专科护士培养使用制度

篇2:培养指导青年教师证明材料

关于徐军同志培养指导青年教师的证明材料

　　本人姓名：王德亚，女，金沙县第五中学教师，在日常的教育教学中，徐军老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈学科教学方法;⒉学生学习兴趣的培养;3、学生学习习惯的培养;4、差生的转化方法。

　　徐军老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。徐军老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过徐军老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。

　　特此证明

　　金沙五中：

　　20**年9月12日

关于徐军同志培养指导青年教师的证明材料

　　本人姓名：姜永刚，男，系金沙县第五中学教师，在日常的教学和工作中，徐军老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈数学学科教学方法;⒉班主任的管理方法;3、学生学习习惯的培养。

　　在班级管理方面，徐军老师长期坚持指导我准确掌握学情和班情，指导我制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导我怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。徐军老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，徐军老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。徐军老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过徐军老师的指导和帮助，使我的班级管管理和组织能力全面提高，物理学科的教学水平有了明显的提高。

　　特此证明

　　金沙五中：

　　20**年9月12日

关于徐军同志培养指导青年教师的证明材料

　　我叫曾青，女，现年28岁，是金沙五中一名信息技术教师。多年来，徐军老师及时用教学理论“武装”我;从实践上指导我，帮助我全面提升信息技术教学水平和业务素质，如何指导老师们应用好多媒体上课，帮助学生直观理解。徐军老师身正为范，学高为师的精神一直鼓舞着我，也成为我从事信息技术教学的一面旗帜。公开课上徐军自由挥洒，驰骋于三尺讲台上，让我在获得教益的同时，更多了一份美感;心得交流会上，不知所措的我，从镇定从容侃侃而谈的徐军老师身上汲取了力量和信心;在我为钻研教法苦恼甚感无力之际，徐军老师及时捧来一大摞教育教学书籍，让我茅塞顿开。

　　徐军老师帮助青年教师，不为名，不图利，只凭一腔热情，真抓实干;不保守，不藏私，只为教育教学成绩的全面提升。

　　感谢徐军老师对我帮助。

　　特此证明。

　　金沙五中：

　　20**年9月12日

培养指导青年教师教学能力和业务能力工作总结

　　金沙五中

　　经过一年来的培养和指导，几位同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师的认可和好评。

　　我在培养和指导上采取了如下的做法：首先，在每学期开学初制定计划，坚持每两周一节课，并认真分析，与老师讨论，共同建设。其次，我利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新的教学方法。再次，利用学校教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。

　　经过一年的培养和指导，几位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过双方的努力，几位老师在课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可，目前，已经胜任相关教学工作。

　　通过开展活动，发现青年教师中蕴藏着很大的潜力，发现他们进步得很快，看到大部分青年教师大有希望。我通过听课发现有的教师语音表达利索，语音精炼;有的板书美观，惹人注意;有的课堂步骤清晰，层次分明;有的方法独特，易于理解掌握;有的师生互动和谐，气氛活跃;有的老师把握好课堂，学生唱主角;有的讲课妙趣横生，永记不忘。从这些特点看，我们的青年教师是很有希望的，我们学校的师资队伍后继有人。

培养指导青年教师教学能力和业务能力工作计划

　　金沙五中

　　根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任王德亚、曾青、姜永刚老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及三位老师的实际情况，我制定如下指导计划：

　　一.指导备课方面：

　　每周与三位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求，结合教材内容特点，确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。

　　二.常规教学方面：

　　每周互听一节课，课后进行交流反思，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。每两周设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验，打造高效课堂。

　　三.教育科研方面：

　　(一)加强理论学习，提高理论水平。通过研读课程标准，系统地把我整个学段的教学要求;学习高效教学的理论，并大胆尝试，努力提高课堂教学的效率;(二)每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。

　　(三)结合本班学生的实际特点，找出本班学生在学习方面存在的我问题，进行交流研讨，找出行之有效的方法，为学生学习的可持续发展打下坚实的基础。

　　(四)指导青年即使的对自己的教和学生的学进行反思，积累经验、吸取教训，不断完善，不断提高，并要求三位老师撰写教学反思、教育教学论文，教学案例、教学叙事等。

　　四、课外辅导方面：

　　学生课外辅导是教师成长的摇篮，为让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导三位根据其自身的优势，来辅导学生，完成各项艺术教育辅导工作，参加各种文艺活动，在活动过程*同进步，共同提高。

　　总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

　　20**.9.1

篇3:培养、指导青年教师及成绩证明材料

　　培养、指导青年教师及成绩证明材料

　　培养、指导对象基本情况

　　姓名

　　年龄

　　职称

　　任教年级、科目

　　34一级

　　六年级语文

　　培养、指导

　　过程

　　采取每周随堂听课至少一节，及时给予点评指导;同时组织学科组、教研组和领导班子定期进行跟踪听课评课议课指导，促使赵书峰老师不断改进教学方法和教学手段，提升教学业务水平和能力，促进其专业成长，近年来，成为我镇语文学科带头人。

　　培养、指导对象取得的成绩

　　赵书峰主持研修的课题《乡村小学作文教学研究》在20**年7月结题，20**年其主持的课题《珍爱自己的生命》结题，其所带的语文成绩一直位于全镇前列，在县科教局的历次抽测中获奖;

　　学校意见

　　校长：(签字盖章)

　　学校：(盖章)

　　20**年10月30日

　　培养、指导青年教师及成绩证明材料

　　培养、指导对象基本情况

　　姓名

　　年龄

　　职称

　　任教年级、科目

　　26二级教师

　　八年级语文

　　培养、指导

　　过程

　　沈洋是一位分配我校的特岗教师，参加工作两年来，通过听评课，查阅教案作业，及时给予点评指导，组织学科组、教研组和领导班子定期跟踪听课评课议课，促使沈洋老师不断改进教学方法和教学手段，提升课堂教学效果，促进其专业成长，很快成为我镇语文学科带头人。

　　培养、指导对象取得的成绩

　　沈洋所带的八年级语文成绩在县科教体局20**-20**学年度教学质量监测与评估中获学科一等奖;

　　学校意见

　　校长：(签字盖章)

　　学校：(盖章)

　　20**年10月30日

　　培养、指导青年教师及成绩证明材料

　　培养、指导对象基本情况

　　姓名

　　年龄

　　职称

　　任教年级、科目

　　杨磊磊

　　28二级教师

　　九年级语文

　　培养、指导

　　过程

　　杨磊磊是一位年轻的教师，参加工作四年来，通过听评课，查阅教案作业，及时给予点评指导，组织学科组、教研组和领导班子定期跟踪听课评课议课，促使杨磊磊老师不断改进教学方法和教学手段，提升课堂教学效果，促进其专业成长，很快从一个教学能力一般的教师成长为我镇语文学科带头人。

　　培养、指导对象取得的成绩

　　杨磊磊所带的九年级语文成绩在县科教体局20**-20**学年度教学质量监测与评估中获学科一等奖;

　　学校意见

　　校长：(签字盖章)

　　学校：(盖章)

　　20**年10月30日

篇4:培养指导青年教师材料

　　培养指导青年教师材料

　　要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。徐敏、杜秀英老师是学校里的青年教师。我和她们一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等。时间是20**年9月至20**年9月。经过两年来的培养和指导，两位同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：

　　1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听徐老师一节课，并认真分析，与徐老师、杜老师讨论，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。

　　2、引导徐教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

　　教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为我，引导了徐老师、杜老师利用好自己的特长，鼓励他们“出风头”。并为徐老师、杜老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思。

　　3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践;引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

　　我的指导对于徐老师、杜老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为从教30多年的教师，我应引导她要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育要有分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对孩子，对自己。

　　4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。

　　在教育教学工作中，指导刘老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而着，着而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她持之以恒地思，日积月累地着，徐老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上也取得了优异的成绩。

篇5:小学生学习习惯培养措施和方案

　　小学生学习习惯培养措施及方案

　　一、培养良好的学习习惯的目的

　　杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，的确是基础教育的一项重要任务。

　　面对新课程，结合我校实际情况，在前有基础上，本学期继续加强学生学习习惯的培养。

　　二、全校各年级学生学习习惯培养总目标

　　1、课前做好准备工作的习惯。下课后先做好下堂课的准备工作，规范摆放，小组同学互相督促，铃声响保持安静，静等老师上课，做到抬头挺胸脚放平。

　　2、培养上课倾听的习惯。做到虚心倾听，倾听要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。

　　3、积极举手，大胆自信，回答问题声音响亮的习惯。上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于发表自己的观点，敢于提出不同的看法。讲话口齿清楚，声音响亮，充满自信。

　　4、认真、及时、快速、准确地完成作业的习惯。坐姿正确，书写端正规范。作业前仔细审题，作业时独立认真，快速、高质，不懂虚心请教。

　　5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。课前养成自觉预习，课后主动复习的习惯。学会搜集信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。

　　6、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。早上书声朗朗，课堂重视朗读指导，课后加强好词好句好段美文朗读与背诵积累，做到一月读好书一本，讲故事一个，记笔记数篇。

　　7、小组愉快合作的习惯。课堂乐于小组合作，合作前先有个体思考，再经过小组交流补充，最后达成集体共识。做到人人参与，形成互相学习，互相帮助，多向互动的学习氛围。

　　8、质疑问难的习惯。不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点。

　　三、年级段学习习惯培养序列

　　1、一年级段学习习惯培养目标

　　·带齐学习用品，按时上学，有事请假，放学及时回家，不在外逗留。

　　·掌握读写姿势,书写端正。

　　·爱护学习用品，书本、作业本整洁，不起角。

　　·遵守课堂纪律，了解课堂常规，发言先举手。

　　·按时完成作业，有错及时订正。

　　·学会专心听讲，积极发言。

　　·初步培养独立思考，树立自信心，敢于尝试。

　　2、二年级段学习习惯培养目标

　　·热爱学习，不懂就问，乐意与同学合作。

　　·认真听讲，善于思考，积极发言，声音响亮。

　　·独立、按时完成作业，有错及时改正。

　　·独立思考，树立自信，敢于尝试。

　　3、三年级段学习习惯培养目标

　　·专心听讲，肯动脑筋，主动学习，珍惜时间。

　　·独立完成作业，养成自查习惯。

　　·合理安排时间，有自己的兴趣爱好。

　　·课外阅读有益读物，学会搜集材料，获取简单信息。

　　·独立思考，个性鲜明，敢于质疑。

　　4、四年级段学习习惯培养目标

　　·自觉及时准备好学习用品，并能督促他人。

　　·课前主动预习，并有预习笔记，读通课文，认识生字。

　　·作业认真及时、高质完成。

　　·上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。

　　·学会倾听，学会反思。

　　·课后认真复习，按时完成作业，书写工整，独立快速，卷面洁净。

　　·个性鲜明，初步培养兴趣，乐于质疑。

　　5、五年级段学习习惯培养目标

　　·自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极动脑，勇于发表个人独特见解。

　　·课前预习功课，勤查资料，阅读课外读物。

　　·课后复习知识，并学会举一反三。

　　·作业完成及时，准确、快速，一题多解。

　　·合理安排课余时间，有一定的兴趣爱好，使兴趣逐步稳定。

　　·个性鲜明，独立思考，大胆质疑。

　　6、六年级段学习习惯培养目标

　　·课堂保持坐姿端正，认真听讲，肯动脑筋，勇于发表个人见解，及时、快速、高质完成作业。

　　·课前有针对性预习，课后自觉主动复习，大量阅读课外有益读物。

　　·课余能科学合理安排时间，做事有条理，有广泛的兴趣爱好。

　　·思维活跃，每周能了解几条国内外新闻，并乐于发表。

　　·乐与家长沟通，及时向家长讲解校内外趣事，会讲故事。

　　四、学习习惯培养操作列举及要求

　　1、培养学生书写规范的习惯。字要写得规范——清楚、匀称、整洁。

　　(1)每周专门设立一节书法课，由语文教师任教，把好书法关。

　　(2)要求语文教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范，把此作为教师教学常规检查中的一块内容，跟踪调查。

　　(3)安排确定在日常的教学过程悉心指导并严格要求学生：“字要规规矩矩的写”;点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明;要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当;要掌握字的笔顺;写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面(卷面)清洁。

　　(4)成立全校年级段书法兴趣小组，要求学生每天练字15分钟，定期举行优秀书法展览评比。

　　(5)举行全校书法比赛、优秀作业展览，以次促进学生书写规范，端正。

　　(6)每次作业，教师给予书写态度评定，可以使用“优秀作业”印章，考试要有卷面整洁分。

　　2、培养朗读背诵的习惯。

　　(1)要求每天早上进行早读，各班确定朗读小管家，事先做好充分的准备，做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜，由学校值周生配合进行早读检查。

　　(2)要求语文教师课堂上有一定的朗读指导，让学生在感知课文语言和内容基础上，作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致的呈现出来。

　　(3)高年级学生要求会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。

　　(4)开展朗读班际竞赛，促进各班朗读风格协调发展。

　　(5)成立年级段朗读兴趣小组，以优秀学生带动整个班级朗读水平提高。

　　(6)语文教师要制订培养学生朗读能力的措施，包括时间、媒体、途征、方式。每学年学校组织一次学生朗读能力的测试，记入学生综合素质档案及学生手册，也作为教师学科质量检测的内容之一。

　　3、培养低年级学生小组合作的习惯。

　　培养组长：小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，各班便要有意识地培养一批小组长，小组长的确立由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。使这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。

　　小组合作习惯的培养是一项长期的工作，因此要求每位教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透，逐步培养小组合作的习惯。

　　4、认真倾听习惯的培养。

　　(1)在课堂上，当发现学生开小差时，建议：沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。注重正面激励，表扬反衬。轻轻走到开小差的小朋友身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成良好的倾听习惯。

　　(2)用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此加强小组成员的提醒和监督。

　　(3)教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价，校广播站播放时，教师放下手头工作，与学生认真地倾听广播。

　　(4)注重“听”的能力培养。用激励性语言，评价“听”的习惯。借专项训练，培养“听”的习惯。A、听优点B、听缺点C、听异同。靠日常生活，强化“听”的意识。A、传口信B、布置“听”的作业(如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等)培养意识。

　　五、学生学习习惯培养过程中部分学习习惯学期达成目标及评价手段

　　达成项目

　　年级

　　达成目标

　　评价途径及手段

　　预习习惯

　　低段

　　认识生字、读通课文、标序码

　　1、任课教师反映。

　　2、推门听课了解。

　　3、学生座谈。

　　中段

　　除上外，还要了解段意。多提为什么?

　　高段

　　除上外，查阅相关资料。提出不懂的问题

　　倾听习惯

　　低段

　　专心听不插嘴

　　姿势正，能重复、听懂。

　　1、听课了解。

　　2、个别测试。

　　3、教师座谈。

　　中段

　　能听懂，作补充。

　　高段

　　听懂、修正、建议

　　朗读习惯

　　低段

　　清楚、准确、通顺、不唱读

　　1、听课了解。

　　2、班际比赛展示

　　3、抽样检测评价

　　中段

　　准确、通顺、停顿、不喊叫

　　高段

　　准确、通顺、有感情

　　书写习惯

　　低段

　　姿势

　　端正

　　笔画、笔顺准确、清楚

　　作业展示、评价

　　中段

　　匀称、整洁

　　高段

　　美观、不涂改

　　课外阅读习惯

　　低段

　　喜欢读故事书、一月能讲一个小故事，一学期能背10首古诗。每周摘10个以内的好词好句

　　1、班级记录反映。

　　2、检查课外阅读本

　　3、抽样调查

　　中段

　　有针对性阅读，每周摘10个以内的好词好句，一学期能背15首古诗，每月能讲一个故事，说出自己的看法。

　　高段

　　有针对性地阅读，每周摘10个以上的词、句、段，一学期能背20首古诗，每月能绘声绘色地讲一个故事，说出自己的理解。

　　质疑问难习惯

　　低段

　　留提问时间和空间

　　读课题提问，不懂提问。

　　1、课堂反映。

　　2、班级布置显示。

　　3、教师备课本及课后记了解。

　　中段

　　读题提问，课中提问，新授后提问。

　　高段

　　预习时有提问，上课时有提问，新授后有提问。

　　小组合作习惯

　　低段

　　先思考再交流

　　人人参与，会听讲。

　　1、听课了解。

　　2、任课教师交流。

　　3、亮点介绍。

　　请全体教师再仔细参看上述学习习惯培养方案，在此基础上每位任课教师思考自己任教学科学生学习习惯培养的具体措施，以便在教学过程中贯彻执行。