普通话已经真正成为了我们的校园语言。

  2.把语言文字规范化工作纳入到师资管理中。学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话,在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字,学校严格执行县教育局的相关规定,实行教师录用、聘任、晋职和评先一票否决制度,凡是普通话水平考试不达标的一律不予录用、聘任。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容,在听课、评课等教研活动中,把用语用字规范作为考察指标之一,对教师的板书和手写教案进行细致地检查和评价,并在每月的绩效考核中得以体现。学校通过一系列制度的出台,增强全校教职工语言文字规范的意识。

  3.把语言文字规范化工作纳入教学实践中。我们将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中,要求全校教师特别是语文教师在教学过程中,要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。并且学校每个月都组织一次对教师的教案、批改学生作业的情况、学习笔记的检查活动,并把检查情况作为绩效考核的依据,以此促进教师用语用字规范化。

  二、加强领导,落实责任

  1.学校各个部门负责具体实施语言文字规范化工作。学校领导对语言文字工作形成共识,带头说普通话,写规范字。在全校语言文字规范化方面发挥着示范和引领作用。

  2.学校领导成员每学期定期召开会议,把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合,制度了学校语言文字工作制度、迎评实施方案、整改措施,建立了长期有效的工作机制和管理体制。

  3.学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策法规和制度规范;学校办公室负责严把教师聘任、考核、职称评定关,并严格落实了校园所有标志牌、指示牌、公示文档的规范用字整改工作;教务处以教师日常教学过程中的语言文字规范问题为抓手,切实做好日常课堂教学和管理考核工作;德育处牵头在各班级、各社团内开展语言文字规范标准的学习,组织各类相关主题文化活动,为学校营造了良好的规范用字用语氛围。

  三、丰富校园活动,在实践中强化语言文字规范意识

  学校是开展语言文字规范化工作的基础阵地,语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。为此,学校在日常工作中坚持把“推普”纳入课堂教学、纳入教学基本功训练,纳入学校常规管理,把“推普”渗透到德、智、体、美、社会实践各项教育教学活动中去,不断提升学校的语言文字工作水平,提升学校教育教学质量。

  (一)技能竞赛,提升教师语言文字应用能力

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  为了提高教师规范使用语言文字的能力,我们组织教师参加各级语言文字规范化测试、征文活动、教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等,在这些活动中,教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了极大提高。在校内,经常组织教师演讲比赛、班主任论坛、教师粉笔字比赛等活动,促进教师语言文字应用能力的提升。

  (二)聚焦课堂,提升学生语言表达能力

  1.学校历来重视语文学科教学,语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作的一块重要阵地,是学生说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。每天早读课前五分钟“说话训练”“课前演讲”活动,由语文教师拟定话题或学生自选演讲话题,进行不少于5分钟的演讲,师生共同做出简要评价,以此锻炼学生的口语交际和表达能力。

  2.活动课:诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动。每年由教务处和德育处联合举办“读书节”活动,在全校范围内组织硬笔书法竞赛、经典诗文诵读、“书香伴我行”主题征文比赛、读书笔记评比等活动。

  3.研究课:积极组织校本教材研发,开设《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》《交际中的语言运用》等专题研究性学习,激发学生学习语言文字的兴趣。通过形式多样的活动,让学生感受祖国语言文字的魅力,学生在不断的历练中,提升了语言文字的应用能力,提高了自身素养,同时也促进了我校语言文字环境建设,形成一种高雅的校园文化环境氛围。

  (三)校园活动,在实践中强化语言文字规范意识。

  1.社团活动。在教务处、德育处的组织和领导下,我校成立了精忠学苑小记者社、精忠曲艺社团、精忠书法社团、晨曦文学社、满江红诵读社、童声飞扬播音主持栏目组等学生社团20多个。有的社团就是直接相关的大课堂,潜移默化锻炼学生运用规范语言文字的能力。如精忠学苑小记者社组织新闻采写和访谈、满江红诵读社团组织诵读比赛、晨曦文学社组织作文竞赛、童声飞扬播音主持栏目组练习纯正发音等,是我校语言规范影响最大的社团,在宣传、动员、教育、示范等方面,做了大量工作。学生的社团活动本身就是一个很好的教育资源,学生在语言文字运用方面自我规范、自我提升,很有实效。

  2.文体活动。我校每学期组织学校黑板报比赛、校园歌手大赛、班级合唱比赛,举办元旦晚会等全校性的大型演出活动。在各种活动尤其是竞赛过程中,都有严格的语言文字要求,增强了师生员工使用普通话的意识,提升了师生语言文字规范化水平。文艺汇演中的课本剧、相声、小品等表演,都充分展示了学生的语言文字魅力,让他们在美育过程中接受语言文字规范的熏陶。

  四、不足与反思

  近年来在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下。学校语言文字工作取得了一定的成绩,但我们也清楚地看到自己的不足。一是学校关于语言文字的专项课题研究不够,语言文字规范活动的特色还不够明显。二是新生进入学校对新生的语言文字规划教育工作还有待加强。三是学生学校使用用普通话的情况比较好,但是离开校园,在家坚持使用普通话率还不高。四是学生在规范用语用字方面存在很大的反复性,需要进一步的宣传指导和落实。

  学校的语言文字工作是一项长期而细致的工作,需要我们不断去探索其新途径和新方法。我校长期以来质朴求实的传统作风是我们工作中的宝贵财富,而在此基础上去寻求新发展,在工作方法思路上求新求变,则是摆在我校语言文字工作面前的一个新课题一次新考验。面对新的要求,我校的全体师生将运用集体的智慧,广泛征求各方意见,力争开创出学校语言文字工作的新局面。我们坚信在各级语委的领导下,我校的语言文字工作一定会有进一步的发展。

  根据以上对组织管理用语用字规范宣传教育等方面的认真自查,我校在推广、普及普通话和使用规范汉字方面已基本达到河南省语言文字规范化示范校的评估标准,特提出申报省级语言文字规范化学校的申请。在今后的创建工作中,我校将继续努力在语言文字规范化示范校创建活动的推动下,不断完善我校语言文字工作,务实创新,突出特色,进一步提高办学水平,为语言文字规范化工作作出应有的贡献!

  汤阴县岳飞小学

篇2:申报省级语言文字规范化示范校自评报告

申报“第二批省级语言文字规范化示范校”自评报告

——宿迁市宿豫区实验初级中学

多年来,宿豫区实验初级中学高度重视语言文字规范化建设,在宿豫区教育局、语委的领导下,在宿迁市语委的指导下,认真贯彻落实国家和省等各级部门学校语言文字规范化建设会议精神。以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据,结合学校具体情况,积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作,加大语言文字规范化的宣传力度。进一步抓好普通话培训与测试工作,切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作结合起来,更好地为学校的教育事业服务。为进一步提升我校语言文字工作的整体水平,促进学校校园文化建设,特申报“第二批省级语言文字规范化示范校”。现将学校语言文字规范化建设工作自评如下:

一、学校概况介绍

宿豫区实验初级中学于2000年9月成立,现在是宿豫区唯一一所江苏省现代化教育示范学校,是一所集公办与民办优势于一体的股份制民办初中。学校位于宿豫区江山大道8号,与宿豫区政府相毗邻,学校占地面积236亩,校舍面积44220平方米,校内绿草如茵,绿树成阴,风景如画,文昌园与育才园错落有致,美轮美奂,相映成趣,是宿迁市最美丽的校园之一。学校有标准的塑胶运动场和齐全的运动设施。在校学生6280多人,教职工253名,100个教学班。教学设施齐全、设备完整。严格按国家要求开设课程,教学质量居全市前列。

目前教师普通话合格率为100%,省级普通话测试员1人,二级甲等水平65人。现有中学高级教师

57人,中学一级教师106人。教师敬业爱教,模范的遵守教师职业道德规范。语文、英语、数学、化学、政治、历史、地理、体育学科分别承担国家、省、市级、区科研课题,并取得好成绩。近几年来发表在国家、省级刊物的文章和在省市学术会上交流的论文计120多篇。

学校长期开展语言文字规范化工作,对提高广大学生的人文素养,全面推进素质教育具有重要意义。

学校历来重视语言文字规范化工作,学校领导多次强调,用规范字、说普通话、做文明人,是精神文明的重要体现,是素质教育的重要内容,一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此,我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中,并认真组织各项活动,使之落实到位。

学校普及普通话和用字规范化工作的目标是:教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求;普通话成为学校的教学语言,成为学校的校园语言。教材(含讲义、教学辅助读物)用字,教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

二、参加语言文字示范校创建活动的经验体会

多年来我们认真贯彻落实有关学校语言文字规范化的法规政策精神,以《国家通用语言文字法》为依据,按照“三纳入、一渗透”(即把普及普通话的要求纳入培养目标,纳入管理常规,纳入教师基本功训练,渗透到德智体美和社会实践等各项教育活动中)的总体要求,结合学校实际,积极推进语言文字规范化工作。

(一)健全管理机构,责任落实到人

我校成立了由校长任组长、副校长任副组长的语言文字规范化领导小组副组长,以办公室、政教处、教科室、教务处、团委等处办主任、副主任为小组成员。领导机构下设语言文字规范化小组,由分管教育教学的副校长协调工作,组织实施,成员有各年级组长、全体语文教师、及各年级的“推普员”和“监督员”。现已形成覆盖学校各层面,延伸至各教学班的语言文字规范化网络。

(二)加强制度建设,规范师生言行

为了语言文字规范化工作在我们学校有效的开展,我们制订了《语言文字学习宣传制度》、《用语用字规范化管理制度》、《语言文字规范化考核制度》等监督检查制度,对发现的问题制定了整改措施,并及时做了检查记载。同时还制订了《师生用语用字规范》、《规范用语用字管理考评条例》保证了普通话推广和规范用字有章可循,有法可依。

(三)营造宣传氛围、活动扎实有效

为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围,我们主要从以下几个方面着手:

1.在学校广播站专门开辟了语言文字规范化工作专题,利用广播站在校园宣传;

2.在办公楼、教学楼、宣传栏等处设有语言文字宣传橱窗、永久性宣传牌等;

3.利用国旗下讲话进行宣传。学校每周星期一都要举行升旗仪式,学校领导、教师和学生利用国旗下讲话进行规范用语、规范用字的宣传。

4.利用各班黑板报以及文化墙进行宣传,由各年级组长、语文教师、各年级的“推普员”和“监督员”组成检查组,对班级板报、学习园地、宣传栏等进行检查评比,对发现的问题及时督促整改。

5.利用推普周进行宣传,在推普周期间,学校认真组织各类宣传和主题实践活动;在教师中进行了语言文字知识问答;在学生中进行了语言文字知识问卷调查、中华经典朗诵比赛、教师和学生钢笔字比赛、作文竞赛、“推普”宣誓、办“推广普通话”手抄报比赛等一系列活动;在全校师生中发起了“讲普通话、写规范字”的倡议,设立了语言文字监督岗和公示栏。每届推普周都把我校的语言文字规范化的开展推向了高潮。

(四)狠抓常规管理,强化求真务实

1.语言文字规范化规范化建设纳入学校常规管理中。

语言文字规范化建设是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容。

教务处将语言文字规范化建设落实到教学过程的常规中,一是教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字予以明确要求,并通过教研组所开展的公开课、汇报课、示范课落实,同时还在每期的教学常规检查时督促落实,并及时将检查情况进行公布。二是教务处对教师使用的教参、教辅资料,学生使用的教辅用书、试卷、作业本等均严格把关,不符合语言文字规范要求的一律不予使用。三是教务处组织全体教职工分期分批参加普通话培训,目前,我校教师已全部按规定完成了普通话测试,全部达到国家普通话规定标准。四是学校把普通话和规范字使用情况纳入教师业务考核、职务晋级、评优表模中。

政教处将语言文字规范化建设工作落实到日常的管理之中。每天有监督员对各班学生进行检查,在校门口小黑板上及时公布,每月对“语言文字”规范化建设工作进行量化评比,记入班级考评中,并在公示栏中公布。二是纳入三好学生、优秀学生干部、优秀班集体的评比中。通过长期坚持,在学校的教育引导下,师生的语言规范意识明显增强,语言文字应用能力也在逐步提升。

2.充分发挥语文课主渠道的作用

加强学生对语言文字应用能力的培养。根据学校学生实际情况和课标要求,分年段制定了语言文字能力培养目标。即:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。3.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。4.临摹名家书法,体会书法的审美价值。教学中,重视汉语拼音的教学与测验,重视书写,通过用字帖、作业和测试等方式提高学生写字水平;通过开展手抄报比赛、硬笔书法比赛等活动来调动学生的学习积极性;通过学生诵读、讨论、辩论和演讲培养学生的口头表达能力;通过组织学生参加各级各类作文竞赛,激发学生兴趣,提高学生的文字应用能力。

3.加强课堂教学中语言文字运用能力的培养

语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一,我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力,同时通过其它学科的教学潜移默化渗透语言文字的应用能力,譬如在化学课上适时引导学生正确书写化学名称,在政治课上引导学生用准确规范的语言表述问题,在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。通过教师们恰如其分的引导,学生规范使用汉语的认识得以普遍提高,语言文字应用能力也在逐步增强。

4.建立良好的校园用语环境

(1)用语规范方面

课堂上教师使用普通话;学校广播、演出使用普通话;各类*、大型活动的主持、发言用规范的普通话;师生间、教师间的沟通交流都要使用普通话。

(2)用字规范方面

老师板书、教案的撰写、试卷、板报、各类宣传栏、告示栏、学生作业等用字都要符合规范。

(五)狠抓课题研究,立足校本培训

1.课题研究

在科研课题研究过程中要求材料整理、文字书写符合规范要求,如:课题实验方案、阶段性的计划和总结、论文、结题报告的撰写等都要求用语用字规范。例如由语文教师胡光军牵头承担的区级《美文诵读与欣赏》实验课题的研究,在这语言文字规范化建设中起到了很好的带头作用。

2.校本培训

几年来我校一直重视师资队伍建设,把语言文字规范化建设纳入校本培训中,特别是加强对中、青年教师的培养,通过开展“3+*”(“3”就是普通话、规范字、信息技术三项基本功,“*”就是学科技能)教师技能培训和竞赛、“千人赛课”活动、“老年教师的示范课、中年教师的研究课、青年教师的汇报课”活动、外出参加培训学习等活动,抓好中、青年教师教学基本功的培训,使其更好更快地适应岗位,一大批教学基本功较好的青年教师脱颖而出,现已成为我校的主力军。

三、不足与整改措施

虽然我校在语言文字规范化建设方面取得了一些成绩,但我们也清楚地看到自己的不足:如学生课外使用普通话不能坚持。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话,但个别教师课外交谈还没有养成100%讲普通话的习惯。今后我校将从以下几个方面加强语言文字规范化建设。

(一)逐步健全和完善语言文字规范化的规章制度建设和检查评估机制,定期检查,及时发现问题,解决问题,使工作落在实处。

(二)加快师资力量的培训,继续选派教师参加省、市普通话培训,改变我校暂无国家级普通话水平测试员的现状。

(三)加强用字规范化教育,采用多种形式,多种途径的宣传教育活动,以学校为中心,辐射到家庭、社会,使普通话由校园语言迈向社会语言。

四、语言文字规范化自评过程及市评结果

1.狠抓语言文字规范化工作

提升学校文化品位。在申报市级语言文字规范化示范校中,我校认真进行了自评成立了以校长为组长的学校自评工作领导小组,召开了专题会议动员全校师生积极参与,按照《评估标准》进行了具体分工,学习了相关的法律法规及自评工作要求和操作办法。明确了工作任务,对学校语言文字规范化进行了全面的自查和总结,对存在的不足作了及时改进和补充,并搜集了近年来的语言文字规范化的相关材料进行,认真自评,并做好了归档整理。

2.措施得力,语言文字规范化成绩斐然。学校语言文字规范化主要用五句话概括:一是学校高度重视,健全组织机构;二是加强制度建设,落实各项管理;三是营造规范氛围,自觉形成习惯;四是组织研讨培训,增强意识能力;五是精心组织活动,取得丰硕成果。通过全校师生的努力,我校于20**年3月被宿迁市语委办命名为“市级语言文字规范化示范学校”。