一小温暖课程规划

篇2:一小学校三年发展规划

　　河天一小学校三年发展规划

　　--给孩子们留下温暖的记忆

　　（****年9月--****年8月）

　　河天第一小学前身是“永强区立环川初级小学”，创建于民国18年8月（1929年），至今已有80多年坎坷而辉煌的办学历史。曾几经历史分合，直至2000年8月，在河天镇党委、政府及上级教育主管部门的亲切关怀下，克服了种种困难，投资1000多万，实现了由原河天一小、河天二小、司南小学三所学校校网撤并，定名为河天镇第一小学。学校现有班级35个，学生1555人，在编教职工80人。

　　近年来，学校先后获得了“国际田联少儿趣味田径项目实验学校”、“浙江省中小学学业质量监测与评价重点实验学校”、“浙江省义务教育标准化学校”、“浙江省体育特色学校”、“浙江省绿色学校”、“温州市素质教育示范校”、“温州市文明单位”、“温州市义务教育办学水平二级学校”、“温州市示范性小学”、“温州市示范性家长学校”、“温州市绿色学校”、“温州市花园式单位”、“温州市行为规范达标学校”、“温州市田径特色学校”、“温州市阳光体育后备人才培养基地”、“温州市教育信息化I类学校”、“温州市心理健康教育三级辅导站”、“温州市无烟单位”、“温州市群众体育先进集体”等荣誉称号，教育教学取得了长足的发展，得到了社会各界的密切关注和高度赞誉。

　　第一部分学校发展背景分析

　　一、学校发展优势

　　1.社区资源与在地教育资源优越

　　学校地理位置优越。河天街道位居龙湾滨海功能区的中心，北接沙城，南靠海城，是今后城市发展的副中心。而河天一小位居河天街道繁华地带，紧挨滨海开发区。随着区域经济的不断增长，学校将面临着由农村小学向城市小学转型的机遇。优越的社区资源，为学校的今后发展奠定坚实的基础。

　　一是走进社区、了解社区。常态化组织师生到社区进行考察、参观，实地接触自然景观、历史事迹、名人文化等；亲身体验，增强社会责任感；适时参加社区文化、体育活动，与社区建立良好合作关系。如：校党支部、团支部组织的“走进社区、远离毒品文艺演出”、“和家长一起参与灾害中逃生”；在社会上产生良好影响，同时又起到教育和锤炼学生的作用。

　　二是开发教材，开展乡土教学。学校实施乡土科学实验，比如：介绍当地的历史人物、重要历史任务和重大历史事件等，介绍本地的规划、环境、人口状况等，到当地的果园、菜园和校园开心农场参加劳动实践，学习了解种植技术，陶冶学生情操，培养学生劳动技能。

　　三是多形式开展与利用活动。设立学校社区教育委员会；建立校外教育基地；利用校外德育队伍；请社区人士担任学校的义务工作者；鼓励家长参与学校教育及管理工作；寻求社区专业机构的支持。协调学校所在社区的关系，从而为学生成长创设良好的社区环境。

　　2.办学特色鲜明，加快学校更快发展

　　一所学校的发展，要有先进的办学思想引领，河天一小通过一定时期的探索和实践，形成自己办学特色。

　　****年8月项兴平校长和他的团队初步提出了“兴趣引领、阳光育人、快乐成长”的办学理念；以打造“智慧的学园、成长的乐园、温馨的家园、美丽的花园、数字的校园”、市现代化精品学校为目标，提出了“沐浴今天的快乐，放飞明天的梦想”学校的口号，已经形成了浓厚的“强健体乐读书学做人”学风氛围，同时也取得了良好的成效。

　　3.教师专业化发展水平逐年提升

　　学校坚持做好“师徒结对”、“新教师社团”、“青熟女社团”、“一帮一”活动等，促青年教师快速成长；坚持做好聘请教育教学专家到学校开展专题辅导和培训，对教师的教育教学科研开展个性化指导，开展教育研究方法的普及性培训，构建了“以学校为基地，以课题为载体，以教师为主体，以问题为中心”的研究模式。做到了以研促教、以研促学，为研究型教师成长搭建成长舞台。培养一批科研骨干力量及科研型教师。

　　4.学校管理团队开放包容

　　学校坚持人性化管理，充分尊重并努力满足师生的合理精神需要和物质需要，能为师生员工的工作、学习和生活提供优质服务。坚持民主化管理，学校重大决策事项，涉及教职员工与学生切身利益的事项，广泛征求师生员工的意见。坚持规范化管理，依法治校，依章管理，严格办事程序，落实校务公开制度。

　　从学生入手，创“文明校园”；从教师入手，创“人文校园”。把关怀与爱贯彻在学校的日常管理中。

　　二、学校发展面临问题

　　1.历史的传承与内涵的发展尚未理顺

　　学校已有80多年的办学历史，挖掘学校文化需一定的时间。民国18年8月（1929年），梅庵先生（王荣年）说服族人，拨出王氏宗祠祀田30余亩作为校产，以环川王氏大宗祠轩房为教室，乡绅王侃首任校长，创办了“永强区立环川初级小学”，让族中子弟免费入校读书。方圆20里仅此一所小学，历经80多年的风风雨雨，曾经多次校网撤并，现在原校址还部分保存。传承先贤的办学精髓，结合学校的当下实际，是我们学校现在的管理者要思考、行动的。并将其贯穿于整个教育教学中，真正体现百年老校的魅力，形成独特的学校文化并被社会所接收尚未形成。

　　2.科学的管理与有效提升层次不清

　　近年来，河天一小在区教育局，河天街道办事处的大力支持和关怀下，先后投入近千万元，建设综合楼，校园景观，塑胶操场等项目的建设和改造，现学校教学楼宏伟壮观，校园环境优美，是区域硬件设施一流学校之一。基于学校漂亮了，硬件现代化了。现区域性同类学校快速发展，带来了极其大的挑战和办学压力。我们要乘势而上，从学校文化着手来提升办学内涵，将打造品牌学校和学校的硬件建设的快速发展并行。

　　3.教师专业化提升与学校发展有缝对接

　　学校的发展靠教师，教师专业化水平的提高，能更快地促进学校的发展。学校目前在编在岗80人，平均年龄33.85岁，其中35岁以下53人，占66.25%；36-50岁18人，占22.5%；50以上9人，占11.25%；说明了学校教师年龄结构比较合理，但目前市级学科骨干4人，市教坛新秀1人，区教坛新秀2人，区课改之星1人，区新苗4人，只占教师总数的15%，小教高级34人，远远低于同类学校比例，因此今后三年教师的专业提升是学校发展的重中之重。

　　4.文化的认同与家校互动措施不明

　　学校推行“家长督导”活动，是家校合作的创新，也是家校文化的深化。“家长督导”制度的建立及其运行，培育了学校、家长间的协商民主，促进了学校、家长自治的深入发展；但是家校民主协商的发展、信任、主动与各自文化定位尚未准确。分工合作，才能有效地发挥家校共建的作用。

　　第二部分学校教育哲学与发展愿景

　　1.“环川教育”的提出

　　（1）“环川教育”办学哲学生成

　　民国2年（1913）环川乡由永嘉县华盖乡一都改制而成。此地由南面的郑岙溪和北面的长坑溪向东流经永嘉场平原东南端形成二川环绕之势，因此称为环川，此时开始作为行政建制地名环川乡。民国17年后，县、乡间设区，环川乡属永嘉场永强区（第二区）。

　　民国18年，王荣年先生说服族人，创办“永强区立环川小学”，倡导了“勤勉好学，造福乡里”的教育思想。

　　2000年8月，定名为瓯海区河天中心小学；****年区划调整后，学校改名为龙湾区河天镇第一小学；学校坚持国家教育方针政策，坚持“以改革求发展，向管理要质量，靠科研创一流”的办学思路，坚持以“博学、主动、合作、创造”为校训。坚持与时俱进、改革创新，争创省示范性学校而努力奋斗，大踏步地向“学校管理规范加特色，教师管理达标加专长，学生管理合格加特长”的目标迈进。

　　****年8月学校提炼了“兴趣引领、阳光育人、快乐成长”的办学理念，通过“智慧的学园，温馨的家园，成长的乐园，美丽的花园，数字的校园”五园创建，实现“为学生造就高水平的教师，为社会培养高素质的学生，逐步打造温州市现代化精品学校”的办学目标，学校文化的内涵不断提升。

　　****年9月，胡树良校长与新团队，在学校原有发展的基础上进行调研与科学分析，立足时代发展的需要，兴起了新一轮学校发展的大讨论，尊重学生个体，让学校给每个孩子留下温暖的记忆，明确提出一脉相承的“环川教育”办学思想，形成了学校精神，学校发展有了新的时代方向。

　　（2）理念体系

　　校训：求实、求真、合作、创造

　　办学哲学：环川教育

　　办学理念：给每个孩子留下温暖的记忆

　　办学宗旨：尊重学生个体，让每一个生命绽放阳光

　　育人目标：培养民族素养和国际视野的社会公民

　　校风：阳光活力优雅和谐

　　教风：探索不止寓教于乐

　　学风：踏实无华智慧求新

　　学校口号：沐浴今天的快乐，放飞明天的梦想

　　2.环川教育的基本观点

　　环川教育推进学校规范管理，是对河天一小办学的继承和积累

　　学校发展的初始，各项工作尚未进入规范阶段。所以，教育的基本职能是对知识和经验的继承和积累。因此，在这个阶段，虽然教育的内容日益丰富起来，但在形式上仍然是封闭式的。

　　环川教育实现学校有效提升，是对河天一小办学的提炼和扩张

　　教育与时代相适应，才能实现现代化：内容丰富多彩，形式日益多样化，手段现代化。由于整个社会发生根本性的变化，这对劳动者的素质及其教育不断提出新的要求，所以教育的主要职能是对知识的普及和扩展。

　　环川教育指向学校行为改进，是对河天一小办学的创新和探索

　　知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。在知识经济时代，知识和信息的作用越来越大，人的素质、技能特别是知识创新成为知识经济实现的先决条件，不断创新的知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动力量。在这个时代里，教育的职能主要就是对知识的创新和探索。

　　环川教育培养学生创新能力，是河天一小办学的关键和核心

　　知识经济时代的到来，要求我们必须适应时代的要求，实施创新教育。而实施创新教育的关键，就是要实现学生创新性学习。

　　①教师要记住自己的责任是教育所有学生，因而坚信每个学生都有学习的潜力。

　　②教师要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料，并且对于同事所提出的其他意见，也要小心地采纳，尤其注意不要形成先入为主的成见。

　　③在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会。

　　④要经常仔细地自我检查，反省自己是否在对待不同文化、不同性别的学生上有差别。

　　⑤如按能力实施分组教学，要不断地检视学生在分组中的位置，以便随时跟动。

　　⑥要尽量公平地评价学生的学习过程和结果。

　　⑦在实施奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自于不同种族、群体、社会阶层、男性和女性等而有不同的对待。

　　⑧要经常了解学生的意见，看看他们是否觉察到了自己在期望上有偏差，随时检视，随时修正。

　　3.环川教育的主攻目标

　　以师生发展为本，紧紧围绕“五立”原则，即宽容立德、虚心立学、阳光立本、高雅立教、勤奋立志，把河天一小打造成一所充满生机的活力型学校。

　　4.具体目标：

　　培养学生综合素养：构建六年一贯的德育活动体系。从《小学生日常行为规范》入手，扎实推进学生良好习惯的养成教育。坚持立德树人，加强德育基础性建设和社会主义核心价值体系教育，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，促进师生幸福和谐发展。发挥家长在教育中的重要作用，提升家校合作的质量。

　　学校各种社团、兴趣小组建设进一步加强，体艺、信息技术、科学特色、综合实践项目的发展优势继续保持。学生参加区、市级学科竞赛、科技竞赛、体育艺术竞赛获奖率、获奖层次继续提高。教学质量评价进入全区前列。

　　引领教师专业发展：塑造一支高素质的教师队伍。努力使全体教职员工进一步树立敬业奉献、为人师表、立德树人的思想，不断提升教师专业技能和专业素养。力争三年20%左右教师成为区级及以上学科骨干教师，并有一定数量在市级有影响力的名师；15%以上教师能够开设一门及以上校本课程（选修课），并能指导学生开展综合实践活动。进一步以多元化教师团队建设为指引，对各行政业务团队、学术团队、民间自治团队从团队职能定位、运行机制、团队活动方式、活动内容、团队评价激励机制等多个方面进行深入研究，实现团队的特色化、品牌化，使团队成为促进教师成长的有力助推器。

　　坚持教育科研为教育教学实践和行政决策服务的宗旨，实施“科研课题与常态研究相结合”管理策略，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，扎实有效地开展教育科研工作，以科研促进学校内涵发展、以科研助推教学改革。有30%以上教师参与课题研究，有多个课题在区级以及省市立项，课题结题的获奖率达40%以上。申报并深化环川教育主干课题的研究工作。

　　提升教育教学质量：“学为中心、有效学习”的课堂教学变革实验取得成效。进一步深化学科教学研究，努力探索基于学习力培养的学与教方式转变的实施策略，形成符合学校实际并适应课程改革的课堂教学新模式。在继承传统教学常规管理成功经验的同时，继续创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课程改革顺利推进的教学常规管理体制及与之相适应的评价体系，形成“作业单”项目的学习模式，有效促进学生智慧发展。

　　在课程规划框架内，适度改革国家课程和地方课程，校本化研发综合活动课程，多维整合开发建设校本课程，形成适应学校发展特点和学生发展需要的富有河天一小特色的课程框架体系。初步形成与新课程相适应的评价体系。

　　营造和谐安全环境：进一步理顺、完善办学机制。进一步完善学校的组织机构。构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平，深化人事制度改革，改革奖励性绩效工资制度，建立团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，让河天一小的优质教育资源更大限度地服务于社会，满足学生、家长、社会的需求。

　　建设数字化育人环境，推进教育信息化整体进程，创建综合网络环境下集素质教育与创新教育为特征的环川E校园。创新数字环境下教育教学手段和模式，丰富学生的学习方式，提升学生信息技术环境下的自主学习和个性化学习的能力；提高学校各项管理工作的效率、效果、效益，实现教育信息化在学校管理上的全面应用。

　　建设现代学校制度：加强校园物理文化的建设，把学校深厚的人文底蕴通过“物”的方式体现出来，建设和谐、美好的幸福校园，提升学校环境的品位；重视校园内人的塑造，培育“润泽进取睿智”的师生行为文化，营造“汇智、慧心、惠群”的环川校园，进而有效地推动学校各项工作的健康发展。

　　第三部分重点项目与标志性成果

　　一、培养学生综合素养（德育创新、学生发展）

　　（一）年度目标

　　****学年：加强德育队伍建设，进一步建立班主任导师工作室，开展年轻班主任指导培养工作；启动德育电子化工程，制定《学生手册》；初步实施“颂行为规范，做十美少年”德育模式；推进家校共建工作，建立“家长义工团”；后20%学困生得到有效帮助；“阳光体艺”活动继续有效推进；学校社团建设继续深入进行，学生个性、特长平台不断拓展，综合素养提到进一步提升，体质健康合格率不断提高。“四小”培养全面启动，评选出校级首届小文学家、小数学家、小科学家、小外交家。

　　****学年：进一步细化学校德育制度，重点开展年轻班主任培养工作，提高班主任基本功；启动德育精品课程研发；进一步推进“颂行为规范，做十美少年”德育模式，并在实施中逐渐完善；后20%学困生帮困成效明显；“阳光体艺”活动面上深入推进，学生体艺2+1项目成效显著；社团蓬勃开展，学生综合素养不断提升，在区级的艺术节、科技节、体育节等活动中获奖人数与层次继续提高。

　　****学年：班主任工作中呈现“123”局面：一组特色班主任，二批具有扎实基本功及班级管理经验的班主任，三层班主任建设梯队；德育精品课程形成；“颂行为规范，做十美少年”德育模式形成；部分社团成为学校精品社团，学生综合素养不断提升；在区级的艺术节、科技节、体育节等活动中获奖人数与层次继续提高。

　　创新亮点目标：推进评价的深度实施，实现自主管理。

　　（二）实施策略

　　1.实施全员德育管理

　　以班主任导师工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用；力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人；以落实《小学生日常行为规范》为切入点，梳理出小学阶段应重点养成的习惯和品德等，重点是扎扎实实落实“礼仪美、感恩美、互助美、劳动美、诚信美、学习美、体健美、遵纪美、习惯美、生命美”10条好习惯，做到每月抓一条习惯，不断巩固提高习惯的养成；加强对后20%学困生的分析、跟踪，探索后20%学习困难生有效帮困的措施。组建家长义工团，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育论坛”活动，不断完善家庭教育指导工作。

　　2.搭建学生自主教育管理平台

　　学校将通过校外活动阵地、校级阵地（校报、校园网、广播站、宣传橱窗、农场）、班级阵地（班级文化墙、书香角、生物角、队角等）、家庭阵地（家庭阅览室、家庭实验室等）“四级阵地”的建设与完善，创建各种机会让学生参与学校日常管理，形成自我教育的意识和能力；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；营造良好的家庭阅读、艺术、锻炼、科技氛围；鼓励、扶植、引导学生参与社区实践活动，为学生发掘和发展个性特长创设良好的氛围。

　　3.大力推进体艺文化活动

　　进一步挖掘校史、校训、校情的教育内涵，引导学生营造和谐的校园人际关系，不断增强学生“爱国荣校”的情感；引导全体同学积极参与“阳光体育大课间”、校园“体育节”、“艺术节”、“读书节”、校园各级各类的课外文体展示、竞赛活动；第二是从创“特”（体艺特长生）入手，把实施“体育、艺术2+1项目”与开展阳光体育大课间、课外文体活动工程、校园多层次立体化文体竞赛活动等有机的结合起来，坚持经常训练，坚持面向全体学生、培养个性、发展特长，活跃校园文化生活，使“体育、艺术2+1项目”落到实处。

　　4.有效开展特色社团品牌活动

　　未来三年，推动社团活动校本化，根据教师特长、学生喜好，进行“走班式”社团活动，注重社团活动的项目的开发、管理与考核，为学生创造自我锻炼、自我教育和自我实现的平台。

　　5.尝试推进教育质量评价改革

　　建立以学生品德发展指数、学业水平指数、身心健康指数和学习生活幸福指数等四维的教育质量评价改革为导向，推进分项目的学业考核，重点落在实践性考核、口语性考核、研究性考核等非传统的书面考核。

　　6.不断强化安全工作。

　　安全工作是学校工作的出发点。学校不断完善制度与安全防范机制，进一步细化安全管理，加强安全教育与应急能力演练，构建全方位的安全体系，深化平安校园建设力度，确保安全责任事故为0。鼓励教师参加心理健康C证、B证考试，逐步将C证的取得纳入班主任聘任的重要条件。

　　二、引领教师专业发展（师资队伍建设、教育科研）

　　（一）年度目标：

　　****学年：着力打造三支骨干队伍，一是进一步推进名师队伍建设。二是建成一支以市、区级课题负责人为骨干的教育科研队伍，以此带动其他教师的科研意识和科研能力稳步提高。三是建设教研组长队伍，提升教学第一线领头羊的教育教学能力，营造教研组研修文化，提升青年教师教学能力。确立主干课题“环川教育的行动研究”框架结构的基础上，进一步梳理主导性课题的相关内涵，形成以“环川教育研究”为主体的、体现学校特色的教育科研理念，完成“环川教育研究”框架下的相关研究内容，争取主干课题的市级申报立项。

　　****学年：通过课堂教学研讨以及教育教学理论的学习，进一步提升教师教学素养。同时，扩大学校名师队伍，争取在市学科骨干教师评选中，有更多的教师入围。争取有1-2位教师评上中教高级职务。继续深化环川教育的行动研究，重点在课程与课堂、教师等项目有进一步的突破。建设具有学校特色的课题研究过程性管理体制，为学校教师常态化课题研究提供技术上的支持。争取有10%的教师参与市区级课题的研究。

　　****学年：通过三年努力，争取让教学反思、研究成为教师常态教学生活方式，使更多的教师具备良好的教育科研意识，会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取有教师进入市级第五批名师评选。争取在区级“三坛”评选中有2～3名教师跻身其中。一线教师参与课题研究的占20%以上，多位教师成为区教科研骨干。

　　创新亮点目标：主干课题“环川教育的行动研究”取得显著成效

　　对学校主干课题“环川教育的行动研究”作深入剖析和反思，以课题研究网的形式作深入的研究。组织教师开展教育科学研究活动，建设学校教育科学研究特色的同时，取得显著成果。

　　（二）实施策略

　　1．关注教师个体成长，推进教师专业实践。

　　以“教师专业成长路线图”驱动教师专业发展。深化教师个人专业发展规划的制订。帮助教师找到自己的“最近发展区”，明确内心真实的职业愿景，提出不同阶段目标。

　　强调教师日常的、经常化的实践与反思。在实践基础上，建议教师从“对现行的行为观念解剖分析，立足于自我以外的多视角、多层次的思考，在典型的剖析反馈中反省检查自己”等几个维度反思自己的教育教学行为。引导教师通过个人专业发展建立档案。“教师个人专业发展档案”关注以下内容：自己的发展方向、学习卡片、自己研究的领域、自己专业发展影响较大的关键事件、教育教学过程中难忘瞬间、难思困惑、难解矛盾、难说看法等。

　　为教师发展提供更多智力背景和支持系统进一步完善“师徒结对”工作，启动名师孵化工程，积极开辟学校各项资源，采取“请进来教”、“送出去学”、“实践中练”的方法，引导骨干教师向专家名家学习，现场体验和感受名师的教学风范和研究高度，进行“零距离”接触和面对面交流。学校将进一步推进“悦读计划”，夯实教师的文化功底。

　　推进学校科研机制改革。加强学校教科处建设，整体规划教师培训，在与科研需要相适应的方向上，改革一些部门的工作。如：改革图书室的工作使其功能多样化，并突出为教育科研服务的功能；建设和健全多媒体开发室，为教育科研提供比较现代化的研究条件。

　　2．打造多元发展团队，实现教师同伴互助。

　　我们将促进教师群体协助，建立教师共同体，继续探讨同伴互助的有效形式，指引教师平等对话，精诚协作，相互促进，在团队*同成长。除了大家熟知的集体备课、以优带新、课例引领等形式外，我们将通过反思互动、案例评析、定向研讨、临床诊断和沙龙会谈等来加强教师间的同伴互助。

　　主题教研，交流互动。每个成员都要精心设计教案，与其他成员一起研究讨论教案的可行性，共同修订教案。

　　优化形式，灵活组织。继续完善符合我校实际的校本研修模式。把“教研组专题研究”、“微课研修”等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式。推广“微课”研修活动，将研修的视角细化到教学的细微环节；开展对话式研讨，根据主题开展教研活动，让教师进行对话、研讨，教师把教学中的困惑提出来，相互研讨；开展质疑性研讨。

　　加强学校主干课题研究。完善“环川教育行动研究”主干课题的研究框架，对主干课题进行解构分析，力图让每一位教师都能对主导性课题的研究框架有一个质的理解，明确主导性课题所要解决的问题：建设优质高效的课程体系、学校管理上的重建与创新、基于学校核心价值理念的学校文化建设研究、在学校变革中教师的成长与发展过程的研究、课堂教学改革实践研究等。

　　3．倡导自由宽容氛围，促使更多名师孵化

　　积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师攻读大学本科、研究生，鼓励教师著书立说，鼓励教师借助各种媒体展示自己才华，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动。

　　规范课题研究过程管理。建立并完善课题档案袋管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。

　　三、提升教育教学质量（教学改革、课程建设）

　　（一）年度目标

　　****学年：开展“学为中心，有效学习”的课堂变革项目实践，努力探索能切实变革学与教方式的课堂教学策略；创新教学常规管理。开发并实施好《趣味田径》、《徜徉书海》、《守望心灵》特色课程；《美丽河天我的家》、《牵手传统节日》等综合课程，力争有1-2个课程成为区级精品课程。

　　****学年：继续开展及初步推广学科课堂教学变革的成功经验，争取有更多的学科加入课堂教学变革的实践中，进一步提升学校教学质量。整合综合实践活动、传统学校德育活动（如四节、春秋游）课程化实施。继续开发2-3门校本课程。构建选修与必修相结合的校本课程实施体系。争取有1-2门课程成为精品课程。

　　****学年：推广“作业单”项目实践，形成与新课程理念相适应的教育教学常规管理体系。打响具有学校特色的课程品牌，基本形成适应学校发展特点和学生发展需要的校本课程和综合实践活动课程框架体系。20%教师承担校本课程的开发与实施工作。

　　创新亮点目标：课程建设在有效课堂教学中发挥积极作用

　　（二）实施策略

　　1．不断完善课堂教学变革文化建设

　　第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组以“主题教研”活动为抓手，通过团队的相互沟通、支持、配合，将新课程理念落实于具体的实践中，创造各具特色的学为中心课堂。

　　2．积极推进有效学习课堂教学变革实践

　　大胆探索与创新精讲精练课堂教学模式，在3-6年级的语文、数学、科学、英语学科开展试点，从“导学单”切入，组建“基于作业单的互助课堂的构建行动”课堂变革领导小组和学科指导小组，成立课堂教学变革高级研修班；实施区校联动研训，开展“基于作业单的互助课堂”构建行动系列培训、研讨、视导、观摩、评比等活动；邀请专家学者莅临指导，确保课堂变革项目科学、有序地推进。

　　申报课堂变革项目区级试点区域。实践探索各学段、各学科、各课型“基于作业单的互助课堂”的教学模式、作业单设计与运用、学习共同体建设、互助课堂文化建设、备课新常规、课堂评价量表；积累各学段、各学科“基于作业单的互助课堂”的系列课型样本；推进区校联动教研，定期开展研讨交流，邀请专家学者莅临指导与讲座，推动项目进程；举办“基于作业单的互助课堂”的教学系列评比；对项目研究成果做进一步的梳理和提炼，召开中期成果总结交流会。

　　整理、提炼课堂变革经验与成果，撰写《“基于作业单的互助课堂”构建行动》，争取正式出版；建成完善的“基于作业单的互助课堂”教学资源库；召开项目成果发布会。

　　3．探索综合实践活动常态化实施

　　综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，它在新一轮基础教育课程改革中发挥独特的作用。学校整合德育资源、学科资源，形成三至六年级以“学会关心”为主题的德育类综合实践活动课程和与学科一体化的综合实践活动课程框架，进一步丰富德育类、区域特色文化类、科技类、学科拓展类等四大类别综合实践课程的活动内容，将课时安排入学期课程安排表，并通过建立综合实践活动课程“常态化”实施领导小组，配备多学科结合、多层次的指导教师团队、开展以校为本的综合实践活动教研、建立综合实践活动课程资源库和基地、建立科学的综合实践活动。

　　4．继续开展教育教学常规管理创新行动

　　对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极、深入的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“绿色评价体系”转变。

　　四、营造和谐安全环境（学校管理、数字化校园）

　　（一）年度目标

　　****学年：进一步完善学校的组织机构，加强学校品牌管理，探索品质学校发展路径。进一步推进现代学校制度改革。利用现代教育技术打造“数字化校园”。健全各项规章制度，加强队伍建设，搭建现代化教育平台。

　　****学年：深化人事制度改革，继续完善奖励性绩效工资制度，实施团队绩效共担制度。推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。

　　****学年：形成具有一定特色的管理模式。继续深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。开通校园电视台，建成微格教室。

　　创新亮点目标：推进现代管理，探索教师专业化发展新路径

　　（二）办学策略

　　1.加强制度建设，融合人本化管理

　　制定《教师发展性考核实施方案》，修订《教师奖励性绩效工资方案》，编辑《学校章程》，使让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。在加强制度建设的同时，我们也将进一步融合人本管理，为学校创设规范有序又宽松和谐的环境。

　　推进数字化校园建设。科学设计、合理布局我校信息化教育环境，建设一个功能比较完善，公文迅速流转的网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统、教学应用系统为一体的信息化综合应用校园网络系统。逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。完善云图书馆数字化管理，实现网上检索、预定。

　　网络管理制度化。强化管理、规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责,结合学校实际健全各项管理规章制度，制订全体成员信息技术考核指标和评估、奖惩办法。加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥。制订师生联网安全保护管理条例，规范师生上网行为。

　　2.完善组织机构，推进扁平化管理

　　未来三年我们将从组织活力的激发入手，为管理者的领导力提升和教师创造力的发展提供更大的空间。调整、重建职能部门，形成适应学校管理组织机构；

　　管理重心下移，转变年级组和教研组的职能，建立完善年级组管理委员会，实现管理重心下移，把日常管理、年级组班级文化建设、活动策划、监控、指导和部分评价、分配的权力下放给年级管理委员会。

　　3.加速多元化课程探索。深入开展学科教学与信息技术整合的研究；开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。根据学校特色和专题研究项目编写校本信息化教材（文本与音像结合）。开展师生信息化实践活动。进行网上成果展示。根据教师、学生实际，编写研究性学习及计算机培训的校本教材。

　　4.家长参与管理，实现开放化办学

　　我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入学校管理，进一步促进家长之间的教育交流，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

　　5.激活校区活力，凸显特色化办学。创建以人为本的教育园，创建底蕴丰厚的文化园，创建链接未来的信息园，创建和谐恬静的礼仪园，创建实践创新科技园，创建个性发展的快乐园。深化项目管理，进一步挖掘校内外教育资源，推陈出新，提高项目品牌创建，并积极申报温州市特色品牌学校。

　　6.完善监督机制，走向民主化管理

　　以“发展性学校评价”制度的实施为契机，建立学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，把干部的选拔任用权还给教职员工；推选学校学术委员会，把学术评价权和教学质量评价权交给教学专家；完善家长委员会，把学生的生活服务决策权和家长信息收集、家长管理权交还给家长；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

　　7、积极争取支持，彰显开放化办学。

　　当前教育的发展主流是教育的交流与合作，特别是学校要具有一定的国际视野。学校一方面要开放办学，利用现有的各种优质教育资源，加强与省内名校乃至长三角优质小学的交流与合作，学习他人先进的办学经验，同时也推广学校的办学特色。另一方面，争取得到上级教育部门支持，能够与国外小学结成结对学校，开展教师与学生间的交往，提高师生的“国际理解”，这里特别要凸显英语学科建设，提高学生的英语水平，为国际交流奠定良好的基础。

　　五、建设现代学校制度（学校文化）

　　（一）年度目标

　　****学年：根据学校发展定位及办学理念，完善学校VI视觉识别系统的运用，将其体现在学校文化建设的方方面面；完善学校网站，丰富网站的功能，提升网站的品味；继续进行学校精神文化层面建设，出台理念识别系统MIS。做好学校环境设计的整体规划，做好走廊大厅的建设。启动食堂综合楼建设工作。

　　****学年：继续改进专用教室及办公室设计与建设，让它们成为师生温馨与舒适的生活与学习空间。对教学楼的外墙进行整修。

　　****学年：建设学生休闲区，实现人与环境间的审美互动；健全学校物质文化管理制度，充分发挥环境的育人作用；学校精神文化逐步形成，独立自由的思维方式、协作互动的行为方式、人文、人性的生活方式开始在学校的方方面面体现。

　　创新亮点目标：书香校园建设。

　　（二）实施策略

　　1.完善视觉识别系统运用

　　根据学校文化建设的需要，在醒目的位置建设浮雕型学校LOGO，并配以相关环境设计，提升学校品位。学校视觉识别系统运用在学校视频、杂志等媒体上，提升学校形象。学校视觉识别系统运用在各类学校文化活动中，标识与活动相映成品。

　　2.做好理念识别系统推广

　　未来三年，我们期望独立自由的思维方式、协作互动的行为方式、人文、人性的生活方式成为学校精神文化的表征。所以学校文化构建将继续注重三个方面的走向：科学走向，民主走向和人文走向。三者犹如三个支点，构成一个较为稳定的文化层面。

　　3.创设优美物理环境文化

　　学校环境规划设计是学校文化建设的基础工程，通过个性鲜明的环境氛围起到“润物细无声”的教育作用。学校将对各个校区进行整体规划，对学校环境重新设计。

　　走廊环境设计。主要是做好艺术走廊、运动走廊与悦读走廊的设计与装修，从装修形式、使用材料、色彩等整体考虑，体现开放性、教育性。

　　生物角建设。根据科学学科教学需要及学生观察自然的需要，在科学教室周围建设立体植物培育系统，让学生近距离接触植物，进行科学观测；组织学生培育可乐瓶瓶载植物并装点学校校园。

　　继续完善专用教室环境设计。此三年以阅览室、科学教室作为突破重点，以美观、使用为原则，装修阅览室及科学教室，不断提升其专用教室的功能与品味，充分发挥学校专用教室在全面推进素质教育中的功能和作用，满足学生多元发展需求。

　　教师办公室环境设计。在收集办公室教师建议的基础上，对教师办公室进行硬装修与软设计。用硬装修带来美感，用软设计营造氛围。让办公室成为教师温馨的家园。

　　学生休闲区环境设计。利用学校走廊、楼宇角落开辟学校图书、书法、体育休闲区，实现人与环境间的审美互动，打造生态文明型乐园，增强环境的育人功能。

　　全力做好食堂新综合楼建设。新综合楼建成后，将对校园运动场等布局进行调整，实现校园文化环境的大提升。

　　4.完善校园宣传媒体建设

　　校园媒体是学校的喉舌，是学校对外的窗口，是家校联系的平台。同时也是学校开展教育教学活动不可或缺的手段。学校将继续建设好学校网站、校刊及广播站，发挥校园媒体的作用。

　　5.全力打造书香校园文化

　　以读书节活动为载体，做好学校书香校园硬件建设，继续开展好师生读书活动，营造书香校园环境。根据已有的《河天一小“好书伴我成长”经典诵读考级方案》，进一步推进考级活动。

　　6.全力提升“环川教育”品牌。利用课题研究与结题之际，有效梳理出环川教育的几大子系统项目，特别是课程的研发、教师的培养、E校园的创建、校园文化的积淀、学生培养上的有效载体与实施成效，进而提炼出“环川教育”品牌特色与区域影响力。

　　第四部分监控与保障机制

　　（一）思想保障

　　办学理念是学校一切工作的核心，只有将办学理念内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教职工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

　　（二）组织保障

　　1、成立由校长任组长，各部门负责人为成员的学校三年发展规划实施领导小组，负责统筹学校发展与建设工作，提出对规划进行调整和修正的意见，确保规划的有效实施。

　　2、发挥学校校务会、校长办公会、党支部在学校工作中的领导核心和保障监督作用。完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，坚持学校重大事项的集体决策制度。通过教代会形式，将学校规划内化为全体教职工的共同奋斗目标。

　　3、积极争取家长委员会的支持和帮助，形成制度，使之能监督检查学校规划的执行情况，并提出合理化的建议。

　　（三）制度保障

　　1、规划实施实行分工负责制。由校长将学校三年发展规划中具体目标和主要工作分解到部门实行专人负责，要求相关部门制定规划实施的年度计划，保证规划落到实处。

　　2、完善校本培训制度。以保证教师的教育思想、教育方法和教育行为能适应学校教育事业发展的需要。

　　（四）后勤保障

　　学校以认真扎实、开拓创新的工作态度，以持续健康发展的工作业绩，争取上级主管部门的经费政策支持，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障，保证规划的落实。

　　河天一小正步入可持续发展的新阶段，机遇与挑战并存，我们将依靠各级党委、政府和区文教体局的正确领导及全体师生的努力奋斗，用八十多年发展历史所积淀下来的经验与智慧，求真务实，开拓进取，努力完成规划中的各项工作任务，实现我校新的跨越式的发展，为我区实现教育现代化的目标，努力打造特色鲜明、品质优异、与社会发展相适应的现代化学校。

篇3:小学校园文化建设规划和实施方案

　　庄上小学校园文化建设规划和实施方案

　　一、学校分析：

　　1、基本情况

　　（1）地域文化

　　学校位于龙湾区蒲州街道庄上村东头，北依国家级的温州经济技术开发区，西临民营开发区，南靠温州制笔基地、高新园区，诸多开发基地将我校围在其中，地理位置优越，交通方便，是一所发展中的农村小学。

　　龙湾区庄上村依着大罗山傍着温瑞塘河，依山傍水，风景优美，以前村民们都是务农，称为上好的庄园而得名为“庄上村”。近几年，由于经济的快速发展，本村现主要以制笔为主，虽没有非常大型的制笔企业，但是，大部分村民家里都办起了制笔小作坊或较大的企业。

　　（2）基本设施

　　学校现有13个班级，550多学生，28位教师，2位保安。其中市教坛中坚、学科骨干、区名师1人，区级骨干教师1人；中学高级教师1人，小学高级教师8人，一级教师15人；大专以上学历达90％；教师平均年龄31岁，有着一支充满青春活力的教师队伍。从1962年办学至今，学校已有近60年的办学历史。1997年改建后，校舍占地面积4147平方米，建筑面积2589平方米，一幢教学楼。校园内有塑胶操场，60米跑道，标准篮球场，13个班级已有11各班级装上多媒体小平台，1个计算机教室，一个藏书五千来册的图书室，配有教学二类仪器，各科室实行计算机联网管理，建有学校网站，网址为www.glwk8.com。

　　（3）学校荣誉

　　近年来，学校先后评为“温州市绿色学校”、“市电化教育先进集体”、“区学校发展规范二级学校”、“日常行为规范达标学校文明单位”、“龙湾区学校发展水平规范二级学校”、“宣传和精神文明建设先进单位”等称号。近期，学校正在创建温州市信息化学校和农村合格学校。

　　（4）传统活动

　　学校长期开展文体活动，开展的体育活动较多，如乒乓、网球、象棋已成为学校的传统活动，获奖较多。但是，别的方面还有待完善，如：美术、书法、诵读、音乐等。

　　2、不足分析

　　经过多年的办学，现阶段学校正处在发展之中，但是，又得不到明显的长进，陷入了学校发展的高盲期，发展进入“瓶颈”，现将学校不足分析如下：

　　（1）学校制度方面

　　现行的学校办学章程和目标规划制定得较为完整，但还是比较笼统，不够细化，难以制约师生行为，影响了学校的下一步发展。而且，学校的管理特色尚未形成，科学与人文相统一的管理模式还需进一步构建。

　　（2）学校建设方面

　　学校占地面积虽不大，但是，整体布局合理而精致，绿化面广。近几年，由于外来学生的增加，班级数也在不断增加，以至于一座教学楼就显得非常紧张，再加庄上上村委在校内办公，使得教学辅助用房紧缺（还好，村委已在校外另建办公楼，可能在今年12月份会搬离学校）。又由于村委的改建，影响了学校的原来布局，故校门与教学楼外墙急需改建，但经费又捉襟见肘，需要上级有关部门的大力支持，否则，理想中的办学特色难以实施。

　　（3）教师发展方面

　　我们学校虽有一支充满朝气的年轻教师队伍，但是，部分教师教学观念比较保守，科研意识比较淡薄，缺乏主动发展的意识。提高自身专业发展的内动力不够强烈。学校的管理和激励机制没有点燃教师自我实现价值的火苗，使教师得不到幸福感。

　　（4）学生成长方面

　　学校有96%都是外来务工子女，其家长基本上是在本村菜场、流动摊贩或附近企业、个体中做事，为了生计，他们很少关注子女的生活和学习情况，于是，这些学生的行为和学习态度较差，学生的个人卫生、穿着、礼节不容乐观。比如早餐没吃；一两个星期不洗澡；课外作业不及时完成；乱丢垃圾；破坏公共设施等现象时有发生。以至于本施教区的适龄儿童不愿就近上学，影响了学校的形象。又由于，这些家长的工作不固定，流生现象也较为严重，学籍管理带来一定的困难。

　　基于以上分析，现制定龙湾区庄上小学****-1013年校园文化建设规划和实施方案。

　　一、校园文化建设总的指导思想

　　龙湾区庄上小学的校园文化建设根据《龙湾区学校文化建设指导意见》和《龙湾区学校文化建设体系参考标准》为指导精神，立足农村实践，以“为每位学生的幸福生活奠基”的办学宗旨，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，从而办出符合农村实情、适合学生发展的特色学校。

　　二、办学理念的递进

　　庄上小学结合自身实际和社会发展要求，制定以下三个层次的办学理念。

　　1、第一层次是理性化层次，体现了使命感、责任感和追求的目标。

　　校训--坚定信念永远向前；

　　办学宗旨--“为每位学生的幸福生活奠基”；

　　办学追求--“办最符合农村实际的特色学校，创最适合学生发展的素质教育”；

　　发展目标--创“管理一流，师资一流，质量一流，特色鲜明的农村规范小学”。

　　2、第二层次是战略发展层次，体现了办学的智慧、计谋、策略和韬略。

　　提出“创新战略和品牌战略”的发展战略；

　　倡导“理念上位、行动下位，成于大气败于细节，不为失败找借口、要为成功找方法”的行动理念；

　　树立“以人为本，教师发展学校，教育服务社区，和谐发展，可持续发展”的管理理念。

　　3、第三层次是操作层次，即具体措施和方法。

　　制定“以班子建设为出发点，教师发展为立足点，学生发展为着力点，信息化发展为生长点，适应社会发展为制高点”的可持续发展策略。突出强调“规范治校、质量立校、科研兴校、特色靓校、宣传活校”的发展策略。确定“以课堂教学为核心，教研科研为两翼，活动教育为载体”的全面贯彻实施素质教育的具体方法。

　　三、主题：龙湾区庄上小学一训三风

　　我校以向日葵的精神为办学理念。因为向日葵，永远面对着太阳,象征着人永远朝向自己的信仰不管世界怎样变化永远要找到自己的方向，是一种开心、幸福的花。庄上小学的学生就应该是开心幸福、团结向上、充满活力，同时，还要有坚定的信念和执着的追求。

　　而且，向日葵需要享受阳光的沐浴，吸取大地的精华，才能茁长成长。那么，庄上小学的教师应该是沐浴学生的阳光，庄上小学的校园就是供学生吸取精华的大地。

　　校训：坚定信念永远向前

　　校风：开心幸福团结向上充满活力

　　教风：静下心来教书潜下心来育人

　　学风：要学葵花常开怀，笑容时刻挂嘴边。

　　四、特色：绿色教育　　传统文化：笔文化

　　五、****年--****年学校文化建设目标：

　　结合“向日葵”的主题设计校园标志，统一视觉形象。另外，准备分以下五个内容进行建设：

　　【物质文化】：创美环境、创优设施、体现教育、重视开发。

　　信念立志区：在教学楼的外墙、通道处设置促进行为规范、名人名言的图文宣传；如“千里之行始于足下”、“道德劝言”“每月之星”、“中小学生守则”、“三有序”、“爱国教育”等。增设宣传橱窗、荣誉室（大队部建设）等

　　校园书香区：学校内操场增加座椅，共学生休息、交流、看书，四楼增加阅览室，各楼层的转角处开辟开放式书吧，让学生自由阅读，并设立作品展示栏，营造浓郁的读书氛围。

　　特色活动区：围绕环境教育，倡导低碳生活，四楼增设美术室和音乐舞蹈室，二楼增设科学实验室，并在走廊上布置实践展示区，激励学生实践创新。

　　安全运动区：以人为本，注重生命教育，楼梯旁的墙壁上设立各种交通、安全、求救标志，把上下楼的路打造成为安全教育路。在校园运动场增设一些活动场地，宣传卫生保健、安全防范的等知识。

　　绿色环境区：校园的净化、绿化、美化，特别是将学校的绿化带建设成对学生进行环境教育的基地。

　　****年：完成各区域的划分，各室的改建，校门重建、校园标志确立，以及各区域的基本布置。

　　****年：把学校学生习作区、展示区、建成学生接受审美教育的基地，以“笔文化”为切入点，倡导环保为指导思想，力争创建“区农村美术特色学校”。

　　20**年安排：校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，适当设置有育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。

　　【精神文化】：诚信勇敢、发奋创新　品行端正、善于交往。

　　****年安排：传递“向日葵”精神，引导师生具有良好的合作能力，互相关心，互相帮助；基本做到说出的话能做到，不说谎话；基本能勇于承认错误勇于改正错误；能在交往中有礼貌，会使用礼貌用语；充分接收新的教育信息和理念。

　　****年安排：强化合作，交往有礼貌有礼节；团队精神比较好，体现关心帮助；不说谎话大话，能取信于人；能基本确立以人为本，着眼未来，促进可持续发展的基本理念，工作作风良好。

　　20**年安排：教师树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。学生初步具有文明礼貌，不说谎、与人合作友好。

　　【制度文化】：健全制度、形成序列、体现人本、规范操作。

　　****年安排：建立健全各项规章制度，并开始实施试行，实现学校管理与档案管理、网络管理同步。大型活动、节日、专题教育活动、家校联系、社区活动等制度化，学校规章制度完善并形成体系。

　　****年安排：实施目标管理，项目管理。分工负责，实施制度化管理，并及时吸收修改意见。

　　20**年安排：基本完成制度建设。

　　【课程文化】：尊重历史、重视人本、加强研究、实践突破。

　　****年安排：利用现有资源开发整合，开展校本课程的研究与实践。开展全校性特色美术教学；开发“笔文化”，开展主题式读书活动；

　　****年安排：继续抓好特色教学；开展主题式读书活动，申报课题。

　　20**年安排：抓好特色教学；开展主题式读书活动，逐渐形成特色；新研究课题申报立项，并开展研究。做到生生有特长。

　　【行为文化】：规范道德要求、体现社会进步、都做合格公民。

　　****年安排：文明班级评比，规范学生行为；实施文明“三有序”方案。

　　****年安排：能做到活动与人交往有礼貌，自己能做的事情自己做，注意卫生、注意安全、爱护公物和花草树木，遵守交通规则和公共秩序，有良好的生活学习习惯。

　　20**年安排：团结友好，相互尊重，有良好的学习、卫生、生活习惯；态度积极有错就改。

　　龙湾区庄上小学

篇4:实中青年教师培养规划

　　西鸡实中青年教师培养规划

　　一、指导思想

　　高质量的教育以高素质的教师队伍为基本条件，青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高，实现学校可持续发展。

　　二、青年教师现状分析

　　我校高中部文化课任课教师共计216人，其中1977年以后出生即35周岁以下的教师93人，占总人数的43%。从整体状况看，优势与不足并存。

　　优势方面：35周岁以下的青年教师，学历水平高，期中研究生以上学历10人，其余均为本科毕业，知识水准起点较高，思想观念较新，经过师德师风建设年、师能素质提高年等一系列活动，部分青年教师已经成长为学校骨干教师。他们精力充沛，接受新鲜事物快，是我校推行新教学模式的主导力量。

　　不足方面：部分教师由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。另外，教师个人素质参差不齐，个人发展目标不够明确。

　　三、培养目标：

　　（一）、总目标：

　　1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。

　　2、创造条件，采取措施，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。

　　3、通过3-5年的培养，30%左右的青年教师成为学校的骨干教师，30%的青年教师成为校优秀教师，30%的青年教师成为合格教师。青年教师中50%能够承担市级以上的各种公开课等教学任务。具体为3年内，让第一梯队25名教师（28%）成为学校骨干教师，并根据教育局评比情况，把他们中相当一部分培养为市级以上骨干教师，胜任特点班教育教学工作。5年内，把37名第二梯队教师培养成为各学科的骨干教师，胜任普点以上班级工作。其他青年教师均培养成为合格教师，胜任高中循环教学。

　　（二）、具体目标：

　　1、良好的职业道德

　　热爱本职工作，继承和发扬我校的五种精神。模范践行西鸡人精神：修身、齐家、爱国、敬业。

　　2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

　　能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

　　3、较强的组织教学能力

　　以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

　　4、较强的教学能力

　　自觉模范地执行我校推进的教学模式，在熟练使用“先学后教，当堂训练”教学模式基础上，根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的“设疑探究，互动导学”教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

　　5、较强的教学基本功

　　按照我校“五个三”岗位练兵的具体要求，按照个人的具体情况，分步骤，有重点的苦练基本功。“五个三”岗位练兵活动：既过好“三关”，即理念关、教法关、学法关；苦练“三功”，即教学设计基本功、语言表达基本功、多媒体教学基本功；开展“三说”，即说课标、说教材、说教学设计；落实“三帮”，即导师帮、领导帮、同行帮；评选“三优”，即优秀教案、优质课、优秀论文。另外还要加强青年教师板书、板画以及语言表达的基本功。

　　6、较强的班级、课堂管理能力

　　能实施严格、科学、有效管理课堂。90%以上的青年教师能够胜任班主任工作。

　　四、培养措施

　　1、加强组织管理，成立以教学校长为组长的培养领导小组。领导小组负责制定每学期青年教师培养具体计划，安排青年教师培养具体活动。

　　2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。

　　3、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

　　4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。以青年教师读书会为依托，每两周至少进行一次集中读书活动，（读教育理论书籍或文章），同时加强自身业务素质的提高，每学期不少于5000字的读书笔记。

　　5、每位青年教师每学期至少上一新教学模式公开课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

　　6、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功课或不足之课最少写两篇反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

　　7、抓教学基本功比赛，定期组织演讲、粉笔字、软笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。

　　8、继续实施“导师制”，继续实施优秀师徒评选活动。通过认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

　　9、加强考核。每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、评模挂钩。

　　10、采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

　　11、依据各级教学主管部门的安排，及时组织青年教师外出学习培训，外出人员要撰写学习心得，在课堂教学中借鉴先进经验。

　　12、及时总结教学经验，踊跃投稿。

　　13、鼓励和创造条件，促进青年教师参与教育科研，鼓励青年教师承担科研课题。

　　14、每年举行一次青年教师业务考试

　　15、每学期至少进行一次微格培训。

　　16、名师工作室重点培养。

篇5:百万寒衣送温暖活动倡议书

　　百万寒衣送温暖活动倡议书

　　同学们：

　　寒风渐起，天气越来越冷。生活在祖国西南、西北贫困地区和受灾地区的孩子，在寒冷的冬天因为缺少足够的御寒衣服，单薄的衣衫裹着瘦弱的身躯承受着寒冷的煎熬。想到他们那冻裂红肿的手脚和脸蛋，我们能做的就是及时给他们送去一份小小的温暖--把你穿不了或不喜欢穿了的冬天衣服（棉衣裤、毛衣裤、羽绒服等）送给他们吧，让你的爱心为贫困地区和灾区的孩子带来阳光。

　　为此，东阳义工协会决定从11月1日起开展“百万寒衣送温暖”活动，以帮助贫困地区孩子和灾区群众安全过冬，送去我们东阳爱心市民的关怀。你所捐衣裤是能御寒的冬衣，不能太旧或者是已经破的。请你的家长将你要捐赠的衣服洗净晒干，下周四带到学校，以班为单位统一装袋。周四下午由东阳义工协会来运走，送到急需的地方。

　　每只袋子还需要运费10元，到时部分同学还得捐出你的零用钱哦。请同学们立即行动起来吧。

　　山巍镇中心小学少先队大队部