二小教师教育教学工作奖励机制

篇2:小学品德教学工作班主任的影响

　　小学品德教学工作班主任的影响

　　1、班主任的素质决定小学品德教学工作质量。

　　学校德育工作计划的实施，首先是通过班级落实到每个学生身上的。学校德育任务的完成，是通过班级具体来实现的。班主任作为班级的直接教育者、组织者和领导者，其素质、能力水平直接决定着学生的道德精神风貌，决定着班级德育工作的质量，决定着学校德育任务完成的质量。班主任必须把德育工作作为自己工作的核心内容，紧紧围绕学生的思想、政治、道德和精神面貌展开，密切关注学生这方面的变化和要求，把学生品德面貌作为评价自己工作的标准。因此，班主任必须注重提高自身的素质水平，以适应学校德育、班级德育工作的需求，确保德育工作的质量。

　　2、班主任是小学品德教学工作的设计师。

　　马克思说：蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。班主任的工作也是有目的、有计划的，班级德育工作的总体设计师是班主任。班主任要根据其职责、任务，本班的具体情况，引导学生并与学生一同设计班级德育的总体目标(即学生应达到的道德精神境界)、阶段目标（即总体目标的实现分几个阶段，每一个阶段要达到的目标是什么）、具体的实施方案等。有无这个设计和设计所达到的高度，直接影响到学生的道德精神追求和班级德育工作的质量。这个整体设计是班主任的精神风貌、道德修养和精神追求的综合反映。

　　3、班主任是小学品德教学工作的落实者。

　　班主任既是班级德育工作的总体设计师，又是总体设计的落实者。班主任以经营优秀班集体的舆论特点、信念特点、情感特点、意志行动特点、行为习惯与途径，以提高学生自我管理、自我服务、(编辑：http://www.glwk8.com/管理文库吧)自我教育水平，使学生真正把总体设计变成自己的内在需要和内在动力为核心，促使学生在优秀班集体中形成良好的品德，获得精神的成长，品德不良的学生得到净化，促使学生意识到自己是集体的一员，每一个人都应为集体尽一份责任，每一个人都应努力把班级建设成一个学习和成长的好地方。要实现这一点，没有班主任是不可想象的。

　　4、班主任是小学品德教学工作经验的提升者。

　　班主任德育工作相当繁杂，既包括经常性的德育工作，如日常思想政治、道德教育，爱国主义教育，纪律教育，劳动教育等，又包括突如其来的临时工作，如班级里发生的思想、道德、纪律等问题，甚至是意想不到的事件的即时处理。既包括定期的或周期性的工作，如每学期一次对每个学生的操行评定、三好学生的评选和奖励工作，又包括学校、社会附近的一些无规律的工作，如配合社会重大事件的时事教育和国情教育，还包括一些时效性很强的工作，如入学常规教育、毕业班的职业理想教育和思想工作等等。

篇3:农村初中全市教学工作会议发言材料

　　农村初中20**年全市教学工作会议发言材料

　　我校是我区唯一一所农村初中，95%的学生来自学校周边的14个自然村。家长们文化水平普遍偏低，家庭教育严重缺失；学生学习目的不明确，劲头儿不足，没有养成良好的学习品质；再加上片区改造拆迁，生源流失严重；课堂上“一言堂”甚至“包办代替”成家常便饭。教师们看不到希望，缺少职业成就感和幸福感。况且学校在师资水平、教学条件等方面本身就与城市学校存在着差距，再加上教师们这样的思想认识，使我们与兄弟学校的差距拉得更大。在这样的情况下我们认识到：北三中要摆脱现状，必须走课堂改革之路。不改革，北三中就没有出路！

　　一、课改初期的不断探索和实践，引发我们的深刻思考。

　　我校的课堂改革起步较早。11年我校与__学校联办英语实训基地；12年学习__中学，尝试“先学后教，当堂训练”；13年我校史地政组初步尝试；20**年9月，我校借助省“双有效”课题的实施，制定《__三中关于进一步深化教学改革的思考》白皮书，决定在初一、初二两个年级全面推行“学案教学”改革。

　　应该说“学案”教学改革在初期确实使我们的课堂发生了改变，一定程度上调动了学生学习的积极性。但随着课改的进一步深入，问题逐渐显露出来：老师们只重视了模式的变革，没能理解学案教学改革的实质。学案设计缺少深层次引导，演变成了“习题集”，老师们把准备导学案当成任务完成，成了负担。大部分的课堂仍然是使用了导学案的讲授课；学生方面各班除少数几个学习习惯较好的同学能利用好导学案进行自学外，更多学生依然不动声色，习惯于接受知识，被动学习。课改遭遇到了“瓶颈”，大家感到茫然！

　　为了解决大家的困惑，学校组织相关领导、教研组长及骨干教师共35人分别远赴__中、__中学、__二十八中问诊寻策，探寻高效课堂改革之路。同时也引发了我们更进一步的思考：

　　1.改革必须要建立在新的教学理念已基本形成的基础上，单靠行政命令的改革显得那么苍白。但是改革的路必须坚持！

　　2.在教师的理念还没有完全转变过来之前，整体推进是否显得急功近利、急于求成呢？要调整课改步伐！

　　3.作为课堂的主体--学生，他们学习积极性还没被充分调动起来！要正确运用评价机制！

　　二、领导和骨干教师深入课堂的示范带动，为课改的进一步铺开奠定了基础。

　　外出学习回来后，学校领导对我校的课改有了深入的思考，全新的理念能否在课堂上得以落实，在当时的情况下是有难度的，怎么办？这时，领导就应先站出来！于是学校领导一门心思放到课堂改革上，静下心来、沉下身去，扎到课堂， 和老师们一起备课、研课、磨课，使课改理念在课堂上逐步落实。学校对教师们只提出一个要求：无论你采取__的分组学习、__中的和谐互助还是洋思中学的先学后教哪种方式，必须注重学生主体作用的发挥，必须关注小组合作学习，必须把课堂还给学生。课堂教学改革必须坚定不移！为了保证课改的进行，每位中层以上领导深入一个教研组、帮带一位实验教师；每周听评课2-5节，思考课改并在自己的博客上撰写心得，周一例会研讨，教师会时向教师传达。每月召开一次课改推进会，问惑于师，问计于师，针对问题研讨方法。每周周五由校长组织全体行政领导与教师面对面评课、研课，听课教师自己对照分析。

　　周__、王__、郭__等教师学习回来后深入研究导学案设计，重点从小组合作学习入手，从学习环节、学习策略设计方面指导学生自学，在课前发给学生自主完成。在课上增加小组合作学习，先进行组内交流，然后在班级展示学习成果，相互评价展示内容。同时，开始尝试对学生小组及个人的课堂表现进行全方位评价，及时表扬，调动学生的参与积极性。经过半年多的尝试，实验教师的课堂面貌焕然一新。学生们不仅掌握了知识，提高了成绩，而且掌握了学习的方法，有了自己的思考。提高了学生的自学、研讨、交流等方面的能力。学生们学会了分析、质疑、表达、互助，勇于发表自己的见解，真正上出了高效课。

　　学校抓住时机让骨干教师上示范课、作经验介绍，组织全校教师进行研讨、交流。其目的就是帮助教师们打破顾虑树立信心，坚定课改成功的信念。对于学生来说，看到同伴们课堂上跃跃欲试积极参与的状态，也会大受触动，为课改的进一步铺开奠定基础。

　　三、目前课改的主要做法：

　　我校的课堂教学改革得到了市、区教育局各位领导的大力支持。市、区教育专家为我校的课改课堂把脉问诊。尤其是全市教学工作会以及兄弟学校的先进做法，更加坚定了我们改革的决心和信心，加快了改革的步伐。

　　1．以撰写教学案和导学案为切入点，让课堂改革落到实处。

　　改革初期的导学案是不成功的，它变成了学生的习题集。而且互联网上随处可找，它适合我们的学生吗？以往的教案很多教师照搬教辅书，浪费时间和精力，不利于课改，不适合课改。那么如何促使老师们针对不同的知识点进行教学策略研究？如何让老师们把学习新课程标准落到实处？如何促使老师们认真研究学生的水平与能力？如何从源头落实课改呢？我们提出把写“教案”改成设计“教学案”。教学案主要研究课标分析、-HTTP://www.glwk8.com/管理文库吧整理-学习内容简析、学情分析、学习策略设计等内容。重点强调对课标、学情分析，关键是设计突破教学重点、难点的教学策略、设计学习环节以及适合小组合作讨论的问题等。而导学案是学生自学的抓手，是落实教学案中教学策略的脚本。导学案指导学生如何开展、什么时候开展自学、互学、课上展示，侧重对学生自学行为的落实。因此，要求教师完成教学案时配套编制导学案。学校明确了教学案、导学案撰写和使用要求。同头教师轮流主备，其他教师审核，教研组长签字，统一时间上报、打印和发放。

　　2．以完善课堂系列评价方案为核心，助推课堂改革顺利实施。

　　观念有了，课改骨干动起来了。但由于老师们在观念、能力、态度等方面存在差异，课改进度也明显不同。同时学生的学习意识、学习状态、参与程度也决定着课堂教学改革能否成功。这就要求我们建立一种科学的积极的评价机制，配套课堂教学改革，助推课改的顺利进行。

篇4:小学奖励性绩效工资考核发放办法

　　冈上小学奖励性绩效工资考核发放办法

　　为深化人事制度改革，落实义务教育阶段学校的教师绩效工资分配工作，维护广大教职工利益，调动教师工作积极性，促进学校工作的科学、和谐、稳定、协调发展，根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人【20**】15号）、《江苏省义务教育学校教职工绩效考核工作指导意见》（苏教人【20**】24号）和《建湖县中等以下学校教职工绩效考核工作指导意见》等文件精神，结合我校实际情况，特制定本实施办法。

　　一、指导思想

　　以***理论和“______”重要思想为指导，深入贯彻落实______，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进学校的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，着力构建符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核评价制度，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到多劳多得、优绩优酬，激励广大教职工爱岗敬业、开拓进取、积极完成工作任务，促进学校各项工作的全面提高。

　　二、基本原则

　　1.以人为本。尊重教育发展规律，尊重教师主体地位，体现教师工作专业特点，努力建构和维系有效的激励体系。

　　2.以德为先。坚持把师德放在首位，引导教师自觉践行爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表、廉洁从教的职业道德规范。

　　3.以绩为重。注重教师履行岗位职责和工作业绩，鼓励教师全身心投入教书育人工作，不折不扣完成教学目标任务，教学实绩达学校规定要求。

　　4.公平公正。坚持实事求是、民主公开，体现科学合理、简易便行，力求程序规范、讲求实效，做到公正、公平、公开。

　　三、考核对象

　　按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的全体在编在岗工作人员。

　　四、考核内容

　　1.班主任绩效考核的内容主要是：班级管理、班队建设、德育活动、综合劳动、体艺特色、公务管护、少先队工作等。

　　2.教师绩效考核内容主要是：根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定，对教师服从工作安排，履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务情况进行全面考核，重点考核师德表现、教育管理、教学实绩、教育科研等方面的实绩。

　　3.学校管理人员、教辅人员、工勤人员的绩效，主要考核其服务态度，履行岗位职责和完成工作任务的情况。

　　五、奖励性绩效工资的项目、分配金额及考核办法

　　对照省、市、县关于奖励性绩效工资分配意见，结合我校实际，拟从县局下发给我校的奖励性绩效工资总额中按以下项目考核发放。

　　（一）出勤奖。

　　全体教职员工须严格执行学校的作息时间，按规定的时间出勤，准时到班到岗及参加各项会议和活动。各类假期均需履行书面请假手续。如遇特殊情况，不能及时履行书面请假手续的，必须委托年级部或处室负责人代为书面请假。假满后尚需续假者，须按原请假程序再办手续，否则作旷职处理。每月出勤津贴300元（每学期按5个月计算），有下列情况的相应扣除出勤津贴：

　　①会议。周前会、升旗仪式、集体备课、教研活动及各类全体教师会议等集体活动无故缺席一次，扣30元；无故迟到一次扣10元。

　　②事假。事假学期累计在3天以内，算出满勤，但不算干满点，不扣出勤津贴。超出3天开始扣除出勤津贴，每天扣50元，直到扣完学期全部津贴为止。

　　③病假。病假学期累计在5天以内，算出满勤，但不算干满点，不扣出勤津贴。超出5天开始扣除出勤津贴，每天扣30元，直至扣完学期全部津贴。另外，病假超出一个月的按《关于我省机关、事业单位工作人员病假待遇的通知》和县局规定处理。

　　④婚假。根据国家有关规定，按法定年龄结婚的，可享受3 天婚假；符合晚婚年龄的，可享受7天婚假(含3天法定婚假)。超出法定假期的天数按事假处理。

　　⑤产假。产假按国家规定执行；怀孕期间和产后如确实因身体原因需请假的，按病假处理，原则上不超过15天。人工流产，遵守《计划生育条例》者按产假处理，违反《计划生育条例》者，按病假处理。

　　⑥丧假。根据国家劳动总局和财政部规定，职工直系亲属去世时，可以根据具体情况，酌情给予3天以内的丧假。超出3天的按事假处理。

　　⑦迟到。每月迟到3次以上的，每3次折算事假0.5天，临时外出2次以上的，每2次折算事假0.5天。

　　⑧旷职。每月旷职半天，扣除100元；旷职1天，扣除200元；旷职1.5天（含）以上，扣除当月全部津贴；旷职两天（含）以上扣发学期全部出勤津贴。

　　⑨旷课。每查到一次旷课扣50元，按月统计，每月出勤津贴总额扣完为止。

　　⑩抽查。每月由校长室抽查监控录像（至少一次），凡无请假或出门手续随便外出的，按离校时间的十倍时间算旷职处理（不足半天按旷职半天处理）。

　　⑾奖励。每学期没有一次请假，没有一次迟到、早退，没有一次临时外出的（因公除外），在出勤津贴以外另奖出满勤、干满点出勤奖300元。

　　（二）岗位津贴奖（每年按10个月计算）

　　1.班主任津贴。根据学校《班主任考核方案》和文明示范班评比方案，每学期由政教处和少先大队组织考核。对照班主任综合工作实绩，按全校班级数的1/3的比例确定优秀、良好、合格的等第，并按照班主任津贴系数的1.2、1.0、0.8报县教育局进行发放。

　　2.管理岗位津贴。学校各类管理人员的岗位津贴，经领导小组考核后，按完成工作目标任务的实绩予以发放（副校长按县局文件精神发放）。

　　岗位月津贴（元）岗位月津贴（元）

　　中层正职120教研组长50

　　中层副职100备课组长30

　　级部主任80值周人员30

　　上表提供的津贴额度仅供参考，工作成绩突出的部门或个人可以适当上浮发放，未完成年度办学目标任务的部门或个人可以适当下浮发放。

　　3.骨干教师津贴。县级以上学科带头人、教学能手能按照县局要求履行岗位职责，经考核符合要求的，由县局按标准发放（不在岗人员不享受此类津贴）。

　　（三）优绩奖

　　1.业务竞赛奖

　　教师参加教育主管部门举办的教学基本功竞赛和课堂教学评比，获县级一等奖发奖金300元；市级一、二等奖分别发奖金500元、300元；省级一、二、三等奖分别发奖金800元、500元、300元；国家级一、二、三等奖分别发奖金2000元、1500元、1000元。

　　团体竞赛获一等奖的每个奖项发群体奖县级500元、市级800元；“三人行”团体一等奖的每人再得奖金300元。同类比赛多层次获奖，按最高一级标准执行。

　　2.优秀论文奖

　　教师参加教育主管部门举办的论文评选，获县一等奖每篇发奖金50元，获市级一、二等奖每篇分别发奖金100元、50元，获省级以上一、二、三等奖每篇分别发奖金200元、100元、50元。“教海探航”论文比赛一等奖奖500元、二等奖奖300元、三等奖奖100元。同篇论文多层次获奖，按最高一级标准执行。

　　3.文章发表奖

　　教师撰写的教育教学论文、教案设计、教学反思、教学评析在市级、省级、国家级正规刊物发表，每篇分别奖100元、200元、300元。多人合作按第一作者发放，同篇文章不重复兼得，文章字数不足1000字的按1/2发放。

　　4.宣传报道奖

　　学校宣传报道在县级以上媒体刊登发表，每篇奖撰稿人50元。多人合作按第一作者发放，同篇报道不重复发放，校长办公室每学期要完成5篇以外方可得宣传报道奖。宣传报道奖全年不超过500元。

　　5.辅导学生奖

　　学校组织学生参加教育主管部门举办的各类比赛（上级分配获奖计划的除外），按团体发放辅导老师奖。学生团体获县级一等奖发给辅导老师群体奖300元；获市级一、二等奖分别发给辅导老师群体奖金500元、300元；获省级一、二、三等奖分别发给辅导老师群体奖金1000元、800元、500元。

　　6.教育科研奖

　　（1）县级、市级、省级、国家级立项课题正常开展研究，通过上级有关部门结题鉴定，分别发给课题组奖金300元、500元、800元、1000元。课题研究成果在市、省、国家级教科研成果评比中获奖的，分别发给课题组奖金500元、800元、1000元（同一课题按最高奖记一次）。

　　（2）积极参与课改实验研究，执教示范课、公开课、观摩课、研讨课的，校级每节课奖100元，县级每节课奖300元，市级每节课奖500元，省级以上每节课奖800元。

　　（四）综合奖

　　综合奖按师德、工作量、教学六认真和教学实绩、教科研实绩四个方面进行百分考核。

　　1.师德（20分）

　　教师师德实行民主测评，由政教处牵头，根据《建湖县师德考核条例》进行考核，通过学生、家长、教师代表评议和考核小组考评相结合，按优秀、良好、合格、不合格，分别记20分，18分、16分、10分。年度内违反师德禁令造成一定后果及影响的师德考核记0分。具有突出表现，对提高学校教育声誉有积极影响的另加5-10分。

　　2.工作量（40分）

　　服从学校分工，并完成工作任务的，视为满工作量，计40分。如有特殊情况临时增减工作量的，酌情加减分。工作量未达全校平均工作量的，按比列适当扣分。本项由教导处组织考核。

　　3.教学“六认真”和教学实绩（30分）

　　该项由教学“六认真”和教学实绩两部分组成，分别占10分、20分。教学“六认真”分为优秀、良好、合格三个等第，分别计10分、8分、6分。在县局和联盟校的教学工作视导检查中，教学“六认真”工作存在严重问题，受到通报批评的人员，该项不得分。教学实绩主要考核均分率、合格率、优秀率达成度，“三率”之和列年级上游记25分、中游记20分、下游记15分。在县局组织的教学质量调研中，列乡镇前三名的学科任教者教学实绩另加5分，列乡镇后5名的学科任教者教学实绩另减5分。本项由教导处组织考核。

　　4.教育科研（10分）

　　教科研由教科室根据学校教育科研考核细则进行考核，依次定为优秀、良好、合格，分别计10分、8分、6分。

　　5.综合奖发放办法

　　（1）根据县局下发给我校的奖励性绩效工资总额，先发放出勤奖、岗位津贴奖和优绩奖，余额为综合奖总数。

　　（2）综合奖发放按考核后的各人得分排序，前20%的为一等奖，后20%的为三等奖，其余为二等奖，二等奖人员享受平均金额，一、三等人员分别上下浮动300元。

　　（3）标准金额计算公式为：标准金额=总余额÷全校参与考评人数

　　（4）工勤人员的综合奖，经考核、民主测评后，按优秀、良好、合格三个档次发放。

　　六、其它有关事项说明

　　1.奖励性绩效工资分学期考核，按年度汇总发放。春学期在七月底前考核结束；秋学期在寒假前考核结束，年度汇总在春节前上报县局。

　　2.本着优劳优酬的原则，充分调动教职工的积极性，构建和谐校园，个人所得奖励性绩效工资（岗位津贴奖、优绩奖、综合奖）累计，原则上不超过上级下发的平均奖金的1.3倍。

　　3.因工作需要，经县局和人事部门批准的抽借用人员，绩效工资的发放按建监发【20**】5号文件执行。未经批准的抽借用人员一律不享受奖励性绩效工资。交流来我校工作的老师，工作由我校考核，奖励性绩效工资由原单位发放。派出交流人员的奖励性绩效工资由接受单位提供考核结果，回校发放。

　　4.具有下列情形之一的减半享受或不享受奖励性绩效工资：

　　（1）遵循不到岗不享受的原则，请长假的按出勤率享受。

　　（2）不服从工作安排，未能履行好岗位职责的；

　　（3）损害学生利益，歧视、体罚、变相体罚学生，造成一定影响的；

　　（4）以教谋私，搞有偿家教被家长举报，经查实查处的；

　　（5）因工作失误、违反工作纪律被相关部门通报批评的；

　　5.其它有关情况的处理。

　　（1）经县局批准提前离岗和长期病假人员奖励性绩效工资按上级精神执行。

　　（2）受党纪和政纪处分或受到法律处理的人员按有关规定执行。

篇5:实小教育宣传奖励办法

　　顺恒实小教育宣传奖励办法

　　为切实落实区局教育宣传工作会议精神，加大教育宣传力度，做好对学校发展、身边师生中优秀典型人物事迹的宣传，弘扬先进，同时更好地调动教师多写稿、写好稿的积极性，提高宣传工作层次，实施本奖励办法。

　　一、按区局奖励办法实施。

　　1.《人民日报》头版头条奖励3000元，头版奖励1000元，其它版面奖励500元。

　　2．《新华日报》头版头条奖励2000元，头版奖励500元。

　　3．《中国教育报》头版头条奖励1000元，头版奖励400元。

　　4．《镇江日报》《京江晚报》头版头条奖励400元，头版2条及报眼奖励200元，头版100元，其它版头条奖励50元（广告版除外）。

　　二、学校教育宣传评分细则。

　　（一）网络类

　　1.教育信息网站：被京口教育信息网、京口教育微信客户端、镇江教育信息网、江苏教育信息网、教育部网站录用的，每条记1、2、3、5、10分；

　　2.政府门户网站：被区人民政府网、市人民政府网、省人民政府网录用的，每条记3、6、12分；

　　3.主流门户网站：被人民网、新华网、新浪、搜狐、雅虎、网易、腾讯等主流网站录用的正面消息，每条记15分。

　　（二）电视类

　　1.被镇江电视台、省级电视台、中央电视台录用的报道，每条记10、20、50分；

　　2.被市“教育在线”专题报道的，每次记10分。

　　3.重播的电视节目不重复计分。

　　（三）文字类

　　1.教育期刊类：在省级、国家级教育期刊上发表1篇500字以上的宣传作品，分别记20、40分；发表1篇500字以下的简讯，分别记10、20分。

　　2.报刊类：在市级、省级、国家级报刊上发表1篇500字以上的宣传作品，分别记10、20、40分；发表1篇500字以下的简讯，分别记5、10、20分。

　　3.工作简报类：在《京口教育动态》上发表1篇信息，记2分；在《京口信息》上发表1篇信息，记6分；在市教育局、省教育厅、国家教育部工作简报上发表1篇，分别记10、20、40分。发表1篇调研文章，双倍赋分。

　　4.若刊登在各级刊物头版头条的另给予相应分值2倍的加分，刊登在各级刊物头版的另给予相应分值1倍的加分。被重复录用的，可重复计分。

　　三、根据以上评分细则，各部门每年度需达到如下分值（必须是新闻类报道，学生文章不算在内）：

　　校长室：z（16分）、z（16分）

　　党支部：z（12分）、z（12分）

　　团支部：z（8+2<班主任>=10分）

　　工会：z（12+2<班主任>=14分）

　　德育处、大队部：z（20分）、z（18分）、z（16分）

　　教导处：z（10分）、z（8分）、z（6分）、z（6分）、z（4+2<体艺卫>=6分）、z（6分）

　　总务处：z（6+6<体艺卫>=12分）、z(8分)、z（6分）

　　体艺卫：z（8分）、z（6分）

　　毕业班任教语、数、外学科的非行政人员，每人每年只需在秋学期达到1分，其他教师每人每年需达到2分。

　　以上数据每学期以半数考核一次。凡达到分值的，在奖励性绩效工资中给予个人100元基本奖励；超过分值的，个人在享受100元基本奖励的基础上，再以10元/分予以绩效奖励；达到任务分值的一半或一半以上的，个人在奖励性绩效工资中扣除50元；未达任务分值一半的，个人在奖励性绩效工资中扣除100元。